西藏阿里地区改则县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析Word下载.docx
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B、学校教育
C、家庭教育
D、主观能动性
【解析】影响人身心发展的因素,概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。
遗传是个体发展的物质前提。
环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。
学校教育在人的身心发展中起主导作用。
个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
6、由《学记》提出的教育主张是()。
A、有教无类
B、兼爱
C、复归人的自然本性
D、化民成俗,其必由学
【答案】D
【解析】
《学记》提出“化民成俗,其必由学”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
故选D。
7、体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是()。
A、认知技能
B、社交技能
C、智力技能
D、动作技能
【解析】动作技能具有物质性、外显性和展开性的特点,体操、游泳等运动项目是典型的动作技能的运用。
故选D。
8、校风、校训是学校文化的重要组成部分,如果把它视为课程,它应属于()。
A、综合课程
B、学科课程
C、隐性课程
D、活动课程
【答案】C
【解析】隐性课程也叫潜在课程、无形课程或隐蔽课程,指学生在学习过程中,从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等,不是课程计划中所预期的东西,如师生关系、校风、学风等。
故选C。
9、被称为世界上第一部研究教育的专著是()。
A、《教育漫话》
B、《教育学》
C、《学记》
D、《雄辩术原理》
《学记》,是古代中国典章制度专著《礼记》
(《小戴礼记》)中的一篇,写作于战国晚期。
其内容文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。
它是中国古代,也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。
10、教学从本质上说是一种()。
A、认识活动
B、教师教的活动
C、学生学的活动
D、课堂活动
【解析】教学从本质上说是一种特殊的认识活动。
11、在教育过程中,教师与家长的关系是()。
A、以教师为主,家长为辅
B、家长与教师作为平等的教育主体
C、以教育能力较强的一方为主
D、在园以教师为主,在家以家长为主
【解析】在教育过程中,教师与家长的关系是平等的,他们都有对儿童进行教育的责任。
教师和家长必须经
常保持联系、进行沟通,以增进对儿童的了解及弥补双方的不足。
12、“在教学过程中,教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式的总称是()。
”
A、教学方法
B、教学设计
C、教学媒体
D、教学研究
【解析】教学方法是为完成教学任务而采用的办法。
它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
13、课程制定主要考虑的三方面因素是()。
A、社会发展、学科知识和受教育者
B、经济发展、学科知识和教学方法
C、教学手段、教育者和受教育者
D、社会发展、学科知识和教育者
【解析】制约课程的主要因素包括:
(1)社会需求:
一定历史时期社会发展的要求及提供的可能;
(2)学科知识水平:
一定时代人类文化及科学技术发展水平;
(3)学习者身心发展的需求:
学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性。
此外,课程理论也是制约课程的因素。
14、班集体形成的基础是()。
A、明确的共同目标
B、一定的组织结构
C、一定的共同生活准则
D、集体成员之间平等融洽的气氛
【解析】当班级成员具有共同的目标定向时,便会在认识上、行动上保持一致,相互之间形成一定的依存型,这是班集体形成的基础和前进的动力。
15、—个人对人、对己、对事、对物的态度是()。
A、与生俱来的
B、在先天因素基础上形成的
C、是实践锻炼的结果
D、通过学习而形成的
【解析】态度是通过学习而形成的,不是天生的,无论是对人还是对事,各种态度都是通过个体与环境相互作用而形和改变的。
16、周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于()。
A、近景的直接性动机
B、远景的直接性动机
C、近景的间接性动机
D、远景的间接性动机
【解析】近景的直接性动机是与学习活动直接相连的,来源于对学习内容或学习结构的兴趣。
远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。
17、德国教育家凯兴斯泰纳认为,国家的教育制度只有一个目标,那就是造就公民,这种教育目的观的价值取向是()。
A、社会本位
B、科学本位
C、伦理本位
D、个人本位
【解析】社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;
主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。
18、“在教学过程中,教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式的总称是()。
19、“在教学过程中,教师指导学生学习达到教学目的而采取的教与学互相作用的活动方式的总称是()。
20、反映对象的本质属性的思维形式,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来加以概括的过程叫作()。
A、符号
B、概念
C、命题
D、连锁
【解析】概念是人类在认识过程中,从感性认识上升到理性认识,把所感知的事物的共同本质特点抽象出来,加以概括,是本我认知意识的一种表达,形成概念式思维惯性。
21、“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”所体现的是()。
A、智育过程规律
B、体育过程规律
C、德育过程规律
D、美育过程规律
【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”。
22、美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是()。
A、课程内容
B、教学方法
C、课程目标
D、教学评价
【解析】在泰勒看来,确立课程目标是课程编制最为关键的一步。
23、小冬之前做过黄瓜炒蛋,今天轻松地做出了番茄炒蛋,小冬解决问题受到下列哪种因素的影响?
