《巨人的花园》教案Word下载.docx
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1)巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?
2)小孩子不来花园后,花园什么样了?
3)孩子们来了以后,花园又是什么样呢?
2比较朗读。
(学生试读、老师范读、学生再读)
请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子,练习有感情地朗读,体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落;
3积累词语库,除了课后的,你还从课文中积累了哪些词语?
选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文。
第三课时
一、朗读课文。
二、认读生字宝宝。
三、学习田字格中的生字并指导学生书写。
1、让学生对要写的字进行一字开花,并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点,并说说自己将怎样写好这个字。
3、指名上黑板田字格中板书生字。
4、老师指导书写(师在黑板上范写,学生跟着书空)。
5、学生在自己的田字格当中练习书写生字,并给生字组词,说句子。
6、老师巡视指导。
四、展示优秀作品。
《巨人的花园》教案2
1、认识8生字,会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
1、多媒体。
(制作动画片)
2、生字卡。
3、搜集神秘花园的音乐带。
一、情境导入
1、情境:
播放多媒体。
2、过渡:
课件出示:
唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊
3、学生围绕中心句质疑。
4、教师揭题:
古人云:
学贵生疑,疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读──9、巨人的花园
二、初读感知
1、教师出示自读要求:
⑴画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。
⑵读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
2、学生自主读书。
3、检查自学:
⑴出示生字卡片,检查认读生字情况。
⑵出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语。
⑶指名分段朗读课文。
三、再读课文
1、以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。
2、课文主要写了什么事?
指名回答补充。
四、指导书写
1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。
2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?
3、重点指导以下字的书写:
允应该读yǔn,不要读成rǔn、yǒng。
“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。
4、生书写练习,教师巡视。
五、抄写生字
《巨人的花园》教案3
1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。
一、谈话导入,回顾美景
这节课我们继续走进巨人的花园,这是一座美丽的花园,春天(鲜花盛开),夏天(绿树成阴),秋天(鲜果飘香),冬天(白雪一片),可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙,花园里的一切就发生了变化。
同学们,就让我们认认真真地,用心地去读一读6~11自然段,一边读一边思考,花园会怎样变化呢?
把有关的词句画起来,好,开始自由读
二、走进心墙,感受孤独
1、学生读文。
2、学生交流花园产生的变化。
3、出示:
春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
⑴好好读一读,你会有自己的感受。
⑵多美丽的春天呀,但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天……生接读。
⑶把这样的画面定格在脑海里,再去读这段话,你一定会有别样的感受。
再请学生读文,齐读。
4、此时巨人怎样呢:
〔巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。
他想:
“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”〕
⑴学生读文,体会巨人的孤独寒冷。
⑵让我们用朗读表现出当时的画面。
⑶多么鲜明的对比呀,一墙之隔,两个世界,一念之差,天壤之别。
这一堵墙,围住了孩子的脚步,也围住了……
(也围住了春天,围住了友谊,围住了温暖,围住了欢笑,只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠,根据学生归纳,根据学生反馈板书)
5、引读第7段,在引读中品读:
⑴生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷,那么孤独,那么冷清,但是他不知道为什么,就这样过了一天又一天。
有一天早晨……
⑵孩子们,巨人为什么这么激动?
巨人是好几个月没看过春天了,他是多么激动呀,谁来读。
巨人盼了好久才盼来春天,他是多么激动呀,朗读指导。
⑶指导读巨人态度的句子,体会巨人的自私冷酷。
⑷你把“又”字读得这么突出,你一定有自己的感受。
是呀,一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。
⑸可是巨人还不明白呢,你瞧,他还不解地看看四周,他突然发现桃树底下还站着个小男孩,他还是大声叱责……
6、探究原因:
⑴你们都明白了,可是巨人明白吗?
赶快读读8、9两段。
⑵出示句子:
“喂!
你赶快滚出去!
”小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
⑶巨人是怎么明白的:
课文虽然没有写小男孩说了什么,我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。
小男孩,来,把你想说的话都说出来吧。
学生说心里话。
这一切巨人是否明白?
⑷巨人终于明白了:
出示巨人后悔的语句:
“噢!
