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巩固练习
1、分小组练习,同学之间互相检查,及时纠正.
2、出示几组错误的姿势图,请学生帮助纠正。
学生进行写字的握笔和坐姿的训练。
加强练习,达到牢固掌握.
5
评议小结
学生评选。
提高学生的学习热情。
反思与重建
养成正确的写字姿势和握笔方法,是书法教学重要组成部分,否则以后难以改正,不仅写不好字,而且对学生的身心健康有一定的影响.
书法单元设计—--———《隶书》教学设计方案
隶书欣赏
2014。
2
欣赏隶书名碑名贴;
2、能力目标:
掌握一定的隶书基本知识;
从而感受隶书的艺术美;
制定依据:
1、内容分析:
隶书的发展阶段。
用简单的隶书碑帖图作易懂的介绍,学生容易掌握。
一、欣赏引入
1、出示一幅著名隶书作品《张迁碑》
2、欣赏后谈谈感受。
欣赏
并谈谈感受
激发兴趣
二、简介楷书
一、幻灯出示楷书名帖
1、简介隶书名碑
《鲜于璜碑》
《曹全碑》
《礼器碑》
《封龙山颂》
《张景碑》
可以随时提问自己的疑惑。
对学习隶书有个整体的了解。
20
三、重点介绍欧体
1、重点介绍曹全碑;
2、曹全碑背景;
3、曹全碑的基本特点:
气韵秀丽,内刚外柔,平和简静,用笔内外拓结合,以外拓为主,放中有收,笔画圆润而内气中含。
每个字都有一两个主笔,主笔较其他笔画粗长突出。
对学习隶书有个初步的了解。
2
四、小结
曹全碑特点:
风格秀逸多姿;
字形以扁平为主,字取横式,随字赋形。
谈谈对曹全碑的观后感受。
让学生自己得出结论,加深印象.
书法单元设计————文房四宝
(二)
文房四宝
(二)
熟悉文房四宝的内容。
懂得文房四宝的一些历史。
感受一下使用文房四宝带来的乐趣。
文房四宝内容的掌握、重视的原因.
通过自己收集的一些文房四宝的实物,以及收集来的资料图片让学生对以前接触甚少的东西引起兴趣,从而开拓学生的知识面
学生活动
一、欣赏导入
欣赏老师书法表演,采用几种不同的宣纸书写。
我们已经了解了毛笔和墨,今天我们再来见见宣纸和砚台。
学生围过来欣赏。
激发学生的兴趣。
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二、
宣纸
1、宣纸的历史:
在安徽宣城流传《孔丹造宣纸》的故事。
2、宣纸的分类:
生宣和熟宣。
学生展示自己收集的有关毛笔的资料,全班交流。
希望解决学生如何使用收集来的资料。
13
三、
砚台
1、砚台的使用:
是磨墨用的。
要求细腻滋润,易发墨,且墨汁细匀无渣。
2、我国四大名砚台:
端砚(广东)、歙砚(安徽)、洮河砚(甘肃) 澄泥砚(山西)
学生展示自己收集的有关墨的资料,全班交流。
四、
小结
文房四宝都是书法的必需物品,其中还有许许多多的学问,希望有兴趣的同学可以找这方面的资料。
学生交流自己所知道的信息。
中国书法的工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚来构成的,人们通常把它们称为“文房四宝"
大致是说它们是文人书房中必备的四件宝贝。
因为中国古代文人基本上都是或能书,或能画,或既能书又能画的,是离不开笔墨纸砚这四件宝贝的。
作
点的写法
(一)教学设计方案
点的写法
教学目标:
能对字的笔画和结构发表简单见解,初具书法作品审美能力。
体验从墨画游戏到点画练习的乐趣,发现点的书写方法。
领略祖国传统书法艺术之魅力,从学习书法中懂得一些道理。
点的笔画是比较难写的一种,关键是露锋斜入、回锋收笔的部分.
激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力。
书画作品欣赏
①赵孟頫行书《春晓》
②王羲之书法
③华山庙碑
学生欣赏
通过欣赏,激发学生的兴趣。
新授
1。
点的基本写法
点的运笔要领:
(1)露锋斜入笔;
(2)渐按笔;
(3)回锋收笔。
2、教师示范.
