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学校领导者,尤其是校长,一旦形成特有的魅力,就会对广大师生产生强大的吸引力,进而形成一股强大的合力,推动学校的发展。
什么是人格魅和,看看布鲁纳是如何概括的:
校长在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
如果一名校长,心胸宽广,性格开朗,潇洒大方,以德报怨,有着大海和蓝天一样宽广和坦荡的胸怀,就会百川归海,众望所归。
如果一名样儿工,谈吐高雅、彬彬有礼、举止谦恭,对内对外不卑不亢,有出色的公共关系交际能力,执行上级命令坚决,为教职员工做出表率,则会给社会公众留下良好的印象,放上去秋子梨现愿意亲近、愿意跟随。
如果一名校长,既能了解现在,又能认清趋势,能正确选择对策,为未来做好准备,那么则会让教职员工明确方向、团结协作、施展才干、创造成就,并且满足他们的自我实现的需要。
如果一名校长,不计较个人名利得失、不畏惧困难、积极履行职责,主动秉公守法,并对教育事业和学校管理工作充满自信,则会让教职员工的归属感自然增强,积极性和创造性随之发挥。
……
这些都是校长人格的金牛能源力,也是校长之领导厨房的所在。
这样的“魅力型”校长正是以人格力量熏陶人,以心理力量吸引人,以专业力量影响人,以思想理念服务人,以真情服务打动人,以事业发展激励人。
典型案例
人格魅力的榜样
北大副校长季羡林先生,是我国著名的文学家、教育家,在语言学、文化学、历史学等方面卓有建树,被称为“国宝级大师”。
在学术上,季羡林先生不愧为学界泰斗,闻名天下的学术大师,而在道德风范一面,更是布鲁纳思想中人格魅力的榜样,是今日学界的榜样。
作为学者,他的博学多才、严谨勤奋,让天下的学子都奉之为楷模。
作为师长,他的谦虚和蔼、平易近人,让初出茅庐的晚生后辈都乐于亲近。
作为校长,他的兢兢业业、恪尽职守,让学校的师生和工作人员都敬佩不已。
季羡林先生的高尚人格不是这些虚幻的华丽辞藻所能表达的,但是在一些温馨而美丽的小故事中却让人实实在在感动。
兢兢业业
有一天晚上,他已经躺下了,电话铃响了。
“季副校长,我们这楼停水了。
”
“我家里也没有。
“那请你赶快反映反映吧!
“行行行!
有人在他的桌上发现过这样的纸条:
“学生开饭时间有十一点一刻,十一点半,十一点三刻三个方案,据学生反映,倘十一点一刻开饭,晚下课去就吃不上好菜……”
这是一位一级教授亲笔记下,准备在校长办公会议上发言用的。
他生气地感慨道:
“就一个熄灯打铃的问题,讨论了几年还没有解决。
“谁让他没架子呢?
别人什么事都愿意找他。
”这句话概括了季羡林是怎样做的官。
季羡林担任副校长那阵子,经常可以看见他骑着自行车在校园里东奔西跑的身影,他那满头的白发十分惹眼,远远的就能看出来。
像修水管、食堂开饭时间、打熄灯铃一类“鸡毛蒜皮”但又关系群众切身利益的事每天多如牛毛,都要他去解决。
而他要解决这些问题,只靠发号施令是行不通的,常常还要亲自向有关部门再三请求,才能解决。
这哪里像个“官”呢?
可季羡林就是这样兢兢业业地做官的。
为他人着想
季老从德国回来前,已经与剑桥大学签了约,可是回国后看到积贫积弱的祖国、苦难的民族和贫困的家庭,想起身为人子、为人父的责任,为了报效祖国,他留了下来,辞去国外的聘请,尽管当时国内没有他所需的研究资料。
为祖国、为他人而忘我,是季老终其一生的为人准则。
找季老写文章、写序、采访、题字的人,每天有好几拨,季老身边的工作人员,为了他的时间和健康,总是尽可能挡着。
季老却说,人活着就是为了有用,我做研究写论文对人有用,跟别人谈话、为别人做事也是对别人有用,都是一样的。
他很体恤人,总是替别人着想。
北大的司机都愿意给季老出车,因为他从来都是人等车,而从来不让车等人。
他的稿子,不管多少页,从来都是工工整整,清清楚楚,没有涂改,他说要不然排字工人看起来会困难。
你做错了事,他从不批评你,你忘了关楼道的灯,他自己去关,你自己以后就再也不会忘了。
季老一生没说过任何人一句坏话,即使对“文革”中批斗打骂过他的人,过后他从不记恨,甚至还提拔人家。
他说,这是一定历史条件下犯的错误。
犯错误的人知错了就行,你不批评他他已经很难过了。
在季老身边的工作人员说,季老就像那铁皮水壶,外冷内热,看起来很平静,其实是一个感情非常丰富的人。
中国艺术研究院院长刘梦溪得季老教诲多年,他说:
“不管在什么场合见到季老,总想过去向他致意。
可季老只要远远看见我走过去,一定会站起身来。
一贯如此。
对比我更后学也如此。
后来我们就想了个办法,只有趁他不注意的时候悄悄坐在他旁边,他就没法站起来了。
”因此,刘梦溪在《季羡林先生90寿序》中深有感触地写道:
“先生是‘望之温温,即之也温。
晚生后学,可以相亲’。
在季老面前,晚生后学岂止可以相亲呢?