是这么回事呀!
”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子:
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天就永远被我赶走了。
谢谢你!
”
巨人醒悟了,他不禁抱住了那个孩子……
巨人被孩子感动了,他不禁抱住了那个孩子……
巨人回想过去觉得很后悔,他不禁抱住了那个孩子……
巨人冷酷的心融化了,他不禁抱住了那个孩子……
巨人为自己醒悟而激动,他不禁抱住了那个孩子……
三、走出心墙,感受快乐
1、巨人终于走出心墙,我们一起帮助巨人来拆除这座墙,请学生擦墙,一起擦去了寒冷、孤独、冬天、冷漠……
2、拆掉这座自私冷酷的围墙,让春天走进花园,让笑声走进花园,让欢乐走进花园,让友谊走进花园,这时候奇迹出现了。
(音乐起)闭上眼睛,我们一起走进巨人的花园,此时此刻,你的心情怎样?
你看到了什么?
你听到了什么?
3、学生交流想像的花园。
4、来,用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑,充满温暖快乐的花园写下来。
5、学生交流习作。
四、认识作者,拓展阅读
介绍代表作,引读阅读。
五、作业超市
(第一题必做,其余选一题)
1、积累文中的词句。
把故事讲给家人听。
2、读《拇指姑娘》,发挥自己的想像,把巨人的大写具体。
3、看课文插图,写一个片断。
4、几个人合作,编成课本剧演一演。
《巨人的花园》教案4教材简介:
《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文,这是英国作家王尔德的童话故事。
讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外,从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉。
后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,拆除了围墙,花园里又迎来了美好的春天,巨人也感到无比幸福。
故事情节跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。
设计理念:
引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验;
在学生个性朗读,想象画面,心理体验的过程中,获得思想启迪,领悟深刻的道理。
教学目标:
1、认识“溢、添”等8个生字,会写“墙、牌”等12个生字。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
教学重点:
想象画面,体会人物在行动上和心理上的变化。
教学难点:
体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。
一、检查预习,粗知课文内容。
1、板书课题。
2、检查学生预习生字词的情况,分两组出示词语。
分组对比读,读准字音。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花开
狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢
3、自读课文,了解课文内容,练习用自己的话说一说。
(设计意图:
童话采用了对比的方法展开故事情节,课前检查生字预习时,教师也将两组词语对比出示,给学生感觉上以直观的暗示,为下一步的学习作好铺垫。
)
二、对比读文,充分想象,强化体验。
1、(演示):
花园一年四季的美丽景色。
引导学生用生动形象的语言描述画面。
教师相机板书:
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香
引导学生想象:
在这样美丽的花园里,你会做些什么?
心情如何?
教学预设:
学生可能会说:
在花园里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,听小鸟鸣叫等。
心情无比舒畅。
带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。
2、巨人回来了,但是花园却完全变了样,指名有感情地朗读第6自然段。
此时的花园用什么词来形容最恰当?
板书:
狂风大作雪花飞舞
(演示):
花园周围砌起了高大的围墙,上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。
指导“牌”字的写法。
同学们,看到这个告示牌,你有什么想法?
从高高大大的围墙边走过,你又是什么样的心情?
本文教学的难点就在于体会对比的表达方法,为了突破这一教学难点,组织学生进行第一次对比学习,把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比,把孩子们前后截然不同的心情相对比,让学生触景生情,情景交融,感受文本。
3、过渡:
巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久,一天,他突然看到一缕阳光从窗外射进来,他的花园又一次发生了奇迹般的变化。
引导学生自由读第7自然段,找出对比描写的语句练习朗读。
草翠花开
冰雪覆盖鲜花凋谢
4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。
仔细默读8-11自然段,画一画,小男孩创造了哪些奇迹?
(教学预设)学生可能会找出这样几点:
小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的;
小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵;
小男孩使巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天;
小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快;
巨人拆除了围墙,把花园给了孩子们。
5、想象:
小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人,他可能会对巨人说些什么?
巨人从小男孩的眼里读懂了什么?
6、小组合作,讨论理解句子:
没有孩子的地方就没有春天。
换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!
