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当我了解到这个状况后特别同情他,像他这样的孩子如不准时教育,赐予特别的爱,会使他失去学习的信念,发展下去有可能走上邪路的。
为了能使他转变,我经常找他谈心,让他树立正确的人生观,正确对待家庭问题。
我记不清多少次和他促膝谈心,有多少次和他一路同行,我的关心教育最终溶化了他冰冷的心,他开头变了,变得有礼貌,懂事了。
劳动积极,学习也比以前用功了,并且下决心毕业时考上大学。
后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简洁地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因,要准时发觉、准时抓住、准时诱导,做到防微杜渐。
教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱。
一句句亲切的问候,让我感到欣慰,增加了自豪感。
现在,我们班基本上建立了师生之间的和谐关系,形成了班级团结、和谐的气氛。
我坚信:
只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁,定能给学生捎去和煦的春风,给班级带来亮丽的风景。
二、用竞争带动管理,让班级干部发挥效力
要管理好一个班级体,光*班主任一个人是不行的。
假如做到“事必躬亲”,最终只能疲于奔命,可能收效甚微。
假如班主任有一批得力的左臂右膀——班干部,班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额,班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。
这就需要班主任知晓班级管理的艺术,培育出能干的班级“小管家”,让他们参与到班级管理中去,做管理的主人。
班干部是班级的中流砥柱,是班主任的得力助手。
我在学期初,采用“竞争上岗”的方式选举班干部。
自愿参与竞选的同学纷纷上台演讲,宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领,然后再由其他同学无记名投票,打算新一轮班委会成员。
。
这样既可以增加学生的竞争意识,又可以让乐于为班级服务的学生参与到班级管理中来,接受熬炼,展示自己的风采,有同学们的信任感做后盾,无形中激发了班干的主人翁意识,班级的核心运转起来就更加富有朝气蓬勃,积极向上的活力。
让班干管理,并不意味着放任自流,班主任袖手旁观,班主任要充分发挥“主导”作用。
班主任的引导假如自始至终,那就是牵着学生鼻子走,班主任的引导显得尤其重要。
首先班主任要把握住引导的时机,开学之初,是关键时期,是新任班干部履行职责的开头。
这时,我引导班干分析班级现状,研究管理策略,制定管理计划,这为以后的班级管理打下良好的基础,一劳永逸。
在我的探索和实践中,我深刻地熟悉到:
班主任只有选拔好班干部,给他们一个施展才华的舞台,在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居,为老师排忧,为同学做实事,才能使班级管理获得成功,以达到“教是为了不用教”的教育目的。
三、让班级成为学生健康成长的乐园
班级应当是学生的班级,班级是教师、尤其是班主任为学生供应服务的重要场所。
“把班级还给学生”,“让班级成为学生健康成长的乐园”,
班集体是学生成长最直接、最有影响力的课堂。
最有效的教育方法不是说教,而是形成使人向上、向善的积极氛围。
风气是无形的力气,它能引导人、陶冶人、教化人,塑造美好的人格。
班主任要充分调动学生的积极性,组织开展丰富多彩的班级活动,充实学生的学习生活,丰富学生的精神世界。
根据学校的计划,班组开展了一系列主题教育活动,在活动中,我充分敬重学生的主体地位,放手让学生大胆设想、支配,自己则以合作者的身份与他们共同商讨,提出参考意见,不过分干预,不把自己的想法强加于学生,由学生自己总结活动的得失。
通过活动,学生才能得到了展示,交往的品质、活动的能力得到了提高,积极进取,团结协作、坚韧拼搏的精神得到了培育,这样,学生喜欢班级,热爱班级,班级成了他们健康成长的乐园
以上是我的管理理念,是这些想法引领我走过了九年的班主任里程。
回顾我的教师生涯,回顾我班主任之旅,我没有做过惊天动地的事情,每天都在繁忙中平凡地度过,但走过的每一段路,都留下我踏实的足迹,都折射出我生命的价值,我感谢班主任经历让我成熟,在辛勤的耕耘中收获人生的精彩。
班级管理理念
(二)
新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想,即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待,珍视学生个体的价值,充分调动学生的主体性,鼓舞学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培育,召唤班级管理文化的重新构建,要求学生积极参与班级管理,树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。
在此,对新课改下的班级管理作如下探索,力求达到上述目标。
一、关爱每一个学生,用爱心撑起一片绿荫。
瑞士着名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话:
“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他的手,我的眼睛凝视着他们的眼睛。
我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑……”美好的人生为爱所唤起,并为学问所引导的。
正是这样,学生美好的人生的开头把握在我们教师手中。
我们的教育不是精英教育,虽然学生最终要接受国家的选择,但我们不能把目光仅停留在成果优秀的学生身上,班主任应关心爱惜每一个学生,让每个学生都能得到自由、健康的发展。
魏书生也曾经说过:
“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光线,照亮自己的黑暗。
”每个班都会有些学习和意志品质方面较差的学生,班主任首先就不应当卑视,相反却应当给他们以非常的关照,与他们定期联系,对于这些学生,激励永久比批评更奏效,让他们找回自尊与自信是至关重要的。
该如何将爱的甘露洒向每个孩子的心田呢?
