美术说课稿六篇Word格式.docx
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3.幼儿绘画,教师指导。
三、结束
教师讲评:
重点从幼儿所画的毛毛虫的形状方面进行评价。
美术说课稿篇2
一、明确内容,说教材
【课题】《贺卡制作》
【教材分析】本课的教学内容选自小学四年级下册第二单元设计应用第六课《贺卡制作》,通过设计制作和应用,培养学生的创造思维能力和动手实践能力,运用直观教学手段、多媒体辅助教学,指导学生学会立体贺卡的制作方法,让学生体验“学”和“用”的直接关系,培养学生初步的设计意识,感受美术学科的实用性,用凝聚着自己的一片深情厚谊贺卡,送出自己的祝福。
【教学目的】
根据上述教材内容的特点,本课的教学目标确定如下:
1、知识目标:
通过学习制作立体贺卡,掌握立体贺卡的制作步骤和方法,了解不同种类贺卡的含义和作用。
2、能力目标:
通过让学生收集手头的材料,设计制作立体贺卡,培养学生的创造思维及设计制作、造型表现等综合能力。
3、情感目标:
通过交流评价,让学生增强自信心并充分发挥想象力,制作有自己特色的贺卡,体验成功的快乐。
4、创新目标:
通过让学生动手来设计、制作贺卡培养学生的创造能力和创新思维。
【教学重点】立体贺卡的制作步骤和方法。
【教学难点】制作形式新颖、构思巧妙的立体贺卡。
二、形式多样,说教学方法
小学四年级学生处于形象思维活跃期,已具有一定的自学能力和模仿能力,但他们还多以感性表象来掌握概念,学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上,兴趣爱好仍然是学习最好的动力。
这一阶段的学生在性格上表现得好奇、大胆,追求自己的个性,比较喜欢开放、自由的学习环境,主观意识较强。
综上所述,根据学生由“感知——表象——抽象”的认识规律和教学的启发性、直观性、面向全体因材施教的原则,依据新《课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念,以学生发展为立足点,以自主探究主为线,以求异创新为宗旨,本节课主要采用“看、想、做、说、改”等教学形式以及任务驱动法、讲述法、指导法进行教学,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中,从而调动学生学习的积极性,培养学生的动手能力及创新能力,使学生养成勇于发现创新的思维习惯。
三、自主探究,说过程
1、激趣引入,实施任务。
这个环节,注重制作兴趣的激发,以谈话引入,激发学生的学习兴趣,利于任务驱动的实施。
以谈话的形式来引入本课的内容,让学生认识贺卡及贺卡的作用。
在激发兴趣后,继续深入引导学生总结归纳贺卡的组成要素,从而培养学生的口头表达能力和语言组织能力。
2、引导铺设,独立探索。
这个环节,注重制作方法的指导,让学生明白制作的方法及相关的步骤。
根据学生形象思维仍是学生掌握知识的主要思维方式这一特点,教师在页面设置、图画使用和插入、插入艺术字等方面进行示范操作,并明确制作的要求(如:
讲究贺词的针对性、版面设计、洋溢着自己的情感,注意布局等),使信息技术与语文学科、美术学科相整合。
让学生自行探究贺卡制作的技巧,并在此基础上创新,注重对学生主体探究的训练和创新精神的培养。
现代教学家叶圣陶先生把“教授法”变为“教学法”其目的就是要让学生学会学习,根据这一方法在布置任务时,突出以“学生设计”、“学生做”为本,把主动权交给学生,让学生主动参与学习,让其自由发挥,给他们插上想象、自由的翅膀,在此基础上注重学生之间的合作学习,师生之间互动学习。
3、激励评价,合作探究。
激励性的评价贯穿于整节课,有利于学生的创新思维的拓展,学生之间、师生之间进行评价,在提高学生的语言表达能力、审美能力的同时,又拉近教师与学生的距离,使教师真正成为学生学习的伙伴、合作者。
