语文 水乡歌一年级语文教案Word文件下载.docx
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2、自由朗读。
想一想:
骆驼做了一件什么事证明高比矮好?
3、读后指答。
相机理解:
一抬头
抬起
扒在
伸得老长
4、指导朗读。
读出骆驼得意,羊不服输的语气。
5、小结。
骆驼一抬头就吃到了树叶。
三、阅读理解第三段。
1、自学。
先看图说说,再读读课文,想一想:
羊做了一件什么事证明
矮比高好?
2、在自学得基础上指导学生阅读理解
①、从哪儿看出羊很神气?
(又窄又矮
大模大样)
②、骆驼又是怎么做的?
它认输了吗?
3、指导朗读。
四、阅读理解第三段。
1、谈话:
骆驼和羊都不肯认输,它们怎么办的呢?
理解“评理”。
2、自由朗读老牛的话,想想这句话的意思。
3、讨论:
①、什么是“长处”?
什么是“短处”?
②、骆驼只看到自己什么长处?
看不到自己什么短处?
③、羊只看到自己什么长处?
④、联系课文内容说说为什么说“只看到自己长处,看不
到
自己短处”是不对的?
4、范读老牛的话。
5、练习有感情的朗读老牛的话。
五、质疑。
六、作业:
1、背诵课文最后一段。
2、思考:
骆驼和羊听了老牛的话会怎么想?
三
一、检查背诵。
二、讨论:
1、分组讨论。
2、分组汇报。
3、小结。
既要看到自己长处,又要看到自己的短处,虚心向别人学习。
三、练习分角色朗读课文。
四、识记字形,指导书写。
出示生字词:
骆驼
事情
它们俩
围墙
茂盛
枝叶
前腿
摇头
1、开火车领读。
2、分析字形,说说用什么办法记住这些字的?
重点指导
:
墙:
右上部分笔顺:
茂:
里面不要加点。
腿:
由“月”和“退”组成。
3、巩固。
①、送卡片游戏。
②、朗读课后第二题词语。
4、指导练习书写。
五、作业:
1、读一读,写一写。
只看到
评理
证明
摇头
看不到
2、默写课文最后一段。
板书设计:
7
骆驼和羊
骆驼:
高好
一抬头就吃到围墙上枝叶
羊
矮好
大模大样走进又窄又矮的门
老牛:
只看自己的长处不看短处是不对的
基础训练4
教学目标
1、复习字母表,按顺序写出小写字母。
2、学习用音序查字法查字点。
3、练习准确使用字典。
4、练习把句子补充完整。
5、复习巩固汉语拼音,培养思维能力。
6、掌握左右结构左宽右窄的规律。
7、学写留言条,注意留言条的格式和要求。
教学重点
学习用音序查字典,把句子补充完整,写字练习。
教学难点
学写留言条。
教具准备
小黑板
教学时间
四课时
一
(第一、二题)
一、按字母表的顺序,写出小写字母。
出示字母表。
1、指读、齐读、背诵。
2、指导书写小写字母。
二、学习用音序法查字典。
1、介绍什么是音序查字法及其用途。
2、学前练习。
练习翻字典,看谁翻的又准又快。
3、教查法。
先指导学生认识“索引”和“正文”两部分,再指导具体查字的方法。
(以“妈”[ma
]为例示字)
①、第一个字母“m”,(想想大写字母是什么?
)在“汉语拼音音节索
引”中找到“m
”栏(“M”).
②、在“M”栏中找到音节“ma
”和对应的页码。
③、巩固练习。
(本题第二部分)
④、查字典。
(仍以“妈”为例)
在字典正文部分找到“ma
”这个音节。
按音节声调顺序及排列查到“ma
”就可以查到‘妈”这个字了。
4、指导查“情”字并填空。
5、同桌一起商量查出“烈”字并填空。
6、自己独立的查另外的字并填空。
(教师巡视)
小结:
(第三、四、五题)
三、填上合适的词。
1、过渡。
(以数学应用题的数量单位导入)
我们在表示事物的多少时,除了数量以外,还要注意使用数量单位。
2、指导练习。
①、想想该怎样填。
(指名说)
②、练习填写。
3、想一想:
一(
)车票中除了填“张”以外,还可以填什么?
(议一议,说一说)(有些事物由于表示的形式不同,可以有不同的单
位,有些就不形了。
)
4、巩固练习。
(出示卡片并口答)
如:
)围巾;
)事情;
)葫芦......
四、把句子补充完整。
1、复习“怎样的句子才是完整的句子”。
2、指名读题,明确本题要求。
3、思考:
这些句子缺少哪一部分?
