幼儿园小班教育随笔集锦15篇Word下载.docx
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”(幼儿已有些感动)“树上的花好看还是老师铃鼓里的花看。
”有的幼儿说树上的好看,有的说铃鼓里的好看。
(当时的比较幼儿无法分辩)我没急于解释,而是等待。
和幼儿一起把花带回教室用篮子装起来,放在区角里让幼儿随时观察。
幼儿的热情非常高,不时向我报告变化情况。
第三天户外活动前,我拿出篮子,请幼儿观察:
花怎么了?
幼儿都说:
“花‘烂’了,不好看了。
”带着它,我们来到迎春花树边,再次请幼儿观察:
树上的花和摘下来在篮子里的花,哪个好看?
“树上的好看。
”(直观形象的比较顺利让小班的幼儿分辨。
)“你们喜欢那里的花?
”“树上的。
”幼儿肯定而坚定。
“哪以后我们出来玩还摘树上或花园里的花吗?
”“不摘。
”“花园花儿好看我不摘。
”教育到此已达成目的,迎春花虽然枯萎了,但我们的孩子却成长了——不再随意摘花。
小托班幼儿思维以形象思维为主,喜欢直观地了解事物,感知事物,教师应该学会等待,让幼儿慢慢成长。
避免一味说教,为幼儿创造一切条件,让幼儿主动建构自己的知识经验。
二、“花片”奖励法
小班的幼儿玩花片常常是一种自己固定的模式玩,有的幼儿不会玩,拿着花片无所适从;
有的幼儿只会插直线取名为“火车”;
有的幼儿插出的模型复杂多样象飞机,象花盘,象恐龙,象。
,看着想着心里有丝丝喜意,同时也很清楚每位幼儿发展水平各有差异,心里又有些许着急。
针对幼儿发展水平的差异,我利用奖励法,促进每一位幼儿在不同水平上都有发展,发展幼儿动手能力。
先给每位幼儿一小把花片,在玩前提出要求:
只要把花片插起来,老师就奖励他一大把花片,并可让他选择自己喜欢的颜色。
听到可以自己选择,每位幼儿都热情高涨,很快一小把花片就连接成形,奖励即刻进行,然后边奖励边提出要求,请用一大把花片插成复杂的模型,不象直线“火车”就有奖,奖花片并带一颗红五星,思维由浅入深,操作水平由低到高,幼儿跃跃欲试,红五星的奖励激发了幼儿的最大潜能,幼儿想尽办法使自己的模型不仅仅直线化,而是各想奇招。
奖励在进行,红五星在幼儿额头上闪闪发光,我内心欣慰而幸福,作为一名幼儿老师,我遵从了幼儿需要及其发展水平,利用奖励法最大限度激发幼儿的潜能,使每一位幼儿在不同水平上有所发展,提高了他们的动手能力和插花水平。
更为高兴的是培养了他们快乐游戏的心情,建构他们主动学习的经验。
三、一次随机安全教育
饭后散步活动时,波波透过院墙看见焚烧树叶的烟,他大叫起来:
“老师,着火了!
”我没有直接理会,而是弯下腰来问他:
“你怎么知道着火了?
”我们的交谈吸引了其他幼儿,有的幼儿呈现紧张表情,有的幼儿紧张大叫(这说明幼儿已有初步的自护意识)。
为保护幼儿这意识,并在随机中对幼儿进行安全教育,我立刻蹲下来和幼儿聊了起来:
“着火了我们该怎么办呢?
”幼儿的回答是找消防叔叔,打110,甚至有的幼儿还真的表演起来。
“消防电话到底是多少呢?
”幼儿的回答各种各样:
有120,有110,就是没有119。
这说明:
(1)平常的安全的教育还是有效的,
(2)实际联系不够,需要在随机教育中加以强化,做到不但有意识,还能助帮幼儿形成自护能力,尽最大能力离开火源,找大人寻求帮忙。
我便带幼儿去观察火源,让幼儿知道火有好处,也有坏处。
看到枯叶还在燃烧并发出很多烟,幼儿的反应还是以为真的着火了,需要请消防叔叔,打119电话。
我进一步引导幼儿观察:
“烧的是什么?
