如何培养学生核心素养的方法Word下载.docx
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5、到了布置作业的时候不要总是按照课本的提出出给学生去做,布置作业尽量简单又有精髓的人物让学生去做。
比如学生作文不好,或者写什么孝敬之类的题目,就让学生回家去孝敬父母,这样学生又可以玩,又可以把作业做了,尽量让学生去体会,不要总让学生在课本里知道内容,但不知道实际的情况。
这样下来学生体验就会有印象。
6、大部分学生都怕英文,只要英文落后了,就会拖很多知识,因为本身就看不懂,看不懂就不知道怎么做。
简单又有物质更好,在上课的时候比如讲到,水果,这样可以拿水果去教,表达积极的就奖励水果,用这样的方法去激励学生的积极性。
7、学习本身就是不知道才要去学习,在模糊的学习中,没有意义深刻的,这样学得快,忘记的也快。
也就是说,难者不会,会者不难,自己不去深刻体验就不知道这件事难不难,别让学生在没有去尝试的情况下慢慢的胆怯,失去信心。
8、培养学生的心理,就要去了解每一个学生,在正确的方式导入正确的教学,要让学生在学的过程中感到乐趣。
一步一步引导学生的兴趣,在一步一步的加大难度,不要盲目的只去教学生,又不懂学生的所需求。
认真是一种态度,信心是一种责任。
经常读一些可以使你学到东西的书,读一本书,不是从头到尾读一遍就可以啦,而是需要你仔细阅读明白其中的道理,学会其中所教你的东西。
如果在家不想读书,没有兴趣,那么你可以去图书馆,在图书馆里,你会感受到人们沉浸在书海中的气氛,使你不约而同也去读书。
游戏少打,不是说不让玩,因为打游戏会让你忘了时间,你会浪费掉很多宝贵的时间,游戏要适量玩。
闲得无聊,要多听一些小曲,听些舒缓的音乐,可以陶冶你的情操,使你静下心来思考自己想做但还没有做的事情。
上网尽量不要看一些什么八卦新闻,不仅无聊,而且无趣,倒不如静下心来多看一些新闻,了解一些政策,时刻了解国家动态。
年轻人要有朝气,不要长时间宅在家里,应到外面去呼吸一些新鲜空气,多锻炼一下自己。
第一步:
培养创造认知能力
(1)、培养创造性的知识基础
(2)、创造性思维的培养
第二步:
注重创造性个性的塑造
(1)、保护好奇心
(2)、解除个体对答案问题的恐惧心理
(3)、鼓励独立性和创新精神
(4)、重视非逻辑思维
(5)、给学生提供具有创造性的榜样
第三步:
创设有利的社会环境
(1)、创设宽松的心理环境
(2)、给学生留有通分选择的余地
(3)、改革考试制度与考试内容
第四步:
培养创造性型的教师队伍
(1)、教师要创造积极活泼、宽松的课堂气氛,使学生产生积极的情感体验,激发学生强烈的学习动机和创造欲型。
(2)、教师鼓励学生不迷信书本和教师,大胆质疑,敢于发言。
(3)、教师应掌握激发学生创造力的具体方法:
如头脑风暴法、组合创新法等。
(4)、老师应该改革评价机制,使评价方式多元化。
在教学过程当中,有的时候会遇到这样的学生:
上课集中注意力时间短,经常东张西望、做小动作,如玩钢笔、抓耳挠腮;
不听从老师的指令,不能遵守课堂纪律;
上课时常想与同座位说话,不能专心做作业,影响别人。
作为教师,应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛,进而吸引学生的注意力。
我的方法主要有以下几点:
1、在教学过程当中巧用学生名字
在教学中,把授课内容中的名称改成班级学生的名字,尤其是学号靠后,上课注意力不集中的学生。
我这样做起到一箭三雕的作用:
1、提醒正在溜号的学生,让他们因为自己的名字被老师点到而提高注意力。
