最新人教版二年级下册语文教案2132课Word文件下载.docx
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看,“一会儿……一会儿……”这说明戴嵩作画的速度——很快。
谁会读?
戴嵩不但画得好,而且画得快。
这是多么高超的画技啊!
让我们想象着戴嵩作画的样子,再读一读。
4.指导朗读第3-4自然段。
围观的人看了——纷纷夸赞。
板书:
夸赞。
交流:
句义相同:
夸赞、称赞、赞扬。
像这样这个称赞、那个赞扬,就叫——纷纷夸赞。
句式相同:
标点相同:
感情强烈。
反复夸赞:
像这样夸赞了一次又一次,就叫——出示词语卡片:
赞不绝口,齐读。
用不同的语调来读,同样能表达我们内心的赞叹之情。
一句往上扬,一句往下抑,这样就能使我们的朗读变得抑扬顿挫、生动活泼。
捧起书,让我们用不同的语调读一读第3、4自然段,好吗?
是呀,戴嵩高超的画技赢得了大家的声声称赞,可是一位牧童却说他画错了,这到底是怎么回事,下节课再学。
四、指导书写
(1)出示生字:
看,这是今天我们要写的五个字:
批评、抹、挤、拱。
齐读。
这五个字里有一个字和其它四个字不一样,发现了吗?
(2)示范写:
批评
(3)学生书写。
板书设计
21画家和牧童
第2课时
累计58课时
课型
1、会认“戴”等13个生字,会写“兄”等12个字。
讨论交流
一复习回顾
1.上节课的生字朋友你们还认识吗?
开火车读生
2.通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家是赞不绝口,可是一位小牧童却说他画错了,戴嵩会怎么做呢?
我们继续学习课文。
二、学习(5—6)自然段
1.读(5—6)节
是呀,正当围观的人纷纷夸赞的时候,一个牧童却挤进来喊着——“画错啦,画错啦!
”
2.看图说话:
1)出示句子,引读:
这声音就像——炸雷一样,大家一下子——都呆住了。
(2)观察图片,说话:
你从什么地方看出他们都呆住了?
发现一处说一处。
3.指导朗读
戴嵩真的画错了吗?
面对牧童的批评,戴嵩又是怎么做,怎么说的呢?
指名分角色读:
请同学们仔细地观察戴嵩和牧童的表情、动作,认真地听一听。
全班分角色读。
4.口语交际
(1)大画家真的画错了吗?
(2)小牧童,敢把这个意见当面告诉大画
三、总结。
1.大画家戴嵩虚心地接受了小牧童的批评。
后来,他更加仔细地观察牛的生活习性,终于画出了一幅幅传世名作——出示:
戴嵩的《斗牛图》《乳牛图》《归牧图》《三牛图》,欣赏。
2.出示第一自然段,引读:
戴嵩把这些牛画得是——栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现,真是太绝了,太妙了!
怪不得——他的画一挂出来,就有许多人观赏。
看画的没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
3.故事读完了,我们了解到戴嵩是多么虚心、和蔼、勇敢的画家!
多么善于观察、善于发现、勇敢的牧童!
四.指导书写
(1)出示生字:
看,这是今天我们要写的几个字:
兄、呆、商、决、价、钱、购。
(2)你觉得哪个字特难写,需要提醒大家的?
(3)教师根据实际情况,指导难写的字。
(4)学生书写,互相评价,优秀作业全班展示。
21画家和牧童
画家:
虚心、和蔼、勇敢的画家
牧童:
善于观察、善于发现、勇敢
22我为你骄傲
第1课时
累计59课时
1借助拼音、查字典等方法认读“滑”等9个生字、会写“骄傲”、“报”、“拾”、“滑”、“破碎”等字词,能用联系上下文、想象体验等方法理解“很不自在”。
2.能有感情地朗读课文。
感受到小男孩心情变化的原因,感悟小男孩知错就改的真诚。
通过品读相关的词句,感受到小男孩心情变化的原因,感悟小男孩知错就改的真诚。
朗读感悟
一.质疑导入。
谁因为什么事为谁骄傲?
二。
学习课文。
1.以学生的回答为切入点:
玻璃是怎么被砸碎的呢?
