分类与整理的教学设计一年级数学教案模板Word格式文档下载.docx
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b、小结:
根据不同的标准,我们可以有不同的分法。
三、巩固练习,体验根据不同标准分类
1、分图形(第30页第4题)
想一想,你会怎么分?
你为什么这样分?
在表格中表示分组结果。
2、分图片。
(第31页的第5题。
)
启发:
现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?
你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?
3、小结分类方法。
师:
通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法。
这就是按不同标准分类。
接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4、混合练习。
(第31页的第6题)
四、应用练习
1、给公园中的人分类。
(第32页第7题)
引导:
生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法,然后交流。
2、给自己小组中的小朋友分类。
刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法?
a、小组活动。
(放背景音乐)
b、集体反馈交流。
c、优胜组介绍所有的分法。
五、总结
上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。
分类时的关键是找到不同的地方。
认识=、>、<
仪征市新集中心学校
凌广红
教学内容:
数学第一册第五单元
第四小节
教学目标:
1、在运动会的情境中,通过观察比较,了解“同样多”“多”“少”的含义,认识=、<和>表示的意思及用法,会比较以内数的大小。
2、在比较过程中渗透“一一对应”的思想,初步用一一对应的方法进行比较。
3、在探索解决实际问题的方法中,发展初步的思维能力和语言表达能力,发展解决问题的策略。
教学准备:
运动会的挂图、各种小动物的头像
教学过程():
一、情境导入
谈话:
森林运动会开始啦,你们想不想去看看?
1、出示情景图
提问:
瞧,运动员登场了,同学们看一看有几支代表队?
2、学生汇报
3、在仔细看一看,每个队有几名队员?
生答
二、设计比赛方案
现在四队队员要进行拔河比赛,可是比赛方案还没有呢,请你来当小裁判,你想让哪两队在一起比赛?
1、分组讨论比赛方案
2、小组汇报,教师板书
三、认识=
刚小朋友想出了好多种比赛方案,你们觉得哪个队比赛最能体现拔河比赛的公平?
学生回答。
1、问为什么,师贴图板书。
2、我们来把小兔和小猴手拉手,看看它们是不是都有好朋友?
一边说一边连线。
3、你发现了什么?
生答,所以它们一样多。
4、在4与4之间写=,它的名字叫“等号”,跟老师来读。
5、仔细看一看等号应该怎样写?
6、你认为写等号有什么要注意呢?
7、你们观察的真仔细,教师范写,你们也能象老师一样吗,打开书试一试。
四、认识>、<
1、师:
为什么你们觉得小松鼠队和小熊队不公平呢?
2、松鼠有几只?
师贴图并板书5
小熊有几只?
师贴图并板书3
3、我们来看一看,教师连线
哦,通过图,小松鼠确实比小熊怎样?
也就是5比3怎样?
4、我们也可以用符号来表示(板书:
大于号)它的名字叫“大于号”跟老师读,5>3
5、大于号怎样写呢?
直接范写,学生练写
6、小松鼠比小熊多,那么小熊比小松鼠呢?
也就是3比5怎么样?
我们可以用小于号来表示(板书:
小于号)它的名字叫小于号,跟老师读小于号,3<5
7、小于号怎样写呢?
五、>、<比较
1、刚才我们已经认识了>、<,>和<长的非常像,你能看出他们不同的地方吗?
对,他们开口不同,开口朝左,尖尖朝右的是大于号,开口朝右,尖尖朝左的是小于号
2、这是>,这是<
下面老师说,你们也用手势来摆一摆。
师说大于号生摆,师说小于号升摆。
3、>和<长得很像,我们经常会把它们给认错了,于是他们编了一首歌让我们记住它们,听
大口朝前大于号,尖尖朝前小于号,大口对大数,尖尖对小数,牢牢记住莫忘掉。
六、巩固练习
通过刚才的拔河比赛,我们认识了三位新朋友,下面我们用今天所学的知识,也来赛一赛好吗?
1、圆片弟弟给你们出题目了,有几个圆片?
