第二套教育学试题.docx
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第二套教育学试题
公共教育学练习题
(二)
1、判断题(对下列各题判断对错,正确的请在其题后的括号内打√,错误的打×。
)
1、提出教育是经验的改造或改组的教育家是英国的斯宾塞。
()
2、根据教育目的不同,可以把教育分为正规教育与非正规教育。
()
3、教育学的研究对象是教育事实。
()
4、只要教育得法,人人都可以成为歌唱家、科学家、诗人。
()
5、教育是一个国家综合国力的重要标志。
()
6、学校教育产生于原始社会。
()
7、孔子没有学过教育学也成为万世师表,因而学习教育学没什么价值。
()8、人口数量和质量制约并影响着教育的发展。
()
9、按作用的对象看,教育功能可分为正向功能和负向功能。
()
10、自然成熟理论的代表人物是格赛尔。
()
判断题:
1、(错) 第三页倒数第一段 是杜威提出的
2、(错) 第6页应该是教育的目的、职能和形式的不同
3、(错) 第九页 倒数第三行
4、(错)
5、(对)
6、(错) 第29页
(二)学校产生的意义第一段第二行
7、(错)
8、(错) 第43、44、45页
9、(错) 第54页
10、(对) 第35页倒数第二段、第一行
2、单项选择题(每题有四个选项,请将正确的答案填在括号内。
)
1、我国古代主张“启发式”教学和“因材施教”的教育家是()
A孔子B孟子
C荀子D朱熹
2、古代希腊教育家苏格拉底首创了对话式教学方法,即()
A产婆术B骑士教育
C琴弦教育D和谐教育
3、反映捷克著名教育家夸美纽斯教育理论体系的代表著是()
A《教育漫话》B《理想国》
C《大教学论》D《爱弥儿》
4、法国著名启蒙思想家、教育家卢梭提出的教育思想是()
A科学教育B绅士教育
C骑士教育D自然教育
5、被誉为“科学教育学之父”的是德国著名教育家()
A赫尔巴特B夸美纽斯
C柏拉图D卢梭
6、美国实用主义教育家杜威提出了著名的()A儿童中心论B教师中心论
C绅士教育论D泛智教育论
7、提出生物起源说的法国社会学家是()A孟禄B沛西·能
C利托尔诺D恩格斯
8、由保罗•朗格朗提出被作为21世纪教育发展战略的指导思想是()
A实验教育学B文化教育学
C建构主义教育思想D终身教育思想
9、以学生发展需要和兴趣爱好为中心而组织的课程形态称作()
A学科课程B整合课程
C活动课程D螺旋课程
10、《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是()
A1993年B1995年
C1986年D2000年
11、提出生活教育理论的是我国著名教育家()A蔡元培B陶行知
C杨贤江D布鲁纳
12、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是()A1986年B1993年
C1995年D1996年
13、一两的遗传胜过一吨的教育,这属于()
A教育万能论B遗传决定论
C环境决定论D实践决定论
14、体现“人人平等”、“男女平等”思想中华民国第一个学制是()
A1922年的壬戌学制B1902年的壬寅学制
C1904年的癸卯学制D1913年的壬子癸丑学制
15、利用呈现伟人、英雄人物、典型人物等道德范例对学生行为规范的方法属于
()
A说理教育法B实际锻炼法
C情感感染法D榜样示范法
1、AP12第一段
2、AP13倒二段
3、CP15倒二段
4、DP16顺二段
5、A书本上无明显答案XX上答案解释:
其著作《普通教育学》被视为世界教育史上第一部具有科学体系的教育学著作,他在教育史上被称为“科学教育学之父”
6、AP17倒三段
7、CP26倒一段
8、DP19倒三段
9、CP157顺五段
10、BP85倒三段
11、B网上找的
12、BP131顺二段
13、B由题意推理可知
14、AP84顺二段
15、DP218倒一段
三、名词解释
1、终身教育:
人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。
(这是XX上的答案)书本上没有明确的定义,在P19页
2、教育目的:
教育者预先设定并追求的目标。
P5
3、课程评价:
是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的、实现的程度如何,以判定课程效果,并据此作出改进课程的决策。
(这是XX上答案)书本上没有明确的定义,在171页
4、教学方法:
在教学活动中,是教师与学生在教学过程中为了完成教学任务,实效教学目标所采用的的一系列具体方式和手段的总称。
P185
5、班级授课制:
书本上暂时找不到在哪,XX上答案:
是一种集体教学形式。
就是把学生按照年龄和知识水平分别编成不同的班级,根据课程表和作息时间表,由老师计划的对同一个班的全体学生同时进行同样内容的教学的一种组织形式。
四、简答题
1、举例说明你对教育概念的理解。
广义的教育——泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
狭义的教育——学校教育,即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,以培养一定社会或阶级所需要的人的活动。
(顾明远先生主编的《教育大辞典》) (老师课件第一章)
2、教育的文化功能表现在哪些方面?
