《我的叔叔于勒》教案语文教案Word文档格式.docx
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1.预习课文,查字典解决生词.
2.课前搜集作者相关资料;
3.熟悉课文,了解小说的故事情节,复述故事情节.
教学要点:
默读,感知文意,梳理课文的情节结构,了解情节发展的因素,多角度把握小说主题,树立正确的金钱观.价值观和人生观
教学过程:
一.设疑激情,导入新课
心就象是一个天平,可以用它来衡量事物的轻重,同样的东西对于不同的人来说,分量是不一样的.如果在你心的天平上,一端放上金钱,一端放上亲情,天平会向哪一边倾斜?
(学生发言,导入新课)
二.预习交流:
1.请说出本课中你认为值得注意的字词.(或说读音,或说意思.)
栈()桥牡蛎()煞()白撬()开诧()异
褴()褛()拮()据(:
手头紧,经济境况不好.
2.说说你所了解的莫泊桑,教师最后补充.
三.快速默读,初步感知课文:
快速默读课文,完成下列活动:
1.请以()于勒的格式,在括号内添加不同的动词,理清小说的情节安排.示例:
(盼)于勒
2.圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语
四.研读细节,初步感知小说主题:
同桌合作,共同探究:
1.请同学们给这些称呼分类,看看这些称呼分别是在什么情况下说的?
他们对于勒采取了什么样的态度?
2.在这其中,变的是什么?
不变的又是什么?
(同桌讨论,发言)liu_
3.教师小结:
以小说的情节作结.并用一副对联来概括两部分的内容:
十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;
一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人.
4.学生试拟横批,感知文章主题.
五.真情采访,多角度感悟主题.
1.情境设置:
主题:
消失的亲情采访人物:
菲利普夫妇.若瑟夫.于勒
2.角色分配:
一名学生模拟节目主持人,另三名学生分别模拟菲利普.克拉丽丝.若瑟夫,
3.采访内容:
提出的问题以课文为依据,主持人自行设计.
参考问题:
请问菲利普先生:
1.于勒是你弟弟?
(是)2.你们有多少年没见了?
(很多年了)3.这些年有没有想过他?
(想过,毕竟我们是亲兄弟啊!
)4.既然想他,为什么不愿意见他?
(怕他想回来和我们住在一起)5.一家人住在一起不好吗?
(那当然不好,他那么穷,回来会拖累我们的.我们经济也不好,拖不起的)
那我想问问克拉丽丝太太,如果于勒想回来同你们住在一起,你会同意吗?
(那当然不会同意了)为什么?
(他那么穷,听说他以前还行为不正,糟蹋钱,我们经济情况也不好,是经不起他拖累的.再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚,别人也会笑话我们的,会看不起我们的,我可不想这样.)
看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难.那么小若瑟对于此事是什么看法呢?
请问小若瑟夫:
你赞成你父母的做法吗?
(不赞成)你对于勒叔叔是什么态度?
(我很同情他)有没有想过他为什么会落得下场?
(想过,我知道这与他自己不争气有很大关系,但是他毕竟是我的亲叔叔,年纪也好运么大了,在外面一个人生活,的确让我很同情,只要他能改正自己的缺点,我想我们一家人会住在一起的.)
听了他们的话,我也想听听于勒是什么意见.下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话.电话始终无人接听,也许于勒不愿意面对自己的家人,也许于勒为了生计正四处奔波,不能守候在话机旁等我们的电话,我们也无法了解于勒现在的想法,在这里,我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日团聚.让曾经消失的亲情再次重现.
4.观后思考:
菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么?
若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度?
(学生发言)
5.师感言,引导学生多角度感悟小说主题.
六.拓展延伸,提升能力.
1.如何正确看待金钱与亲情的关系?
2.说话训练:
钱可以买到房屋,但买不到家;
钱可以买到药物,但买不到健康;
钱可以买到(),但买不到();
钱可以买到(),但买不到().
七.课堂总结:
鼓励学生从不同角度对课堂作结,教师根据学生总结情况即兴作结.
八.布置作业:
写一篇作文,反映和发掘身边的社会人际关系(提示:
类似我的叔叔于勒小说中的人际关系),题目自拟.
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教学设计
知识与能力:
煅炼学生口述能力,培养学生语感
小组学习.自主阅读
情感.态度.价值观:
分析人物描写,揣摩人物性格.
把握文章的主题,启发与鼓励学生发现独特的见解
教学重点.难点:
分析人物描写,揣摩人物性格.
把握金钱与亲情的关系,启发与鼓励学生自我表达.
教学设计:
一.导入:
首先谈话导入,拉近师生之间的距离.
二.整体感知
1.了解预习情况,理清人物关系(课件出示)
让学生在朗读课文的基础上,各自口述撰写的于勒这个人物的小传.
于勒身世浮沉,际遇坎坷,少年浪荡,中年得意,老年沦落,你能给这个人物写一个名片吗?
于勒的名片
姓名:
()
国别:
(法国)
生活年代:
(_世纪后期)
主要事迹:
少年浪荡,中年得意,老年沦落
获得荣誉:
正直的人.有良心的,好心的于勒.有办法的这个家伙
这个小子,这个贼,这个流氓
2.学生自由结合文本,了解于勒的际遇.
3.围绕于勒的个人际遇,对他个人的称呼,或者评价是怎样的,你能从文章中找出来吗?
4.结合对于勒这个人物的平价,让学生围绕于勒地评价展开对课文人物形象地分析,勾画圈点人物描写,分析人物性格特点.
设问:
人们对待于勒的态度有什么样的不同?
学生结合具体的语境,从文章中找出向对应的语句,加强师生的对话.
三,赏析人物的描写
分组讨论揣摩人物描写的方法,分析人物的性格.紧紧结合语言来理解人物的性格特点,
抓住神态描写,分组讨论,具体分析.
我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来.他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样.
母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说-------
我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说
父亲神色很狼狈,低声嘟哝着------
父亲指着女婿对她使了个眼色.
学生根据讨论,探究人物的内心世界并分析为什么会出现这样的神态.
四:
拓展延伸
1.教师小结:
古往今来,人们对金钱物欲的渴望,往往会超越真理.良知的防线,我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇.(补充苏秦的事例)
2.课内小练习
钱可以买到房屋,但买不到___;
钱可以买到珠宝,但买不到_____;
钱可以买到药物,但买不到____;
钱可以买到书籍,但买不到____;
钱可以买到纸笔,但买不到文思;
钱可以买到献媚,但买不到尊敬;
钱可以买到伙伴,但买不到朋友;
钱可以买到服从,但买不到忠诚;
钱可以买到权势,但买不到实学;
钱可以买到武器,但买不到和平;
钱可以买到小人的心,但买不到君子的志气.
3.下面几则关于金钱的名言,或许让我们理智的看待金钱,千万不能沦为金钱的奴隶.
1.货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来,迫使互不两立的人互相亲吻.(马克思)
2.金钱是一个无底的大海,荣誉,良心,和真理都可以灭在其中.
3.如果你把金钱当成了上帝,它就像魔鬼一样折磨你.(出示小黑板)
课外作业设计
假如时过境迁,于勒又发达了,他给菲利普夫妇又来信了,请你以〝于勒叔叔又来信了〞为题目,写一篇小短文.
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