本环节紧紧围绕课文,引导学生充分读书,在读书中了解课文内容,对比人物态度和感觉;
在读书中合作交流,训练学生归纳整理的能力;
在读书中拓展学生创造想象的空间,净化了学生的心灵;
在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。
这一教学环节的设计,使工具性与人文性得到和谐的统一。
三、看图想象,续编故事,编排课本剧。
1、指导看图,用学习本课积累的词语,生动地描绘画面的内容。
2、仔细观察人物的表情,想象他们之间的对话,把故事继续编下去。
3、小组分工合作,把课文改编成课本剧。
板书设计:
巨人的花园
狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢冰雪覆盖
分享快乐无比幸福
《巨人的花园》教案5
1、幼儿在教师所创设的故事情境中,能够根据乐曲的不同节奏,进行相应的动作表现和游戏。
2、鼓励幼儿大胆表演动作,培养对音乐的感受能力。
3、能够积极的参加游戏活动,体验艺术活动所带来的快乐。
1、事先欣赏教师改编的故事“巨人的花园”。
2、简单的场景布置:
栅栏(小椅子)。
一、幼儿自由围坐在教师身边,教师以语言创造情境,将幼儿引入故事“巨人的花园”。
1、我们是一群爱听音乐的小精灵,一听到音乐我们就会快乐的跳舞。
2、音乐起,幼儿自由表演动作,教师边观察了解幼儿的舞蹈能力,边跟随音乐的变化做不同的动作,给幼儿以暗示。
二、幼儿跟随教师向巨人的花园出发,途中,教师用语言创设情境,激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣,使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。
1、今天,我们一起到巨人的花园里去玩吧,那里有最美的音乐和最美丽的花。
路很远,还会经过一些有趣的地方,你们可要跟上,千万别迷路了。
(间接提出要求:
要跟在教师身边。
并为后面有语言创设情境作好铺垫)
2、情境一:
爬山。
缓慢的音乐――上山。
欢快的音乐――下山。
情境二:
过小河。
缓慢的音乐――趟水。
欢快的音乐――将水甩干。
三、进入巨人的花园,教师交代游戏规则,引导幼儿听音乐进行游戏。
1、听音乐,辨别不同的音乐:
欢快――精灵的游戏。
缓慢――巨人出现。
2、交待游戏规则:
我们进入花园后,如果听到巨人的声音,就要立刻躲到花丛中,变成花园里一朵小花,这样它就不会发现我们了。
游戏开展两遍后结束。
3、游戏若干遍后结束。
《巨人的花园》教案6
这是英国作家王尔德的一篇童话,讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩,很生气,就筑起高墙将小朋友们拒于墙外,从此园里只有冬天,直到一天小朋友们从墙洞里爬进来,春天也就来了,后来在小朋友的启发下,世人拆了围墙,花园成了小朋友们的乐园,世人生活在花园和小朋友们中间,感到无比的幸福。
教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。
1、认识8个生字,会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。
想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
体会这篇童话在表达上的突出特点。
一、导入
1、同学们,你们喜欢童话故事吗?
你们都读过或知道哪些童话呢?
请你告诉大家。
2、今天我们再来学习一篇童话故事,它是英国王尔德的一篇作品,名字就叫《巨人的花园》。
(板书课题)
二、听课文录音,整体感知
1、老师播放课文录音,学生边听边想想画面。
2、思考花园发生哪些变化?
3、幻灯片播放花园四季的美景以及巨人回来后的变化
4、指名说花园变化的原因
5、巨人是怎样赶走孩子的?
把巨人赶走孩子的句子画记出来,并体会。
三、品读课文,朗读感悟
1、幻灯片出示巨人说的话
2、品读第一句
(1)学生表演。
模仿巨人说话。
(2)巨人说这句话时,什么表情?
(很生气)
(3)巨人说这句话时是怎么想的?
(学生谈猜想说体会)
(4)男女生赛读,齐读
3、品读第二句
(1)学生朗读感悟
(2)巨人说这句话时的心理活动
(3)学生感情朗读,男女生赛读
4、品读第三句
抓住“大声叱责”,理解领悟,感情朗读
5、通过朗读,体会巨人是一个什么样的人?