教育的文化功能:
(1教育具有文化传递的功能
(2)教育具有选择文化的功能 (42、43页)
(3)教育具有更新与创造文化的功能
(4)现代教育还能促进文化的交流与融合
3、简述教师所享有的基本权利。
教师的基本权利是:
第一,教育的教学权;
第二,科学的研究权;
第三,管理学生权;
第四,获取报酬待遇权;(131页)
第五,管理权;
第六进修培训权;
4、举例说明人的身心发展规律中的个别差异性。
人的发展包括生理发展和心理发展两个方面。
人的生理发展,一方面是指人的机体的正常生长发育和体制的增强。
另一方面是指体质的增强,即指生理机能的增强,包括各器官系统生理机能增强。
人的心理发展有两个方面,一方面是指人的认识能力发展,另一方面是指人的心理倾向或意向的发展。
人的生理发展和心理发展是相互联系的,共同构成人的发展的统一体。
生理的发展,特别是大脑和神经系统的发展是心理发展的物质基础,制约和影响着心理的发展;而心理的发展也影响着生理的发展。
在年轻一代的身心发展中,由于遗传素质、环境影响和所受的教育和自身主观能动性的不同,他们的身心发展存在着个别差异。
主要表现在一下三个方面:
首先表现为不同儿童的同一方面发展速度和水平是各不相同的。
如有的儿童身心的某些方面在较早的年龄已发展到较高的水平。
有的在较晚的年龄才出现某些特征。
如有的儿童在八岁的时候,抽象思维已经有很好的发展,能够接受中学的教育,有的儿童的抽象思维能力到14、15岁的时候才有显著的发展。
其次,表现在不同学生在不同方面的发展速度和水平也不尽相同。
如有的人擅长语言、符号、文字、逻辑、分析等;有的人擅长绘画、音乐和直观、综合、形象思维等。
最后,表现在不同的学生所具有的兴趣、爱好等个性心理倾向的不同。
如有的人对数理化兴趣浓厚,有的则对文史哲特别爱好;有的人对艺术、体育格外有兴趣,有的则喜静懒动;有的人热情开朗、活泼、善于交际,有的则沉静、谨慎;有的人意志坚定、果断有毅力,有的则胆小拘谨、优柔寡断等。
(这个是我后来检查时XX的答案)
5、简述校本课程开发的基本策略。
答:
校本课程是根据本校的实际情况开发出来的课程,现有的课程,如国家课程和地方课程、学校历史与人文特色等都可以深度挖掘成为校本课程的资源。
①选择确定了资源,还需对各种资源进行有效整合,使其能够在最大程度上适应学生的需要,体现学校的特色,促进学生的身心发展。
②再开发新型课程的过程中,尤其需要注意与现有学校课程的整合,保证与现有课程既不重复也不冲突,力争将现有的各种课程资源进行合理渗透,整合创新,最终发挥校本课程的优势。
五、辨析题
1、取消分班制、实行异地参加高考、教育资源均衡是教育民主化的体现。
这种观点对吗?
