北师大四年级上册语文第九单元教案Word文件下载.docx
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读准字音,把不认识的字圈出来,不认识
的字用自己喜欢的方法解决,并多读几遍。
2、学生自读课文。
3、师:
大家解决了阅读的障碍后,同桌接力朗读课文,然后说一说你读懂了什么?
还有什么地方没读懂?
4、同桌互读课文,交流体会。
5、指名回答。
三、精读课文、自读自悟
课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题?
2、指名回答。
(1)《义勇军进行曲》的谱写;
(2)《义勇军进行曲》的传唱;
(3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。
3、指名学生接力朗读课文,其余同学边听边想:
什么是中华民族的最强音?
为什么说这是中华民族的最强音?
4、四人小组讨论交流。
5、全班交流。
(1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战,成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。
(2)表现了中国人民抗日救亡的决心,唱出了民族危亡时期的最强音。
(3)雄壮的乐曲,鼓舞了人们的斗志,体现了人民的信念。
6、师:
你觉得课文中哪个部分最让你感动?
为什么?
7、指名回答。
8、师:
为什么将义勇军进行曲定为国歌?
它给我们带来了什么?
课文哪个部分告诉了我们?
(最后一个自然段)
9、全班齐读最后一个自然段。
10、师;
国歌是这么的重要,那么当你高唱国歌的时候,你想到了什么?
11、指名回答。
板书设计:
中华民族的最强音
诞生:
高昂激越、催人奋进
传唱:
国内、国外
被定为国歌:
居安思危、警钟长鸣
作业布置:
背诵自己喜欢的段落。
教学反思:
(红色笔书写)
第二课时
一、复习回顾
1、指名朗读课文。
2、唱国歌,体会“中华民族的最强音”。
二、指导朗读、入境融情
下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。
2、指名朗读。
说一说你喜欢这个小节的原因。
4、分组齐读。
三、有感情朗读课文、积累巩固
1、朗读课文,以小组学习的方式落实。
2、积累词语。
摘抄课文中的好词、佳句。
四、依照规律、指导书写
1、有共性规律的字:
学生独立观察,讨论规律。
2、重点指导的字:
鸿、豁
3、学生提问书写,教师指导。
4、听写词语。
1、抄写生字;
2、预习《月光曲》。
月光曲
⒈自主学习课文生字,理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
⒉在阅读理解的基础上,有感情地朗读文章中的关键语段,了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感,感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
⒋初步感受联想的表达作用,体会《月光曲》的魅力,背诵文中描绘的《月光曲》的情景。
抓住重点句段,想象描写的景象,体会课文表达的情感。
抓住环境特点,体会《月光曲》创作时的背景,理解《月光曲》的内容。
一、创设导入
揭题质疑
⒈读题。
⒉介绍贝多芬。
⒊提出疑问:
《月光曲》是怎样谱成的?
二、初读感知
自主学习
1、学生围绕“《月光曲》是怎样谱成的?
”自学。
2.组织交流。
说明:
在揭示课题后,学生通过听,了解与《月光曲》相关的信息,在此基础上,引导学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。
三、合作探究
精讲点拨
学习2—7自然段,体会人物情感。
⒈创设情境,理解“幽静”,了解贝多芬走近茅屋的原因。
引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思,体会作为一个音乐大师,身处这样的意境中,很容易触动创作的思绪。
⒉学习兄妹俩的对话。
⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱,感受兄妹俩互相体谅的真情。
板书要点,随机指导朗读。
⑵指导分角色朗读。
⑶根据要点概括对话的大意。
课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话,这既让贝多芬感受到盲姑娘对音乐的热爱,又让他感受到兄妹俩之间的真情,这是他为盲姑娘弹奏一曲的原因,也是事情的起因。
教师抓住这一写作特点,让学生在转述对话、圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感,同时引导学生抓住对话中的要点信息,简要概括对话的大意,为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。
⒊了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。
⒋学生交流。
⒌围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。
⑴联系上下文,想象写话,揣摩贝多芬当时心里的想法。
⑵组织交流,随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。
品读盲姑娘的语言,体会她激动的心情,了解她不仅懂音乐而且熟知贝多芬的音乐。
随机理解“纯熟”。
品读贝多芬的语言,感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的敬佩。
⑶指导朗读对话。
⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。
教学时,先让学生抓住主要事件整体了解4-7小节这部份内容,再通过联系上下文想象写话,揣摩贝多芬当时心里的想法。
在交
流中相机学习盲姑娘和贝多芬的对话,由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原因,也是事情的发展。
6、布置作业
《月光曲》
盲姑娘(喜爱、渴望、入神、陶醉)
贝多芬(惊奇、同情、激动、激昂)
搜集《月光曲》赏析。
第二课时
一、回顾。
学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
二、朗读感悟
体会情感
学习8—10自然段,感受《月光曲》的魅力。
⒈出示写景句,理解“清幽”,指导“幽”的书写。
⒉播放《月光曲》音乐,引导学生想象乐曲所描绘的情境,进行个性化的描述。
⒊了解文中描绘的《月光曲》的情景。
⑴自读第9小节,用直线划出哥哥想象的内容,尝试读出感受。
⑵指名学生读,其他学生交流感受,体会旋律的变化和贝多芬的情感,随机指导朗读。
⑶配乐,师生合作朗读,尝试背诵。
⒋理解“恬静”,从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。
本环节主要采用以读代讲的教学方法,让学生在朗读中了解文中描绘的《月光曲》的情景,体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐,并初步感受联想的表达效果,积累文中优美的语言。
⒌引读第10节描写贝多芬的句子,结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。
指导朗读。
⒍想象贝多芬离开后兄妹俩的对话,续写课文内容。
在想象写话的过程中,引导学生多角度思考,训练学生发散性思维的能力,同时,学习运用不同的表达形式写好一段对话,在交流的过程中进一步感受贝多芬的人格魅力。
三、深化主题,拓展延伸
⒈围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。
⒉感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。
围绕《月光曲》得名的原因,通过对“传说”的深入理解,感受音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作,为热爱音乐的人带来幸福和快乐,进一步揭示课文主题。
林中乐队
1、学会本课的生字、新词,理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受作者亲和动物的心,激发学生对大自然和美好生活的热爱之情。
细心阅读,体会作者用哪些具体的内容来说明中心的,体会这种写法的好处。
用恰当的方法掌握不经常使用的字和拟声词。
一、导入新课
1、播放一段有各种小动物的音乐。
你有什么感受?
