小学英语四年级上Unit3 A lets spell教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语四年级上Unit3Aletsspell教学设计学情分析教材分析课后反思
基于课标的分析
小学英语教科书的每单元的let’sspell呈现形式都相差不大,为了让学生能熟练掌握并灵活运用这些对话内容,我在教学中寓教于乐,做了以下一些尝试。
一、运用身体语言教对话
低年级儿童生性好动,非随意性注意力占主要地位。
如何充分利用这种年龄孩子的心理特征,来加强英语教学中的正迁移作用呢?
方法就是在听说中除了调动五官作用外,设计各种带有欢快节奏的全身性动作,既能增加言语实践活动,又能减少小学生坐不住的盲目性。
二、学唱英语歌曲教对话
英语学习离不开听、说、读、写,需要有孜孜不倦和刻苦勤奋的精神,但有时免不了单调、枯燥、乏味。
小学生生性天真烂漫,爱唱,爱跳。
儿童的学习动机往往来源于有趣的教学活动。
因此,成人化的教学方法只能挫伤儿童学习英语的积极性。
英语歌曲有其自身独特的内涵和魅力,往往音乐一响,小学生们就很自然地进入表演状态。
在这种轻松和谐的气氛下学英语是相当有益的。
因此每授完一个新内容,我尽量配以相应的歌曲,加深孩子们的印象。
三、导演角色扮演教对话.
单纯教英语对话比较单调,机械性的操练往往使学生感到乏味。
但若让学生在表演中练习对话,情况就大不一样了。
如让学生带上头饰,配以道具,表演Rooster、Fox、Owl、Cat、Tortoise、Hare,学生们人人争先恐后,个个积极参与。
为了表演出色,他们会认真准备对话。
这样不但学到了知识,而且增加了趣味,还培养了学生的自信心。
四、利用直观教具教对话
美丽的色彩往往能吸引学生特别注意,激发他们的积极参与意识。
因此,我在运用卡片、图片、投影仪、幻灯、自制活动性图形和精美头饰实物等直观性教具时,尽量注意多用鲜艳的色彩,并利用现有教具创造或模拟简单适合儿童口味的故事情景,而配置音乐背景和有声磁带的示范性朗读,使学生如身临其境,乐面旯学。
学情分析
在前面的几个课时里,学生已经学习了字母组合a-e,i-e等这些都为为本课时的教学打下了良好的基础,本单元的话题myfriedsAlet’sspell本课时选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分的内容,属于语音教学课,Let’sspell分为Read,listenandchant;listen,circleandsay以及choose,writeandsay三个部分。
第一部分呈现了字母o在单词中发[ɔ]和[əu]的规律;第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨o的两种不同发音;第三部分通过发音判断的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
小学阶段的儿童生性好动,非随意性注意力占主要地位。
如何充分利用这种年龄孩子的心理特征,来加强英语教学中的正迁移作用呢?
方法就是在听说中除了调动五官作用外,设计各种带有欢快节奏的全身性动作,既能增加言语实践活动,又能减少小学生坐不住的盲目性。
教材分析
本单元的话题let’sspell本课时选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分的内容,属于语音教学课,Let’sspell分为Read,listenandchant;listen,circleandsay以及choose,writeandsay三个部分。
第一部分呈现了字母o在单词中发[ɔ]和/[əu]的规律;第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨o的两种不同发音;第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
英语课堂教学效果分析
——四年级上册第三单元Alet’sspell
英语教研组
我在四年级(3)班尝试开展英语语音课教学,由于之前通过研读教材,分析学生,进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段,因此我觉得这次教学实践活动比较成熟,现将课堂教学效果分析如下:
一、练习结果统计
一.为单词找家
boxnotnoselotnotecokehot
Jones
o-e[əu][ɔ]
二、摘苹果
notnoserosedoghomepokemopenot
ropehopetoehotmom
o-e[əu][ɔ]
三、读一读,字母发音相同的√不相同的×
1.notnote()2.hotnot()
3.doglost()4.nosebox()
5.homehope()6.roseCoke()
3.正确率抽样统计:
抽样学生人数:
18人
其中全对的学生7人,占总人数的38.9%
二、课文朗读熟练度统计:
抽样学生人数:
18人
具体分析见图表:
全读对
读错2-4个单词
通过这份课堂教学效果的分析,我意识到在这堂课中,语音课教师应该多设活动,提高学生的兴趣,让学生在不断地练习中巩固所学的语音内容,并且教师应该帮助学生总结一下语音的发音规律,让学生自己也能发现发音规律,让学生更好的掌握语音课程,这节课,综合的来说,难度不大,学生完全可以正确掌握。
当堂达标
一.为单词找家.