为什么?
不科学
教育民主化首先是指教育机会均等,包括入学机会的均等,教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等;其次是指师生关系的民主化;再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化,为学生提供更多的自由选择的机会。
所谓教育民主化,就是要"要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点。
主要内容包括:
取消等级制教育制度,给广大民众以受教育权利,实行教育机会均等,反对压抑儿童的个性,要求尊重学生,调动学生的积极性,培养、提高他们的民主和参与意识"
2、教学有法但无定法。
这种观点对吗?
为什么?
答:
⑴这种观点是正确的,教学方法是教师与学生在教学过程中为了完成教学任务,实现教学目标所采用的一系列具体方式和手段的总称。
教学方法定义指出它具有多样性,教学方法的种类、形式是多种多样,每种方法都有自己的独特功能,适用于所有教学条件的单一方法、万能方法是不存在。
只有多样化的教学方法才能帮助师生顺利达成教学目的。
⑵在长期的教学实践中,人们积累了多种教学方法。
根据教学活动中学生的不同认识方式可将教学方法分为以下五大类型
1.以语言传递为主的教学方法(讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法)
2.以直观感知为主的教学方法(演示法、参观法、)
3.以实际训练为主的教学方法(练习法、实验法、实习作业法、)
4.以引导探究为主的教学方法
5.以陶冶情操为主的教学方法(欣赏教学法、情景教学法)
六、论述题
1、结合我国教师队伍现状存在的问题,阐明教师在师德方面应具备怎样的专业素质。
一、当前我国教师队伍存在问题:
1、是数量不足,质量不高,结构不合理。
中小学教师缺编情况仍较明显,且部分教师的思想素质与知识水平并不算很高,出现讽刺、挖苦学生,体罚或变相体罚学生;或者接受学生家长的礼品、宴请,不注重自身的形象,生活作风不正等等。
城乡之间以及高校内教学人员与非教学人员的结构配置不合理。
2、是教师心理压力大,队伍不稳定,教学精力不集中。
社会对教师的要求和期望值越来越高,使教师的心理负担加剧,有的教师欠缺敬业精神,对学生要求不严。
3、是培训跟不上,知识难更新。
目前世界教育的发展趋势之一是终身教育,这就要求对教师不断进行培训,更新知识。
2、
二、师德即教师的职业道德。
(高尚的师德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件,是教师的精神支柱,决定着教师的职业行为,影响着教师的工作态度和学习态度,对教师的成长和进步起着重要作用。
只有具有良好的师德的教师,才可能热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人,以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展)。
因而教师应具备以下的素质:
①树立高尚的职业道德观念,树立敬业和乐业意识。
要爱岗敬业、严谨治学。
在教育实践中潜心钻研业务,不断改进教学方法,积极探索提高教育教学效果,培养英才的有效途径和方法。
②具有良好的职业道德态度。
遵守职业规范,时刻注意自己的言行举止,既要文明高尚又要持重大方,给学生树立模范榜样,要以身作则,严于律己。
③践行高尚的职业道德行为。
要坚持科学严谨的治学态度,用科学的精神陶冶学生,用科学的知识培养学生,用科学的方法引导学生。
④怀揣热爱学生、诲人不倦的教师心态。
只有在内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,用教师的心理感动学生,促进其健康成长和发展。
⑤具有锐意进取、勇于创新精神。
要求教师要不断接受新事物,学习新知识,树立新观念,要勇于创新,潜心学习新的教育理论,钻研业务,适应时代的发展,满足时代的要求,做研究型教师,为教育事业不断攀登,终生奋斗。
⑥具有健康良好的心理素质。
每位教师都应重视自己的情感修养,是自己拥有积极、乐观、平静的、幽默的情绪。
并且培养豁达开朗的心胸,加强自我意志锻炼,培养坚忍不拔的毅力。
(参考来源:
网络以及课本P133~137的内容,欢迎指正,谢谢!
)
2、结合我国校园意外伤害案例说明学生都有哪些合法权益?
