五年级语文上册第四单元导学案Word文档格式.docx
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合计
14
13、《钓鱼的启示》
第1课时学案
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的
3、认真研究学案,独立思考,限时20分钟完成;
规范书写,运用好双色笔;
小组合作探究,答疑解惑
【内容导航】
《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章,讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生启示----那就是:
道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
雨。
【自学导航】
【自主学习】
1、在括号里填上恰当的词语。
()的声音()地抖动
()的涟漪()地操纵
()的目光()地一收一放
2、缩写句子。
(1)晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈涟漪。
(2)我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。
3、填空:
(1)道德只是个( )的问题,实践起来却很难。
(2)34年前那个( )的夜晚,给我留下了( )和( )
导学案
授课时间:
20XX年月日学期总第课时
课题
课型
讲读
主备教师
张陕苗
审核人
课时
本课第2课时(共1课时)
有无课件
有
教学目标
1、我能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。
2、我能正确流利的朗读课文,并积累描写美丽月色的句子。
3、我能说出课文讲了一件什么事。
教学重难点
学生解决本课的生字词,初步了解课文内容。
学习环节
导案
学案
一、自主学习
1、初读课文,自学生字词,把你不懂得词语在书上做上记号。
2、抄写课文中描写美丽月色的句子。
3、正确流利的朗读课文。
学生自己交流、讨论
二、合作探究
1、交流哪些生字词是预习时,自己不能解决的,提出来和大家交流,并解决。
2、交流课文中生词的意思。
3、试着说说课文讲了一件什么事?
学生自由讨论回答、感悟
三、展示交流
通过预习和刚才的学习,大家知道了为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“我”这么做。
希望大家把自己的自学收获和大家进行交流。
学生谈收获并互相感受
四、达标检测
1、()鱼()漪()()闪闪小心()()()择
筋()力()()动()()辉映()()不舍嘴()告()
2、解释词语:
涟漪:
翕动:
乞求:
抉择:
告诫:
3、课文讲了一件什么事?
先自己做,再互相交流,遇到错误自己改正
五、盘点收获
1、我通过这节课的学习我学会了()等生字和()等词语。
2、本文表现了作者()的思想感情。
汇报收获
六、布置作业
(1)抄写生字词。
(2)熟读课文,并思考上述不懂的问题。
七、板书设计
八、教后反思
第2课时学案
【自主学习】:
1、课文中有一些含义深刻的句子,如:
“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
”找到了一些这样的句子,想和组员交流一下,并推选出一位同学在小组内交流。
2、课文中有一些语句对我很有启示,我由此想到了很多。
我想大胆的和大家间交流一下。
写下提纲。
3、通过今天的学习,我们看到正是有了这样一位父亲,当年那个沮丧的孩子才会成为纽约一名著名的建筑设计师了。
可以说,当年他把鱼放掉是因为父亲的威严,是无可奈何的,但是,他现在的选择却是——自觉的,自觉地遵守道德规范,因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。
你从中领悟到了什么?
本课第2课时(共2课时)
1、我能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。
2、我能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱。
3、我能从课文中领悟到一个做人的道理。
领会课文结尾处,三十四年过去后,作者的感悟。
1、正确流利的朗读课文。
2、抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。
3、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“我”这么做?
学生自己学习并试着回答
1、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉,态度是那么坚决,是不讲理?
不爱我吗?
2、精读课文,划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子,并谈谈你的体会
3、根据课文内容,用适当的方式概括“我”心情的变化。
并谈谈自己的体会。
得意__()—( )---()-----( )
4、作者从钓鱼中得到了什么启示?
你学习了本课明白了什么道理?
学生讨论回答
在学校、在家庭、在公共场所,我也曾经禁不住一些诱惑,它们也给我留下了很多启示。
我想真诚的与大家共同分享一下。
学生自由谈论
1、我的心情变化填空。
当我钓到大鲈鱼时,;
爸爸要我把鱼放回湖里时,;
但因为爸爸的话没有商量的余地,我只好。
事情过去三四十年后,我从中得到了深刻的启示:
2、写一写。
三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚(可写月夜,也可写事情、启示)
学习了本课你的最大收获是什么?