谁愿意上来帖,要和它同样多,比它帖的多,比它贴的少。
2、圆片弟弟看到你们把题目做出来了,有点不服气,把三角和方形也找来考你们。
出示题目
第一题
3、你听,他们只夸你们聪明呢!
你们能把下面题目做出来吗?
打开书做题目
4、我们来看最后一题,出示4>
,是什么意思?
集体订正
七、总结
教案示例
你说我摆
1.通过“你说我摆”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力.
2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验.
3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.
教学重点
发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力.
教学难点
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.
教具准备
积木、机器人.
教学过程()
一、活动一:
搭积木游戏
(一)搭积木
1.教师:
你们玩过积木吗?
这是老师用积木搭的物体,你们觉得有意思吗?
你能搭出同样的物体吗?
(老师挡住所搭物体)
2.教师叙述所搭物体的位置,学生动手搭.
3.比一比谁搭得最象?
(二)自由活动
1.前后两人一组,后面的同学搭好后,说给前面同学听,比一比谁搭得好.
2.说和摆的同学交换.
二、活动二:
练一练.
(一)出示图片:
练一练
1.你能说出图中哪些物体的形状?
(二)出示图片:
机器人
1.数一数,机器人身上有哪些物体组成的?
2.每种物体有几个?
(三)出示图片:
猜猜看
1.图中各有几个小正方体?
2.说一说是怎样想的.
(四)思考:
用同样大的小正方形,摆长方体,可以怎样摆?
摆正方体呢?
教案点评:
本节课,通过学生喜欢的搭积木游戏,激发学生的学习兴趣。
由于学生的积极参与,使学生获得良好的情感体验。
同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作,从而发展他们的数学交流能力。
在教学中也进一步培养了学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
探究活动
搭积木
游戏目的
1.通过学生接触不同形状的积木,熟悉各立体图形的特征.
2.培养学生动手操作能力.
游戏准备
有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木.
游戏过程
1.学生分为若干小组,每组发给一副积木.
2.以小组为单位,合作搭积木,用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物(如:
桥、房子等).
3.将各小组的作品摆在一起,由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物,用了那些形状的积木,并一一指出来.
4.全体学生评判出最优作品.
拼一拼,摆一摆
1.通过游戏,培养学生的空间观念.
2.培养学生的动手操作能力.
1.教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具.
2.每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个.
1.教师分步描述自己的玩具.(玩具不要让学生看见)
2.学生根据教师的描述逐步拼摆.
3.教师将自己的玩具展示给学生看,全班同学一起评选与教师玩具相似的作品.
4.谁的作品与教师的玩具最相似,哪个学生就获得“小小设计师”的称号.
识字1
学习目标
1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点:
认识13个生字。
教学难点:
柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思的理解。
春天美景图;
指导学生读课后学习伙伴的话,引导学生去观察春天。
要根据当地的实际情况,引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面去观察和感受春天。
教学时间:
2课时
第1课时
(一)看图说话,出示词语
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?
这些景物都有什么特点?
(随学生的介绍,随机出示词语)
(二)读词识字
1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2、打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3、出示词语卡片,领读。
老师领读;
学生当小老师领读。
4、看图,照例句说句子、找词语、读字。
(方法:
一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万
复
苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
“春天来了,
。
”
词:
柳绿花红
(柳)
莺歌燕舞
(歌舞)
冰雪融化
(冰)
泉水丁冬
(泉丁)
百花齐放(百齐)
百鸟争鸣(争
鸣)
5、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)
百(一+白)
6、指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;
“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
第2课时
(一)读词想象
1、用适中的速度朗读词语。
2、读出词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4、自己读词语,想象词语描绘的情景。
(二)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
1、柳树醒了
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
结合对课文的朗读和感悟。
注意读准平舌音和翘舌音的生字;
“梳、梢、耍”要重点识记。
学生准备春天的图画;
制作有关柳树及春天的风光片。
两课时
(一)激趣,引入新课
1、你喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
板书:
春雷
春雨
春风
春燕
3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的情景。
(二)初读,了解短文
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物?
柳树
2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?
