《我的名字》幼儿园大班教案精选.docx
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《我的名字》幼儿园大班教案精选
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我的名字?
幼儿园大班教案
活动目标:
1、大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事,学习用"我的名字在第几行、第几个,我叫xxx"的句式完整表述。
2、学习书写自己的名字,感受自己名字的独特。
3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备:
1、幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。
2、幼儿没人一张纸、一支笔。
3、幼儿用书12~13页。
活动重难点:
大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事。
学习用"我的名字在第几行、第几个,我叫xxx"的句式完整表述。
活动过程:
1、寻找自己的名字。
〔1〕将幼儿的名字排成四排做成表格显示在荧屏上,并且用数字做好行和列的标记。
〔2〕请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么?
引导幼儿观察。
〔3〕你能找到自己的名字在那里吗?
引导幼儿数数自己的名字在第几行?
第几个?
〔4〕幼儿寻找,互相说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。
〔5〕集体交流,一开火车的形式引导幼儿用"我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。
2、说说我的小名。
〔1〕你还有其他名字吗?
你有小名吗?
谁会叫你的小名?
引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。
〔2〕大家教你小名的时候你有什么感觉?
引导幼儿说说自己的感觉。
3、交流:
"我的名字"的故事。
〔1〕有一个伟大的作家叫"钱钟书",你知道他的名字是怎么来的吗?
〔2〕结合幼儿用书,教师讲述故事,幼儿欣赏。
〔3〕为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫"钟书"呢?
〔4〕你的名字有什么故事吗?
引导幼儿相互说说自己名字的故事。
〔5〕集体交流自己名字的故事。
〔6〕教师总结:
我们每一个人都有一个非常独特的名字,每一个名字都有一定含义,寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。
4、我会签我的名字。
〔1〕小朋友会写自己的名字吗?
请大家写写自己的名字。
〔2〕幼儿学写自己的名字。
〔3〕出示签名薄,幼儿逐一在签名薄上签名,相互欣赏自己"写"的名字。
活动反思:
活动前,我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事,活动中引导幼儿通过观察比拟、大胆交流表达,了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。
活动时。
首先,我们从外形感知"我和别人不一样",符合幼儿的认知水平,孩子们通过观察、比拟、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同,既是对幼儿观察能力更进一步的培养,也有利于幼儿感受个体的多样性。
当幼儿在教师的引导下,发现了平时未注意到的某些特征时,他们会显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。
有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,名字也是区别他人的一个方面,但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比拟少的,所以我为孩子提供了一个认识名字的时机。
一、活动目标:
1、幼儿能够准确大胆的书写自己的名字。
2、幼儿能够从自己名字的笔画和结构特征出发,对自己的名字进行装饰和笔画沿伸,绘画出美观的创意名字。
3、在活动中提高想象力,创造力和审美能力。
二、活动准备:
1.范例一幅;
2.幼儿绘画工具:
勾线笔、白纸;
3.幼儿已会写自己的名字。
三、活动过程:
〔一〕认识你呀真快乐
1.小朋友们好,老师认识你们真快乐,你们认识我开心吗?
我们一起来开心唱一唱:
认识你呀真快乐。
2.我们每个人都有一个属于自己的名字。
谁会写自己的名字?
谁想来写一写?
3.小朋友,你们认识他的名字吗?
一起来读一读。
〔二〕教师引导幼儿学习如何创意名字
1.空心字创意。
师:
老师也有一个属于自己的名字,我叫周倩,我也把我的名字写了下来。
问:
看,老师写的名字和小朋友的写的有什么不同的地方?
师:
这样写法,我们给它一个好听的名字叫空心字。
2.现在我们一起来把这个小朋友的名字也变成空心字。
3.名字变形。
师:
这张也是老师写的名字,小朋友观察一下老师这张名字又有什么特点?
问:
你看到了哪些线条?
它们都在字的那个地方?
4.教师小结:
这些线条都是每个笔画的沿伸,每条线都是从笔画的开始地方和笔画结束的'地方沿伸出去的。
注意我们在用线条给笔画沿伸的时候不能破坏字形,让人家一看还能认识你的名字。
〔三〕幼儿创作名字创意画
1.小朋友你们想不想给自己的名字来个大变身呢?