收集有关道德修养的名言警句。
这是一篇富有哲理,引导人生,使人终生受益的文章。
课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,并懂得生活中的路也是如此。
随后通过“我”的两次人生经历,让人感悟到:
成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。
顽强的意志可以克服困难,当再一次冲破艰难、历经苦难后,脚下的路就会多一条。
【知识链接】:
教堂:
基督教徒举行宗教仪式的处所,基督教:
世界上主要宗教之一,奉耶稣为救世主。
罗马广场:
位于意大利首都,全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。
巴黎:
法国首都,全国政治、经济、文化和交通中心,世界最大的城市之一。
巴黎还是著名的旅游城市,有革命纪念地公社社员墙以及巴黎圣母院、国立现代艺术博物馆、罗孚博物馆、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。
【自主学习】
1、给加粗的字选择正确读音
塔顶(dǐngdì
ng)午宴(yà
nyān)和蔼(ǎigě)
特殊(zhūshū)挑拨(tiāotiǎo)教导(jiāojià
o)
2、补充词语。
()不绝()不同()不断
星()()布()头()气心()手()
通往广场的路。
生活也是这样。
假如你发现走这条路不能的话,就可以走试试。
4、我能够根据句子意思写出相应的词语
(1)像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。
形容数量众多,散布的范围很广。
()
(2)所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
(3)心思灵敏,手艺精巧。
(4)形容过往的人或车辆连接不断。
阅读课
本课第1课时(共1课时)
1、我能读准生字词,读通课文。
2、我能说出文中给“我”留下印象最深的两件事。
3、我能理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义
理解课文结尾父亲所说的话得含义。
1、课文主要内容是什么?
2、在人生经历的道路上“我”经历的两件事是什么?
我是怎样克服困难的?
3、结合生活实际谈谈:
“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
1、记住文中的四个生字词。
2、大声朗读课文。
3、理清课文中记叙作者在人生经历的道路上,所经历的两件事。
写一写:
我能完成“通往广场的路就不止一条”这句话的含义。
通过学习,我知道了作者在人生道路上两次身陷困境时,是()使作者得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气,最终走出困境,走向成功。
同时,我也明白了()。
学生汇报
1、课文开头与结尾有什么关系?
2、课文写了、成长经历中的两件事,作者终以克服了许多困难,冲破艰险,经历苦难后,通往广场的路就不止一条了。
3、我还想把文中的好词抄写下来,并用上其中的一两个造句。
学生自由汇报
这节课我有那些收获?
明白了那些道理
其实,在生活当中,我们在遇到困难的时候,也有一些人的教导,使我们克服了困难。
我想把我知道的事例(可以是自己的,听到的,看到的)给大家介绍一下。
【学法指导】:
自读自悟合作学习通过自主阅读,自学生词,读懂课文,根据导学案设计的问题展开学习,之后,和大家交流自己的体会,汇报收获,解决疑问。
许地山是我国现代著名的作家、学者。
他出生于台湾一个爱国志士家庭。
许地山小时候,父亲曾以“落花生”作比喻教育子女,给许地山留下了深刻印象。
1921年许地山开始创作时,就以“落花生”作为自己的笔名(在古文中,“华”同“花”),勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
落花生,即花生,也叫长生果,豆科,一年生草本。
我国栽培极广,以黄河中下游各地为最多。
种子富含蛋白质、脂肪,主要用作油料,或作副食,糖果辅料。
果壳可制酒精等。
茎、叶可做饲料。
1、按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。
种花生→()→()→()
2、用心地把课文读2遍,读准字音,读通句子,把课文读流利。
3、把课文中的生词圈出来,多读几遍,读准字音,记住字形,
把这些好词抄写两遍,并会用上其中的一两个造句。
4、通过预习,我知道课文围绕落花生讲了哪些内容。
本课第1课时(共2课时)
1.掌握本课7个生字。
能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。
2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
一、激情导趣,揭示课题
谜语引入:
“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。
”(花生)
1.汇报生字学习情况。
2.结合课文内容交流对词语的理解。
3.课文记述了一件什么事?