应如何保护学生的合法权益?
在校中小学生合法权益受侵害事故分为四类,即学校责任事故,学校意外事故、第三方责任事故及学生自我伤害事故(2
第一,学校责任事故是指学校由于疏忽或过失,未尽到相应的教育管理职责而造成学生的伤害事故,它包括学校提供的教育教学设施、设备不符合国家安全标准或有明显的不安全因素;学校的管理制度存在明显疏漏或者管理混乱,存在重大安全隐患;学校教职工在履行教育教学职责中违反有关要求及操作规程;学校组织课外活动时未进行安全教育或未采取必要的防范措施;学校统一提供的食品、饮用水不符合安全及卫生标准;学校知道及应该知道学生特异体质、疾病,而在教学活动中没有给予应有的注意;学校违反规定安排未成年学生从事不适宜未成年人参加的活动。
第二,学校意外事故是指中小学生在正常教育教学活动中发生的伤害事故,它包括由于自然因素及不可抗力造成的学生伤害事故;学生在校外发生的突发性、伤害性侵害;学生特异体质、疾病,学校不了解或难以了解;学生本人或学生之间发生的伤害行为。
第三,第三方责任事故是指学校本身提供的各种场地设施没问题,它包括校外活动中,场地、设施提供方违反规定导致发生学生伤害事故;学生特异体质、疾病,家长及学生本人应告知而未告知;学生明显违反校规而对其他学生造成的伤害等。
第四,学生自我伤害事故是指学生由于自身原因导致其合法权益受损的事故。
学生由于对社会的认知能力较差,或是缺乏自我保护意思从而造成合法权益伤害的事故
怎样维护学生的合法权益
1.提高教育管理者及教师的法律素质
为从根本上遏止侵犯学生合法权益现象的发生和蔓延,必须对教师进行法律知识的教育,通过学法知法,提高教师对学生权益保障的自觉性和法律意识,使教师明确学生所享有的权利,自己应履行的义务,学校应承担的责任。
从而自觉用法律法规来规范自己的言行,在管理工作中公正地对待每一个学生,尊重学生权利。
教师资格考试应增加教育法规方面的内容。
组织在职教师系统学习与学生权益保障相关的法律知识。
2、树立民主的师生观
教师的潜意识中,“师道尊严”、“一日为师,终身为父”等传统的师生观还根深蒂固。
在学校的教学和管理中,教师往往居高临下,具有绝对权威,其尊严神圣不可侵犯,学生只能尊重和服从。
在这种思想观念的支配下,教育者很难把受教育者作平等主体加以对待,在学生管理中也就容易出现“家长”式作风,教师对学生什么都管,进而造成对学生权利的忽视和侵害。
当今社会是民主社会,作为当代教师,思想观念必须与时俱进,要彻底摈弃陈腐落后的师生观,树立师生平等观念,尊重学生,充分认识到在人格尊严上师生之间是平等主体,对作为容易受到伤害的弱势群体的学生,应给予加倍的呵护,
认真保护他们的合法权益。
3.培养学生的权利意识和自我保护意识
为使学生的合法权益不受侵犯,学校和家庭应该培养他们的权利意识和自我保护意识,使他们清楚自己所应享有的权利以及当自己的合法权益遭到侵犯时应采取的保护措施,这对遏止
侵犯学生合法权益现象的发生和蔓延是非常必要的。
当今是日益“走向权利的时代”,只有学生权利意识的不断觉醒,自我保护意识的不断增强,自我保护能力的不断提高,侵犯学生合法权益的现象才能被有效遏止。
4.坚持依法治校,依法管理,实现学校管理法制化
必须进一步完善我国的教育法律法规体系和相关法律法规,使学校管理做到有法可依。
树立和强化法制精神,做到依法建章建制,保证校规的合法性。
“学校依照国家的授权,有权制定校规、校纪,并有权对在校学生进行教学管理和违纪处理,但是制定的校规、校纪和据此进行的教学管理和违纪处理,必须符合法律、法规和规章的规定,必须保护当事人的合法权益”。
这一原则已被我国的司法实践所确认。
也就是说学校在制定校规、校纪时,应当遵循法律优先原则和法治统一的原则,即下位法的制定必须有上位法的依据,必须与上位法的精神一致,不得与之矛盾,所有的法律、法规不得与宪法相抵触,按照这一原则,校规、校纪的制定必须以法律为准绳,不得与国家的法律法规相抵触。
7、材料分析题
1、一位年轻女教师接一个大家都头痛的班。
第一次进教室,学生用“对面的女孩看过来”的歌声迎接她;黑板上则是大大的五个字:
“我们是差生!
