口语交际教学大纲教材Word下载.docx
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二
普通话语音常识及训练
三
普通话声母及训练
4
四
普通话韵母及训练
五
普通话声调及训练
六
普通话语流音变及训练
七
普通话朗读及训练
八
说话训练
6
九
综合练习
总学时
(五)教学建议:
多媒体教学,理论指导口语实践练习。
(六)考核要求:
参加省级普通话测试并取得二级乙等及以上证书。
二、教学内容
主要教学目标:
1、了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点;
了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别,结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习;
了解普通话水平测试的有关要求,熟悉应试技巧,针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练,并了解朗读和说话时应注意的问题。
2、理解普通话语音系统的各结构要素,方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。
并能运用这一对应关系进行方音辩正。
3、掌握普通话语音系统,包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识,做到正确发音,能使用标准而流利的普通话进行语言交际,朗读或演讲等。
教学方法及教学手段:
教学过程中应坚持边讲、边示范、边练习,并本着循序渐进的原则,按照普通话标准音进行严格训练,以使学生打下良好的语音基础,为辨正方音、学好普通话提供前提条件。
本课程采用多媒体教学、教师讲授与学生训练相结合。
以文字教材为基础,对主要内容加以介绍、提示和示范;
并根据教学大纲的要求及学生的实际情况进行合理安排。
教学重点及难点:
针对安徽方言区的学生,教学重点是声母、韵母的正音,声调的准确,教学难点为平翘舌、前后鼻音、鼻边音的区分。
第一章绪论
(一)教学目的及教学要求
准确掌握普通话的内涵以及我国的七大方言,理解我国推广普通话的工作方针和工作重点,增强语言规范化意识。
(二)教学内容
1.普通话和汉语方言。
2.大力推广和积极普及普通话。
3.怎样学习普通话?
第二章普通话语音
了解发音器官和发音原理,掌握科学的发声方法与语音的训练步骤,使语音响亮、清晰、持久不衰;
掌握普通话语音的概念;
熟悉汉语拼音方案。
1.发音原理。
2.语音常识。
3.汉语拼音方案。
第一节发音原理
(一)教学目的及要求
了解人类的发音器官和发音原理,能够准确说出声源器官、能源器官和两大重要的共鸣腔,掌握鼻化音的概念。
1.语音的物理基础:
音高、音强、音长、音色。
2.语音的生理基础:
肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔。
3.口腔发音部位示意图。
第二节语音常识
掌握普通话语音的概念,理解语音结构的单位,了解汉语拼音方案。
1.音节:
语音结构的基本单位。
2.音素:
最小的语音单位,分为元音和辅音两大类。
3.声母、韵母、声调
4.汉语拼音方案颁布的时间及组成部分。
第三章普通话的声母及训练
掌握普通话各个声母的发音部位和发音方法;
掌握分清平翘舌各个声母及分清边鼻音声母的辨正方法。
充分使用教材内的训练资料,做到读准每个词语,较流利地读出声母训练的绕口令及诗文。
1.普通话的声母。
普通话21个辅音声母的发音部位和发音方法。
2.声母辨正。
3.普通话声母训练。
声母读音训练;
声母正音训练。
第一节声母的发音特点
掌握普通话声母发音部位和发音方法的含义,理解普通话声母的分类,掌握普通话辅音声母发音总表。
(二)教学内容
1.什么是声母以及决定声母发音的两大要素。
(1)声母:
是汉语音节中开头的辅音。
(2)辅音的主要特点:
是发音时气流在口腔中分别受到各种阻碍。
(3)声母发音的两大要素是:
气流受阻的位置和阻碍气流的方式。
2.按发音部位分类:
双唇音、齿唇音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
3.按发音方法分类:
依据成阻和除阻方式,声母分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音;
依据发音时声带是否振动,声母分为清音和浊音;
依据除阻后呼出气流的强弱状态,声母分为送气音和不送气音。
第二节声母辨正
结合地方辅助教材,在老师指导下,了解自己家乡话与普通话中声母的对应关系,辨别二者的差异,进行有针对性的训练,以矫正声母的发音偏误。
1.平、翘舌音辨正
2.鼻音与边音辨正
3.舌面音辨正
4.零声母辨正
第三节普通话声母训练
掌握普通话的21个声母,读准常用汉字的声母,并能在普通话口语运用中克服声母中的方音。
1.双唇音练习
2.齿唇音练习
3.舌尖前音练习
4.舌尖中音练习
5.舌尖后音练习
6.舌面音练习
7.舌根音练习
8.平舌音和翘舌音对比练习
9.鼻音和边音对比练习
10.f和h对比练习
11.送气音和不送气音对比练习
12.纠正尖音字练习
13.声母综合训练
第四章普通话的韵母及训练
掌握普通话韵母的分类及结构,以及它们的发音;
掌握分清有关单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。
充分使用教材内的训练资料,做到读准每个词语,较流利地读出绕口令和诗文,注意咬准韵母。
1.普通话的韵母。
韵母的分类和结构;
韵母的发音。
2.韵母辨正。
3.普通话韵母训练。
韵母读音训练;
韵母正音训练。
第一节韵母的发音特点
了解普通话韵母的定义;
掌握按照不同的分类方法,对韵母进行的分类;
了解韵母的结构及其发音条件。
1.什么是韵母及元音?