2.小朋友可以自己选择的一种方法来给自己的名字大变身吧。
〔四〕作品评价
1.你还认识这个名字吗?
2.喜欢哪一张,为什么?
〔五〕交换卡片我们拥有了自己的创意名字卡片,你可以和你的好朋友互相交换,留作纪念,下课的后我们还可以给名字卡片加上号码,在你想他的时候就可以打了。
活动目标:
1、在反复哼唱自己名字的过程中产生自豪感和愉悦感。
2、能通过变化歌曲的快慢速度用快乐的情绪演唱,体验歌曲节奏的变化和集体游戏的有趣。
活动准备:
请家长协助幼儿制作一个有趣的面具。
活动建议:
1、引导幼儿感受歌曲的旋律以及节奏的快慢变化,引发幼儿学唱歌曲的兴趣。
〔1〕教师弹琴,请幼儿利用拍手、拍膝、拍肩或两个小朋友对着拍手的形式,欣赏这段音乐。
〔2〕教师可巧妙地在弹奏乐曲中,进行一些节奏快慢或旋律强弱的变化,以提高幼儿反复欣赏的兴趣。
〔3〕鼓励幼儿如果觉得好听,就用“来来来〞的歌词跟着旋律哼唱,教师可反复弹奏旋律,直至大多数幼儿都能哼唱旋律。
2、引导幼儿学习将自己的名字填入歌曲的旋律中,并用快乐的情绪演唱出来。
〔1〕教师示范将自己的名字填入歌曲中,快乐地边弹变演唱出来。
〔2〕引发幼儿尝试将自己的名字填入歌曲,哼唱出来,病情个别幼儿示范。
〔3〕全班幼儿跟随旋律哼唱自己的名字。
〔4〕幼儿两人一对自由地拍手拍肩进行分句演唱,第一句甲幼儿演唱,第二句乙幼儿演唱。
3、组织幼儿集体游戏,轮流演唱。
请幼儿带上自己事先制作好的面具,全班幼儿手拉手围成一个圆圈,每个小朋友按顺序站到圈中演唱自己的名字,鼓励幼儿配上有趣的身体动作,其余幼儿可以随旋律有节奏地舞动或拍手,教师有意调控弹琴的速度以使游戏更加幽默有趣。
教学目标:
1.了解故事的大致内容,体会父母对克丽桑丝美美的呵护。
2.仔细观察图画,发现并尝试理解克丽桑丝美美心里的变化过程。
3.在阅读过程中不断产生自我认同感,正确认识自己的民资,不自卑,不骄傲。
教学重点:
让幼儿仔细观察图画,发现并尝试理解克丽桑丝美美的心理变化过程。
教学重点:
1.创设良好的教学环境,把幼儿带入其中,并让幼儿积极地与讨论发言。
2.组织幼儿仔细观察。
发挥想象,学会揣摩故事的内涵,让幼儿有体验的快乐。
教学步骤:
一、谈话导入
1.孩子们,你们快要上小学了。
可是你们知道学校的名字吗?
〔引导幼儿积极发言〕
2.今天,老师也给小朋友们带来了一本书,在大屏幕上出示书的封面,让孩子们说出它的名字?
①读着这个名字有什么感受?
〔名字太长了〕②长长的名字背后发生了怎样地故事呢?
二、讲述故事
1.讲述出生取名〔鼠爸爸和鼠妈妈有了一个可爱的女儿,他们要为女儿取个好听的名字。
鼠妈妈说:
"就用一朵菊花来给女儿起个名字吧!
这个名字一定是完美无缺的"鼠爸爸说:
"就叫克丽桑丝美美菊花"〕。
师:
出示图画,让幼儿观察。
并让幼儿用完整地话说出克丽桑丝美美在干嘛?
2.上学前师:
在父母的呵护下,克丽桑丝美美和我们小朋友一样一天天幸福快乐地生活着〔依次出示图画,仔细看。
从图画中发现了什么,又感受到了什么?
〕过渡:
克丽桑丝美美有多爱她的名字呢?
我们继续往下看〔依次出示图画〕师:
早上,妈妈会叫克里桑丝美美起床。
爸爸会叫她吃饭。
她还会对着镜子自己叫自己。
提问:
出示图片,让孩子们找一找克丽桑丝美美的名字在哪儿?