”她听着,看着,然后微笑着说:
13年前,有个和你们一样大的山村女孩,考上了县里的一中,但还只能编在差班。
可她不服输,发誓要取得好成绩;她在课桌上贴着座右铭“我挺棒”,鞭策自己。
功夫不负有心人,三年后高中毕业,她以优异的成绩考上了大学……想知道那个女孩是谁吗?
“谁?
”一些学生问道。
女教师还是一脸的微笑,又略带自傲的语气说:
“远在天边,近在眼前。
”“哇!
”教室里有了异样的赞美声。
她转过身指着黑板上的字说:
“这字写得还可以,可惜标点用错了。
”“用错了?
”不少学生疑惑地重复这三个字。
女教师提高了嗓门说:
“我们一齐用力把这个叹号压弯,加油,一二三!
”她一边说,一边用红粉笔把叹号改成大大的问号;接着,又说:
“现在老师读这问句,请大家用我刚才介绍的座右铭大声回答——师:
我们是差生?
生:
不!
我挺棒!
“对!
我们挺棒!
”教室里一片掌声。
请用德育原理理论分析此案例。
2、国外对学前教育与个体外在利益之间关系的研究很多,其中最大的是佩里计划,它是美国High/Scope教育研究基金会组织的实验研究项目。
在著名的佩里计划中,研究人员对学前教育做了具体的经济效益分析。
将学前教育的开支(包括教职员工资、管理费、房费、孩子的供给)作为投入,把因学前教育而减少的特殊教育、拘留审讯费用及以后持续的福利救济费等项支出作为效益,计算得出,每个孩子每学年学前教育投入为4818美元,效益为29000美元,即在学前教育上每投入1美元,其效益为6美元。
请问这个案例说明了什么问题?
请用教育与经济关系原理分析此案例。
答:
这个案例说明了完善学前教育制度和恰当地增加学前教育的开支投入,能增长社会的经济效益。
1 一定社会的政治经济制度制约着教育的发展,教育必须适应社会的政治经济制度;随着物质文明与经济的快速发展,增加对学前教育的经费开支,能带来更大的社会经济效益。
2 政治经济制度决定受教育的权利。
随着社会的发展,教育制度的不断完善,人们普遍享有受教育的权利,而学前教育越来越受到社会的重视;
教育具有相对的独立性,它不是被动地适应,而是对社会经济制度具有积极的反作用。
一方面,教育为政治经济制度培养所需要的人才:
加大对学前教育的开支投入,使儿童早期受到良好的教育,有利于儿童身心和智力的发展,成长为国家未来的人才,为社会带来巨大的财富。
另一方面,教育可以促进政治民主,重视学前教育,有利于提高儿童的道德素质修养,更自觉地遵守社会的法律法则,成为国家未来合格的公民,促进和谐社会的发展,从而减少特殊教育、拘留审讯费用及以后持续的福利救济费等项支出,积累更多的社会财富。
8、教学设计题
1、课堂教学设计:
北京将在2008年举办奥运会,请你以〈〈奥运——北京〉〉为主题设计一个综合实践活动片段。
要求以新课程标准为理念,有活动目标、活动内容、采用方法、活动步骤、资源应用以及学生展示、教师评价。
活动过程设计如下:
(一)、介绍活动目的,简要了解活动的过程安排
由教师向学生介绍这次活动的目的:
北京成功申办2008年奥运会,作为中华民族的一份子,我们都感到骄傲和自豪。
同学们一定都想知道更多的知识,并且把自己获得的有关知识告诉大家。
今天,我们就做一次小编辑,我们分组完成一份小报(图文混排),并且将自己的成果放到因特网上与别人共享。
让世人了解中国,让中国走向世界。
(二)、教师向学生展示自己完成的小报,让学生了解活动的目标。
1、学生观看教师的作品。
2、共同讨论分析教师范例的特点。
教师范例的主题是什么?