以拍摄文化名人肖像见长的摄影家魏德运,和季老成了忘年交以后,时常去季老家中看望他。
“面对季老,我总感受到慈母般的爱。
每次去北大,双脚似乎不知不觉地就朝着季老家走去;
每次告别,季老总要送我出门,我推辞不过,只好快步离开,可走出好远好远,回头还能看见季老高大单薄的身影……”说这番话时,魏德运这个陕西汉子眼里竟盈满怒泪。
季老的助手和秘书说,跟着季老就像读一部大书,不止是一部关于知识的书,更是一部人格的书。
有一次给季老查资料时发现,对于“佛“这个词的词源,胡适、梁启超、陈垣选生都研究过而没搞清楚,是季老解决的。
可是从没听季老说,他也不让张扬。
季老说,学术问题,解决就完了,我能解决只是因为我不过吐火罗文,并不是什么高下问题。
铁面无私
季羡林从来都是严于律己、以身作则的。
在当官以后,更是坚持原则,不徇私情,不开后门。
20世纪80年代初,臧克家的女儿苏伊想在北大南亚研究所谋一个一般职员的工作。
当时季羡林恰好担任南亚所所长,这样的事只要他点个头就能办到,但由于苏伊不具备进入南亚所的条件,最科还是被季羡林婉拒了。
季羡林与臧克家是四十多年的老朋友,又是老校友,老乡。
季羡林回国到了上海,就曾住在臧克家家中,在臧家的榻榻米上睡过好些日子。
解放后,他们过从藏密,每年春节,羡羡林必定要从北大进城去,到臧克家住处拜年。
臧克家曾鼓励季羡林入党。
他们的友谊完全可以称得上是莫逆之交,甚至可以说臧克家是季羡林为数不多的几个最亲密的朋友之一。
可是,这样的老友有求于他时,他仍然坚持原则,秉公办事,没有开后门。
臧克家的夫要郑曼女士在《我崇敬的季羡林先生》一文中回忆道:
她没有把季羡林秉公办事,婉拒了她女儿入南亚所的事看做是不近人情,反而称赞季羡林这样做是“严守职责的高尚品格”。
但是,并非所有的人都有这种觉悟,季羡林一贯坚持原则,有时也会招致个别人的非议,但是他却受到绝大多数人的拥戴和尊敬。
有一次,季羡林在校园里的路上走着,忽然有一辆自行车停在他的面前。
一个学生模样的年轻人从车上下来,向季羡林问道:
“您是季羡林教授吗?
”“是我。
”季羡林答道。
“季先生,我没有什么事,我只想当面向您说一句:
我很敬佩您。
”说完,年轻人又转身上车,飞驰而去。
另一次,季羡林正同一位教师在校园里同行。
迎面开过来一辆轿车,汽车开到他们面前,戛然而止。
从车上下来一位陌生的年轻人。
他走到季羡林面前,双手合十,向季羡林深深地鞠了一躬。
当他知道季羡林要去的地方后,便请季羡林上车,可是被季羡林谢绝了。
之后,这个又向季羡林深深地鞠了一躬,便回到了自己的车里。
他开着车尾随在季羡林之后,缓缓地行走。
季羡林多次站在路边招手示意让他开过去,但他没有开过去,仍然慢慢地尾随于后。
一直到了岔路口,季羡林停住脚步向这位表年招手致意,年轻要在车上按了一下喇叭,才驾着车向另一条路开去。
《诗》去:
“高山仰止,景行行止。
”用这句诗来比附季羡林在人们心目中的威望和地位,是恰如其分的。
深刻启示
正如布鲁纳所阐述的,教师的人格不仅仅是个人的事,更关乎对学生的影响,校长的人格魅力更是直接影响到学校。
在一个有影响力的学校,处处体现着校长的气质和人格个性,这就是人格管理的魅力。
校长对教师群体的号召力从校长的人格魅力中来,校领导人的威望也从人格魅力中来。
校长的人格魅力是磁石,它能使校长把全校教职工吸引过来,凝聚在一起,围绕着学校共同的教育目标共同奋斗。
因此,我们校长要经常提醒自己:
要以良好的精神风貌、高尚的首先情操、高效的处理魄力来面对广大教职工,使他们感受到来自校长的强大的人格力量的激励和驱动,从而发挥其主动性、积极性和创造性。
那么,校长的人格魅力来自哪里?