评价表使学生和老师进行评价时有“理”可循。
让学生互相提出对贺卡的修改意见和建议,让学生们进行相互指导,相互修改,使学生在合作探究中得到学习、提高。
从中培养了学生的审美能力、口头表达能力及合作探究的能力。
为了使学生能尝到成功的喜悦,最后,引出送出贺卡,将自己的爱心送给自己感谢的人,让学生们感受到一份成就感,成为幸福传递的使者,激励他们更加努力学习,努力创新。
4、精心设计,拓展思维。
在作业的练习上,本节课主要采用的是创造思维与动手实践能力相结合。
如:
让学生写一写制作贺卡的感受、让同学之间互相交流一下制作贺卡时得到了些什么新知,还可以将你的贺卡送给你想送的人,然后写一写感受。
让学生有更多的发展的空间,有更多动手操作的机会,鼓励学生努力创新,以达到培养能力,发展个性的目的。
【板书设计】本课采用突出“贺卡”形式的板书,贺卡式的标题以直观为主,起到引领和点题的作用。
照顾了学生的年龄特点及认知规律,板书设计比较简单,卡贺内容的板书没有按照贺卡的格式套上去,其原因是不想学生受到板书设计的影响设计贺卡,让学生有更多的想象空间。
美术说课稿篇3
尊敬的评委老师:
你们好!
我是号考生
今天我说课的内容是,我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。
一、说教材
本课节选自,在新课改理念下,我明确了
本课课型属于
领域。
(地位与作用)
根据本课的教学内容,我设置了本课的教学目标是:
下面是教学重难点
教学重点:
教学难点:
二、说教法
现代学生处于科技发展迅速的信息时代,获取信息的渠道众多,
眼界较为开阔,思维较为活跃。
一个问题的提出会有多种想法和创意,
但是由于初中生的年龄特点和个体差异以及对知识的整体把握能力
有限,经过正确的引导,以学生为本的自主研究,有利于知识的积累
和运用。
结合本课教学人文与科技特色,采用范例式和直观性教学更
贴近学生实际,从而激发他们的创作灵感并远离误区。
三、说学法
依据本课实际,我将引导学生以体验、问答、小组合作的方式
来学习本课内容,目的在于激发学生的学习兴趣,培养学生与他人沟
通交流、分工合作的能力。
四、教学准备
教师准备教具:
学生准备学具:
五、教学过程
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学,我的教学过程设置
如下:
导入新课—讲授新课—学生练习、作业展示—总结
我的时间安排:
导入新课5分钟、讲授新课10分钟、学生练习
20分钟、其他安排10分钟
第一环节,创设情境导入新课:
这是环节我将通过展示图片设
置问题来引导这节课的内容,目的在于,激发学生学习兴趣,调动学
生主动参与。
第二环节,讲授新课教师演示:
通过精讲演示,直观生动。
通
过学生的观察思考并参与作品的分析,分析作品的表现方法、表现内
容以及作品表达的主题。
第三环节,学生练习作品展示:
小组合作练习,教师提出明确
要求。
采用自评互评和师评相结合,尊重个体差异,以鼓励为主。
第四环节,总结
这一环节,我将通过提问方式来完成本课的总结部分,目的是通
过学生来回顾本课内容,尊重个人感受,从而实现本教材的人文性特
点,同时又起到巩固今天所学知识的作用,为今后学习美术做铺垫。
(本节学会了什么?
体会是什么?
你喜欢今天这堂课吗?
)
依据以人为本,用于赏识教育的教学理念,我在整个教学过程中
因势利导,促进学生主动参与活动交流,以愉悦的心情体验课堂,培
养学生基本的美术素养和基本技能,让学生在轻松愉快的氛围中学习
美术。
最后,我说一下我的板书设计
板书设计:
(在黑板的中间偏上部分是本节课的题目,然后分为两部分,左边是本课教学重难点,右边我将悬挂一些优秀作品进行展示和总评。
我认为,一个好的板书设计不仅可以引导学生更好的掌握学习知识的重难点,而且可以给他们以美得享受。
我的说课完毕,谢谢!
