人口与人种新人教版教案.docx
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人口与人种新人教版教案
4.1人口与人种
[教学目标]
能力目标:
(1)运用地图、资料,说出世界人口分布状况,以及世界人种的分布
(2)学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。
(3)培养学生分析问题和进行地理思维的能力。
情感、态度价值观:
(1)通过分析人口多产生的压力,使学生认识到人口的
增长一定要与经济的增长相适应,与资源、环境相协调,树立正确的人地观。
(2)通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想。
[教学重点]
(1)人口增长和分布特点。
(2)人口增长与社会、经济的发展相适应,与环境、资源相协调。
(3)世界
三大人种的特点及分布地区。
[教学难点]
(1)人口自然增长率、人口密度的概念。
(2)人口增长的地区差异。
(3)人口问题及对策。
(4)三大人种的地区分布。
[教学方法]
读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。
[教学准备]
课前把全班学生分成若干个小组,让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。
[教具准备]
投影仪、课件
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
导入新课
地球是人类的家园。
人们把地球称为“地球村”,而把
自己则称为“地球村的居民”。
在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长
,以致人们惊呼“人口爆炸了”。
可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。
所以世界人口的数量、增长、分布和人种等知识,树立正确的人口观,是我们每位中学生都必需了解的地里知识。
现在我们就来学习第一节人口与人种。
讲授新课
[教师提问]同学们,你们知道现在地球上有多少人吗?
地球上的人口总数又是怎样变化的呢?
[活动1]让学生结合课本70页,并根据平时的了解展开讨论。
[过渡]同学们都讲的很好,接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的?
一、世界人口增长
[活动2]读图分析问题。
投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?
教师可以提示学生曲线图中,曲线的倾斜程度越大
,说明人口增长的越快,然后引导学生分时段,边观察曲线的倾斜程度,边分析人口增长速度的特点。
(通过读图,培养学生综合分析的能力)
[学生]分组讨论,自由回答。
[师生归纳总结]从“世界人口增长曲线”图,我们可以看出:
在18世纪以前,世界人口增长得十分缓慢;18世纪以后,特别是20世纪以后,世界人口增长的速度大大加快.
[追问]为什么在18世纪以前,世界人口增长得十分缓慢,而从20世纪中期开始,世界人口增长的速度大大加快?
[学生]分组讨论回答。
[小结]1830年以来,由于现代医疗卫生技术的进步,人们生活水平的改善和提高,婴儿死亡率降低,人的寿命延长,世界人口增加的速度就越来越快。
[活动3]请同学们阅读
课本P71页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”,思考以下几个问题
(1)什么是人口自然增长率?
它和哪两个因素有关,并列出计算公式?
(2)当人口自然增长率>0、<0或=0时各表示什么意思呢?
[学生]分组讨论并由各小组选代表回答。
[师生归纳总结]人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比,反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。
人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率
。
当人口自然增长率>0时,表示人口增加,数值越大,表示增加越多,也就是人口增长快;当人口自然增长率=0时,表示人口既不增长,也不减少,也就是人口停止增长;当人口自然增长率<0时,表示人口减少,数值越大,表示减少越多,也就是人口减少快。
[过渡]接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。
(学以致用,让学生真掌握所学知识。
)
[练一练1]分组完成,请同学们完成课本P65页活动2,计算四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。
国家
出生率
死亡率
自然增长率
尼日利亚
高
高
高
巴西
英国
德国
(1) 比较表中四个国家自然增长率的大小,并从大到小排列。
德国的人口自然增长率与其
他3个国家有什么不同,这意味着什么?
[学生]学生讨论回答
[练一练2]世界上不同的国家或地区,人口增长的速度是不同的。
而从大洲来看,非洲
的人口自然增长率是最大的,下面我们依据非洲人口统计数据,完成非洲人口增长柱状折线图?
请两位同学到黑板上画。
[教师投影演示]在学生绘制完柱状图后,教师再用投影图给学生演示绘制过程,使学生真正掌握。
[过渡]通过以上一系列活动,我们可以看到世界人口在不断增长,而且增长速度在不断地加快。
但各国
由于国情的不同,人口的增长速度不一,从而导致世界人口的分布极不均衡。
二、世界人口的分布
[承接]不同的国家或地区人口的疏密程度也是不一样的,我们通常用人口密度这
一指标来衡量。
那么什么是人口密度呢?
[活
动4]请同学们完成课本P67页活动题1,想想人口密度是怎样来计算的呢?
[师生小结]人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人数,它反映了一个国家或地区的人口分布状况。
人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积
[活动5]接下来请同学们看“世界人口分布
图”,找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?
