二年语文下册全册教案Word下载.docx
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5(教材中除了一般课文以外,还编排了两课连环画形式的课文。
口语交际
1(本册安排的八次口语交际都配有图画,但图画所起的作用是不同的。
2(进行口语交际教学,要重视创设情境因入话题,激发学生的交际兴趣。
教师应积极参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生之间的互动。
要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。
还要重视培养良好的语言习惯。
四、教具学具:
生字卡片、多媒体课件、小黑板、实物投影
五、学期教学采取的措施:
2
要引导学生整体感知课文,在理解重点词句的基础上,读懂课文内容。
还要引导学生认真观察图画,观察时做到按一定的顺序并能抓住重点,还要根据事物的特点展开联想。
。
每篇课文的教学中,学生能否抓住其主要内容;
能否自觉地记诵、摘录课文中的好词佳句,提出不懂的问题。
还有习作上能否留心观察周围的事物,乐于并能自由表达自己的所见所闻、所思所想。
引导学生自主、合作、探究地学习课文,在了解记叙顺序和抓住主要内容的基础上继续实践,两方面的能力不断提高。
使学生在阅读中识字,在阅读中感情生活的哲理,针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得为人处事的道理。
要有意识地检验一下一学期来学生的学习情况。
六、教学进度及课时安排。
教学进度课时分配
单时目单元重课
单元目标元间录难点时
1、认识47个生字,书写39重点:
认找春2个汉字。
认识的字能读准字音,识47个生天
结合词句等语言环境了解意思;
会字,书写39
写的字要能读准字音,认清字形,个汉字。
正古诗
2了解意思,正确书写,并练习运用确、流利、有两首第
于口头和书面语言表达之中。
2、感情地朗读一周
一正确、流利、有感情地朗读课文,课文,背诵笋芽至第背诵指定的课文和自己喜欢的课指定的课文3儿二周
文片段并默写古诗,积累好词佳和自己喜欢
句,体会春天的美景。
的课文片段
3、“口语交际”要求学生能并默写古诗。
小鹿
2用普通话把话说完整、说通顺,态难点:
的玫瑰花
度自然大方、口齿清楚、声音响亮。
“口语交际”
3
“语文园地”中其他栏目要求学生要求学生能
在形式多样的的活动中积累知识,用普通话把
语文提高语文素养。
话说完整、说
3园地一4、热爱春天,愿意去观察、通顺
去发现。
体会投身到大自然怀抱中
去的情趣。
泉水2
1、会认58个生字,会写331、会认
个字。
认识的字能读准字音,结合58个生字,雷锋
词句等语言环境了解意思;
会写的会写33个叔叔,你在2
字要能读准字音、认清字形、了解字。
那里
第意思,正确书写,并练习运用于口2、正确、我不
三周头和书面语言表达之中。
流利、有感情是最弱小2二
至第地朗读课文,的
四周2、正确、流利、有感情地朗背诵指定的卡罗
读课文,背诵指定的课文和片段,课文。
尔和她的2
体会奉献的幸福感。
3、懂得小猫
奉献爱心、乐
语文3、懂得奉献爱心、乐于助人。
于助人。
3
园地二
日月1、认识56个生字,书写481、会认2
潭个。
56个生字,
葡萄会写48个2第沟2(正确、流利、有感情地朗字。
五周
三读课文,背诵《日月潭》、《北京2、正确、难忘至第2亮起来了》中自己喜欢的部分。
流利、有感情的泼水节六周
地朗读课文,
3(感受日月潭的秀丽风光;
背诵指定的北京2领略葡萄沟的风土人情;
感受傣族课文。
亮起来了
4
人民和周总理一起过泼水节的幸3、激发
福和快乐;
感受首都北京夜晚的美学生爱祖国、
语文丽景色。
爱家乡的情
3园地三感。
4激发学生爱祖国、爱家乡的
情感。
1、会认动手
252个生字,做做看
1、认识52个生字,书写33会写33个邮票
个。
字。
齿孔的故2
2、正确、事第
2、正确、流利、有感情地朗流利、有感情七周画风2四读课文。
地朗读课文,至第
背诵指定的充气九周23、培养学生爱动脑、勤动手课文。
雨衣
的好习惯,培养学生的创新意识和3、培养