3、学生练习。
学生边看教师示范边书空。
学生通过边看教师示范边书空,从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。
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教师巡回指导、纠错。
学生按要领书写
加强练习,以便牢固掌握。
1、作业展示,点评。
同组互评。
本课如果采用多种教学方法进行教学,可能效果更理想.如:
1、运用比较法,可以加强前后课文的联系,化解了教学的难点;
2、采用“歌谣”的方法,帮助学生加强写法的记忆;
3、采用多评析的方法,既培养学生的观察力、欣赏美的能力,又让学生明确自己的努力方向。
捺的写法
(一)教学设计方案
捺的写法
(一)
2014.2
使学生了解斜捺的形态特征,并掌握其正确的书写方法.
培养学生注重观察,善于比较、辨析的良好学习习惯。
3、情感目标:
引发学生的习字兴趣;
激发学生对祖国书法艺术的热爱。
捺的笔画是比较难写的一种,关键是捺脚的部分。
激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,在较短的时间内学会.
教学环节
一、
情趣导入
1、教学重点—-斜捺.
2、板书:
斜捺
学生看图回答
将笔画形态赋予生活中的滑梯,形象、生动、情趣盎然。
示范导学
1、学习斜捺的书写方法。
把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法:
①
逆锋起笔
②
转动入笔
③
调整笔锋
④
行笔是边行边按
⑤笔画渐渐加重,手笔平出,空回。
2、教师范写斜捺。
教师范写斜捺,学生随教师进行书空练习。
笔画的用笔方法,必须讲清讲透,因此在这一环节中使用了多媒体课件,演示笔画的行笔方向法,帮助学生建立起清晰的认知结构.
辨析,巩固认知
1、教师巡视,指导、正误。
2、指导评价.
学生练写捺。
小组互评。
通过学生自主的评价,达到学以致用,变知识为能力。
1、展示优秀的学生作业。
2、布置巩固作业。
品味汉字的不同体例,在获取美的熏陶的同时,感受中国书法艺术的博大精深,也给学生留下一个深刻的思考——学无止境,成功来自于奋斗,来自于实践和创造。
《捺的写法》
(二)教学设计方案
捺的写法
(二)
使学生了解斜捺的形态特征,并掌握其正确的书写方法。
培养学生注重观察,善于比较、辨析的良好学习习惯。
激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,在较短的时间内学会.
欣赏学生作业
1、出示具有代表性的学生作业,提问:
这些作业中你认为哪些写得还可以?
哪些需要改过?
学生欣赏,分组讨论。
学生对发表自己的见解情趣十足。
复习要领
复习斜捺的用笔方法:
(1)逆锋起笔
(2)斜入笔
(3)调整笔锋
(4)行笔是边行边按
(5)笔画渐渐加重,手笔平出,空回.
复习,学生回忆书写要领。
通过回忆学生有温故了一遍,帮助加深记忆。
共同分析
一起来看病(出示各种病笔)。
小组评论.
通过学生自主的评价,达到学以致用,变知识为能力。
1、提问、复述捺画的写法要领。
2、表扬优秀作业和进步比较大的学生。
.
加强激励。
病笔,是初学书法者,在没有正确理解和掌握笔画写法时,容易出现的笔病,如不及时纠正,形成了错误的动力型就难以改正。
本课伴以负面的纠错教育,使学生对运笔方法的理解和掌握更加准确。
撇的写法
教学设计方案
撇的写法
认识撇的特点。
掌握不同撇的写法,初步学会撇在汉字中的运用
欣赏、体验撇的形态美,培养学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操.
撇的笔画比较优美,注意要写出它的顺畅美。
这个笔画难度不高,学生较易掌握.
一、导入新课
1、出示书法作品;
2、今天我们学习毛笔字的基本笔画-—撇。
撇有很多种,我们现在先来学习斜撇.
欣赏书法作品。
二、讲授新课
1、出示斜撇的幻灯,观察撇画的形态特点:
斜撇头方,身直斜左下,尾细尖。
2、如果把短撇和斜撇的幻灯片重叠,比较他们的相同处和不同处.