我们来读读1、2小节。
生自由读1、2小节。
2.读着读着,你眼前仿佛出现了怎样的画面?
你是从哪个句子中读懂的?
根据学生回答,出示:
⑴我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
多有趣啊!
那你能把伙伴们的开心用朗读表达出来吗?
⑵我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
像受惊的小兔子一样,飞快地逃走了,多么慌张啊!
谁来读一读?
4.是呀,小男孩明明做错了事,老奶奶为什么还为他骄傲呢?
我们下节课再学习。
三、书写生字
1.出示要书写的生字:
封、继续,观察字形。
2.教师范写“继”。
3.学生练习书写,评价。
五、作业
1.抄写课后读读写写中的词语。
2.抄写课文中的两个比喻句。
词语:
骄傲骄傲
累计60课时
一、复习引入
1.听写课后“读读写写”中的词语
二、学习第3、4、5小节
1.自由读3、4、5小节。
划出表示小男孩心情的词语。
根据学生回答板书:
害怕担心很不自在一阵轻松
2.如果你就是这个砸碎玻璃的小男孩,你会害怕、担心什么?
就带着你这样的感受来读读第一句。
3.可是老奶奶呢?
仍然像往常一样,每天微笑着和“我”打招呼,这时“我”心里觉得?
(太对不起老奶奶了),所以他觉得?
(很不自在),带着这样的感受读读第2、3两句。
4.男女生配合读第三小节:
男生读第1句,女生读第2、3两句。
5.后来,为什么他又觉得轻松了呢?
默读课文4、5小节。
用“攒、装进、来到、投到”说一说。
在学生说话的过程中引导:
⑴给“攒”字换一个词:
积,节约
⑵抓住关键句“三个星期过去了”让学生了解攒钱的辛苦,从而感悟小男孩的真诚:
三个星期就是?
(21天),小男孩把送报赚来的钱一美分一美分地积攒下来,整整21天,才积攒了7美元。
⑶现在,在你心中,这是个怎样的小男孩?
6.让我们通过朗读再次感受小男孩勇敢和真诚。
学生有感情地齐读3、4、5小节
四、学习6、7小节。
1.如果你是老奶奶,读到小男孩的这张便条,心里会怎样想?
2.指名朗读6、7小节,感受的博大胸怀。
3.读到这儿,你想对老奶奶说些什么?
五、小结全文
小男孩:
知错就改
老奶奶:
胸怀博大
23三个儿子
累计61课时
1.提高学生独立识字能力,认识6个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3.通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。
理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
一、巧设悬念导入新课
1.看课文插图,说说图上画了哪些人?
)
2.出示老爷爷说的话:
齐读:
“三个儿子?
”老爷爷说:
(,)“不对吧,我可只看见一个儿子。
”
3.设疑:
(图上)明明三个儿子,老爷爷怎么说(只有)一个儿子呢?
今天我们带着这个问题来学习课文。
4.揭题:
二、初读感知
1.引导学生自由读课文。
要求读准字音,划出生字新词,并想办法认识它,想想课文讲了一个什么故事。
②再读故事,边读边想,老爷爷为什么说只看见了一个儿子?
2.检查识字情况
(1)同桌互读。
(2)个别展示读。
3.生字会认了,这些句子会读吗?
4、读下面的句子练说,“一个(只)——。
一个(只)——。
另一个(只)——。
”句式。
一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
一个孩子唱着歌,歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前,接过沉甸甸的水桶,提着走了。
三、朗读交流,发现阅读乐趣
反馈:
你都找到了哪几句话?
交流一:
(出示第一个妈妈的话:
“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”)
(指名生读)
1.师:
另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的?
也请几位小朋友来读一读。
大家也听听,他有没有读出骄傲、自豪的语气来。
(指名学生朗读)
2.朗读、评价。
3.自由练读,感悟提高。
4、加上提示语,分角色朗读这三句话。
五、写字
1、请学生说说哪个字书写时要注意。
2、示范写“胳膊,晃荡,停”几个字。
3、指生上来板书,指出优缺点。
4、学生书写。
23三个儿子
练说:
“一个(只)——。
累计62课时
讨论交流,朗读感悟。
一、复习导入
1.三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说:
“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”又一个妈妈说:
“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈说:
“他没有什么特别的地方。
2.指名有感情地朗读。
二、自主发现,从细小见真情
1.自读发现:
三个妈妈打完了水,走回家去,路上发生了什么事情?