实践能力。
学生的创新语文3意识和实践园地四
能力。
古诗1、会认27个生字,会写451、会认2两首个字。
27个生字,第会写45个
雷雨2十周2、正确、流利、有感情地朗字。
五至第读课文,会背诵指定的课文和片2、正确、最大
2十一段。
流利、有感情的书
周地朗读课文,
要是
3、激发探究自然知识的兴趣,背诵指定的你在野外2
有留心周围事物、发现科学知识的课文。
迷了路
5
意识。
3、激发
语文
探究自然知3园地五
识的兴趣
画家21、会认39个生字,会写331、会认和牧童
39个生字,
我为会写33个2
你骄傲第2、正确、流利、有感情地朗字。
十三读课文,在读中积累语言。
2、正确、三个六2至十流利、有感情儿子
四周3、学会宽容、学会承担责任,地朗读课文。
玩具
敢于向权威挑战,同时也要谦虚谨3、学会柜台前的2
慎,懂得孝敬父母、关爱他人的道宽容、关爱他孩子
理。
人。
语文
园地六
玲玲1、会认38个生字,会写391、会认2的画个字。
38个生字,
蜜蜂会写39个2
引路第2、正确、流利、有感情地朗字。
十五读课文,会背诵指定的课文和片2、正确、寓言七2至十段。
流利、有感情两则
六周地朗读课文,丑小23、懂得善待他人,互相尊重,背诵指定的鸭
正确地认识自己。
养成善于观察,课文。
3善于思考的好习惯。
园地七
数星第1、会认47个生字,会写301、会认2
星的孩子十七个字。
47个生字,八
周至2、正确、流利、有感情地朗会写30个爱迪
2第十读课文,感悟语言,探索发现。
生救妈妈
6
八周3、培养动脑、动手、善于观2、正确、恐龙2察、探索发现的好习惯。
有科学幻流利、有感情的灭绝
想的意识。
地朗读课文,阿德2背诵指定的的梦
课文。
园地八
第十二周进行段考质量分析,作好下半学期的教学工作。
第十九周至二十一周进行总复习
第一单元备课
一、教学内容:
本单元是春天里的发现,五篇课文:
分别是?
找春天?
、?
古诗两首?
笋芽儿?
小鹿的玫瑰花?
、《春的消息》,还有?
语文园地一?
《找春天》图文并茂,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
《笋芽儿》语言精美,角色鲜明。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
二、教学目标:
1(认识46个二类生字,学会42个生字。
2(正确、流利、有感情地朗读课文,背过要求背诵的课文。
3(
(1)使学生有收集词语的兴趣。
(2)了解春天的特征,感受春天的美丽,并能把喜欢的景色画下来。
(3)有观察自然、了解自然知识、探究自然奥秘的兴趣。
7
(4)让学生养成喜欢背诵古诗的好习惯。
三、教学重、难点:
、了解春天的特征,感受春天的美丽,并能把喜欢的景色画下来。
重点:
1
2、让学生养成喜欢背诵古诗的好习惯。
3、学会生字及书写正规,注意书写姿势。
难点:
培养学生观察自然、了解自然知识、探究自然奥秘的兴。
四、教具学具:
多媒体课件、生字卡片
五、本单元教学采取的措施:
1(充分利用生字卡片,熟练认读生字,多读多练。
2(指导学生正确执笔,正确书写,适时检查、评比。
3(指导学生能读懂课文内容,受到教育。
4(多听课文录音,培养语感,有感情的朗读课文。
六、课时分配:
1?
找春天?
2课时
2?
3?
4?
5?
春的消息?
1课时
?
3课时
七、学情分析:
本单元教材选的都是和春天有关的课文,学生对春天比较向往,也喜欢到大自然中去寻找春天,感受春天的美好。
联系生活和身边的景物,有利于学生理解课文。
学生对生字,大多数能够主动学习,自主掌握,一部分后进生学习积极性不高,因此,要充分调动这一部分学生的学习兴趣,使他们能够自主学习。
八、本单元在本册中的地位和作用:
去年春天,我们学过一组以春天为专题的课文,本组教材也是围绕春天来编排的.但是,无论从导语还是从课文内容,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处,本组教材不仅引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘.