学生观察学生齐记撇画的特点口诀
通过幻灯的演示,比较简洁明了地认识其特点.
三、教师示范学生练习
1、讲解撇画的运笔方法并示范,强调斜撇的写法。
撇画的运笔步骤:
①逆锋起笔;
②右下落笔;
③调整笔锋;
④笔锋离散纸时,借下行之势凌空收笔.
2、学生练习,教师巡堂辅导检查。
小组合作讨论这撇的运笔特点。
学生练习书写短撇和斜撇
长撇是我们汉字的一个基本笔画,但各种撇有各自的特色。
先掌握其基本的写法,可触类旁通.
四、作业展评并小结
1、组织学生书写三个例子,最后进行课堂“小型书法展”,评出“小小书法家”
2、巩固撇的运笔方法。
学生相互交流,并作互评。
让学生在尝试成功后有一种成就感。
书写完毕,先由各小组推荐一幅作品来展示,鼓励其他学生在课后相互交流,学生畅谈他们的感受。
不仅发现了班上许多对书写颇有研究的小理论家,而且还有许多名副其实的小书法家,为他们共同的收获鼓掌!
横的写法
(一)教学设计方案
横的写法
(一)
1、认知目标:
认识横的形态,学会横的写法,掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。
比较长横和短横运笔过程的异同。
培养细心观察的良好习惯。
在书法学习中起着比较重要的作用,横画在一个字中的作用。
学生对美的感受,要很好的调动学生的写字的情感和兴趣。
一、兴趣揭题
1、出示放大的学生书法作品一幅,提问:
“看到这幅作品你有什么感想?
”
2、今天我们先来学习“横”的写法。
学生踊跃举手发言,课堂气氛活跃.
让学生在欣赏作品中,激发学生的对美的感受力和书写的愿望。
二、形象感知
认识横的形态:
1、横画在一个字中起着桥梁的作用,能不能把字写平稳,与横画有着很大的关系。
一般来说,横的形态是怎样的呢?
2、出示长横的例字。
3、仔细观察,长横和短横的形态各有什么特点?
4、思考:
为什么既要将横画写得平直,又要稍稍有点左低右高?
学生讨论
小组交流
教师先提出任务,让学生先自由讨论,思考长横的书写特点,然后合作交流,归纳长横的书写要点,
长横的写法
长横的写法:
1、怎样才能把横画写得既平正又生动呢?
我们先来学习长横的写法?
(运笔七个步骤)
2、思考:
写长横时应该注意哪些特点?
3、指名回答,归纳特点。
学生自由朗读书中注释
紧紧围绕教学目标展开的,并且根据“认知,理解,掌握”的三层目标的达成不断推进的。
长横的特点:
粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。
学生谈体会
揭题是以谈话式进入的,直截了当。
写字是一件能给学生带来美的享受的活动,这样的揭题忽视了学生对美的感受,却没有很好的调动学生的写字的情感和兴趣。
横的写法
(二)教学设计方案
横的写法
(二)
认识横的形态,学会横的写法,掌握起笔、行笔、收笔等过程。
比较长横和短横运笔过程的异同.
学生对美的感受,要很好的调动学生的写字的情感和兴趣.
教师示范
教师边讲边示范长横的写法
1、怎样起笔?
2、怎样行笔?
3、怎样收笔?
学生边看老师的示范,边拿起毛笔做演示书空练习。
在引导学生将对长横的感受上升为对它书写方法的理性认识。
二、教师板书书写要领
教师板书写法:
①逆锋起笔
②斜入笔
③调整笔锋
④中锋行笔
⑤提笔
⑥顿笔
⑦回锋收笔
教师巡视指导
学生按照这七个步骤牢记并加强练习.
教师的引导很重要,但更重要的是如何激发学生的思维。
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三、、带长横的字
分析字形,边讲边示范,师纠错指导。
学生练习
教师的作业设计和反馈上还要考虑到不同发展水平学生。
1、今天我们学到了什么?