3.第一天上学师:
出示图片,让孩子们找克丽桑丝美美的名片?
提问:
你们怎么知道那张名片是克丽桑丝美美的名字呢?
〔克丽桑丝美美的名字很长……〕
4.逐步引导孩子们把自己的名字变长?
如:
姓名↓大名+小名↓花的名字〔如:
菊花、桂花、荷花……〕↓家长的名字
5.国家,看图片讲故事〔刚开始,克丽桑丝美美无比喜爱自己的名字。
可是时间长了,同学们嘲笑,克丽桑丝美美很伤心,要求爸爸,妈妈改名字。
爸爸、妈妈说:
"你的名字里有我们爱的希望,所以不能改"克丽桑丝美美有点难过〕
6.再上学出示图片,讲故事〔当新音乐老师叫起克里斯桑美美的名字时,音乐老师说"哦,这真是一个完美无缺的名字,我也要给我的宝宝拥有一个花一样的完美无缺的名字"。
最后,音乐老师提出我的宝宝要用冬天的花的名字。
〕
7.补充后记,把故事讲完
三、联系自己
1.故事讲完了,让幼儿回去自己在看一看这本书。
2.你的名字一定也有故事,去问问爸爸,妈妈吧!
总结:
小朋友们:
在我们每一个父母的眼中,你们懂是独一无二的,完美无缺的。
就像你们的名字,这是你来到这个世界上,爸爸,妈妈送给你的第一份礼物,这份礼物里面充满了爱和希望,好好珍惜自己的名字吧!
活动目标
情感目标:
对姓名感兴趣,愿意主动了解百家姓。
认知目标:
了解自己的姓和名,初步知道有单姓、复姓之分。
技能目标:
能通过观察比拟,正确分辨出姓和名,并能大胆、主动地与同伴介绍、分享自己姓名的含义。
活动准备
经验准备:
幼儿对自己和家人的姓名有一定认识。
课件准备:
?
百家姓?
歌曲音频及图片;?
自我介绍?
对话音频及图片;?
姓氏哪里来?
对话音频及图片。
纸面教具:
?
姓名卡?
。
活动过程
播放歌曲音频及图片?
百家姓?
,引出活动主题。
——你知道这首歌在唱什么吗?
——有谁听到了自己的姓?
——图片上有你的姓吗?
是什么?
——这些姓有什么不同?
小结:
这首歌唱的是我们的姓氏,图片上也有一些姓氏,有的姓是一个字,也称单姓,例如赵、钱、孙、李;有的姓是两个字,也称复姓,例如上官、欧阳、司马、诸葛。
播放对话音频及图片?
自我介绍?
,引导幼儿了解姓和名的关系。
——这里有两位小朋友正在聊天,我们一起听一听他们都说了什么吧。
——姓和名,谁在前谁在后?
小结:
姓名是姓在前,名在后。
单姓的小朋友,姓名中的第一个字是姓,姓后面的就是名;复姓的小朋友,姓名中的前两个字是姓,姓后面的就是名。
播放对话音频及图片?
姓氏哪里来?
,引导幼儿了解姓氏的传承性。
——为什么有人姓王,有人姓上官?
有人是单姓,有人是复姓?
我们的姓是从哪里来的呢?
继续听听这两位小朋友的聊天内容吧。
——王小宝小朋友在家和谁有相同的姓?
上官月月小朋友呢?
——在家里,你和谁的姓是一样的?
小结:
我们的姓氏来自我们的爸爸或妈妈,而爸爸妈妈的姓氏那么来自我们的爷爷奶奶或外公外婆,姓氏是从很久之前一代一代传到今天的。
分发纸面教具?
姓名卡?
,鼓励幼儿与同伴介绍、分享自己姓名的含义。
——老师给每个小朋友都准备了自己的姓名卡,找一找自己的姓是什么?
名是什么?
——你在家和谁一个姓?
——你知道自己的姓名有什么含义吗?
活动延伸
区域活动
在语言区投放?
百家姓?
音频及有关姓氏的绘本,鼓励幼儿了解更多有关姓氏的知识。
日常活动
在日常生活中鼓励幼儿大方、自信地说出自己的名字,能够尊重自己及他人的姓名。
家园共育
请家长共同配合,通过族谱引导幼儿了解更多家人的姓氏,进一步感受姓氏的传承性。
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