2、因为他们的名字被提起,大家都在念他们的名字交流意见,他们个个也都会以“主人公”意识而去积极思考,让他们参与到具体的地理情境中去,会增加他们解决问题的欲望。
3、这样会让他们因为身边人的事情而感到有趣,进而提高对地理的学习兴趣。
2、用夸张的神态刺激、用肢体语言去提醒
没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣。
学生对老师也是如此。
所以,在平常的教学中,我经常会利用变化语调、丰富的表情来吸引学生的注意力。
让学生感觉到老师是一个丰富多彩的人,进而增强注意力。
当课堂上出现个别同学分散精力的时候,用眼神,直直的盯着他,即使他自己没有发
现你已经知道他没认真听课,他旁边的同学也会悄悄的告诉他。
用动作,你可以悄悄的,一边讲课一边走到他的身边,拍拍他的脑袋,他的肩,来暗示他,他自然就会坐好认真听。
我认为这比当中批评要好的多,一不影响上课,二不影响学生的上课情绪。
3、会用针对性的学习内容吸引学生
其实,大部分学生对学习还是有需求的,即使学号再靠后的学生,虽然自信心已经被打击的麻木,但还坚持在学校学习,那就说明他们还是希望学到一些知识的。
所以我在讲课时,对于一些重难点会者直接告诉学生,这些都是我们考试会出现的知识点,请大家认真听。
这样学生就有了一个非常明确的学习目标,绝大部分同学都会高度集中注意力。
4、树立榜样,及时表扬
(1)在很多同学精力分散,坐不端正,开始有小动作的时候,我就会表扬一直坐得很端正认真听课的同学,其他同学会立刻坐得端端正正的。
(2)对于那些不爱学习的学生,一旦有某些良好情况,立刻对他大肆表扬,使得这些学生为了某些目的自然而然的认真听讲。
5、语言幽默风趣
幽默在人际交往中是必不可少,没有人喜欢一成不变的干巴巴的语言,同样在课堂上教师也要幽默。
适当的幽默不但不会影响上课,而且会活跃气氛。
总之,课堂教学中要集中学生的注意力,避免学生分心,必须此提高教师课堂教学中的素养和教师课堂教学组织能力入手。
以学生为主体,以教师为主导。
采取形式多样的课堂教学活动与教学形式,消除学生分心的根源。
创造性的应用各种手段使学生心中之际当乐于接受教师传授的知识,从而保证在教学过程中把学生的注意力集中到教学活动中来。
以达到强化课堂教学效果提高课堂教学之类的目的。
一、掌握自学方法,增强自学效果。
让学生了解多种学习方法,这样他们才能根据自己的实际情况去选择适合自己的学习方法,从而提高学生的学习效率,达到事半功倍的效果。
教师可以请成绩优秀的学生现身说法讲出学习的方法、怎样合理安排学习的时间、学习的特点和学习的规律等;
再通过老师的总结,使学生们都能学会运用常规的学习方法,掌握如何集分配注意,如何观察、记忆、思维、想象,如何应用知识以及科学的安排时间,从而总结学习规律,提高学习效率。
这种方式是很值得借鉴的。
教师在教学过程中不仅要传授知识,而且要传授方法。
结合学习内容传授学习方法,针对性强,具体形象,学生易于接受,效果也较好。
让学生掌握学科学的方法,就好象教给学生打开一座知识宝库大门的钥匙,会比教给他们一些现成的知识更有价值。
学生在学习期间最重要的是掌握学习方法,这才是他们受益终身的一把金钥匙。
另外,掌握了良好的学习方法,更有助于发挥学生的学习潜能。
二、激发自学兴趣,养成自学习惯。
无论学习什么知识,只有学生对此方法感兴趣,他们的热情就会被点燃,学习的欲望就强,所以有人说“兴趣是最好的老师”。
对所要学习的知识有了兴趣,才能有要学习的欲望,那样才会事半功倍,取得高效的学习效果。
在学生的自学能力的培养过程中,也要使学生对所学知识产生兴趣,使学生乐于自学。
这就要求教师善于结合知识的特点,运用启发性语言,联系生活实际引发学生自觉主动自学的兴趣。