那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢?
(投影展示“世界人口分布图”)
[学生]引导、组织学生分组讨论回答。
[师生总结归纳]
世界人口密集区:
(1)亚洲东部和南部——自然条件好,农业发展早。
(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早,经济发达。
世界人口稀疏区:
(1)气候过于潮湿的雨林地区
(2)极端干旱的沙漠地
(3)终年严寒的高纬度地区(4)地势高峻的高原、山区
世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的,其中与经济条件的关系最为密切。
自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区,人口就密。
自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区,不适合人们的生产和生活,人口就稀少。
[活动6]从地形、气候等自然条件和经济发展水平,请你选择你愿意工作和生活的地方,说出你选择的理由,并在小组内讨论交流。
第二课时
三、人口问题
[教师提问]有人称人类进入了“人口爆炸”的时代,现在世界上每年增加近8000万人,请你按一年365.25天,计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人?
一节课45分钟时间内世界增加了多少人?
引导学生说出对这组数据的想法?
(吸引学生的注意力,激发学习的兴趣,调动求
知欲)
[活动1]
组织学生进行计算比赛,看谁算得快、算得准。
附表:
每年
每 天
每小时
每分钟
每秒
8000万人
219028人
9126人
152人
2.5人
[结论]世界人口的增长速度很快。
[过渡]那么人口增长过快会产生什么问题呢?
启发:
教师可根据学生的认识水平,适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料,启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。
[学生表演、教
师评价][小组讨论、交流]:
各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流,以扩展认识。
(学生小组讨论,一方
面可实现资源共享,另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神)
[师生共同探讨、归纳总结]略
[质疑]人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题,那么人口增长是不是越慢越好呢?
请你说说对与不对的理由。
[讨论]学生各抒己见,大胆发表自己的看法.
[师生共同探讨、归纳总结]人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好,也会带来不少问题。
例如:
人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。
[过渡提问]人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展,请大家想想办法,看看人口问题应
该如何合理解决?
(引导学生分析问题并寻求解决问题的方法,让学生树立正确的人口观。
教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励,维护学生的创新意识,培养学生的创造能力)
[讨论](引导学生阅读教材P69页阅读材料)学生自由发言,教师点评、引导、补充,让学生明确解决人口问题的措施及目标
[拓展](培养学生的创新意识、创新思维)1、假若你是一位宣传大使,现在你身在一个人口增长过快的国家,你打算怎样做?
请你为它们设计一些宣传口号,让人们能正确认识到人口问题所带来的影响。
(学生发散思维、各抒己见、大胆创新)2、发挥想象力,展露创造才华:
通过本节课的学习,结合你的所见所闻,用你最擅长的方式(诗歌、绘画、歌曲等)来表达你是如何理解世界人口问题的。
展示学生的课堂上练习成果。
(加深理解,开阔视野)
[师生归纳总结]正确的人口观应是:
人类必须控制自己,做到有计划的生育,使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与环境、资源相协调。
此外,还应大力提高人口素质,使人们能够受到良好的教育,健康成长,适应现代化社会的需要。
[过渡]在世界人口不断增长的同时,世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。
那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢?
[活动2]把全班同学分成两大组进行辩论,辩题为“农村人口向城市迁移”。
正方:
农村人口向城市迁移,对城市发展不利反方:
农村
人口向城市迁移,对城市发展有利
[学生辩论](略)
[过渡]我国目前是世界上人口最多的国家,东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。
随着改革开放,到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多,他们抱着共同的心愿来到中国,但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。
接下来我们来看看世界上主要的几大人种。
四、不同的人种
[活动3]投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。
