《富饶的西沙群岛》教学设计范文3篇Word文件下载.docx
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”教师试图通过一幅幅海岛风光图,给学生带来视觉的冲击。
学生在老师创设的情境下,仿佛来到了海边,这时在学生头脑中可能会产生种种遐想,正当学生想通过画面的信息找到答案时,屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面,学生可以从中找到答案。
尤其是黄色字体的文字资料,实际就是课文中第一自然段的内容。
这时,有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”,教师应及时给予表扬,追问“你怎么知道的?
读一读。
?
”那么,第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。
)
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置,教师揭示课题并板书。
二、初读课文,解决字词。
1、小声读课文,画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习,提自学要求。
读准字音,记住字形。
画出不懂的词,小组内解决。
(用、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。
(这里给足时间,让每个学生在组内都有发言的时机,争取让学生在组内把自己的字词问题解决。
3、教师检查,小组汇报。
(1)以字带词,理解字义。
检查时采取有针对性的方法,如“富饶”一词通过联系上下文理解。
教师先出示“饶”,让学生读读,再出示“富饶”,问:
“在课文里是什么意思?
”学生可以通过联系上下文理解。
“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;
“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片,观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句,加强朗读。
五光十色
1、问:
“五光十色”什么样儿?
课文里是怎么写的?
(播放课件,展示不同颜色的海水的画面,教师解释“多么美的海水呀!
有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的,多像一个变色的世界,真是五光十色”。
)这么美,我们怎么读?
2、再读,思考:
西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
(通过“五光十色”一词为切入点,引导学生理解第二自然段两句话内容。
各式各样
想想什么意思?
(不要求学生急于说出答案,给半分钟时间思考,用读的方式表达。
2、问:
怎么读?
3、学生读词后,出示句子“海底的`岩石上有各式各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文,整体感知,质疑。
1、同桌互读,做到正确、流利,后在小组内检查。
2、思考:
你对西沙群岛的印象是什么?
(引导学生用课文中的词句概括,教师根据学生答复板书。
四、布置作业
1、选择最快的方法记忆生字,查找有关的字词。
4、正确、流利地朗读课文。
知识与技能:
认识“饶、优”等生字,读准“人参、瑰丽”等词语的读音,有感情朗读课文,能发现第五段是围绕第一句话来写的。
过程与方法:
能选择自己喜欢的局部向别人介绍。
情感态度价值观:
能感受到西沙群岛的美,产生对祖国的热爱。
能够正确、标准书写田字格中的字,选择喜欢的局部向同学介绍。
感受西沙群岛的美景,产生对祖国的热爱。
两课时
一、导入
同学们一定都有外出旅游过吧?
说说你们都去过哪?
能简单介绍一下吗?
(那真是个美丽的地方,这么美的地方老师有时机一定去看看)(你觉得那是个什么样的地方?
给你留下了什么样的印象)今天,老师要带着大家去一个美丽而又神秘的地方。
先请大家欣赏(西沙群岛的风景图片)。
这就是我们祖国的幅员。
这是海南岛,在海南岛东南330公里的海域内,有一群岛屿,那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛,是我国的海防前哨,想不想去畅游一番?
我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始,就让我们跟随作者走进西沙群岛。
2、板书:
富饶的西沙群岛
“饶(rá
o)”字是翘舌音,谁能把它读好?
齐读课题。
富饶是什么意思?
就是指物产多,财富多。
二、检查预习
过渡:
在通往西少群岛的路上,老师设立了3个关卡,看你是不是能通过。
1、第一关,出示生字词。
深蓝杏黄交错披甲威武颜色懒洋洋风景优美。
物产丰富五光十色各种各样成群结队飘飘摇摇。
2、第二关,朗读长句子。
①、西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡蓝的,浅绿的,杏黄的。
②、鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去,好看极了。
有的全身布满彩色的条纹;
有的头上长一簇红缨;
有的周身像插好多扇子,游动的时候飘飘遥遥;
有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起来像皮球一样圆。
3、第三关:
有感情的朗读课文。
三、指导书写
鼓:
左右两局部都紧靠竖中线。
左边局部的上面两横稍斜且下横短。
贵:
写的应该扁一些,下边的贝写的要瘦长。
四、教师巡视,学生书写汉字
1、学生介绍岛屿,地图上了解西沙群岛。
2、通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象,试着用文中的词语说一说。
【板书:
风景优美物产丰富】
二、回忆旧知
1、默读课文,回忆课文主要围绕哪一句话来写的?
2、对易读错词语进行指导朗读。
(瑰丽海参划过)
三、品读课文
这么多的美景要从哪看呢?
设计一条旅游路线,我们先欣赏海面的景色,再去海底看看,最后去海岛上看看海鸟。
1、海面:
海水
⑴、朗读文段,用文中的话说说海水的特点。
(五光十色瑰丽无比)
这样的海水你喜欢吗?
喜欢就多读几遍。
⑵、同学们平常见到的海水是什么颜色?
蓝色。
那么西沙群岛的海水为什么会是五光十色,答案就在这段中一起去找一找。
⑶、展示海底剖面图,加深理解。
海水】
2、海底:
生物
⑴、朗读文段看看都描写了哪些海底生物?