(1)利用人的探究心理,设置知识悬念,吸引学生参与。
每个人都有一定的探究心,教师如果能利用学生的这份探究心,在教学前要设置知识“悬念”,就能在教学中牢牢抓住学生的注意力,大大提高学生的学习效率。
要吸引学生主动自学,教师就要针对教材内容,设置让学生渴望求知的气氛,激发学生产生强烈求知欲望,从而产生主动探究的内驱力,即自学的兴趣。
(2)利用好奇心,设置矛盾,促使学生参与。
这里所说的“矛盾”是指根据学生原有经验与当前面对的现实形成的矛盾。
在生活实践中学生往往有些想当然的做法和想法,教师如能抓住点巧妙设置教学“矛盾”,就能激起学生的学习兴趣,使学生积极参与学习中来。
因为每当学生遇到了教师所设置的矛盾时,就会产生“为什么”、“怎么办”的疑问,而学生的思维只有在“为什么”的情境中才会启动,在“怎么办”的情境中才会进一步深入。
(3)贴近生活实际,让学生有身临其境之感
最熟悉的才最亲切、最具体,同时也最记忆深刻。
在教学中要注意联系学生日常生活实际,运用学生所熟悉的具体事件,把抽象的数学概念和具体事例相联系,使整个教学活动变得生动精辟,营造一个活跃的课堂氛围,使学生身临其境,从而激发学生自学的兴趣,唤起学生情感上的共鸣
三、注重总结身边学生的学习经验,树他们为榜样。
注重总结身边学生的学习经验,树他们为榜样。
他们往往有自己独特的学习方法或经验,教师要善于发现总结和推广。
这些优秀学生的学习经验,其自身的学习实践。
他们生活在学生群体之中,学习条件大致相同,总结推广优秀学生的学习经验,使其他学生感到亲切、可信、易学。
这样既可以促进学生对自己的学习方法进行比较和总结,又可以促使学生之间的相互学习,集体竞争,共同提高。
例如:
课堂及时表扬发言积极的、专心听讲的、书写好的学生,学习进步大的同学,主动学习的、学习习惯好的取得较好的自学效果的。
以点带面。
四、注意学生自学习惯的培养
如果说“兴趣是最好的老师”,那么我敢说“习惯也是最好的老师”。
习惯是一种态度,而人们常说态度决定一切,只有一个积极的、良的学习态度,才能让学生在学习上取得更大更快的进步。
对于自学习惯的培养,我想主要是独立学习习惯的培养,在整个课堂教学中,我们始终注重独立自学习惯的培养,除课堂教学之外,我们还在课后布置学生确定小问题,让他们自己去思考问题,解决问题,第二天再来课堂上和同学老师交流,发表个人对此问题的看法,从而培养学生独立自学的习惯。
五、介绍杰出人物成功的学习经验并给予恰当的鼓励表扬
人类社会伟大的人物之所以伟大固然原因很多,但是方法和习惯却是其中很重要的原因。
一个人的成功都不是偶然的,都与他的辛勤、方法、习惯是分不开的。
向学生介绍一些古今中外名人成功的经验,介绍一些他们小时候是怎么学习的,拉近伟人和学生间的距离,使伟人不再高高在上,让他们走下神坛,而变得实实在在,这样就会使学生切身体会到伟人学生时代和自己没有多少差别,自己通过努力完全有机会成为他们一样成功的人,激励学生的学习动力。
学生有了自学能力,他在身边没有老师的情况下仍然可以自己学习新知识,掌握新技能。
解决新问题。
在学生取得进步的时候给予适当的表扬和鼓励,也能激发学生们自主学习的兴趣,滋长他们对学习的热情。
从而,巩固他们自主学习的习惯。
把自主学习从我们教师的设想落实到学生们真实的学习生活中去。
真正培养起学生的自学能力,使学生在此中获益。
自学能力不是一朝一夕形成的,它需要在教学实践中反复训练逐步培养起来,也需要在学习实践中反复运用加以提高。
要加强学生自身能力和合作发展能力,保证独立完成和小组合作完成作业相结合,培养学生自由、良好的学习习惯。
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