文章内容是否与主题有关?
整个小报采用了怎样的布局样式?
图片是否符合主题思想?
……
(三)、将学生分组,
(四)、资料汇总、分析,初步制作
1、了解学生通过各种途径查找到多少“北京奥运”的文字知识和图片。
以此了解学生的知识层次。
A、你知道申办2008年北京奥运的三个理念是什么?
(绿色奥运,人文奥运,科技奥运)
B、你知道北京申奥宣传口号是什么?
(新北京新奥运)
C、你知道北京申办奥运会徽的含义吗?
(申办会徽由奥运五环色构成,形似中国传统民间工艺品的“中国结”,又似一个打太极拳的人形。
图案如行云流水,和谐生动,充满运动感,象征世界人民团结、协作、交流、发展,携手共创新世纪;表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
)
D、奥运会的运动项目有哪些?
(田径、赛艇、棒球、自行车、游泳、拳击、排球……)
E、你还知道了北京奥运的哪些常识?
2、请学生说说:
你对“北京奥运”的哪些内容最感兴趣?
(奥运历史、中国历届金牌数、吉祥物、会徽、火炬、奥运建筑、绿色奥运……)
3、有关“北京奥运”的知流,确立主题。
4、根据各自确立的主题,采用筛选法,保留最能表达主题思想的文字资料及图片。
5、将各小组的其它资料共享,使其他小组能从别人的资料库中获取有用的资源。
6、有些文字资料,内容较长,而我们小报的版面有限,所以请同学进行分析概括,精选出最主要的内容备用。
7、各组各自分工,设计小报版面样式、色彩搭配、内容剪辑,图片插入(须考虑图片是否切合主题、插入的地方、大小……)
8、小组成员之间相互协作,完成小报的文稿编辑工作
2、班级活动设计:
我国科技迅猛发展,经济不断腾飞,但社会上也很多现象让我们痛心,引发我们思考,如满街以盈利为目的的网吧游戏厅,泛滥成灾的暴力、恐怖电影,因制假造假带给人们的灾难,还有我们身边被损坏的公物、被践踏的草坪等等,这些给青少年的健康成长带来许多方面影响,对此我们应该如何应对?
请根据班主任工作技能围绕此材料设计主题班会。
要求有主题、有目的、有准备、有过程、有形式、有效果。
答:
一、主题:
营造良好的社会环境,促进青少年健康成长
二、活动目的:
引导学生正确认识科技发展带来的正面影响和负面影响。
(1)积极影响:
促进社会的发展、促进人们工作效率和生活质量的提高;
(2)消极影响:
网吧游戏厅,泛滥成灾的暴力、恐怖电影,因制假造假对人们身心健康可能带来的不良影响;
三、准备过程:
1.了解我国科技的发展现状给人们生活带来的巨大冲击,联系自己的经验体会谈感受。
2.展示现阶段科技带来的负面影响的实际案例或新闻。
3、介绍有关为改善社会不良的文化环境的人的事迹。
并思考他们的精神给我们怎样的启示?
青少年应如何应对?
四、活动形式:
1、学生说出自身经验体会。
2、收集相关资料和新闻。
3、学生间相互讨论。
4.放映相关电影或资料片片段。
五、活动效果:
通过对社会上的不良现象的认识,认识到培养良好的行为习惯、拥有健康的生活方式的重要性,以科学的态度面对种种灾难的考验。
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