带着学生看看海底的珊瑚,你觉得珊瑚美吗?
能不能读出它的美?
哪个词写了珊瑚的特点?
(各种各样)
⑵、用有的像()有的像()练习说话。
⑶、展示图片海参,朗读文段,你觉得那个词用得好,为什么?
(懒洋洋蠕动)
⑷、瞧,这是什么?
大龙虾。
(展示图片)文段中的大龙虾有什么特点?
谁能读出大龙虾的威武。
在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?
喜欢美丽珊瑚,喜欢懒洋洋的海参,喜欢威武的大龙虾。
请同学们合作完整地读读这一段吧。
⑸、默读第4段,给你留下了什么印象?
鱼多,从哪看出来鱼多?
(成群结队多得数不清一半是水,一半是鱼。
⑹、在这段中有的有的有的有的这种句子叫什么句?
排比句。
还运用了什么修辞手法?
可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼,作者为什么只抓住这四种鱼来写?
既写出了鱼的多,又写出了鱼的美。
(外形和颜色)
⑺、西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗?
其实运用了夸张的修辞手法,比方,李白有一句诗,飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。
3、海岛:
海鸟
当我们漫步海滩的时候又会发现什么?
海鸟。
谁来读一读这一段这海岛上什么多啊?
那么这一段是围绕那一句话来写的呢?
读一读这句话。
读完这一段落给你留下了什么印象?
西沙群岛的海鸟种类多、数量大。
四、说话训练
同学在这里不但欣赏了五光十色的海水,还领略到了海底的物产丰富,真让我们感受到那里风景优美,物产丰富是个可爱的地方。
看看,老师这里的几幅图,选择一幅图,向别人介绍西沙群岛。
五、升华课文
学完课文,你想对西沙群岛说一句祝福的话吗?
齐读最后一段。
六、板书设计
18富饶的西沙群岛
海水海底海鸟
风景优美
物产丰富
七、作业设计
选择你最喜欢的一个局部,向家里人介绍西沙群岛。
1、情感目标:
激发学生喜爱大自然,喜爱祖国美好河山的情感。
2、知识目标:
有感情的朗读课文,理解课文内容,背诵课文优美段落。
3、技能目标:
培养学生在读中品词、品句,学习作者的写作方法。
培养合作学习的能力及习惯。
理解课文内容,流利有感情的朗读课文。
理解2~6自然段,描写海水、海底、海滩、海岛的景物特点。
情景教学。
多媒体课件。
一、复习引入
1、齐读课题两遍。
(出示课题)
2、上一节课我们学习了第一自然段,谁自告奋勇起来读一读。
3、第一自然段向我们介绍西沙群岛是什么样的地方。
(板书:
风景优美、物产丰富、可爱)
这是在总说西沙群岛。
下面我们一起走进我国南海的宝岛西沙群岛去看一看。
二、学习课文2~6自然段
三、自由朗读2~6自然段,边读边思考2~6段共介绍了西沙群岛的几个地方?
(点名答复)
四人小组自由选择学习2~6自然段。
要求是:
每到一处你都见到了什么?
他们的特点是怎样的?
你能读出他们的特点么?
四、汇报情况
1、海水:
⑴五光十色、瑰丽无比是什么意思?
⑵那些词可以看出来?
(此处播放海水图,让学生欣赏,体会。
你能读出海水的美么?
(同桌读一读请人读)
⑶你能找出海水五光十色、瑰丽无比的原因?
(投影海底结构简图)
请人朗读,老师指导。
全班读。
2、海底:
四人小组读,说一说海底介绍了几种景物?
你可以读出它的特点么?
懒洋洋、威武怎样读出来?
请人读一读。
想读的站起来读,加上动作。
有的有的有的说明什么?
还有那些词看出鱼多?
成群结队、各种各样、多得数不清、一半是水,一半是鱼
你可以读出鱼的多么?
(大屏幕出示以海底图片为背景的文字。
同桌读──请人读──全班读
3、海滩:
四人小组读,说一说海滩介绍了几种景物?
贝壳和海龟给你留下什么样的映象?
(贝壳奇形怪状、数量多,海龟有趣。
那些词可以看出来?
拣不完、颜色不一、千奇百怪(演示贝壳、海龟图。
你认为应该怎样读?
自读──指名读
4、海岛:
愿意读海岛的同学自己起来读
海岛的最大特点是什么?
(鸟的天下)总说
从哪些词表现出是鸟的天下?
主要抓住厚厚的、各种、遍地、堆积等词来理解。
(播放海岛的画面)
男孩,女孩比赛读。
五、朗读竞赛、作品展示
1、自由组合、自由选择2~6自然段来读:
比一比,看谁读得好。
2、汇报读书情况,全班推选一个小组为优秀奖,其他小组为鼓励奖。
3、用实物投影展示学生的海水、海底、海滩、海岛图。
并且介绍他的画。
六、学习第七自然段
抓住日夜守护、必将、更加来学习,体会战士们为保护祖国而付出的努力。
七、总结全文
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