美术说课稿篇4
一、说教学目标:
(一)初步感受纸的弹性与伸缩性能,了解拉花的制作方法,体会环境与艺术作品两者之间的关系,知道美化环境的途径和方法。
(二)能大胆的创作,把绘画和手工结合起来。
(三)培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
二、说教学重点:
感受纸制材料的特性,合理利用材料和工具进行制作活动,提高动手能力。
三、说教学难点:
尝试不同的工具,通过看、想、画、做等方法,进行简单组合和装饰来美化环境。
四、说教学设计一:
(一)提问引入,激发兴趣:
1、教师:
同学们,今天老师这有一张正方形的纸,你们谁能告诉我怎样让它变长?
2、你真聪明!
你是怎么做的呢?
3、出示课题:
《美丽的拉花》
(二)欣赏:
美丽的拉花
同学们,就让我们到拉花世界去看一看吧。
大家看的时候一定要仔细,想想你看到了什么?
看了以后有什么感受?
(放课件:
美丽的拉花)
学生:
看到了拉花布置后的环境与拉花与服装服饰的搭配等,看完了以后感觉非常美,也想到自己制作一件拉花作品。
教师总结:
大家说的非常好,环境是我们人类生存的条件,是我们的家,让我们每个同学都来爱护环境。
2、教师:
下面就让我们认识一下拉花的制作方法。
〈课件演示〉
教师小结:
拉花的几种基本做法,关键是如何折叠纸张,如何剪开。
(三)练习:
大家一起动手做
想一想拉花可以装饰哪些环境?
拉花的.制作方法还有哪些?
2、拉花剪短后该怎么办?
为什么会断?
怎样可以做的更好?
(四)欣赏艺术作品,教师出示学生作品,比一比,说一说作品色异同之处,谁的最好。
(1)给5秒钟的时间,学生欣赏讨论
(2)引导学生说出自己的创作过程
(五)欣赏学生及教师优秀作品,启发学生创作思维
(六)作业要求:
学生分组创做一件拉花作品,并把作品与校园环境结合起来,看那个同学的手法最新颖,作品最漂亮。
(七)学生创作,教师巡视指导。
(八)课后展评
1、各小组选出你最喜欢的作品
2、师生互评
拉花装饰的世界真是太美了,让我们爱护环境,爱护我们的朋友。
本课以拉花为主题,让学生到自然中去装饰环境,提高课堂学习气氛增强了学生的学习兴趣,让学生在学习美术的同时,又增加一些课外知识。
美术说课稿篇5
我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第16课《美在民间永不朽――中国民间美术》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述:
教材分析
一、本课的内容、地位、作用
本课的教学内容分四大问题层层递进。
通过介绍最有代表性的艺术样式,了解民间美术与民俗的关系,欣赏课文图板中优秀的民间美术作品,来理解民间美术的特征。
本课知识容量大,因此我根据教材把握住它的基本精神,以便更有效的传授各知识点。
理解相关概念是本课教学的一个重要方面。
这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于课堂的深入。
并借助于本课或相关美术作品进行教学,这样可以使学生有更形象的认识,而不致陷入概念之中。
二、教学目标:
1、通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念。
2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。
3、使学生明确民间美术的重大意义,丰富和发展学生的艺术创造力。
三、教学重点:
让学生了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系,理解民间美术的特征。
四、教学难点:
是第二部分“如何界定民间美术?
”和第五部分“如何理解民间美术的特征?