()
A、动机强度
B、功能固着
C、迁移
D、原型启发
【解析】迁移是指已有的知识经验对解决问题的影响,题干中的现象是一种正迁移。
24、在《论语》中记载着许多孔子关于“仁”的解释。
孔子“仁”的中心是()。
A、爱人
B、人心
C、诚信
D、谦让
【解析】爱人是孔子“仁”的中心。
教育要坚持以人为本,作为教师要关心爱护全体学生。
25、上学的时候,一想到考试就头疼恶心是一种()。
A、无条件反射
B、条件反射
C、第一信号系统
D、第二信号系统
【解析】条件反射是人和动物后天获得的经过学习才会的反射。
巴甫洛夫认为,可以引起条件反射的信号可分为具体信号(如声、光、味等,又叫第一信号)和抽象信号(如语言、词等具体信号的信号,又叫第二信号)。
26、“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。
”这一表述强调的学习动机类型是()
A、内部动机
B、外部动机
C、一般动机
D、近景动机
【解析】题干所述是指读书是为了财富和美女,是由外部的诱因激发出来的学习动机,所以属于外部动机。
故选B。
27、坚持性善论,主张儿童是德育的主体,德育必须以儿童为中心,尊重儿童的发展需求,这一理论特征反映的德育模式是()。
A、模仿模式
B、认知模式
C、体谅模式
D、行动模式
【解析】体谅模式把道德情感的培养置于中心地位,该模式假定与人友好相处是人类的基本需要,满足这种需要是教育的职责。
体谅模式坚持性善论,主张儿童是德育的主体,德育必须以儿童为中心,尊重儿童发展需求。
28、关于智慧技能的学习,以下说法错误的是()。
A、练习是必不可少的
B、概念通常需要反复背诵学习
C、要选择和呈现合适的正反例证
D、可以从例子中概括出规则来学习
【解析】概念的学习既有接受学习也有发现学习,不能只是反复背诵的学习。
29、王老师是数学老师,相当自信。
他认为,只要他努力,就能提高数学学习困难学生的成绩。
这说明王老师哪种心理特征较好?
A、教学监控能力
B、教学应变能力
C、角色认同感
D、教学效能感
【解析】根据班杜拉的自我效能感理论,教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。
一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断,即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响,有效地促进学生的发展。
教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生,
30、从活动水平的角度看,个体实践活动体系中第一层次的活动是()。
A、课堂活动
B、心理活动
C、社会活动
D、生理活动
【答案】D
【解析】个体的实践活动体系中第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动,是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程,为维持人的生命服务,与人的身体发展直接相关,也是其他方面发展的基础。
31、关于综合实践活动课程,下列说法错误的是()。
A、小学低年级不开设综合实践活动课程,五年级以上开设
B、综合实践活动课程是国家规定的必须实施的课程
C、综合实践活动课程目标之一是培养学生利用学科知识综合解决实际问题的能力
D、高中综合实践活动课程包括社会实践、社会服务、研究性学习三类
【解析】当前,我国新一轮课程改革考虑到过去只重视学科课程而忽视活动课程的弊端,开始从小学三年级到高中开设综合实践活动课程,并作为国家课程、必修课程。
32、教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施()的行为,不得侵犯学生合法权益。
A、体罚
B、体罚、变相体罚
C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
D、侮辱人格尊严
《中华人民共和国义务教育法》规定:
教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。
33、布鲁纳认为,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是()。
A、百科全书式课程理论
B、综合课程理论
C、实用主义课程理论
D、结构主义课程理论
【解析】结构主义课程理论是由布鲁纳在20世纪60年代提出来的,布鲁纳在课程改革中强调学科的基本结构,无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,学生根据学科结构再来掌握具体的知识。
34、心理学里通常把教师期望的预言效应称作()。
A、定势效应
B、晕轮效应
C、罗森塔尔效应
D、首因效应
【解析】心理学里通常把教师期望的预言效应称作罗森塔尔效应,也叫皮格马利翁效应。
35、德育过程的基本矛盾是()。
A、社会向学生提出的道德要求与学生已有的道德水平之间的矛盾
B、教育者与受教育者的矛盾
C、教育者与德育内容和方法的矛盾
D、受教育者与德育内容和方法的矛盾
【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社会所要求的道德规范)与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
36、课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。
A、自主性
B、随意性
C、规范性
D、强制性
【解析】课外活动的特点有:
灵活性、开放新、综合性、自主性和自愿性。
随意性、规范性和强制性均不属于其特征。
37、李刚看到老师处分在课堂上捣乱的同学,他以后也不敢草率地完成作业或迟到了。
李刚受到的是()。
A、强化依随
B、直接强化
C、替代强化
D、自动的自我强化
【解析】替代强化是观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
李刚受到的是替代强化。
38、()是教师职业道德的本质要求,也是教师劳动积极性和创造性的源泉。
A、热爱教育事业
B、关爱学生
C、为人师表
D、教书育人
【解析】兴趣是最好的老师,对教育事业的热爱,是教师职业道德的基础,也是教师劳动积极性和创造性的源泉。