为什么烧它?
烧了有什么用处?
这种火有没有危害吗?
”幼儿七嘴八舌,我相信他们已经明白这种火的意义。
正好前面有一片枯草被调皮男孩烧掉,我趁势带他们来到此处观察,“这一大块黑黑的地方怎么了?
周围的草漂不漂亮?
柔软不柔软?
”引导幼儿明白随意玩火的危害。
回来的路上,还讲了一发生在大哥哥身上的事,由于玩火,点着了稻草堆,引燃了房屋,最后是在消防叔叔和大人的帮助下这场火才被扑灭,孩子们听得津津有味,我相信在他们幼小的心灵中已经种下了安全意识的种子,使他们明辨是非,知道什么能玩,什么不能玩,知道如何自护。
保护幼儿的生命安全是教师的责任,而过分消极的保护有时会产生不良后果。
只有培养幼儿自我保护能力,才能使幼儿避免伤害,甚至终身有益。
教师为了保证幼儿的身心健康和安全,使幼儿健康成长,除了常规的安全教育还应该抓住一切直观机会从小班就坚持对幼儿进行安全教育,培养和提高幼儿的自我保护能力。
幼儿园小班教育随笔2
文理分科之后,我中途接手高二(6)班,刚拿到这个班的花名册,几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的“高手”,提醒我小心,对他们一定要严,要狠,我觉得压力非常大。
和这些所谓的“高手”接招之后,我才真正感到麻烦。
这几个同学纪律性很差,不仅自己不学,更影响别人,对学习根本无明确目标和要求。
这其中,有一位同学尤其让我头疼。
李心安,择校,走读生。
父母离异,跟着母亲生活。
该生表现一直都很懒散,我行我素,不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情经常发生,老师找他谈心,最多管一天,第三天又恢复原样。
在又一次无故迟到后,我对他进行了严厉的批评,他当时一副无所谓的态度,我心里想:
“真是朽木不可雕也!
到底是什么原因使他这样在他交来的思想认识中,我看到了他思想的另一面。
他说表现不好一是因为已经习以为常,自己管不住自己,没有信心相信自己能做好,所以只好“随心所欲”地上学,二是自己对学习实在提不起精神,在学习上对语文存在兴趣又能怎样,单靠语文也实现不了自己的梦想。
找到这个突破口后,面对他的实际,思考再三,我决定从他感兴趣的语文入手。
于是,我找他谈心,分析他现在的情况,并结合他喜欢听故事的特点,利用哲理小故事建议他现在该如何做,才能让梦想实现。
第一个故事:
狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说“今天我要用一只骆驼做午餐呢!
”整个上午,它奔波着,寻找骆驼。
但当正午的太阳照在它的头顶时,它再次看了一眼自己的身影,于是说“一只老鼠就够了!
”通过这个故事,我告诉他,要正确认识自己,要量力而行,自己有多大本事就干多大事情。
第二个故事:
有人做过一个实验:
组织三组人,让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。
第一组:
不知道村庄的名字,不知道具体路程,只告诉他们跟着向导走。
刚走两三里,有人叫苦,一半时有人愤怒,有的人开始抱怨,有的停下来不愿意走了,越往后情绪越低。
第二组:
知道村庄的名字、路程,但没有里程碑,只能凭经验估计。
走一半时,有经验的人说:
“大概走了一半的路程”。
于是大家簇拥向前,当走到四分之三时,大家情绪低落,疲惫不堪,而路程似乎还很长,当有人说”快到了”,大家又振作起来加快了步伐。
第三组:
不仅知道村子的名字、路程,而且每一里就有一块里程碑,人们边走边看里程碑,每缩短一里大家便有一小阵的快乐!
行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳,情绪一直很高涨,所以很快就达到了目的地。
通过这个故事,我告诉他,路就在自己脚下,自己要有目标,而且要将目标细化,才能成功。
他在听了我讲的故事后,表现出了觉悟的表情。
后来的一次周记中,他这样写道:
“老师,对不起,我让您操心了!
今后我一定用实际行动来表现我的风采!