小组讨论、交流对世界三大人种的认识。
(在轻松愉快的气氛中,学生易于把自己的生活体验表达出来,学生在交谈
中掌握新知,并培养学生的表达能力;通过读图鉴别,培养学生综合分析的能力)
[学生自由发言](略)
[活动4]投影展示世界三大人种的图片和“世界人种分布图”,完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。
肤色
头发
面部
体毛
主要分布地区
白种人
浅
波状
鼻高、唇薄
多
欧洲、北美洲、
大洋洲、西亚
黄种人
黄色
棕色
黑直
扁平
中等
东亚
黑种人
黑色
卷曲
嘴唇厚
少
非洲、大洋洲、
美国
[师生归纳总结]世界上的所有人种都是平等的,没有优劣之分。
一些有种族偏见的人,把某个人种说成是“高等”或“优等”的,并对“低等种族”的人加以歧视和压迫,都是应该遭到反对并且谴责
[课堂小结]教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题:
人口增长过快对环境及社会、经济的影响;解决人口增长过快的措施、策略,树立正确的人口观;乡村人口涌入城市对城市发展的影响;世界三大人种的体质特征及主要分布地区。
板书设计
第一节 人口与人种
一、世界人口的增长
1、人口总数:
1999年60亿
2、变化特点:
缓慢—加快—更快—变慢
3、人口自然增长率=出生率-死亡率
4、世界各地人口增长速度不同
二、 世界人口的分布
1、什么是人口密度
2、世界人口分布
稠密区
稀疏区
3、影响人口分布的原因
三、人口问题
1、人口问题
2、人口问题带来的问题
3、正确的人口观
4、人口政策
四、不同的人种
1、三大人种
2、不
同人种的分布
3、人类有人种的不同,但没有优劣之分
能力提高与反馈训练
1.下列不属于人口过快增长带来的问题是( )
A.住房紧张,交通拥挤B.就业困难,粮食短缺
C.大
气污染,土壤沙化D.农作物产量低
2.人口增长缓慢,或停止增长,或负增长带来的影响是( )
A.人口老龄程度提高B.国防兵源充足
C.劳动力资源过剩D.减少对环境的压力
3.大量乡村人口迁移城市带来的问题是(
)
①住房紧张,交通拥挤②水土流失③垃圾、噪声污染,环境污染④就业、入学、医疗紧张⑤供水、供电负担重⑥扬沙天气增多
A.①②③B.②③④
C.③④⑤⑥D.①③④⑤
4.乡村人口迁往城市的原因中错误的是( )
A.经济水平提高,乡村有剩余劳动力
B.人口增长太快,乡村居住不下
C.城里有更多更好的发展机会
D.城里教育、医疗、生活条件好
5.下列关于人口问题的叙述正确的是( )
A.人口增长过快,是世界各国普遍存在的问题
B.乡村人口涌入城市的现象,集中在发达国家
C.世界各国都要控制人口数量不能增长
D、人口增长必须与社会经济发展相适应,与环境、资源相协调
6.下面是不同的人们对解决大城市交通拥挤发展的意见,你认
为正确的是()
A.在市中心建环行路,修停车场,鼓励私人购买小汽车、减少
公共汽车的压力。
B.禁止大货车白天驶入市中心区,在市中心区小汽车实行单双
日行驶制
C.鼓励市民使用公共汽车等公共交通工具
D.将生活区和工业区连在一起,居民少流动
课外活动
社会调查:
结合所学知识内容,调查南昌市人口变化情况。
时间1950年前后1970年前后1900年前后
人口数量:
原因:
世界的语言和宗教
教学目标
知识目标:
知道世界主要的语言,记住世界上使用人数最多的语言(汉语)和使用范围最广的语言(英语)。
知道世界三大宗教,记住人数最多的宗教。
能力目标:
读图说出世界主要语
言的分布地区及主要国家。
读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。
情感目标:
通过学习,培养学生热爱祖国语言,同时为适应未来社会发展,树立学好其他语言的信心。
树立正确的种族观,能够正确对待宗教信仰的差别,培养唯物史观,树立无神论观念。
教学重点
世界主要语言和宗教。
教学难点
主要语言和
宗教的分布。
教学方法
读图分析法。
教学准备
世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。
学生收集有关宗教的报道。
教学步骤
第一课时
引入新课
教师讲述:
随着我国改革开放的深入,我国在世界上的朋友越来越多,到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多,我国与世
界各国人民的交往将更加频繁深入。
因此了解世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。
今天我们就来学习世界的语言和宗教这两方面的知识。
一、世界的语言
学生活动:
请4位同学分别用汉语和英语打招呼
。
教师讲述:
从刚才的对话中,我们看到人们的交往离不开语言,语言是人类最重要
的交际工具,
与思想有着密切的联系,是思想的直接体现,人们借助语言保存和传递人类文明的成果,语言随着社会的产生而产生,随着社会的发展而发展,是一种特殊的社会现象。
语言是民族的特征之一。
教师提问:
1.你知道的语言有哪几种?
2.有谁知道世界上有多少种语言?
教师讲解:
世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族
,使用的语言都不完全相同。
语言的产生和发展也不相同。
有的语言没有文字,有的有文字,在有文字的语言当中,汉语、英语、法语、俄语、西班牙
语和阿拉伯语是世界上的主要语言,这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作
语言。
师生互动:
教师播放用世界主要的六种语言说的“我爱和平”的录音;
教师提问:
1.世界上使用人数最多的语言是哪种语言?
(汉语)
2.它除了在中国使用外,还有哪些国家使用?
为什么?