8
1、找春天
第一课时
教学目辬:
1、会认“羞”等9个生字~会写“脱”等9个字。
2、自由读文~要求读得正确、流利。
3、粗略了解春天的美。
教学重点:
识记生字。
教学难点:
积累词语。
信息资料:
生字词卡片、课文插图、音乐磁带•春天在哪里?
教学过程:
一、自然导入:
1、谈话导入。
轻轻地~轻轻地~春姑娘来到了我们的身边~让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧:
学生说出有关描写春天的词语或句子。
是的~春天就像一个害羞的小姑娘~遮遮掩掩~躲躲藏藏~她藏在哪呢,让我们一起去找春天吧:
板书:
找春天,
2、播放歌曲。
播放•春天在哪里?
春天在哪里呢,其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边~只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们~让我们一起去寻找春天吧:
二、自读
1、春姑娘来到了课堂~她就藏在我们的课文里~请同学们仔细地读读课文~一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字~借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗,再读一读课文~看看细心的你还能在春天里找到什么,,学生在文中圈一圈~划一划,
3、你找到什么,发现了什么,学生畅谈收获。
三、识字
9
1、指名读课文~师生共同正音。
2、教师出示生字词~学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊,画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑,羞,,一朵花藏身后,朵,3、同桌检查读句子~互相评价打等级。
四、朗读
1、快速读文~思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的,指名读——范读——感悟读。
2、轻声读第三自然段~用换词和做动作理解“害羞”~并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩、躲躲藏藏,
五、写字
1、让学生先观察每个字在田字格中的位臵:
你发现了什么,2、学生互相提醒需要注意的地方:
“冻”的右边和“练”区分。
教师根据学生书写实际~重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写~力求把字写规范、美观。
教师巡视~鼓励写得好的学生~奖励小星星。
4、学生交流评价~互相打等级。
六、作业
1(让父母当评委~练习朗读课文。
2(向父母介绍今天学会了哪些字~有什么发现。
板书设计:
脱冻溪棉探摇
教学反思:
小学二年级学生是好动的群体,他们喜欢新鲜的.新奇的事物.他们热爱一切美好的事物这节课让孩子们全身心的投入了解春天的动态美.
10
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文~背诵课文。
2、学会用形容词修饰名词。
写字。
背诵课文。
生字词卡片。
教学过程:
一、复习
1、字词:
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1、自由读四至七自然段~思考:
我们找到的春天是什么样的,2、引导学生进行问答式的句式训练:
问:
小草从地下探出头来~那是春天的眉毛吧,
答:
小草从地下探出头来~那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来~多像春天的眉毛啊:
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢,齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音~学生边听边想象课文描绘的情境~然后选择自己喜欢的方式练习背诵,借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
四、拓展
11
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长~任选其一。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
1、学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写~体会字体的美观、规范。
找春天:
小草、野花、嫩芽、小溪,美,教学反思:
这篇课文语言优美.充满儿童情趣和文学色彩的美文,应该多引导学生欣赏积累.
2、古诗两首
1、认读2个生字~会写2个生字。
2、正确、流利地朗读课文~背诵课文。
早春、晚春,图片~一根小草。
一、导入:
1、挖掘积累。
由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛~激发学生学习古诗的兴趣。
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2、图片导入。
出示课文插图:
图上画的是什么,学生用自己的语言描绘观察到的内容。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗~看看你们对春天有没有新的发现。
板书课题,先来学习•草?
二、自学
1、自读古诗•草?
~注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况~教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗~思考:
自己哪里读懂了,哪些字词还不懂,
2、小组内互相交流讨论不懂的地方,如离离、岁、枯、荣等词语的理解,3、全班交流讨论自己对古诗的感悟~教师适时引导点拨。
1,“离离”可以让学生看图片说说草长得怎么样?
从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
2,“岁”可问学生几岁了~随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁~“一岁”就是一年。
3,出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面~想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”,什么时候是“荣”,
4,“尽”可用简笔画的形式~让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
1、自由读:
你喜欢小草吗,为什么,,喜欢小草那种生生不息~顽强的生命力。
2、多种形式朗读:
指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵
六、书写
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1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。
重点指导:
荣:
草字头的横不能太长~秃宝盖要宽~“木”字横要短~撇捺伸展开。
烧:
火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”~第二笔斜钩要有弯度,下面的“兀”字横要短~竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写~教师巡视指导~评议展示。
枯野火烧不尽
草{}
荣春风吹又生
学生的注意力不能长久集中.应该培养学生阅读古诗的兴趣.让他们多种感官参与.