2.韵母的分类。
3.韵母的结构。
4.韵母的发音条件。
第二节
普通话韵母的辨正
结合地方辅助教材,在老师指导下,了解自己家乡话与普通话中韵母的对应关系,辨别二者的差异,进行有针对性的训练,以矫正韵母的发音偏误。
1.区分前鼻尾韵和后鼻尾韵韵母en和enɡ、in和inɡ、an和anɡ、onɡ和enɡ、uen和onɡ、ü
n和ionɡ、ɑn和in。
2.区分齐齿呼和撮口呼韵母。
3.读准韵头u,避免韵头丢失。
4.区分u和ou、uo和e、e和o、u和ü
。
第三节
普通话韵母训练
掌握普通话的39个韵母,读准常用汉字的韵母,并能在普通话口语运用中克服韵母的方音。
1.单韵母发音训练
2.复韵母发音训练
3.鼻韵母发音训练
第五章
掌握普通话的调值与调类,念准普通话各调类的调值,充分利用教材内的训练资料,做到读准每个音节的声调,注意声调辨正,较流利地读出诗词、句子,咬准声调。
1.普通话的声调。
调值与调类;
普通话的声调;
声调辨正。
2.普通话声调训练。
声调读音训练;
声调正音训练。
第一节
声调的性质和作用
了解声调的概念,性质及作用;
重点掌握普通话4个声调的调值和调类。
1.什么是声调及其作用。
2.调值、调类及调号。
第二节声调的辨正
结合地方辅助教材,在老师指导下,了解自己家乡话与普通话中声调的对应关系,辨别二者的差异,进行有针对性的训练,以矫正声调的发音偏误。
1.掌握调值。
2.辨明调类。
3.掌握古入声字在普通话里的声调读音。
声调综合训练
通过训练重点掌握普通话的4个声调,读准每个调值,并能在普通话口语运用中克服方言中的声调读法。
普通话四声:
阴平、阳平、上声、去声的训练
第六章普通话的语流音变
掌握普通话的各种音变的规则,包括上声、“一”和“不”的变调规则;
轻声的读法;
儿化韵的发音;
“啊”的音变规则等等。
充分利用教材中的训练资料,做好各种音变练习,做好音变综合朗读训练,用较为标准的普通话朗读短文,要求声、韵、调、音变均较标准。
1.普通话的音变
变调;
轻声;
儿化;
“啊”的音变。
2.普通话音变训练
上声的变调训练;
“一”和“不”变调训练;
轻声词朗读训练;
儿化词朗读训练;
语气词“啊”的朗读训练;
音变综合朗读训练。
第一节语流音变
通过学习语流音变,重点掌握普通话中上声、去声、“一”、“七”、“八”、“不”的变调。
1.变调的性质。
2.上声变调。
3.“一”和“不”的变调、重叠词的变调。
轻声及其训练
通过学习轻声,重点掌握普通话中轻声的发音规律,并掌握一些常见的轻声词。
更好的掌握在语流中进行轻声的准确读音。
1.轻声的性质和作用
2.轻声的规律
3.必读轻声词练习
儿化及“啊”的音变训练
通过学习儿化和“啊”的音变,重点掌握它们在普通话中的发音规律,并掌握一些常见的儿化词,更好的掌握在语流中的读音变化。
1.儿化韵:
儿化的性质和作用、儿化韵的发音变化规律、常用儿化词发音练习。
2.语气词“啊”的变化。
第四节
音变综合练习
通过训练重点掌握普通话的几种变调,掌握每种的变调规律,并能在语流中熟练的运用。
普通话中轻声、儿化、“啊”的音变训练
第七章普通话朗读训练
掌握基本的发声技巧,了解朗读的四个基本要求,学会运用朗读的多种技巧包括语法停顿、感情停顿、语法重音、逻辑重音等表现的一般规则;
掌握并会运用朗读诗文的要领。
充分使用教材中的训练材料,做好朗读技能中的“内部心理状态”训练和“外部表达技巧”训练,做到能够使用比较标准或标准的普通话朗读诗、文、故事等。