”看到这些,我感到非常欣慰,看来故事的作用体现出来了。
在这之后,他表现还比较好,迟到的次数明显减少,作业也能基本及时完成。
但是,面对这样的学生,稍一松懈,它可能就会又“故病重犯”,所以只要他有一点小小的进步,我就尽量在同学面前鼓励表扬他,特别是在他感兴趣的语文课上,尽量多点他回答问题,给他更多关注和监督,让他成为全班的焦点,也使他不好意思再犯错。
这样又过了两个星期,在一次语文课上,他竟主动举手要求朗读课文了,听着他那声情并茂的朗诵,我知道,鼓励奏效了!
前段时间,他主动告诉我他的梦想是成为一个作家,并制定出了奋斗目标以及努力方法,看来他对自己有了信心,在积极追求上进。
现在,他一点点地改变着,班级活动中也有了他的身影。
虽然偶尔还会犯错误,但至少学习态度积极了,学习兴趣也更浓了。
作为班主任,刚接手班级,我开始很有点力不从心!
但我也不甘心,并不断地告诉自己,无论学生多么不尽人意,要始终相信:
只要他们有梦想,并为之努力,他们就一定会有收获!
通过与这类学生接触,我深深地认识到:
教师要把握时机与学生及时沟通,只有这样才能使学生的梦想及时开始。
特别是高中生的自我意识较强,普高中的学生对学习有很多困惑,如果不能妥善处理学生中出现的这样或那样的问题,那么就可能会影响到师生之间的关系,势必也会使学生更“劣迹斑斑”。
教师应在教育中多点赏识教育,多一些理解和宽容,从思想上重视学生,让他们在赏识中学会放飞梦想,让他们的梦想从他们的兴趣开始!
幼儿园小班教育随笔3
情绪对3岁幼儿的支配作用很大。
他们容易激动,而且激动起来难以控制。
小班幼儿不仅依赖成年人,而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大的影响。
今天一大早,我像往常一样热情的接待班里的每一个幼儿入园。
我站在门外看着不远处宇宇跟奶奶正往这边走过来,怎么看着宇宇眼睛很湿润啊。
我急忙赶过去询问什么情况,奶奶用不解的眼神看着问我:
“老师,昨天晚上他也不知道做了个什么梦,半夜哭着说你别打,你别打。
老师,你说他是不是在幼儿园里面受欺负了啊,还是做错事情被老师批评了呀?
今天宇宇怎么也不乐意来幼儿园。
话听到这里,对于孩子奶奶的一系列疑问和不解,我用心平气和的话语跟他奶奶说;
“对于他不爱上幼儿园的事情,我会做进一步的了解,及时发现问题存在的根本原因,了解好以后会及时跟您沟通,您看怎么样?
”他奶奶微笑着说:
“谢谢你能这么理解孩子。
平时他在幼儿园一直表现不错啊,也是个挺活泼的孩子呀!
怎么会不爱上学呢?
看来我对孩子还是欠缺着更进一步的了解啊。
观察了他一天没有得到什么答案。
可就在放学前的户外活动时让我看到了事情的曙光。
户外活动时,他跟班里的另一个男孩子偷偷跑到一边,两个人好像在商量什么事情。
我靠近他们,发现他们在玩警察抓小偷的游戏。
两个人用手指当作枪,嘴巴里面还不时的发出打、打、打、的声音。
当他们发现同一个目标时,宇宇会说;
“你别打、你别打、你别打啊,让我打·
·
”看到这里,事情终于得到了答案,我不禁暗自窃喜起来。
时间过得很快啊,一眨眼就到了放学的时间。
我把这件事情的前因后果跟他奶奶及时做了沟通。
他奶奶微笑着说:
“给老师添麻烦了,感谢你对孩子的照顾,以后我们家长也会配合老师的工作,实现家园共育的目标”看着他她奶奶满意的笑容,我心里有说不出的高兴。
一切为了孩子,为了孩子的一切,我真一直在努力。
幼儿园小班教育随笔4
今天幼儿在区域游戏的时候,我看到洋洋的旁边有一个椅子倒在了一旁,他看了看,大概他认为椅子不是他弄倒的,所以他走开了,我轻轻叫住了他,他看看我,我看看他。
我又看看倒在地上的椅子,他忍不住问我干吗,我说:
“你看到了地上的椅子倒了,你可以把他扶起来吗?