(见板书)
3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
醒了
软了
绿了
飞了
(一)朗读,板画识字
1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字?
读音有什么特点?
2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?
怎么记住“软”字?
3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点?
4、读第四节,说说“小柳絮”指什么?
它是什么样的?
学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同?
(二)活动,巩固生字
1、自由朗读课文,在文中出生字。
2、同桌互读生字,比比谁读得准。
“醒”后鼻音;
“澡”平舌音;
“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说(
)(
)
话(
)
朋(
友(
春(
高(
5、指导书写以上几个字。
(五)背诵,感悟文意
1、借助板书、板画背诵。
自由练背;
同桌互背;
齐背。
2、创设情境背诵。
配乐背诵;
表演背诵。
(六)扩展活动:
1、说一说:
在春天里,还有什么醒了呢?
2、画一画:
春天来了,大地万物复苏的图画。
2、春雨的色彩
学习目标:
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。
让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。
课前准备:
1、从课外读物中收集有关于春天的词句。
2、学生在下春雨的日子里观察春雨。
(一)讨论揭题,引入新课
1、我们都见过春雨。
大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?
(样子、速度、声音)板书:
春雨。
今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?
2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
拼读:
自由读;
同桌互读;
“我会读”
讨论:
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?
板画:
春雨
认识生字“线”,组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?
指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。
3、出示课文最后一段,朗读质疑。
读:
拼读;
小组读;
集体读;
自己思考性的读
认:
“欢”字,换偏旁记字。
问:
读了这句有什么疑问吗?
(鼓励学生大胆提问)
提示:
(1)“大家”指的是谁?
(2)大家争论什么问题呢?
4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。
从句中找到以上问题的答案。
(二)开展游戏活动,学习字词
1、选一名“识字大王”读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来。
2、游戏猜字。
3、检查巩固:
全班快速读字词卡片。
(一)情景感悟,对话朗读
1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?
(贴三种鸟的图片)
2、分角色朗读,讨论:
(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?
他们的根据是什么呢?
(2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:
淋
洒
滴
油
你发现了这些字的规律了吗?
去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?
可以用什么方法记住这些字?
(熟字加偏旁法;
偏旁联想法)
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?
该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:
“不对”;
“不对,不对”
“你们瞧”;
“你们看”
“……花……了,……花也……了。
”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境演一演。
(三)实践活动
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。
3、邓小平爷爷植树
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
引导学生自己发现生字的构字规律,并和以前所学汉字的联系,采用多种方法识记生字。
体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度,一丝不苟的精神,对他的优秀品格有所感受。
另外,从邓小平爷爷的行动中,领会植树绿化的重要意义。
课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
两课时
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
看到这个课题以后,你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑的能力)
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)
(3)、集体读。
(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。
问题如:
a.柏树是什么时候种下的?
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
(像“a”类问题引导学生读文解决,“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):
(1)邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
三、拓展活动。
1、请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
4、古诗两首
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
识字写字和朗读背诵,不要作过多的分析。
每个字的音读准,还要注意咬字吐字。
课外读背几首古诗。
(一)谈话引入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,认读生字“古、诗、首”。
4、两首古诗的题目是什么?
谁能读准?
(春—村)
板书:
春晓
村居
(二)学习生字
1、把生字卡贴在黑板上,让学生运用“利用熟字学生字“的方法自学生字。
2、学生汇报、交流自学情况。
(1)字音:
翘舌音“诗、首、处”;
平舌音“村、醉、散”
(2)字形:
组合:
古(十口)
眠(目民)
闻(门耳)
村(木寸)
居(尸古)
烟(火因)
童(立里)
偏旁:
诗—讠
醉—酉
忙—忄
(3)字义(用田字格中的字作扩词练习):
古(
)(
声(
多(
处(
知(
忙(
(三)朗读古诗
1、范读。
2、自由读(读对、读顺)。
3、自愿读。
4、比赛读
(四)理解古诗
1、自读《春晓》。
2、说说自己读懂了什么,体会到什么。
3、学生就不理解的问题进行讨论,教师对重
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