39、“桃李无言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、实际锻炼法
【解析】根据榜样示范法的定义可以判断。
40、在通常情况下,课堂气氛类型不包括()。
A、积极的
B、消极的
C、对抗的
D、顺受的
【解析】课堂气氛通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
课堂气氛类型包括:
积极型、消极型、对抗型。
41、能改变“教育中无儿童,见物不见人”倾向的课程观是()。
A、课程是知识
B、课程是计划
C、课程是经验
D、课程是活动
【解析】能改变“教育中无儿童,见物不见人”倾向的课程观是以学生为中心的课程观。
杜威是学生中心、活动中心、经验中心的倡导者,儿童中心主义的提倡者,所以本题选择杜威的以活动为中心的课程观。
42、在教育史上,提出著名的“白板说”和完整的绅士教育理论的学者是()。
A、夸美纽斯
B、洛克
C、裴斯泰洛齐
D、赫尔巴特
【解析】夸美纽斯提出“泛智教育”、班级授课制和百科全书式的教学;
裴斯泰洛齐提出“教育心理学化”的理论;
赫尔巴特提出教育性教学原则和教师中心、教材中心、课堂中心的传统三中心论;
洛克提出“白板说”和绅士教育。
43、认为教育活动不仅存在于人类社会之中,也存在于动物界的教育起源说是()。
A、神话起源说
B、生物起源说
C、心理起源说
D、劳动起源说
【解析】法国社会学家利托尔诺提出了“生物起源说”,在其所著《动物界的教育》一书中认为,教育是一种生物现象,教育起源于一般的生物活动。
44、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是()。
A、教育任务
B、教育目的
C、教育内容
D、教育规律
【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
评价学校的办学方向、办学水平和办学效益,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效果,检查学生的学习质量和发展程度,都必须以教育目的为根本标准和依据。
45、专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点()。
A、情绪紧张,冷淡,攻击性强,自制力弱
B、无组织纪律性,无团体目标
C、情绪稳定,态度积极友好,有领导能力
D、乐观活跃,具有创意,直觉力强,人际关系很好
【解析】专期型的教师发现为包办学生的一切学习活动,全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。
学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力弱。
46、学校及其他教育机构应当同()相互配合,加强对未成年人的校外教育工作。
A、基层群众性自治组织、企业事业组织、社会团体
B、社会文化机构、企业事业组织、社会团体
C、社会文化机构、基层群众性自治组织、企业事业组织
D、社会文化机构、基层群众性自治组织、社会团体
《中华人民共和国教育法》规定,国家、社会建立和发展对未成年人进行校外教育的设施。
学校及其他教育机构应当同基层群众性自治组织、企业事业组织、社会团体相互配合,加强对未成年人的校外教育工作。
47、工具性的享乐主义定向是()。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、权威水平
【解析】前习俗水平包括两个阶段,阶段A和阶段B。
阶段A是惩罚和服从定向。
阶段B是工具性的享乐主义定向。
48、需要层次论指出,人最高级的需要是()。
A、生理需要
B、安全需要
C、自我实现需要
D、归属和爱的需要
【解析】自我实现是人最高级的需要,生理需要是最基本的需要。
49、我国《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。
这体现了素质教育的()。
A、全体性
B、基础性
C、发展性
D、全面性
【解析】素质教育是面向每一个受教育者的教育。
倡导人人都有受教育的权利,强调在教育中每个人都得到发展。
题干所述体现了素质教育的全体性。
50、班会是以班级为单位,在班主任指导下,一般由学生干部主持进行的全班性会务活动,班会有三个特
点,即()。
A、自主性、针对性、权威性
B、集体性、统一性、学习性
C、集体性、自主性、针对性
D、统一性、科学性、自愿性
【解析】班会是以班级为单位,在班主任指导之下,一般由学生干部主持进行的全班性会务活动,班会有三个特点:
集体性、自主性、针对性。
班会一般有三类:
常规班会、生活会和主题班会。
51、“扬长避短”
“长善救失”合乎()对教育的制约。
A、人的身心发展的不均衡性
B、人的身心发展的互补性
C、人的身心发展的整体性
D、人的发展的个别差异性
【解析】互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。
一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;
另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
如身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展。
52、从形式上说,教学是由教师的教和学生的学习活动组成的()活动。
A、认识
B、复合
C、平行
D、双重
【解析】教学是一种特殊的认识活动,这是教学的本质。
教学过程包括教师的教与学生的学。
53、按照归因理论,“努力”属于()因素。
A、内部一可控
B、内部一不可控
C、外部一可控
D、外部一不可控
“努力”是可以凭个人意愿控制的,属于内部可控因素。
54、一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:
依从、认同和()。
A、行动
B、内化
C、执行
D、泛化
【解析】态度与品德的形成经历三个阶段即:
依从(从众和服从)、认同和内化。
55、下列关于儿童智力与知识技能之间关系的说法不正确的是()。
A、智力发展是知识、技能的基础
B、知识、
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