(马来西亚、新加坡等国家;华人聚居的地方。
)
教师活动:
如学生回答此题有困难,教师可提示:
1.除我国之外,哪些地区有华人的分布?
(东南亚)
2.世界上华人所占比例较高的国家有哪些?
(马来西亚、新加坡等国家)
3.学生对照“世界政治地图”,
说出除我国以外,华人分布较多的国家及东南亚的一些使用汉语的国家,找到这些国家。
学生活动:
学生阅读教材,思考后回答以上问题,并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
教师总结:
汉语是世界上使用人类最多的语言,是我国的主要语言。
它历史悠久,是我国汉民族的共同语言,主要分布在中国以及新加坡、马来西亚等华人聚集的国家和地区。
近十几年来,由于中国在世界上的地位不断地提高,世界上学习和使用汉语的国家不断地增多,所以我们应努力学好
汉语。
教师提问:
1.世界上使用范围最广的是哪种
语
言?
(英语)
2.它主要分布在哪些国家和地区?
在“世界政治地图”上找到这些国家。
(欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区,主要有英国、美国、澳大利亚等国家。
)
3.为什么它能成为世界上使用最广泛的语言?
学生活动:
前面两个问题学生回答,并在地图上找到这些国家,并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
学生活动:
学生分组讨论第三题后,每一组选一位代表阐明自己组的观点。
教师总结:
英语是世界上使用最广泛的语言,它主要分布在欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区,主要分布在英国、美国、澳大利亚、等国家。
一种语言传播、使用的广泛程度,从某种意义上讲是一个国家实力的体现,英语的分布如此广泛,和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是
分不开的,英语是随着资本主义的蔓延、英国的经济实力的增长以及殖民扩张和国际贸易等活动而逐步扩展的,使得使用英语的国家不断增加,最终使英语成为国际政治、经济。
文化等活动中使用最广的语言。
学生读图3--9,完成活动,填表后交流。
教师讲述:
汉语的分布主要集中在中国以及华人聚集的地区,这说明中国一直以来都是一个主张文明反对战争的国度。
过去,中国经济比较落后,现在,我国的综合国力不断增长,学习和使用汉语的国家不断增加。
小结与反馈
板书设计
第二节世界的语言与宗教
一、世界的语言
汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语
第二课时
教学准备
第一步:
教师在授课两周前向学生布置作业,要求学生利用业余时间查找有关三大宗教的材料和信息,教师提
供一定的查询提纲,给学生一个大致的方向。
(附查询提纲:
)
查找三大宗教的创始人、形成地,现分布地、标志、倡导的思想;
收集三大宗教的代表
性建筑图片并说明其建筑风格;
了解三大宗教的主要节日及
一些大型的庆典活动;
了解三大宗教的服饰特点及饮食习惯;
了解我国的宗教信仰情况;
搜集世界各地由各种宗教活动沿袭下来的风俗民情。
第二步:
教师搜寻相关的音像材料。
第三步:
课前,教师准备分组标牌和记分卡。
竞赛题目:
第一组(让各组任选题号,教师演示课件出示题目)
观看三大宗教的礼拜场景。
问:
它们分别是哪一种宗教的宗教活动?
看六幅宗教建筑图片(课件)。
问:
它们分别是哪种宗教的代表性建筑?
这些建筑各有什么特色?
佛教建筑以塔状建筑为其突出特征:
伊斯兰教以穹隆状屋顶为其建筑特色,屋顶上通常有一弯新月;基督教以尖顶建筑为主,屋顶有十字架标志。
看图片,图中的三个人分别信仰什么宗教?
英国人信仰基督教、阿拉伯人信仰伊斯兰教,泰国人信仰
佛教
看
《世界宗教分布图》,指出三大宗教的分布地区。
看图片,这是哪种宗教的教徒?
他们的服饰有什么特点?
(可出示找的几张图片)
如:
这是伊斯兰教的教徒,包头长袍为他们的传统服饰。
男子为一身白色;妇女为黑色或深兰色并把整个脸蒙住,但随着现代社会的
发展,妇女也穿彩色的纱丽,露出脸部。
这是哪一种宗教留下的文化遗产?
说出其中任一文化遗产的名称。
(展示课件或图片:
如印度尼西亚的波罗浮屠,世界上最大的建筑佛书;乐山大佛;龙门石窟;布达拉宫的明代市画—一密集文殊金刚
第二组
说出你见过的
任一宗教建筑的位置,你周围信仰宗教的人多吗?
生:
回答
师:
在城市建筑日趋现代化的今天,我们还要不要保留这些建筑呢?
生:
讨论回答。
师:
我国政府怎样对待信教徒?
(生答)
师:
同学
们,有没有人逼迫你信教?