2、布置练习作业
课堂的活动设计得有实效性和可操作性,不仅要解决“学到什么”和“怎样学习”的问题,还要解决学生“喜欢学”和“主动学”的问题,重视学生的情感态度。
学生的学习应着眼于学生的可持续性发展,重视学生的差异性,不能把一堂课作为教育的终极目的和结果,更主要的是方法和兴趣的引导上。
竖的写法
(一)教学设计方案
竖的写法
(一)
认识书法中的竖的形态。
掌握书写竖的方法.
培养学生观察和比较的能力。
这两种笔画书写起来较难掌握,有一定的难度。
2、学生实际:
学生应从观察笔画的形象入手,再到深入地练习。
一、复习引入新课
1、展示上节课“横”的优秀作业,鼓励学生争做书法小明星.
2、今天我们就要来学习“竖"
的写法。
3、教师板书:
竖的写法
学生拿出自己的作业展示。
通过展示,激发学生的兴趣。
二、新授
1、出示范例垂露竖.
2、请学生说说垂露竖的形状像什么?
3、怎样才能把这个垂露竖写漂亮呢?
教师示范写垂露竖,边写边讲解垂露竖的写法。
4、教师板图“垂露竖”的运笔图:
①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤提锋收笔
学生观察,小组讨论,互相交流。
小组练习讲述竖的路线运笔图.
加强练习,达到牢固掌握。
三、巩固练习
1、学生练习写三个垂露竖,教师巡视指导。
2、学生写完后四人小组交流,看看自己或别人写的垂露竖有什么不好的地方.
3、全班交流。
讨论后小组交流.
在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。
1、写完后请同学们把这三个和前面写的三个进行比较,看看自己是否有进步。
2、布置作业.
对比后自我表扬和自我批评.
有对比才有进步。
在讲解“竖”的形态特征时,教师首先要告诉学生,“竖”在字中,好比人体的脊椎骨,起着支撑作用,所以要写得直而挺。
“垂露竖”尾端圆润饱满,像含着一滴将要落下的露珠,所以称“垂露”。
书写两种“竖”的区别在于它们的收尾处不同。
“垂露竖"
行笔至尾端时要稍作停驻收笔
竖的写法
(二)教学设计方案
竖的写法
(二)
认识书法中的竖的形态.
掌握书写竖的方法。
1、复习垂露竖的运笔图。
2、今天我们就要来学习“悬针竖”的写法。
3、教师板书:
悬针竖
学生拿出自己的作业展示.
1、出示范例悬针竖.
2、请学生说说悬针竖的形状像什么?
3、怎样才能把这个悬针竖写漂亮呢?
教师示范写悬针竖,边写边讲解悬针竖的写法。
4、教师板图“悬针竖”的运笔图:
①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤向左稍驻笔后向上收笔。
小组练习讲述竖的路线运笔图。
加强练习,达到牢固掌握。
1、学生练习写三个悬针竖,教师巡视指导。
2、学生写完后四人小组交流,看看自己或别人写的悬针竖有什么不好的地方.
讨论后小组交流。
请写得好的学生把自己的作品拿到前面展示出来。
学生说说自己写得不够好的地方。
通过教学目的是让学生独立临写,巩固所学的基本笔法。
要求学生在书写前观察分析例字,注意每个笔画在田字格里所处的位置,把字写得正确、端正。
这对培养学生良好的写字习惯很有好处。
点的写法----—教学设计方案
点的写法
(二)
认识书法中的点的形态。
掌握书写点的方法.
点的笔画较多,书写起来较难掌握,有一定的难度.
1、复习上节内容。
2、今天我们就要来学习点的写法.
不同的的内容
1、出示范例不同的点笔画。
2、请学生说说点的形状像什么?
3、怎样才能把点写漂亮呢?
教师示范写点,边写边讲解点的写法.
4、教师板图点的运笔图:
不同点的写法。
1、学生练习写不同的点,教师巡视指导.
2、学生写完后四人小组交流,看看自己或别人写的悬针竖有什么不好的地方。
在引导学生将对点的感受上升为对它书写方法的理性认识。
通过教学目的是让学生独立临写,巩固所学的基本笔法.要求学生在书写前观察分析例字,注意每个笔画在田字格里所处的位置,把字写得正确、端正。
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