1、收集交流作者资料。
2、认真读写“辟、榨、慕”等字。
3、注意“空地”的“空”读()
“吩咐”的“咐”读();
“便宜”的“宜”读()
1、围绕题目落花生是本文议论的中心事物,因此以落花生为题。
全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生,都是围绕题目来写的
2、小结课文的内容结构
3、交待学法:
下面我们采用抓重点的方法学习课文。
如果把课文已分为两大部分,那哪部分是重点呢?
(第二部分)重点段我们重点学,不是重点段我们就简单的学,或叫“略学”。
4、能联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
5、课文为什么以“落花生”为题?
6、这篇文章分几部分来写的?
先写什么?
后写什么?
7、课文中哪些词语写种花生的经过?
这些词语能颠倒吗?
为什么?
4、抓住重点词,略学第一自然段。
5、学习此段,抓住对“居然”理解。
6、练习用“居然”造句。
师小结:
几个月的事作者用四个词就概括了,简练!
这就是略写,所以我们就采取了“略学”的方法,第二段“过收获节”是重点内容,下节课我们就重点学。
8、“居然”是什么意思?
用在什么情况下?
课文为什么要用“居然”呢?
)练习用“居然”一词口头造句。
9、收集名人与做人的小故事
1、从课文中,我们知道落花生的好处有很多,大家都说到了花生的哪些好处,我想把我弄明白的在小组内和大家进行合作交流,并推选出一位代表在班上汇报。
2、从大家的议论当中,我还知道了花生最可贵的是什么,我想和同学们交流一下自己的体会。
本节课我收获的词语有那些?
理解了那句含义深刻的句子?
抄写本课的生字词语及含义深刻的句子
1、默读课文,一边读一边想,他们是怎样过收获节的?
先干什么?
后干什么?
2、再看书,这里“吃花生”用了几个自然段?
(两个)而谈花生用了十二个自然段,根据“看详略”的方法,哪一个是重点?
3、谁来读“吃花生”这两段,一边读一边找出值得注意的地方来
4、当时作者的父亲在广东做县官,平时公务忙,很少参加家里的活动。
这次他来,是专为吃花生来的吗?
说明什么?
5、默读这段,把谈花生好处的词语圈。
6、小组讨论:
读文有几个人在谈话各说各的是什么呢?
(孩子们认为花生的好处是什么?
父亲认为花生最可贵之处是什么?
)
这两方面内容谁是重点呢?
父亲说了几次话,哪句话是重点内容。
7、学习借物喻人的表现手法
(1)什么是借物喻人?
(2)体会花生的品格和做人的道理,赞美周围像花生那样的人和物(如燃烧自己,照亮别人的蜡烛;
不畏严寒的青松;
默默无闻的小草……等)
8、读片段,完成练习。
父亲说:
“花生的好处很多,有一样最可贵:
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
”
(1)这段文字选自《》,作者()。
(2)“父亲”拿()、()、()同花生做比较,来说明花生具有()、()的品格。
1.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着写一种事物。
掌握详略得当的写法、理解父亲赞美花生的话的深刻含义
1、本节课的重点是什么?
2、默读课文,一边读一边想,他们是怎样过收获节的?
3、再看书,这里“吃花生”用了几个自然段?
而谈花生用了十二个自然段,根据“看详略”的方法,哪一个是重点?
有感情地朗读课文。
熟读课文,把握重点
1、分开层次,确定重点
现在我们来跟他们一块过收获节,收获节里一家人——吃花生,一边吃一边——谈花生
4、谁来读“吃花生”这两段,一边读一边找出值得注意的地方来
5、当时作者的父亲在广东做县官,平时公务忙,很少参加家里的活动。
6、默读这段,把谈花生好处的词语圈。
2、确定学法,“吃花生”略学,“谈花生”详学。
3、读中感悟,突破难点
母亲做了好几样食品让大家吃,大家边吃边谈花生的好处。
7、小组讨论:
读文有几个人在谈话各说各的是什么呢?