就是对学生的教育专心灵去叩击心灵,用灵魂去雕琢那些千姿百态、外形各异,不具完美的一个个灵魂,它需要耐心地、日复一日、年复一年地观看,渐渐地发觉这些灵魂地棱角和缺憾,渐渐地因势利导地削去他们的棱角,弥补他们的不足,渐渐地使他们的人格个性化、健全化,使他们的形象慢慢地完美。
我们班有一名同学,成果是倒数一二名,表现也很差,三天两头上网吧彻底不回家,就连他家人也对他没有信念了,当我了解状况后,主动和他靠近,有事没事常跟他谈天,最终走进了他的心灵,他告知我家长不信任他,所以他就破罐破摔,故意跟家人斗气,其实他也想进步。
了解到这些状况后,我马上和他的家进步行了交谈,纠正了其家长的作法,并帮助他重新制定计划,时刻提示他要约束好自己,经过一学期的努力,他最终有了一些进步,本次期中考试成果前进了十个名次。
在我的倡导下“没有最好,只有更好”、“无论成果有多差,表现有多糟,只要比上一次进步,就是成功者!
”也成了班级管理评价的标准。
让班级每一个学生都沐浴在爱的光辉中,我们的教育才可能顺当进行。
二、培育学生的参与意识,使学生成为班级真正的主人。
班集体是学生成长的重要园地,班主任除了要有一份爱心,更要擅长培育学生的主动参与意识,尽可能多的给学生创造参与的机会,让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。
1、敏捷多样,调动学生开展班级活动的积极性。
学生的个性心理特征是因人而异的,他们的兴趣爱好各不相同,需要有针对性地开展各种敏捷多样的集体活动,使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式,从而激发他们的活动兴趣,使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展,达到寓教于乐、促进心理素养良好发展的目的。
2.放权让位,培育学生班级活动的自主性。
班级管理过程中,应让学生自己争论、计划、支配班级活动,从内容的确定、形式的选择,到详细的活动实施以及结果评价,都由学生自己来进行。
结合班级特点,支配有班级特色的活动。
这个时候充分调动学生的积极性和发挥学生的创造性,有班干部组织班级全体成员共同争论研究并组织实施,这个时候的班主任应当是一个合作者和指导者,更重要的是一个积极的合作者,使学生真正体会到他们是班级的主人。
3.营造氛围,增加班级管理的感染性。
(1)建立良好的班集体。
班级不应是学生个体的简洁组合,要发挥群众功能,组织群体竞争,让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的群体观点。
(2)形成良好的校风。
一个好的学校风气比说服教育有力得多。
优良校风的形成,良好的教师群体是关键,通过教师的言传身教影响学生,通过学生相互影响、相互促进,才能形成良好的校风。
(3)通过组织家长委员会、开家长会、家访等形式,创造学生成长的良好家庭环境。
良好的家庭教育对学生的成长也是非常重要的。
总之,只有积极的引导学生参与到班级的管理中来,才能充分培育学生的主人翁意识,使学生真正的成为班级的主人,从而达到集体教育与个人教育有机结合的目的。
三、树立一切为了学生的全面发展的管理观念。
传统教育太强调学生的学习成果,认为只要学生的学习好了,那我们对学生的教育就大功告成,假如有的学生成果不好或是一塌糊涂,那他就“一辈子都完了”。
这样的教育模式给学生、给社会、给国家都带来了巨大的伤害,我们要的不是只会读书的学生,而是全方位发展的综合型人才。
新课标重视学生的主体地位,强调学生的综合发展,不但要学会求知,还要学会做人,学会生存。
所以,我们现在应当理解到,教育的最重要目的就是让学生获得全面发展,应当树立“为了学生发展”的班级管理理念,作好以下工作:
(一)、实施“发展性评价观”
让学生在“鼓舞中发扬成果,在微笑中熟悉不足”,在轻松开心的氛围中受到爱的熏陶、情的感染,保证学生的健康成长。
不要以成果高下论英雄。
冰心说:
“世界上没有一朵鲜花不秀丽,没有一个孩子不可爱。
”每个学生的智力不尽相同,兴趣爱好也不同,我们不能要求每一个学生都考100分,那些成果平平,但有特长的学生,仍旧是一名好学生。
不能以分数定优劣,而要专心去挖掘学生的潜能,使他们的个性得以张扬,人格得以健全。
用发展的眼观看问题,用发展的眼观对待学生,特殊是对经常犯错误的学生,纪律性不强的学生,我们班主任更要多些关心,少些责骂,全面客观地评价学生。
(二)、培育学生良好习惯和道德观
传统的教育管理比较注意学生外在行为的指导,而现代教育更重视对学生心灵的关怀,力图从学生内部去转变他们。