(生答)
师:
我们可以信教也可以不信教,宗教信仰自由正是我国的宗教政策。
请表演一下僧尼诵经的样子。
敲木鱼、数念珠。
清真饭店张挂的壶状标记是怎么回事?
这个壶状标记叫“汤瓶牌”,汤瓶也就是水壶。
穆斯林在饮食或其他方面都特别讲究清洁,一些村镇的穆斯林人家在厨房门后的房染上都挂有一个汤瓶,它是供人们远道归来或喜庆佳节之前沐浴所用的。
穆斯林洗手、洗脸都习惯用汤瓶,一般不用脸盆,这是因为流动的水清洁,他们认为洗过的水只能往下流,而不能再捧上反复使用“回头水”。
看图片,这些国家的国旗为什么都有“十”字?
它们分别为哪个国家的国旗?
(课件:
挪威、瑞典、瑞士三国的国旗)
因为这些国家都信仰基督教,十字架是基督教的标志。
看图片,看到这一可爱的
形象,我们马上就会想到圣诞节快到了。
请问:
圣诞节是哪种宗教的盛大节日,向大家简单介绍一下西方人过圣诞节的风俗,并表演一个与圣诞节有关的节目。
圣诞节是基督教最盛大的节日。
过圣诞节时,家家户户都装饰圣诞树、吃火鸡、送圣诞卡,家中的孩子把袜子挂在门口,等待圣诞老人送来圣诞礼物。
第三组(学生可自主选题)
世界上信仰人数最多的是什么教?
传说中它的创始人是谁?
基督教,传说中它的创始人
是耶稣。
伊斯兰教的创始人是谁?
伊斯学教徒被称为什么?
穆罕默德,穆斯林。
出家人是哪种宗教对教徒的称呼?
信仰这种宗教的人都
是出家人吗?
佛教,由于信仰的程度不同,有的人非常虔诚就出家了。
佛教的创始人是谁?
形成于哪里?
释迎牟尼,西亚。
穆斯林一生中最崇高的愿望是什么?
“哈古”指什么?
去圣城麦加朝觐,去过麦加朝觐的人便终身获得“哈吉”的称号,意为“朝觐者”,他们在穆斯林中很受尊重。
基督教徒祈祷完毕会做什么动作?
口念什么在胸前划十字形状,口念“阿门”。
第四组大家表演一下。
给大家介绍一下伊斯兰教的斋月及开斋节。
伊斯兰教历的九月份为斋月,除儿童、老人、病人、孕妇外,穆斯林每天日出至日落禁止一切饮水和饮食,斋戒一个月;开斋节就是斋戒一个月后,庆祝斋功完成的节日,节日清晨,穆斯林沐浴盛装,汇集到清真寺参加节日会礼、团拜仪式。
我国南方的赛龙舟、傣家的泼水节是从哪种宗教的庆祝仪式中演化出来的?
从佛教的佛诞节中演化而来的。
我们可不可以在夏季着短衣短裤进人清真寺参观?
为什么?
为了保持清真的清洁,进入清真寺的穆斯林要注意衣着整齐、洁净,不露“羞体”,不袒胸露臂,不穿短裤、短裙。
我们为什么常把星期日叫“礼拜天”?
相传耶稣于星期五被钉死在十字架上,第三日复活,即星期日,人们为了纪念耶稣就在每个星期天做礼拜,后来就把星期日叫礼拜天。
穆斯林的殡葬有什么特点?
速葬、土葬、薄葬。
西方国家,上至政界要员,下至一般平民,都怎么起誓,这说明了什么?
手按圣经,这说明了西方国家大部分人都信仰基督教。
第五组
十字架为什么成为基督教的标志?
因为耶稣被钉死在十字架上。
伊斯兰教有哪些饮食禁忌?
不吃猪肉,但对没有经过其宗教仪式而宰杀的牲畜,即使是牛、羊,也是禁忌的。
基督教和伊斯兰教分别认为谁主宰着世间的一切?
上帝
、真主。
僧尼的饮食、服饰有何特点?
吃素,忌烟酒;大型仪式上穿袈裟,平日穿古代平民的服装。
我国的哪一本古代名著是根据唐代高僧玄奘取经取法的故事演义的?
《西游记》
图片,这些国家的国旗上为什么都有新月和星星?
(课件:
土耳其、巴基斯坦、阿尔及利亚、毛里塔尼亚四国国旗)
伊斯兰教产生于阿拉伯半岛,那里又干又热,人们对于太阳望而生畏,而对于月亮、星星则倍感亲切,所以一些伊斯兰教国家的国旗上都有新月和星星。
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