8、“学花生”是这两段
(1)直抒胸怀。
赞美你,__________(赞美周围像花生那样的人)
(2)借物喻人。
__________颂(如燃烧自己,照亮别人的蜡烛;
默默无闻的小草等)
4、汇报交流:
分角色读这部分,读出谈话的气氛。
重点读父亲的话,分析3、4句赞花生,学花生。
1、在我们的周围也有许多像花生一样的人和事,让我们懂得了人要做有用的人的深刻道理。
你能举出例子来说一说吗?
作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中,领悟到
里什么?
试着选择一种事物说一说。
交流讨论总结方法:
详写略写,借物寓理是本文的两大特点,写一种植物,注意能用到所学写法。
理解课文内容,特别是含义深刻的句子。
16、珍珠鸟
自读自悟合作学习按阅读提示,通过自主阅读,自学生词,读懂课文,根据导学案设计的问题展开学习,之后,和大家交流自己的体会,汇报收获,解决疑问。
【知识链接】
冯骥才,浙江宁波人,祖籍浙江慈溪,1942年生于天津。
著名当代作家,文学家,艺术家,民间艺术工作者。
著名民间文艺家。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席,中国文联副主席,中国小说学会会长,中国民间文艺家协会主席,天津大学文学艺术研究院院长,《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编,并任中国民主促进会中央副主席,全国政协常委等职,20XX年1月16日被国务院聘为国务院参事。
一、明确学习目标、重难点:
二、布置预习任务:
以自学为主,遇到不明白的问题也可请求同学帮助。
1、读第一遍课文,达到读准字音,读通句子:
遇到不认识的字看生字表、查字典,把拼音写在书上。
遇到难读的句子多读几遍,在该停顿的地方划上“∕”。
读完后,盖上拼音读生字,读错的再拼拼音记住为止。
2、读第二遍课文,达到读正确、读流利:
不错字、不添字、不掉字、不重复、停顿恰当。
3、联系上下文写出下列词句的意思,不明白的查工具书或上网搜查:
(1)雏儿
索性
细腻
伏案
信赖
神气十足
不由自主
(2)把“信赖,不就能创造出美好的境界吗?
”改为陈述句。
4、回答问题:
珍珠鸟是怎么逐步信赖我的?
从中你感受到什么?
5、学了这篇课文,你认为应该怎么做?
(比如人与动物之间,甚至人与人之间,应该怎样相处?
你以后想怎么做?
可搜集信赖和爱鸟护鸟的名言警句。
6、写生字、生词、重点句子,达到写好、会写:
描红一遍;
在生字下面写出生词(一类字词);
把生词、课后3题生词、重点句子抄写两遍,第一遍看着写,第二遍默写对照。
7、有感情地朗读课文:
感情朗读课文时先体会感情,然后酝酿感情练习朗读。
朗读时语气、表情可夸张,为充分表达感情也可加上动作。
8、背诵最后四个自然段。
无
1、我能认识本课的生字词。
2、我能理解课文内容,体会作者的思想感情。
3、我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,理解课文最后一句话的含义。
从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。
1、哪些小朋友家里养了小动物?
谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?
2、老师给你们带来一只珍珠鸟。
今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?
1、说说你家养了哪些小动物是怎样和它相处的?
2、课前收集作者的有关资料。
交流。
3、自读课文,整体感知课文内容:
1、朗读课文。
(表扬采用默读方式的学生。
)
2、说说课文主要讲了什么内容。
4、初读质疑:
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?
文章最后一句话是什么意思?
3、用自己喜欢的读书方式朗读课文,说说课文主要讲了什么内容?
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
5、交流讨论,展示互动:
1、出示导读要求:
认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?
为什么会发生这些变化?
从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?
2、以学习小组的形式讨论研究。
3、指导朗读,引导小结:
第一次:
作者对它观察仔细,“好肥”。
第二次:
小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,而“我”不管它,不伤害它,微微一笑
第三次:
重点体会“摸、啄”。
第四次:
小鸟对作者非常信赖,把他的肩头当成最安全的地方。
4、是啊,作者此时的内心感受和我们是一样的:
信赖,往往创造出美好的境界。
(预设:
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?
他想告诉我们什么呢?
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- 年级 语文 上册 第四 单元 导学案