3、指名回答。
在森林中,各种小动物的叫声都是美妙的音乐,他们共同组成了林中乐队。
5、板书课题:
林中乐队。
学生齐读课题。
二、整体感知课文
1、指名朗读课文
(1)要求:
读准字音,读通句子。
(2)师:
其余同学仔细倾听,听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。
(3)指名学生读课文,其余学生认真听,注意读音。
2、学生读后出示生字卡片,检查自学情况。
(1)指名学生读生词。
(2)用形象法理解词语。
重点:
带“口”字旁的字。
3、初步感知文意。
(1)师:
大家扫清了阅读的障碍,大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?
找到后画出来。
然后,四人小组交流,到底乐队奏出怎样的乐曲。
(2)四人小组交流。
(3)指名回答。
三、小结
这么美妙的乐曲是谁演奏,作者为什么能描绘这么美妙的景色,你们想知道吗?
下节
课我们再一起探讨。
《林中乐队》
总体描述---叫声不停及原因
具体描写:
各种声音、小动物演奏
总结全文:
森林里的乐队
一、看图说话
仔细观察文中的插图,描绘了一幅怎样的画面?
他们都在做什么呢?
2、指明回答。
二、细读理解课文
请大家快速地默读课文,用直线画下中心句。
2、学生默读课文,画出中心句。
3、学生根据自己刚才的阅读回答。
1)师:
用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思?
2)过渡:
走,让我们走进林中,听一听这些美妙的音乐吧。
3)、再指名读课文。
师:
林中的音乐都有哪些?
分别在哪个自然段描写了?
A第一自然段:
夜莺的特点。
B第二自然段:
各种动物的声音。
C第三、四自然段:
小洞“乐器”和“演奏方法”。
你喜欢哪一种音乐?
把这个自然段读出来。
(学生根据自己的喜好汇报。
)
A、有感情朗读
B、师:
你想象一下这是一种什么样的感觉
C、学生想象后回答。
D、教师根据学生汇报及时给予评价。
5、师:
这些音乐都是由哪些动物演奏的?
A、学生根据自己的了解回答。
B、齐读和指名读相结合。
跟随着作者的脚步,你都了解到什么?
用曲线画出来。
A、指名学生读课文,画出有关句子。
B、有感情地朗读。
三、拓展
你认为林中还有哪些动物的演奏?
四、小结
1、以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音,今天的学习,又让我们领略到了大
森林中的音乐,现在就来谈谈你的感受。
那么作者的感受又是什么呢?
作者感叹道:
森林里的乐队就是这样组成的。
同学们,让我们再来读一读课
文,再来感受一下林中乐队的奇妙吧。
5、全班分角色朗读课文。
林中乐队
森林里所有的动物都在唱歌奏乐:
各唱各的曲子
各用各的乐器
各有各的唱法
各有各的奏法
抄写生字。
语文天地(九)
1、做好摘录笔记。
2、体会修辞手法的正确运用。
做好摘录笔记。
体会修辞手法的正确运用。
学生熟悉的歌曲。
一、小小演唱会。
二、摘录笔记
1、全班齐读文中摘录笔记的内容。
大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中的重点词句。
那么,
你们还能找到更多类似的句子吗?
3、学生合作找到重点句子。
4、全班交流。
你能说说他们用了什么修辞手法?
6、指名回答。
《中华民族的最强音》大量比喻手法
《月光曲》形象的情景描写
《林中乐队》拟人手法
7、举例说明。
A、血肉:
比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。
B、长城:
比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。
三、课堂小结:
语文天地(九)
小小演唱会
我的摘录笔记
课后搜集自己喜欢的歌曲唱一唱。
1、你爱音乐吗?
你喜欢唱歌吗?
你演奏乐器吗?
(学生自由谈)
2、口头说一说自己喜欢的一首歌。
3、对比两段话,体会具体、有血有肉的描写。
4、试着把好的写作方法运用到自己的写作中。
我喜欢的一首歌
自己试着和伙伴编写歌词。
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- 北师大 四年级 上册 语文 第九 单元 教案