4、以第一为例指导。
(“在地里割草”,只说了“干什么”,意思
不完整。
如果在前面加上“谁”意思就完整了)想想加谁呢?
(指名回答)
5、逐题讨论回答,并填空。
6、读一读,并想一想还有别的填法吗?
(提示)
五、看图读拼音猜谜语。
1、出示谜语中音节卡片,复习拼读方法。
you
zhen
guai
ba
......
2、出示谜语中音节词卡片,练习
读音节词。
dongxi
qiguai
huichen
qingchu
3、自己练习读谜语。
(教师巡视指导)
4、指名读谜语。
说说这个“东西”会干什么?
5、看图,想想这个“东西”是什么?
(吸尘器)
6、说说你是怎么猜出来的?
①、先说说这个“东西”有什么特点?
②、再想想什么“东西”有这个特点?
7、指名读谜语;
然后全班齐读两遍。
六、写字练习。
1、轻读这行字,说说结构特点。
(左右)
2、观察这行字在笔画上的特点。
(左多右少)
3、想想写字时要注意什么?
(左宽右窄)
4、指导写字。
①、范写。
(出示事先画好田字格的小黑板)
我们先来看“别”字。
(边讲解边示范)
左边“另”是上下结构,上小下大。
“口”写的上宽下窄,“力”字
的“横折钩”的“横”写在横中线上,折后向左下斜去,向左上写
“钩”。
立刀旁的“竖钩”,约在右半格的中间,比“另”稍长。
②、学生书写。
(教师指范字,边讲边指导)
③、在生字本上写字头。
④、再以“都”字为例指导。
4、指导学生分析其他字,并写字头。
(注意起笔、收笔的位置及笔画
顺序。
5、同桌互相评议。
6、按老师的要求和同桌的意见每个字再写两个。
小结;
四
七、学写留言条。
1、轻声读留言条例文。
①、谁给谁写的留言条?
(指出所在位置)
②、爸爸为什么要给小洁写留言条?
(读句)
③、爸爸还讲了什么?
2、在什么情况下要写留言条?
(结合例文归纳什么叫留言条)
3、想想:
我们在什么情况下需要写留言条?
(教师引导,提示)
4、留言条的内容。
留言条要写明留给谁,什么情况,留言人的姓名和写条的日期。
(根据
自己需要留言的情况分别说一说)
5、留言条的格式。
①、先写条子留给谁,称呼要顶格写。
②、再写具体内容,另起一行空两格写。
③、最后写留言人的姓名,另起一行写在靠右边。
再另起一行靠右写日期。
(根据自己留言的内容同桌互说,并纠正。
注意礼貌用语)
6、打开作业本,试写留言条。
(注意格式)
7、读对话,根据对话内容写一留言条。
①、轻声读对话。
谁要给谁写留言条?
为什么要写留言条?
(理解内容)
②、分教角色朗读对话。
9注意语气)
看图,想想这位阿姨在这件事中起什么作用?
③、写留言条的时间知道吗?
想一想可能会是什么时间?
④、说一说这个留言条该怎么写?
先指名口述内容,再同桌互相口述。
(注意礼貌用语)
⑤、打开作业本,写留言条。
(巡视、指导)
小结。
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新课程《识字2》教学设计
教学目标:
1、认识14个生字,学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
教学重点:
认识14个生字,会写6个生字。
教学难点:
借助生活经验,理解短文的意思。
教具准备:
生字卡片、教学。
课件
课时安排:
二课时
第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文
1、读准字音;
读课文时你发现了什么?
如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
三、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字。
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(2)小组长检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)小组内交流:
在温暖的家中你体味到了什么?
你又是怎么做的?
四、小结
第二课时
教学过程:
一、复习
(1)抽读字词卡片,巩固生字。
(2)指名读儿歌。
二、课文教学
(一)学习第一句话。
1、。
课件出示一幅画,想一想:
图上讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(二)学习二、三、四句:
同上教学。
(三)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
三、写字教学
1、出示田字格中的生字:
“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
5、。
总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温暖了,班级也是你们的家,我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。
《看电视》教学设计
教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
课前准备
1、教师准备:
。
课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生准备:
留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程
一、猜谜揭题
1、猜谜:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。
找一家用电器。
板书:
电视。
补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
2、谈话:
你们喜欢看电视吗?
都喜欢看哪些电视?
你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?
3、过渡:
(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1、学生听课文录音,并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。
遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流。
说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,
4、检查学生掌握生字的情况。
(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)
5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。
(关、写、家扩词)
四、再读课文
1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读,采用多种方式读课文。
比如:
小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。
4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?