1.发声技能训练。
气息调节训练;
共鸣控制训练;
吐字归音训练
2.朗读的含义
3.朗读的基本要求
深刻理解朗读作品内容;
明确朗读目的,确定朗读基调;
分清朗读对象,引发读者共鸣;
把握朗读技巧,设计朗读方案。
4.朗读技巧训练。
形象感受的运用;
逻辑感受的运用;
内在语的运用;
语气的运用;
语调的运用;
停连的运用;
重音的运用;
节奏的运用;
第一节朗读及作用
掌握朗读的含义,了解什么是正确的朗读方式,并理解朗读的重要作用。
1.朗读的含义
朗读是把书面语言,转化为发音规范的有声语言的再创作活动。
2.初学朗读五忌
3.朗读使用的语言
朗读使用的语言必须是活生生的生活语言,它比自然语言更规范、更典型、更生动、更具美感。
4.朗读者的身分
朗读者的任务,是把文字作品的精神实质通过自己的有声语言创造性地传播给听者。
因此,朗读者地身分只能是朗读者自己。
5.朗读与原作品的关系
朗读要忠实于原作品。
做到不丢字、不添字、不改字、不错读字音。
6.朗读的作用
(1)朗读是体味和欣赏文字作品的一种方式。
(2)朗读是培养口语的重要途径。
(3)朗读是语文教学的基本手段。
(4)朗读是达到语言规范化的途径。
第二节朗读的基本要求
学生要在深入分析理解作品内容的基础上,加深感受,产生真实的感情,鲜明的态度,然后通过富有感染力的声音,准确生动地再现作品地思想内容,加深听者对作品的理解,引起共鸣,激起感情,从而达到朗读目的。
1.深刻理解朗读作品内容
训练目标:
通过阅读,学会分析作品,理解作品说的是什么;
学会感受作品,使文字在心中活起来。
训练要领:
(1)了解作品背景
(2)把握作品主题
(3)熟悉作品结构
(4)找准作品基调
2.明确朗读目的,确定朗读基调
在充分了解作品内容、结构的基础上,学会怎样确定朗读目的以及实现朗读目的的方法。
(1)不能脱离作品内容、主题另起炉灶。
(2)作者于朗读者的态度、感情有时会重合。
(3)实现朗读目的的根本在于朗读愿望。
3.分清朗读对象,引发读者共鸣
学会区别对待朗读对象,做到有的放矢;
学会同朗读对象进行交流,以达到听读双方感情交融。
(1)心中有人。
(2)了解对象,区别对待。
(3)对象交流。
4.把握朗读技巧,设计朗读方案
通过朗读“四要素”能力的培养,学会运用朗读技巧,精心设计朗读方案,以提高有声语言的表现力。
第三节朗读技巧训练
学会运用朗读的多种表达技巧包括“内部心理状态”训练里的形象感受、逻辑感受、内在语、语气和“外部表达技巧”训练里的语调、节奏、重音、停连等,以增强语言的表现力和感染力。
1.形象感受的运用
2.逻辑感受的运用
3.内在语的运用
4.语气的运用
5.语调的运用
6.停连的运用
7.重音的运用
8.节奏的运用
第四节普通话水平测试大纲的朗读作品训练
通过朗读作品训练,正确掌握所学普通话的理论知识更好的进行语言的交流,学会讲一口流利标准的普通话。
1.朗读的评分标准和基本要求
2.各种文体的朗读训练
三、参考文献
[1]《普通话基础》马显彬主编,暨南大学出版社,2000年版
[2]《普通话教程》朱道明主编,华东师范大学出版社,2004年版
[3]《普通话训练与测试》安徽省语言文字工作委员会办公室。
语文出版社,1998年版。
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