1、公平公正,信誉为本
校长治校必须公正,出于公心,办事才能公平、公道。
古语讲“公生明,廉生威。
”大公无私的品德是领导者的威信所系,是事业成功的关键。
对人对事,一切从工作出发,没有个人得失恩怨的私心杂念,考虑问题和处理问题就能够做到不偏不倚。
学校教职工都有各自的岗位职责,如果校长不能出于公心,公正客观及时地评价他们的工作,就会挫伤他们的积极性,使他们感到心灰意冷,直接影响到一个班或更多学生的教育状况。
因此,对于事关荣誉、奖励、职称评定、工资待遇、资金分配、人事任免等涉及教职工个人利益的问题,一定要公正对待。
校长要充分运用管理权,制定强有力的、切合本校实际的规章制度,用制度去规范和约束师生的观念和行为,并注意在执行过程中做到言必行、行必果,赏罚分明,这样才能树立校长的威信。
2、情感待人,坦率真诚
当校长,要把所有的教职员工作为自己的兄弟姐妹,要爱群、乐群、利群。
所谓爱群,就是热爱你的集体,热爱你的同事;
所谓乐群,就是要把与同志们共事,当做一种缘分,当做一种至高乐趣;
所谓利群,就是敢于并善于为师生排忧解难,为师生谋福利、求实惠。
所谓感人心者,莫过于情。
校长要有人情味。
讲规定、讲原则是对的,秉公无私、不讲情面也不能说错,但是面对教师群体这一特定对象,还是要讲究领导艺术。
要口勤腿勤,走访问候,送去温暖,这样定会收到意想不到的管理效果。
校长待人必须真诚。
坦率真诚是许多办学业绩卓著的校长所具备的特点之一。
有人曾问日本松下株式会社第一任总经理:
“你的经营奥秘是什么?
”他回答:
“待人以诚。
”无数事实告诉我们,“巧伪不如拙诚”,“以诚感人,人亦诚而应”。
校长对教师实话实说、坦诚相待,使教师看到了校长的“真我”,缩短了彼此间的距离,容易取得以情感人的效果,从而产生较强的亲和力。
校长的真诚坦率,不仅是对下属,而且对自己领导工作中的缺点,也应敢于面对。
校长真实正派的作风,才能赢得社会的尊重、师生的信任,才能把学校真正办成社会需要、家长欢迎、学生喜爱的学校。
3、平等尊重,服务大众
美国通用电气公司的老总韦尔奇不喜欢大家叫他老总。
公司从上到下都直呼其名,大家无尊卑之分、关系融洽、亲切。
公司最高首脑欢迎职工随时进入他的办公室反映情况,并对职工的来信来访进行妥善处理。
校长要尊重教职工,让教职工在学校感到生活在大家庭中,心情感到舒畅,从而发挥教职工的积极性和聪明才智。
管理也意味着一种服务。
这正如邓小平同志所指出:
“什么叫领导?
领导就是服务。
”校长应从大局出发,全心全意地为教职工服务,为他们排忧解难,尽力满足他们的期望,取得他们的信任和支持。
校长不要有对上级迎合、对下属训斥的两副面孔,否则只会引起教职工的怨恨。
4、兼听则明,充满激情
当校长,气量须大、心胸须宽,要记人之功、容人之过;
这样才能团结各种性格的人才,听得进各种不同的意见,保护好、调动好、发挥好所有人才的积极性。
一个面向世界、面向未来、面向现代化的校长,一个想干事、能干事、干成事的校长,必然是一个充满激情的校长。
教育家朱永新先生曾说:
“实际上,做任何一件事情,尤其是管理一所学校,作为校长,最重要的应该有一种激情,应该有一种创造冲动,有一种不断挑战自我的成就动机。
我认为,这是最重要的。
”校长要有干事的冲动,要有成功的渴望,要不断提出新的奋斗目标。
校长的激情可以感染教师,教师的激情可以感染学生,校长、教师、学生的激情融汇在一起,校园才能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气,学校的事业才能永葆生机与活力。
作为一名校长,必须加强自己的修养,增强自己的人格魅力。
当他将真理的力量和人格的力量结合起来时,他就一一能团结和带领一大批优秀人才,在事业上无往不胜!
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