”这两部分内容理论性较强,其中还有一些专业名词。
教学方法
依据本课的性质及学生状况,我主要采取“激发启发──引导分析”的方法,充分利用多媒体教具和实物教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。
运用视频、图片欣赏,实物观察和触摸,激发学生兴趣,优化课堂教学,提高课堂效率。
并提问学生,组织讨论,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。
学法指导:
引导学生采用观赏观察,实践,讨论归纳的方法学习。
用多媒体展示相关视频,并巧妙导出本科课题。
要有新意,有气势,有激情,使学生产生跃跃欲试的心志,。
再给学生提出要求引导学生观欣赏艺术作品并自主探究、亲手创作,了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。
讨论明确民间美术的重大意义,丰富和发展学生的艺术创造力。
教学内容:
一、导入探究课题(时间:
5分钟)
(一)教师创设问题情景,导入探究课题
播放视频《俏夕阳》。
20__年春节晚会,以唐山皮影艺术为题材的舞蹈《俏夕阳》深受观众的喜爱,以皮影舞蹈的形式烘托出春节欢快喜庆愉悦的氛围。
皮影是融音乐、舞蹈、美术、戏剧等民间文艺于一体的艺术形式,广泛流传于民间,皮影又是民间美术的一个重要组成部分,民间美术是中华民族得艺术之根。
共同走进中国民间美术。
(二)学生领会新课意图,愉快接受课题
1、感受音画气息由此产生共鸣,并激发学习兴趣。
2、交流本课探究的意图、必要性。
二、新知探究(时间:
16分钟)
(一)、根据图片和举例让学生分析民间美术的范畴,民间美术的界定,民间美术的多种形式。
(二)、就民间美术的三种最具代表的艺术样式作深入探究:
剪纸:
学生讨论回答是否见过剪纸作品,反映的是什么内容。
教师作详细讲解:
剪纸可以用来表达喜庆与祝福,剪纸还是最普遍最单纯的民间美术,剪纸还是各种民间美术的基础。
欣赏黑板上张贴的剪纸作品,可见剪纸艺术的要求很严格。
另外,简直不仅可以用剪刀,还可以用刀刻。
总结剪纸的三种形式。
再来看一幅非常有代表性的作品――《五福捧寿》。
剪纸中有一雷是做刺绣的底样,北京地区俗称花样子,使用刀具在纸上刻成,内容有花鸟虫鱼各种题材,巧手绘制在枕头、鞋头、肚兜等物品上。
学生欣赏实物展示,总结剪纸的种类:
分为窗花、刺绣花样、顶棚花、门笺、礼品花等。
刺绣:
中国有四大名绣,分别是:
苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣。
刺绣的应用范围很广,我们来看能用在什么地方?
学生思考回答:
可用于服装、鞋帽、枕头、帐帘、钱包、香包等。
接下来屏幕上展示的是苗族妇女的刺绣作品。
艺术大师刘海粟对苗族刺绣给与很高的评价:
“缕云裁月,苗女巧夺天工,苏绣、湘绣比之,难以免俗。
”教师说明:
少数民族中蕴藏的民间美术种类繁多,风格各异,它是中国民间美术中最重要的部分,应引起我们的注意。
我国是一个多民族的国家,民间美术也是多样的,要学会尊重少数民族文化,学习优秀的民间艺术遗产,不断丰富民间美术的宝库。
欣赏“五毒的小布鞋”,提问:
民俗中是如何体现民间美术的?
民间美术总拿民俗做,他们之间究竟有什么样的关系呢?
学生思考并回答:
民间美术和民俗活动有极为密切的关系,是伴随民俗活动而发展的。
民间美术的题材与语言多有民俗依据,它必须符合民俗观念、民俗传说和民俗活动的要求;
民间文化也离不开民间美术,许多民俗活动都是通过民间美术增加了色彩和情趣;
民间美术既是民俗文化的造型载体,更是民族精神的视觉象征。
年画:
提问为什么春节时家家户户都要贴年画?