请小朋友自己去读读课文的7、8小节,想一想。
2.交流反馈:
师:
读了两段话,你有什么发现?
(水很重)
你是从哪些地方看出水很重的?
(1)完成填空。
一桶水可重了!
水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
(2)你从填上的词语中体会到什么?
3、呈现句子范读:
一桶水可重啦!
水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
)你听老师读了以后有什么感受?
从哪里感受到的?
(抓住“可重啦”、“直晃荡”等词体会。
4.这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的?
请你去读读书,用笔划出三个儿子的做法。
四、指明中心,升华主题。
1.分角色朗读,讨论释疑。
①这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话,请你和你的同桌一起
准备一下,一个当妈妈,一个做老爷爷,来朗读对话。
②指名分角色朗读。
重点指导读好老爷爷说的话,读出“三个儿子?
”中的反问语气,重音落在“三个”上。
③读中讨论:
奇怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿子呀?
3、全班参与讨论。
提炼出中心:
孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。
五、小结课文,读读议议。
改:
学了课文,你想对文中的人物说些什么?
用上句式:
我想对——(谁)说:
“——————————————。
课内练习
一、写出下列词的反义词。
聪明——( ) 特别一—( )
二、填上合适的词语。
( )的歌声 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
23 三个儿子
第一个儿子 会唱歌 不会帮妈妈提水
第二个儿子 会翻跟头 不会帮妈妈提水
第三个儿子 没有什么特别 会主动帮妈妈提水
玩具柜台前的孩子
累计63课时
会认11个字,理解课文。
1.会认11个字。
2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
插图
一、情境导题。
1、同学们,你们喜欢玩具吗?
你最喜欢的玩具是什么?
你是如何得到它的?
如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?
出示课文的第一幅图、说话:
这是什么地方?
什么时候?
你是怎么看出来的?
有什么人?
相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
2、齐读课题,设疑:
这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?
二、初读课文。
1、自由读课文,声音响亮,标出小节号,划出生字词语,把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读,互相纠正读音。
3、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。
4、全班交流识字方法。
(我会读:
药品柜台专心售货员富裕光芒玩具抢着说)
字行重点:
柜、售、具、
5、老师认为有几个小节特别难读,我想请同学来读一读。
指名分节读第1、第7、第11小节
三、朗读感悟,层层深入。
(一)、玩具柜台前的孩子就是(“小兵”),你觉得他是个怎样的孩子?
你从哪里看出来?
带着问题边读课文边思考,拿起笔画出有关句子。
(二)讨论交流。
1、小兵是个非常喜欢玩具的孩子。
2、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?
(1)默读课文2——12段,画一画有关句子。
(2)感悟句子:
句子一:
孩子的妈妈叹了口气,说:
“他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕。
孩子心疼我,什么也不让我给他买……”
3、分角色读2——12段。
(三)轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么?
感悟句子:
女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。
这是一个什么样的小女孩?
你读懂了什么?
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。
理解“盼”,阿姨为什么天天在盼?
她是一个什么样的人?
四、感情升华
◎学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?
为什么?
◎你准备做一个怎样懂事的孩子?
24玩具柜台前的孩子
关爱父母关爱他人
语文园地六
累计64课时
综合课
我的发现、日积月累、我会读。
1.在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中,能发现词语的结构特点,初步培养学生自主识字的能力。
2.在读小诗以及口语交际的过程中,积累语言,提高语言表达能力。
每个训练都要落实、到位。
一、我的发现
1.读一读,你发现了什么?
(由反义词组成的AABB式叠词)。
2.多种形式练读,注意把握这类词语的朗读节奏。
如,师:
大——生:
大大小小
师:
大小——生:
3.读了这些词语,你发现了什么?
(每一个词语是反义叠词。
)
4、像这种形式的词语你还能说出几个呢?