boxJonesnotnoselotnotecokehot
/
o-e[əu][ɔ]
二、摘苹果
notnoserosedoghomepokemopenot
ropehopetoehotmom
三、读一读,字母发音相同的√不相同的×
1.notnote()2.hotnot()
3.doglost()4.nosebox()
5.homehope()6.roseCoke()
课后反思
《PEP4Unit3ALet’sspell》课后反思
本课材料是人教版新教材四年级上册Unit3A部分Let’sspell的内容。
呈现了字母o在单词中发音规律,训练o的音-形对应关系,帮助学生按照发音规则拼写单词。
课中我帮助学生及时回顾学过的字母或字母组合的发音规则,通过相似字母组合之间的对比帮助学生加深理解;同时,通过情景创设,引导学生小组合作进行发现式学习,观察、感知、体验并自己归纳出o在单词的发音规则。
本课中的亮点如下:
1、授人以鱼、不如授人以渔我利用学生学过的单词,首先引出o的[ɔ]的发音,然后利用新授单词引出[əu]的发音,并且和前面所学的a和i两个元音的发音规律相联系,让学生快速掌握其发音规律。
2、课堂设趣、寓教于乐兴趣是学生最好的老师。
有了兴趣学生才会有学习的动力。
因此在上本课时,我采用“chant”,游戏、为单词找家,摘苹果,说唱游戏等形式来激发学生的兴趣,遵循习得规律,从易到难,让学生体会语音带来的成就感,从而激起学生的积极性。
并且引导学生形成正确的学习方式,促进语言运用能力的发展。
3、合作学习、高效有序在帮助学生感知并归纳o的第一个发音规则时,我以学习任务单为驱动,给学生下达任务:
六人小组合作读读例词,找出例词结构的共同特征,接着合作拼读符合发音规则的单词。
在下达任务时,让学生了解小组合作的要求和具体操作步骤,让学生清楚如何开展。
然后,我穿梭于各小组之间,进行旁听(观)、指导、帮助或纠正。
学习气氛轻松、活泼而又团结互助,有利于学生顺利完成学习任务,有利于师生间的有效沟通。
本课中合作学习形式多样,有四人小组合作、同桌合作。
小组学习有分工,有合作,有序开展,人人能投入,人人有收获,在最短的时间内保证人人过关,读出单词。
通过小组合作学习,促进了学生主动参与课堂,大胆说,主动交流,乐于与他人合作学习。
课堂观察记录与分析
姓名
单位:
东平县第四实验小学
观察时间段
2016年5月
观察对象
四年级英语上册
授课内容
第三单元myfriends 第三课时
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)
T:
Hello,boys and girls!
Let’splayagame,sharpeyes
Speakoutandactout
T:
readthesentencesandguesswhohe/sheis?
1出示字母o,帮学生复习写法及其读法
2出示图片,让学生猜测出下列单词,读一读单词,你能发现什么规律吗?
dog
box
orange
body
———————————————————————————
引出本课新的内容
利用游戏的形式,充分的调动学生的积极性
本节课的学习主要是以学习语音为主,学生在此之前已学过一些关于字母组合的发音,因此对新知的学习可能会失去兴趣,所以调动学生的学习兴趣很重要。
在这种情况下,我想采用猜谜语,设置场景,贴画等游戏把学生引入到课堂活动中来会更好些,可以激发他们的学习兴趣。
让学生系统了解o发音规则为日后学生学习该方面的知识奠定基础。
二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)
引导学生小结o发音:
o/ɒ/
ppt呈现nosenoteCokeMrJones单词图片。
引导学生小结o发音:
o-e/əu/
MagicGame:
Canyoureadthisword?
ppt呈现单词
1:
Let’schant[oe练习]
2.Read,listenandtick
3.听音拼词游戏。
4.单词归类
5.Read,listenandtick
6.Listen,circleandwrite.
7.读一读,判断每组单词中字母o的发音是否相同,用对号或错号表示。
用情景模拟可以提高孩子的学习兴趣,锻炼他们的生活能力,掌握语言。
看字帖画检查学生新单词的掌握情况,也教会孩子巧记单词的方法。
课件出示相应的图片和单词,进行教学。
这样比较自然。
在拼读单词的过程中,让学生记忆单词的拼写。
三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)
1.以游戏为手段,巩固对话
A、比赛,看谁反应快
请学生根据体貌特征的描述猜测其姓名
B、开火车
其他学生问,并打拍子,问到的同学,看卡片或者自己回答。
游戏中,学生很兴奋,很积极,效果较好。
2.Let's chant
播放Let's chant的音乐,学生随着音乐合唱。
3.Group work
学生利用小组合作围绕
4.Home work
正如新课标所强调的,传统课注重机械传授,忽略了体验与参与。
在本课的教学过程中,教师设计了多种多样的游戏。
活跃了课堂气氛,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
从而达到复习巩固新单词的功效。
引导学生听懂并试着吟唱。
从而达到复习巩固新单词的功效。
作业设计能贴合生活实际。
在Let's chant部分,教师根据本课的重难点自行编制歌谣配上合适的音乐让学生读起来朗朗上口,笔且容易记住。
以小组为单位,进行歌唱比赛。
四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)
教师对学生的提问,学生总是集体回答,很少指名回答。
这样不能很好的反馈每个学生的学习情况,应该多叫几个学生单独来回答。
也便于老师及时给出评价。
教师对学生的评价要有针对性,要及时。
这样才能调动学生的积极性。
这节课老师对学生的评价及时,评价的方式多样,不只是“Good,Yes,”等简单的口头评价。
在做游戏时,教师给表现优秀的学生发一颗智慧星。
在Group work的练习中,让同学互评,看看哪一组最出色,老师给表现最好的一组或个人分发小星星
总之,要多想些方法来调动学生的积极性并及时给出恰当的评价。
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