为了满足纳福迎祥、万象更新的民俗需要。
年画种类繁多,题材内容异常丰富,当然如今已不常见了,但在我国部分农村依然保持贴年画的风俗。
教师阐述:
中国不仅有四大名绣,还有三大年画产地分别是:
天津杨柳青、江苏桃花坞、山东潍坊杨家埠。
欣赏不同类型的年画作品,感受中国民间美术的亲切和生活的美好。
三、创设互动探究平台(时间:
(一)、欣赏中国民间的剪纸、刺绣、年画、泥塑、玩具等美术作品,让学生思考探究中国民间美术多种类别之间的共性,并回答:
就作品的内容和采用的美术形象而言,民间美术有寓意和象征的特点,在造型上,特别概括和质朴、大方;
在色彩上,较多采用大红、黄、绿、蓝等较鲜艳的颜色,对比明显,鲜亮而富有喜庆气氛。
(二)、欣赏民间美术作品并让学生根据给这些作品起名字,教师给与评价。
四、归纳总结:
系统知识,德育渗透。
(时间:
3分钟)
教师阐述:
从这堂课中我们了解了民间美术的种类及艺术特征,以及怎样欣赏民间美术作品。
有一句话这样说:
“只有民族的才是世界的,只有文化的才是永久的。
”一个民族没有自己的民俗文化是非常可悲的,希望同学们从自身做起,共同关注生活,关注民间美术,让民族文化传承下来。
教学的主要功能是教会学生学习,本课通过教师启发、引导、点拨,调控探究方向,及学生自己合作探究,在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动,让学生在尽最大学力能够到达的区域内学习。
知识是能力的基础,能力是知识的升华,升华的途径是应用与整合。
通过应用使知识与方法得到整合,让学生运用本课所学知识,立足实际,活学活用,回归生活,使学生感到学有所获。
既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
强化内在的激励作用,弱化评价的甄别与选拔功能。
美术说课稿篇6
通过欣赏教师的作品,使学生对山水画有一个整体的感悟。
2、多媒体展示、欣赏山水画技法。
古代艺术家在长期的艺术实践中,创造了表现山水画的各种技法。
山水画的皴法(披麻皴、斧劈皴)、点苔、树木的画法、水的画法
3、出示教材技法点击。
(1)学生讨论如何表现
(2)教师对墨色、运笔及点苔进行指导示范。
强调注意近景、远景、树枝、树叶干湿浓淡的笔墨运用。
使画面更富有艺术性。
4、引导创作
(1)多媒体展示教材中学生作品,激发学生创作欲望。
(2)小组讨论创作想法,请学生讲述自己的构思及表现形式,老师及时表扬,进一步启发、引导并强调构图、笔墨的用法及水墨的焦浓重淡轻等。
(探究学习环节先让学生近距离欣赏教师的作品,并对表现技法有一定了解。
通过展示教材上的作品,激发学生的创作热情。
用时分钟)
(三)、实践操作
1、学生学习用水墨的形式,表现山水景色。
2、教师巡视辅导。
提醒学生在创作中灵活运用技法,注意构图,处理远近关系等。
3、帮助个别后进学生的造型创作。
并把同学们创作的过程拍摄下来。
(学生在创作环节,我提示学生应注意一些技法,立意,表现等问题,还为大家播放了高山流水的古筝曲,使学生在优雅的境界中,创作出美德画作。
(四)、展示评价
美术课程评价是提高学生学习、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。
本节课我将采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式。
先让学生谈谈自己的创作思路和表现手法。
学生在互评的过程中,我力图引导学生从不够完美的作品中找到优点,找到完善作品的最佳方法,让学生越学越想学,越学越会学,越学越有审美眼光和创造精神。
我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来,记录他们成长的经历,学生会对这堂美术课留下深刻印象,更加喜欢美术课。
最后教师做小结性讲评,回顾本课所学知识,并肯定他们的作品,鼓励他们继续努力。
(课堂评价是促进学生全面发展的重要环节,开展学生互评和自评,让学生真正成为学习的主体,培养他们学习美术创作的兴趣,并将同学们的作品拍摄记录下来,记住他们成长的经历,鼓励学生继续努力。
用时8分钟)
(五)、课后拓展
1.欣赏全国知名辉县籍画家侯德昌、窦宪敏、耿安辉等作品,通过欣赏使学生增长了知识,拓展了学生的艺术视野,培养了学生的审美情趣及对家乡山水的热爱之情。
2.通过观察和大胆的想象,创作有新意的作品,表现家乡的自然景色,体验创作的乐趣。
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