1.“习惯铸就终身,细节打算命运”好习惯是一个人终身受用的法宝。
培育学生养成良好习惯,一是教育学生保持已有的良好习惯;
二是引导他们纠正存在的不良习惯;
三是积极培育他们尚不具备的新的良好习惯;
四是帮助他们提高识别能力、预防各种不良恶习的感染和侵蚀。
2.让学生形成正确的道德观。
第一方面,班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。
班主任要留意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。
第二方面,加强对学生的法制教育。
社会主义各种道德观在我们的法律中有详细的体现,我国现在也是强调依法治国,让学生多学习法律学问,做到知法懂法、会用法,这对提高他们的思想熟悉,成为合格公民起着至关重要的作用。
(三)、培育学生的创新精神
创新教育也称创造教育,就是培育创造力的教育,已成为近几年世界范围内教育改革的焦点和核心。
陶行知先生曾提出:
“要解放学生的头脑,让他们去想;
解放学生的眼睛,让他们去看;
解放学生的双手和双脚,让他们去实践;
解放学生的时间和空间,让他们去发展。
”坚持这种创造性教育思想,对培育学生的创造性个性品质,使其具有创新精神具有深远的意义。
人的潜在的资质,潜在的能力的发展是无限的。
因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能,并观看学生潜能的表现苗头,为他们供应表现的机会和条件,使他们不断地出现新的面貌。
新课改实施不仅冲击着我们的教学模式,而且是一场深刻的教育观念的革命。
要全面促进学生进步,只有教师,先转变教育观念,关爱每一个学生,放手让学生去主动参与管理,才能真正培育出新时期需要的人才。
班级管理理念(三)
作为班级组织者和教育者的班主任,其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育,指导和帮助学生学习。
班主任在教育教学中是学生和学校、学校和家长之间桥梁和纽带,是促进学生全面健康成长的骨干力气。
在学生眼中,班主任是班级工作的最高领导者;
在家长眼中,班主任是孩子的第二家长。
因此班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。
人的个性是千差万别的,在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。
同样,在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。
理念之一:
积极向上
在班级理念上,我积极主见这样一个理念:
积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;
消极的人象月亮,初一十五不一样。
这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。
在班级管理中,我对学生的一个最基本的要求是:
以积极、乐观的态度做好每一件事,哪怕是一件看起来微不足道的小事。
做任何事情都要有一颗专心负责的平常心。
我说要做好小事,要有一颗平常心,并不是说可以没有远大的目标,恰恰相反,做小事与大目标是统一的。
平常心并不是不思进取,而是悄悄的进取。
我们经常强调三句话:
一是精诚所致,金石为开;
二是质变永久要有量变的积累;
三是机会总是为有预备的人预备的。
同时,我们还要求:
将每做的一件事都要和集体联系起来。
这样的目的是培育学生到处、事事从集体观念动身,使学生意识到集体是由个人组成的,个人的一言一行都会对集体产生影响,培育他们的团队精神。
为此,我们常常不定期的在班上进行一些民意调查,来评价班上的一些人和事,以起到进一步的激励和促进作用。
其内容主要有五方面:
(一)能推动班级进步的好现象;
(二)热心公务,关心集体的同学;
(三)工作专心,能起模范带头作用的同学;
(四)学习刻苦专心,积极进取的同学;
(五)遵守纪律,能严格要求自己的同学;
对这样的民意测验,同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的状况,他们说这样:
既看到别人的优点,又熟悉到自身的不足。
这样民意测验,能形成正确的舆论导向,使学生处于集体的感染力和道德上的约束力,使班级形成一个团结、严肃、活泼积极向上的集体。
我班学生某某,是性格特别内向的女孩,加之来自农村,总觉得自己不如别人,很少与其他同学交往,缺乏积极向上的精神。
在一次她当值日班长的工作中,却很好地处理当日班上的事务,我们将她这天的表现评为“能推动班级进步的好现象”。