鼓励学生多说。
二、日积月累
1.出示两行生字:
萝茄菇炖烧烤
扒扛拣跺踢跳
(1)自由读,注意读准字音。
(2)指名读,其他学生听一听他是否把字音读准了。
2.边读边想,你又发现了什么?
(部首意义)
(1)出示一组字:
萝、茄、菇,说说你发现这几个字有什么共同点?
(三个字都是草字头,每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
(2)出示其它几组字,分别说说这几组字各有什么特点?
炖烧烤(与“火”有关,都含有煮之意)
扒扛拣(与“有关,都含有动手干活之意。
跺踢跳(与“足”有关,都含有动脚的意思)
2.尝试给这些生字组词,随机出示:
茄子香菇炖肉烤鸭脚
3.开火车读生字卡片。
三、我会填
1.指名读。
2.比较每组字形的异同。
3.独立完成组词。
四、我会读
1.自由读文《一个石头小姑娘》,注意读准字音,边读边想这是一个怎样的石头小姑娘。
2.指名读,注意读准字音。
3.读着读着,你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘?
4.你的心情怎样?
带着自己的感受再来读一读。
5.小结:
是啊,石头小姑娘也是我们城市的公民,也应该拥有一个美丽健康的生命。
让我们一起来保护环境,爱护环境。
6.尝试背诵短文。
日积月累:
累计65课时
口语交际,展示台
1积累语言,提高语言表达能力。
2在办“六一”墙报的过程中,激发主动搜集材料、参与展示的积极性
开展口语交际活动,切实提高学生的口语交际能力。
一、口语交际
方案A
1.创设一个相对真实的情境;
将案例里的“小华”换成本班学生的一个姓名“某某”,课前与“某某”约定好):
昨天早上,“某某”在校门口值日,同班同学迟到了。
“某某”心想:
要是把名字记下来,自己班级就不能得到纪律红旗,同学们还会责怪自己;
要是不记,又没有尽到责任。
这可真难办哪!
2.请大家猜一猜,“某某”最后是怎么做的。
3.同桌讨论。
4.全班交流。
5.教师揭开谜底:
其实,“某某”并没有碰到这样的难题,因为我们班的同学都按时到校了。
不过,通过大家的交流,我相信无论谁遇到这样的情况,一定都能圆满解决。
方案B
1.表演课前排练好的情景剧。
2.出示话题。
我们生活在班集体中,我们都爱自己的班集体。
可小华作为值周生,却
遇到了一件左右为难的事,【想知道是什么事吗?
大家都来帮帮他吧。
(板书:
大家都来帮帮他)
3.出示图片
(1)学生看图后,议一议。
(2)汇报看图所得。
小华该怎么办?
3.分小组讨论问题:
小华怎么办?
4.汇报讨论结果:
记下名字,教育小龙,让他以后不迟到。
5.请学生上台演一演完整的故事。
集体评价表演者。
6.总结:
同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取,每个学生要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的。
让我们共同努力吧!
二、展示台
1.以四人小组为单位,合作一份关于迎“六一”的墙报设计。
2.由学生当评委,评选出最有创意的一份墙报设计。
3.由最佳设计小组的成员负责刊出班级本期迎“六一”墙报。
口语交际:
大家都来帮帮他
共2课时
累66-67课时
测试
第六单元
25玲玲的画
累计68课时
1.认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3.了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
正确、流利、有感情的朗读课文。
一、创设情景、谈话导入
⑴教师(板书课题:
25《玲玲的画》)
⑵齐读课题。
二、整体感知、读文识字
⒈自由读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标,课文有几个自然段?
⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
⒊检查字词
(1)同桌合作学习文中带拼音的生字,互读、互听、互纠。
(2)师出示词语
指明读.端详 一幅画 评奖 叭的一声 催她 弄脏 脑筋
理解词语:
端详(结合课文语句,可用动作来帮助理解) 叭演示 脏(多音字)
4.交流:
课文写了一件什么事?
(归纳课文内容学生很困难,可先引导学生找出描写玲玲心情的句子,板书笑哭笑,再让学生说一说。
5.设疑:
一件坏事怎么变成
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- 新人 教版二 年级 下册 语文教案 2132