这样别人也不会摔交了。
”他说好就把椅子扶了起来。
过了一会儿,我对全班的小朋友说:
如果你看到别人的东西倒了,你也可以帮助别人扶起来。
今天有个小朋友就这样做了,我觉得他很棒。
说完,洋洋忍不住告诉其他的小朋友是他做的,那得意劲儿就别提了!
小班幼儿还属于以自我为中心,对于自己本身很关心,关心自己的玩具,自己的椅子,蜡笔,而对于别人的东西却一点也不关心,有时候教室里东西倒了,书掉到了地上,他们走过路过都不会主动把它捡起来。
对于这时候的幼儿,我用了提醒加鼓励的方法让他们引起重视,这样,久而久之,慢慢培养他们的主人翁的意识,让他们真正做一个有责任的人。
幼儿园小班教育随笔5
今天,我在微信群里发现朱允浩给我留言了,内容是:
老师,我想你了。
看后,心里暖烘烘的,我也及时给他回复:
孩子,老师也想你了。
随后,我和朱允浩拉开了视频,我问他,在哪儿呢?
他告诉我说跟着爸爸、妈妈在上海,朱允浩的爸爸、妈妈一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身边,我又问他平时都做些什么事?
他告诉我说,现在每天都是自己穿衣服,自己吃饭,还帮助家长收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短裤、小袜子等,朱允浩的妈妈也和我聊了一会,她告诉我,朱允浩现在表现可好了,不仅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、妈妈下班时还主动给父母捶捶背、捶捶腿并端来凉茶给父母喝,父母亲觉得开心极了,他们再一次的对我的教育表示感谢。
我把朱允浩的表现,形成文字在家长群中展示,不少家长纷纷给我回复:
孩子们放假在家也都做着类似的事情,比之刚开始入园,孩子们简直换了一个人。
听了这些反映,我也深感安慰:
这说明我的课题研究教育得到了预期的效果,但这还不够,还要不断的坚持下去,因为社会上还有一些不良的风气,还会影响到孩子,这还需要家庭、社会、学校三方面相互配合共同教育幼儿,才能达到理想的效果。
幼儿园小班教育随笔6
从“目光问好”开始
清早起来格外精神,我换上一身新装,对着镜子送给自己一个甜甜的微笑,轻松地走出家门上班去了。
因为时间充足,我提前将班级卫生打扫干净迎接孩子们的到来。
一声声“老师好”打破了清晨的宁静,教室里变得热闹起来!
孩子们像快活的小鸟飞进了教室。
琦琦走进教室随口喊了一声:
“老师好!
”小脸却朝着其他方向,快速地走向自己的小橱子。
我叫住琦琦,微笑着对他说:
“跟别人问好,眼睛要看着他呀!
知道吗?
”“噢!
可我最近都是这样和你打招呼的呀!
你的眼睛也没看到我呀!
”琦琦蛮有理地辩解着。
我笑了,马上开始反思自己的行为:
剐开学教师的收发工作比较多,有时面对家长的询问还要细细讲解,有时一边忙一边应声孩子的一个个问好,无意问忽视了早上孩子们“问好”的目光。
正是这个忽视,让琦琦觉得“只要让老师听见声音,具体的行为是不被关注的”。
这种行为立刻引起我的重视,这也正是培养幼儿良好行为习惯的好时机,我马上对琦琦和所有的小朋友说:
“从今天开始,我们一起学习不仅用语言问好,还用目光问好,行吗?
”听说和老师一起学习,还听到新鲜的“目光问好”,小朋友都高兴地答应了,琦琦兴奋地使劲点着头。
我庆幸那天发现了这一件小事,更庆幸那天做了一件教育的大事。
要知道教师在孩子们眼中永远是榜样,教育的细节是多么熏要呀!