1、认读5个生字~会写7个生字。
2、朗读、背诵诗歌•宿新市徐公店?
晚春图~查资料。
一、回顾
背诵古诗†草‡。
按照以前的学习步骤自学古诗•宿新市徐公店?
:
1、读:
读准字音~把古诗读通顺。
14
2、想:
想想自己哪些地方读懂了,哪里还不懂,
3、说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方~教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流~弄懂全诗的大致意思。
你对暮春时节的景色有什么新的发现,
2、指导读:
孩子在捉蝴蝶时是什么心情,,高兴、喜悦,找不到时又是什么心情,,失望,。
3、竞赛读:
小组内比赛~推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读:
谁读得好,好在哪里,有需要提醒大家注意的地方吗,五、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位~自编、自排、自演•宿新市徐公店?
的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
七、写字
学习其它几个生字~重点指导:
未——可以先复习一下“味”字~再指导书写。
上横要短、下横要长,撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
八、评价
1、学生练习书写~自我评价:
在自认为写得满意的字上做辬记。
15
2、小组内展示交流~互相评价:
根据组内建议把不满意的字再写几个。
九、练习
1、填空。
离离,,~一岁一,,。
野火,,~春风,,。
篱落疏疏一径深~,,。
,~飞入,,无处寻。
2、按要求分类。
未追店枯徐烧荣菜宿
独体字:
左右结构:
上下结构:
上中下结构:
半包围结构:
景:
美丽
宿新市徐公店{
人:
可爱
这节课以教材为凭借.创设多种活动较好地诱发学生学习古诗的热情
3、笋芽儿
1.会认14个生字~会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读好不同角色的语气。
生字卡片,笋芽儿、竹子的图片。
教学过程
16
、谜语导入。
“小时层层包~大时节节高~初生当菜吃~长大成材料”。
猜猜看这是什么,,笋,见过吗,,出示笋的图片,小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的,板书课题~提醒学生“笋芽儿”的读法。
、出示图片。
认识他们吗,小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子~多么奇妙啊:
她是怎样长成一株健壮的竹子的,,板书课题,同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
辬,辬出自然段的序号,
划,边读边划出不认识的字词~想办法记住它们,
读,读准字音~读通课文,
想,自己读懂了什么,还有什么不懂的,,
查,同桌互相检查自学情况~教师巡视指导,
、正音:
小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考~全读对的同桌奖励一颗小笋。
、展示方法:
如:
猜谜:
两辆车——轰,尹戴竹帽——笋
动作演示:
唤/揉/扭/钻/抚/辪
?
、读文:
指名分段读课文~注意读准字音。
、质疑:
自学中有哪些不懂的问题,
四、感悟
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落~想象他们呼唤的语气一样吗,2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
,,春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的,,声音柔和、语气亲切~有“润物无声”
17
的感觉,谁能试着“低声呼唤”笋芽儿,
,,谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿,他和春雨姑娘的语气一样吗,,声音粗重~带有鼓励,
?
笋芽儿苏醒时什么样,通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
4,分角色表演读课文前四自然段。
、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。
教师重点指导写口字旁的字:
“口”字位臵要偏上~不宜写得太大。
三个带口字旁的字中~“唤”是新认识的字~可以重点指导~右边第六笔“撇”~要上下贯通~不能写成竖、撇。
、学生练习书写~互相评价打等级。
钻
笋芽儿{}长大
看
本课以读的训练为主线.让学生自主学习.主动探究.
1.有感情的朗读课文。
2.欣赏、抄写描写美好春光的句子。
3.大略了解笋的生长过程。
朗读课文。
读好不同角色的语气~体会童话中蕴涵的意义。
笋芽儿、竹子的图片。
18
1、把自己积累的好词佳句读给大家听。
2、分组竞赛读文。
二、朗读
1轻声读课文:
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的,2、你能读出春天的美景吗,,指名读、齐读,师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练:
笋芽儿还看到了什么,你还能像书上那样说几句吗,三、想象
1、默读课文:
假如你现在就是这株健壮的竹子~你最想说什么,2、再读感悟:
你喜欢笋芽儿吗,为什么,启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢,
四、表演
1、以小组为单位排演课本剧~教师巡视
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