他们在做什么啊?
你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念:
这家人看电视有哪些奇妙的事呢?
咱们下节课再来学习吧!
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?
两个人讨论讨论。
④请学生发言,说说自己的发现。
(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;
还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。
谁来试试?
(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。
教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。
想想每个人心里装着的秘密是什么?
(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。
(完成随堂练习第二题:
好朋友,读字互相帮。
教学内容
义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册《春天的手》
案例描述
刚刚走上班主任工作的我,就赶上了课程实验,我感到自己肩上的担子好重。
教师角色的转变是课改教师面临的一个重大问题。
如何从原来的权威者变成学生学习的合作者、帮助者、引导者、促进者;
如何从“以教师为中心”转向“以学生为中心”,建立自主、合作、探究的学习方式,我向自己提出了新的目标:
让每一位学生在课堂上活跃起来,主动参与教学活动,并在活动中体验成功,成为我研究语文教学的一个主攻方向。
引子
不知不觉春天已悄悄的来到我们的身边,给我们带来了新的生机和活力。
今天是星期三,一大早太阳就露出它红彤彤的笑脸,也许是天气好的缘故,孩子们也显得格外精神,一个个如刚出笼的小鸟,唧唧喳喳的围在我身边,给我讲述着他们在路上见到的人或事。
一个孩子大声说:
“老师,今天我上学来的时候,发现路边的小草钻出来了。
”他那激动的表情仿佛发现了新大陆一般。
他的一句话,吸引了同学们的目光,有的还提出了不同的意见:
现在天气还很冷,小草没钻出来。
为了解决孩子们的这个矛盾,我临时决定把早自习改到操场上,到校园的每一个角落去找春天。
孩子们欢呼着跑出教室。
春天来了!
春天就在我们身边!
上课铃声响了,孩子们还沉浸在寻找春天的欢乐之中。
为了满足他们的愿望,我把语文课调到了第一节,结合《春天的手》一课,开展了“春天来了”的汇报会。
孩子们的积极性可高了,观察的更是细致:
无论是自然界的变化,还是人的穿着打扮,一个微小的细节都逃不过他们的眼睛。
讨论之后,我引入了对课文的学习。
小朋友们都感受到了春天的气息,除了我们说到的这些,春天还有什么变化呢?
我边问边在黑板上写了“春天的手”四个字,孩子们都赶紧打开书去寻找答案。
在用自己喜欢的方法读完课文之后,有的孩子就把小手举得高高的,我以为他们找到了答案,可是当我叫到李睿回答时,他却问:
“春天的手是什么?
”通过这个问题,我们的汇报会变成了讨论会。
孩子们各抒己见,小班长乌日娜说:
春天的手就是春风。
识字大王武思乔说:
春天的手就是春天的阳光。
小杠头周玄叶说:
那不一定,春天的手还可能是春雨呢!
我站在一边,认真听着他们的每一句话,我没有给他们所谓的答案,但是孩子们已经从中悟出了“春天的手”的含义。
教学活动就在这样的讨论中进行着,他们似乎忘记了“我”——老师的存在,自己不断的提出问题,其他的孩子都尽心尽力去帮助他解决。
看着他们的表情从疑惑到开心,还有帮助别人后的喜悦,我感到这节课他们已经不再需要我了,他们找到了学习的方法。
而我,成为了他们的忠实听众,在精彩之处以掌声向他们祝贺。
韩雪问到“大地一片新绿”是什么意思时,一向不爱发言的李艳钊把手举的高高的,我赶紧向学生建议让他帮韩雪解决这个问题。
只见他不慌不忙的站起来,面带微笑说:
“新绿就是小草刚从地下钻出来,是新长出来的,而且连成一片就象地毯一样,小朋友们可以在上面做游戏。
”学生们听了,都主动鼓起掌来,那掌声向春雷一样清脆、响亮。
再看李艳钊那双本来就很小的眼睛已经眯成了一条缝,小脸蛋上泛着红晕,不好意思的抿着嘴笑。
这时,小诗人王曼宁站起来说:
我还能说出这样的诗“春天的手拂过花坛,花儿露出了笑脸,蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。
春天的手抚摸着我们的脸,小朋友们快乐的游戏”。
看着这精彩的场面,我真想过去拥抱每一个孩子。
这节课孩子们沉浸在诗歌优美的意境当中,也体验了成功的快乐。
他们面对面的交流,那种真挚的情感,让我为之感动。
春天不仅给我们带来了美丽的景色,它还唤醒了一朵朵心灵之花,让我真正感受到“春天就在我心头”!
春风吹过我心田由范文先生网教案频道https:
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