从那天起,我开始用目光追随每一个孩子,让每一位幼儿都感受老师的关注。
现在小朋友走进教室,看到老师迎接他们的是和蔼的目光、甜美的微笑,都会面对老师从心底真挚地喊一声“老师好”。
快乐的一天从一个目光、一声问候开始了!
这件事情让我感悟很深,我们一直在学习优化教师行为,转变教育思想,原来就这么简单,就在教师一举手,一投足,一个小小的目光中。
幼儿园小班教育随笔7
“做幼儿教师这么多年了,孩子又哭又闹的,天天跟他们在一起,你烦不烦呀!
”每每听到这样的疑问,她总是笑笑说:
“跟孩子们在一起很快乐的”。
这就是她——一名平凡的幼儿教师张凤连二十多年的时光在平凡中悄然逝去。
面对繁重的工作量,低廉的工资待遇,别人纷纷离开了,但直到今天,她依然坚守在幼教工作岗位上。
虽没有留下骄人的业绩,也没有做出惊人的壮举。
但正是在这平凡和朴实中,她用教师的职业道德诠释着一名普通幼儿教师存在的价值!
她执迷幼教事业,她满怀激情的为之奋斗。
她中午从不回家。
说用这段时间备备课,看看书,充实自己的业务水平,以适应新时代幼儿教师的步伐。
至今她仍担任着班主任工作。
是因为她从心里爱孩子,孩子们也非常喜欢她。
她说:
和我的孩子们在一起,不但快乐而且充实。
她还说:
在放学回家的路上、在熙熙攘攘的集市上听到孩子们甜甜的“老师好”,一切的苦和累都烟消云散,留在心里的是欣慰,是幸福。
一件事至今仍让张凤连老师感动不已:
一个周末,她正在做午饭,电话铃声响起,是晓旭的妈妈。
晓旭妈妈说:
晓旭因为画笔的事情,在家又吵又闹,哭喊着要找张老师。
她听了后马上放下手中的“活”,骑起车到了晓旭家,孩子见到张老师后一下子扑到她的怀里委屈的哭了,她抱着晓旭,先试着安抚他的情绪,并带晓旭回自己家吃饭,到村外的空地上放风筝,一同欣赏她儿子的成长相册,还讲了有关妈妈如何生育宝宝、养育宝宝长大的故事。
晓旭是个聪明的孩子,明白了老师的良苦用心,他把头埋进老师的怀里,低低的说:
“老师,我错了,妈妈养我长大很辛苦,我不应该闹脾气让妈妈生气,你现在送我回家吧,我要向妈妈道歉,我要好好听话,好好学习,长大以后挣很多很多的钱,给妈妈买好多好多的好东西,让妈妈幸福。
老师我也买好多好多的好东西,送给你,你教我学画画,学唱歌,你是我的老师妈妈。
她不仅被孩子们所依恋,也受到家长们的认可。
友静小朋友的妈妈跛脚,走起路来很吃力,张老师就亲自把孩子送到在校门外等候的妈妈身边;
遇到下雨、下雪天,她就直接把孩子送回家,一直坚持到友静毕业。
毕业典礼上,不善言辞的友静妈妈握着张老师的手感激的说:
“老师,你真的很好”。
其实,她也走过幼教事业的最低谷,2022年,她所任教的村庄新开了一家配备设施高档的私家就餐幼儿园。
新园的高档设施和时间吸引了家长,家长们陆续把孩子送到了新开的就餐幼儿园,班里只剩下15个孩子。
那时的她对幼教的激情和希望彻底破灭了,她想过辞去工作另谋高就。
正当她的思想徘徊时,村里的领导和家长们给了她无私的关爱、帮助和鼓励。
最终,她没有放弃这份事业,她舍不得可爱的孩子们、也舍不得自己所热爱的工作。
凭借她对幼教工作的热情和对孩子的关爱,再次赢得了家长,孩子们陆续的回来了,从15人慢慢的到48人。
。
她的心如干旱再浴春雨一样滋润了,她的工作与生活又再度扬起了自信的风帆。
琐碎事例还有很多,看似平凡事,但就是在这些平凡的事中感受到了不平凡,她把爱都给了孩子,在爱的光环下,她与孩子的距离也越来越近越来越亲。
教育是事业,事业需要奉献。
因为爱,奉献也快乐。
她就在这平凡的工作中,默默地奉献着自己,寻找着自己的人生价值。
幼儿园小班教育随笔8
画画时间是我们班宝宝比较开心的时间,每次上完课宝宝们都问我:
“王妈妈,现在让我们画画吧”“当然可以啦”听到我的话语,孩子们特别高兴,似乎画画是他们的乐趣所在,可是今天我有一个不同的发现:
孙雅琳小朋友好像在图画本上写着什么去瞧一瞧,好奇心让我蹲在她的身旁,只见宝宝正在写自己的名字,后面还有长长的数字,奥,原来是在写联系方式,于是我问:
“宝宝,为什么这上面有那么多的小朋友的联系方式”
“因为这是我们以后的联络方式”
“老师,我也有”
“老师看,我这里正在设计”
小朋友纷纷跑过来说着,于是我就问:
“为什么这样做”
“以后不见面时可以打电话。
“老师,以后我可以回来看你吗”
孩子们的行动让我为之一振,没想到孩子们这忙在意离别,这么在意在一起的时光,这么珍惜身边的朋友,更让我高兴地是我们班的孩子是一群有爱的孩子。
这几天的网速实在是太不给力了,昨天还是一样上不去网,所以也没给科进更新博客,这个时间段网速还可以就赶紧给科进记录一下喽,前天晚上科进写了作业,声母两遍,韵母、整体认读音音节各写了一遍,昨天晚上把剩下的韵母和整体认读音节一遍写完,又写了生字:
木、人、大、天、口、日、山、干各两个,完成的还可以!
洗澡,睡觉,还是自己一个床,睡得很香,因为白天在奶奶家没有午睡的缘故哦,我在家他还能午睡,我不在家的时候就没人能管住他让他午睡呢,唉,愁人呐,还是得午睡,不然回到幼儿园又得适应好几天呢!
希望科进这个短短的假期过得开心哦!
幼儿园小班教育随笔9
幼儿园处于孩子成长的懵懂期,调皮、好动、想象力丰富,但理解力有限。
照顾这个时期的孩子,不仅需要丰富的经验、了解孩子的心理,更重要的是对孩子要有无限的爱,否则,还真容易被孩子的不听话气坏呢。
小朋友喜欢的老师长头发的,可以梳辫子、漂亮的、年轻的、知识多、懂科学的、有本事的。
每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是非常琐碎和清贫的,这是由幼教的任务和性质决定的。
幼儿园是保教机构,既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。
幼儿园教师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务,所以对幼教来说师德更重要。
幼儿园阶段处于一个奠基的阶段,从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责,从细的方面讲就是对孩子人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。
如果没有爱心,幼教工作可能根本不能干下去。
孩子非常需要老师关爱,比如经常要抱着他们,小朋友也特别喜欢老师,可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了,这是很正常且经常发生的事。
这就是孩子,他们就是这样的,这就需要老师给予他们更多的呵护。
幼教工作是非常辛苦的,一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子,必须勤勤恳恳、任劳任怨。
小孩子很多事情需要老师帮助才能完成,下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境,周末还经常组织亲子活动,自己的业余时间非常少。
一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400,对一个家庭来说就是100%。
所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。
儿童是一个精神存在物,他一出生就蕴含着强大的精神能量,并按照自己的成长规律成长,我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与个性特点。
比如:
小班宝宝的思维是形象具体的,他们的思维必须依据形象生动的参照物,并且要与他们的生活经验相关,小白兔,红萝卜是他们易于理解的,而抽象数字1、2、3的实际意义,对于他们来说理解起来就很困难。
所以,在教学中我们就会使用孩子易懂易于模仿的语言,使用简单不会让孩子混淆的概念,运用生动形象的教具激起孩子学习的兴趣等等。
幼儿园教师就像百宝箱,什么知识都要通晓一二,要有较强的综合艺术素质,包括对色彩的理解能力、对音乐的感觉能力,包括穿着,怎么样穿着得体,让小朋友喜欢又符合教师的身份,这些都是幼教应具备的基本素质。
还有语言表达能力也很重
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