她由此得到了很大的启发,现在变得性格也开朗了,能经常地较为积极地参与班上的集体活动,将自己溶入这个集体大家庭之中。
从心理学的角度看:
一个人只要体验一次成功的欢快,便会激起追求无休止的成功的力气和信念。
因此,积极引导学生了解自己的特长,捕获闪光点,因势利导,使他们产生积极向上的情感,从而以点带面促使学生全面进步,有助于树立学生的自信念。
这是班主任工作至关重要的一环。
理念之二:
三张脸谱
脸谱是戏曲表演艺术中的有机组成部分,具有相对独立的观赏价值和审美意义。
从社会活动、生活实际角度来熟悉脸谱的艺术表现力和审美特性,也是具有其非常重要意义的。
特殊是在班主任工作中,在不同的状况下也常常需要不同的脸谱:
红色脸谱,代表爱与公正的关怀。
我们都很爱学生,但所爱的方式、手段不同,带来的教育效果也会截然不同。
作为班主任,我认为关键还在于把爱体现在细节上,更多的是把“爱”字放在心里,多为学生做些实事,以长者和朋友的身份与之融洽相处。
黑色脸谱,代表严肃和威信。
班主任在班级管理中是需要唱黑脸的。
特殊是处理学生的违纪违规问题上,我积极主见“先专政后民主”一个班级必需要有铁的纪律。
凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则。
当然在处理违纪的过程中,必定会有少数学生对于处理不满足,那么班主任在这个时候一定要做好疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,这是班主任的一个工作原则。
白色脸谱,代表和善的狡猾。
狡猾是一种技巧,是一特别招。
运用得当,能够达到特别制胜的效果。
比如我班某某同学,由于父母长期在外打工,缺乏家庭的暖和,进入高中后曾一度沉溺于电脑游玩中,组织纪律涣散,集体观念淡薄,学习松懈,跟他多次交谈,做思想工作,其效果都不明显。
有一次与他交谈过程中,我突然“有意”说:
你自己转班吧,我没有能力教育你了,说完我马上走了。
经过这次从未有过的“打击”,对他的触动很大,后来他主动地找我进行交谈,在进行了深层次交流之后,我提出玩电脑游玩由原来每周五次逐步削减到一至二次,再逐步做到有意识地掌握玩耍的时间,并对玩耍的时间和内容进行“汇报”。
这样既敬重了他的意愿,又赐予他必要的要求,经过一段不太长的时间,已基本上纠正了原来的一些不良习惯,学期结束时,经全班同学同意被评为有“显着进步”的学生。
在班级管理中,怎样唱好这三张脸谱,需要一定的技巧。
这其中需要有一支能和你协作默契班干部队伍。
我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系犹如“伞柄、支架和布”,一个再好的伞柄假如没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。
理念之三、换位思索
众所周知,由于受社会、家庭等各种因素的影响,现在的学生的确是越来越难管理,学生身上暴现出的问题也越来越麻烦,有时搞得我们束手无策。
我想,假如我们能以“一个中心,两个基本点”去思索、去解决问题,就有可能简单解决一些。
所谓“一个中心,两个基本点”,就是以“爱”字为中心,以“假如我是学生的话”、“假如学生是我的孩子的话”来对待学生为两个基本点。
例如:
上学期转到我班的某某同学,曾因严重违纪而受到学校的纪律处分。
我经过深入的调查和多次的谈心了解,发觉他对班上工作特别热心,而且很热爱体育活动,但在严格要求自己、自控能力和持之以恒的毅力等方面相对较弱一些。
于是我积极推荐他担当班上的体育委员。
开头他觉得自己是受了处分,并且是新转入学生,工作不能大胆进行。
后来在我的严格要求和积极的鼓舞下,逐步去掉思想包袱,基本上能专心地要求自己,努力地当好体育委员。
一学期来,在他的积极努力下班上的文娱体育活动开展得有声有色,在其它方面的表现也得到全班同学的全都好评,学业成果已稳定在班上的中上水平。
这就是说我们在工作中要留意换位思索,站在学生的角度上考虑一些问题,设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给与学生同等的关注。
这样才能真正走进学生的真实心理世界,才能与学生的准时的沟通,找到分析问题和解决问题的最佳时机。
总之,学生究竟还是孩子,不管你用怎么样科学的、艺术的方法去管理,最终都离不开宽容和爱心。
“以爱动其心,以严导其行”,时刻把握教育良机,将“教育”渗透进生活的点滴,用爱滋润学生的心田。
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