下半年青海大学昆仑学院招聘考试《综合基础知识(教育类)》试题Word格式.docx
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C、弥补受损权利
D、权利得以实现
5、根据比格斯的研究,学习动机可分为三种类型:
工具性动机、内在动机和成就动机,这三种动机分别对应于哪三种学习策略?
A、再认策略、意义策略和组织策略
B、意义策略、组织策略和再认策略
C、再认策略、组织策略和意义策略
D、意义策略、组织策略和目标策略
【答案】A
6、下列哪一种治疗中最强调角色扮演()。
A、心理剧
B、意识训练
C、家庭治疗
D、交朋友
7、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的()。
A、稳定性
B、个体性
C、道德性
D、整体性
【答案】D
8、教师职业是复杂而富有创造性的职业,从事这一职业的人必须()。
A、富有耐心
B、固步自封
C、富有深厚
D、老练持重
9、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言,学校教育对学生的成长起着()作用。
A、一般
B、支撑
C、辅助
D、主导
10、高等教育的经济功能表现在()。
A、高校是科技创新的重镇
B、高校是培养政治精英的摇篮
C、高校是文化传承的基地
D、高校是受教育者实现社会化的场所
11、学术人员在科学研究中应遵循的首要原则是()
A、求真务实
B、符合规范
C、有创新性
D、具有可行性
12、下列教育思想家中,将哲学中的统觉观念用于教学上的是()。
A、杜威
B、裴斯泰洛齐
C、赫尔巴特
D、康德
13、教师道德他律,则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的()。
A、约束功能
B、导向功能
C、调节功能
D、制导功能
14、根据迁移的程度,迁移可分为()。
A、正迁移和负迁移
B、水平迁移和垂直迁移
C、一般迁移和具体迁移
D、近迁移和远迁移
15、教师如果对学校或其他教育机构提出申诉,受理申诉的机关为()。
A、当地人民政府的有关行政部门
B、学校或其他教育机构
C、主管的教育部门
D、信访部门
16、教师的根本的社会职责是()。
A、做好家访
B、做好班级管理
C、教书育人
D、激发学生的灵感
17、与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是()。
A、近景的直接性动机
B、内部动机
C、远景的间接性动机
D、外部动机
18、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是()。
A、制度伦理学
B、责任伦理学
C、美德伦理学
D、个体伦理学
19、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是()。
20、不属于个案研究法的特征的是()。
A、研究对象的特殊性
B、研究结果的普适性
C、实施方法的综合性
D、资料来源的多元化
21、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”,主要体现了()。
A、启发式教学
B、因材施教
C、循序渐进
D、教学相长
22、教师对所有的对象都抱有较高的期望和肯定以提高教育效果,其运用的是()。
A、晕轮效应
B、有晕效应
C、罗森塔尔效应
D、名人效应
23、下列属于社会文化的是()。
A、学校文化
B、民族文化
C、企业文化
D、制度文化
24、我国学校的教学以()为基本组织形式。
A、个别授课
B、个别辅导
C、班级授课
D、讲座
25、气质、性格与活动的关系,下列表述错误的是()。
A、表现在活动中
B、对活动有直接影响
C、不直接决定活动的完成
D、直接影响活动的效率
26、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现()。
A、压抑作用
B、退化作用
C、合理化作用
D、投射作用
27、在高校学生资助体系中,家庭经济困难学生一般可通过以下哪项解决学费、住宿费问题?
A、国家助学贷款和国家励志奖学金
B、国家助学贷款和国家奖学金
C、国家助学贷款和国家助学金
D、国家助学贷款和国家奖助学金
28、对有关历史生活的领会,不能缺少()。
A、言语直观
B、形象直观
C、感知直观
D、表象直观
29、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征()。
A、童年期
B、少年期
C、青年期
D、成年期
30、教师如果对学校或其他教育机构提出申诉,受理申诉的机关为()。
31、教师进行自身修养的核心,是形成教育活动中所必需的()。
A、快乐感
B、轻松感
C、正义感
D、自我感
32、来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是()。
A、高尚的动机
B、远景的间接性动机
C、低级的动机
D、近景的直接性动机
33、智力发展上的差异包括()。
A、内在差异和外在差异
B、相对差异和绝对差异
C、年龄差异和性别差异
D、个体差异和群体差异
34、中国特色社会主义进入了新时代,在世界社会主义发展史上的重大意义是()。
A、中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃
B、拓展了发展中国家走向现代化的途径
C、为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案
D、在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜
35、“道德是由物质生活水平决定的”。
这句话是()。
A、客观唯心主义
B、主观唯心主义
C、马克思主义
D、旧唯物主义
36、高等教育推动社会发展的基本途径不包括()。
A、培养各类高级人才
B、传承、创新文化,培养跨文化的人才
C、从事科学研究,创新科技成果
D、直接服务社会
37、()认为“所有其他的能力,包括道德都受成长规律的支配”。
A、威尔逊
B、孟子
C、格塞尔
D、弗洛伊德
38、从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看,教师在如何对待自己的职业和职责上,存在着四种不同的境界,即厌教,功利,热爱,乐教,其中()是我们应该向往和追求的。
A、厌教
B、功利
C、热爱
D、乐教
39、下面哪一句话不能体现父母的榜样作用()。
A、龙生龙,凤生凤
B、上梁不正下梁歪
C、父母是孩子的镜子
D、身教胜过言传
40、学校定位的核心是()。
A、办学特色定位
B、办学目标定位
C、办学原则定位
D、办学类型定位
41、所得材料自然、真实的一种研究方法是()。
A、问卷法
B、谈话法
C、观察法
D、实验法
42、下列教育思想家中,将哲学中的统觉观念用于教学上的是()。
43、“论述简明扼要,提纲挈领;
分析透彻、丝丝入扣”。
这是指教师语言的()。
A、纯洁性
B、准确性
C、激励性
D、启发性
44、班集体形成的条件和前进的动力是()。
A、共同的奋斗目标
B、班主任的要求
C、班级内部的矛盾斗争
D、共同的活动
45、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
A、教育横向关系
B、教育民事关系
C、教育平等关系
D、教育学习关系
46、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
47、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
48、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
49、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
50、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
51、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
52、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
53、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
54、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
55、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
56、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
57、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
58、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
59、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
60、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
61、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
62、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
63、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
64、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
65、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
66、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
67、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
【答案】B68、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
69、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
70、依据各类关系主体之间的身份地位不同,可将教育法律关系分为教育行政关系和()。
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