(1)学习第八自然段。
(2)出示重点句子,朗读指导
(3)想象说话练习
6、学习第9---10自然段
(1)学生读9-10自然段
(2)幻灯片出示巨人说的话
(3)体会感情朗读
四、总结拓展
(1)出示砌墙后和拆墙后两幅图对比
(2)学生谈体会
(3)总结童话所要传达的道理
(4)制作告示牌
(5)好书推荐
五、布置作业
见课件
六、板书设计
砌墙荒凉寒冷孤独难受
拆墙美丽温暖幸福开心
快乐应当一起分享
《巨人的花园》教案7一,教学目标
(一)在整体把握的基础上,理清文章的结构,概括各部分的内容、
(二)体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、
(三)能体会文中拟人句的效果,并释读以下字词:
栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、
二,课时安排两课时
三,教学过程
活动导引
1、课前预习、要求如下:
①读准音,注意查找工具书、
②读顺文,注意声情并茂的朗读、
③读懂意,指文章大意,圈出感兴趣的内容、
2、开课导语
有一首歌这样唱到:
只要人人都付出一点爱,世界将变得更美好、把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么,英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天,我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、
活动过程
1、正因活动下列加点的字该怎样读(以多媒体显示,或小黑板显示,学生提问后随时补上)
栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支
2、听读活动
(1)听的要求
①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园
②你在预习时对本文的立意,已有初步感受,请再听听老师的诵读,进一步加深感受、
⑵读的要求ˉ
教师在钻研教材,把握特点基础上,为课文选配适当的背景音乐,范读力求做到:
音(清晰,准确,优美)的示范,情(欢快与苔闷)的感染,意(天真,稚趣〉的导引,发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、
3集思考活动
(1)学生活动要求:
将自己读的感受与听老师读的感受结合起来,思考听读前老师提出的两个问题,形成自己的看法并备足理由、
⑵教师辅助策略:
启发学生用视读法,浏览重要段落,然后结合思考练习一思考、巡视课堂,及时帮助解决思考中的疑难问题、
4、交流活动
⑴关于动人的故事,花园的变化、可以以下列问题带动同学、
①孩子们为什么喜欢到花园去玩
②巨人为什么要筑一道围墙
③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化
④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的
⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化
⑵关于本文的立意,可以从思考练习一入手、
习题一:
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后,春天不再光顾巨人的花园,巨人的花园终年是寒冬,只有北风,冰雹,还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后,树上开满了鲜花,鸟儿们翩翩起舞,兴奋地欢唱,花朵也纷纷从章地里伸出头来,露着笑脸、
习题二:
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园,花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来,他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化,他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后,树儿立即怒放出朵朵鲜花,鸟儿们也飞回枝头放声欢唱,小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子,亲吻巨人的脸,这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟,变得充满爱心理
(站在孩子角度参与活动,对其他
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http:
//
见解,有偏执的引导,合理的肯定,有创意的表扬,促成自由争鸣的场效应形成,使课堂出彩、)
最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、(爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦)
5、课堂小结,布置作业、
作业:
思考练习二、
1、开课导语
叶圣陶曾说过:
作者思有路,循路识斯真、可见理清思路,概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次,品析文章的语言、
2集思考交流活动
⑴关于结构切分
让学生充分地讨论,并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、
课文可分成三个部分,其中第二,三部分为课文的重点、
第一部分(1—2段)孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、
第二部分(3—10段)巨人禁止孩子们进入花园,从此花园只剩下肆虐的冬天、
作者以丰富的想象力,用神话般的惰节,形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果,并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者:
人们会为自私付出沉重代价、
第三部分(11—22段)孩子们给花园带来了春天,也给巨人带来了巨大的变化、
巨人看到由于孩子们的到来,花园里又出现了春天的景象,而大受感动,幡然醒悟:
现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致,因为孩子们并不知道巨人已经变好了,见到巨人吓得都逃走了,花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑,这是因为他的眼里充满了眼泪,没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后,双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上,树儿立即怒放出朵朵鲜花,鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是,小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子,亲吻巨人的脸、其他孩子也不再
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