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根据同学们的算式肯定他们成果,与此同时介绍加法的意义。
把2和3合起来用可以用加法计算。
接着介绍加号以及算式的读法。
2、同学们,你们看见图还能提出什么问题?
指名说。
请同学们完成练习和问题口袋。
三、练习:
1、看图列式,体验加法的意义。
让学生先说说图意,提出问题,再来独立完成并交流为什么要这样算。
2、口算练习:
练习时除了让学生填写口算结果外,还可以制作成口算卡片,经常性的进行口算练习,不断提高学生的口算速度。
3、让学生以组为单位算式的练习活动,变换练习的形式,引起学生口算的的兴趣。
4、算式与数的的比较大小,可以先让学生独立去做,然后交流,再来总结经验。
5、综合性的练习,重点指导学生的算式的写法,让学生知道怎样写算式才整洁、美观。
四、小结:
同学们,今天表现都很好,老师奖励大家,请同学们自己看图编一个有关数学的故事,然后回答问题。
板书设计:
花果山
2+3=5
┊
加号
教学反思:
这是10以内数的加减法接触的第一课,同学们看到手中的学具都很兴奋,在《齐天大圣》动画片的引导下我们开始了初步了解加法的意义。
培养学生能够看懂图意,根据图意,列出算式得出得数。
在这节课中学生的动手、动嘴、动脑都得意体现。
学生自立能力强一些的这节课就很轻松,那些动作慢,就有些糟,有的甚至乱成一团,所以,加强同学们的常规训练是必须的,而且要长抓不懈。
解决这种局面的问题,主要还要靠老师设计的教学环节是否适合这个班学生的需求和特点。
所以,我就结合教参中推荐的版块:
“综合情景图-你说我讲-自主练习”
回顾整理——我学会了——丰收园
在课堂上,我会着重提问和指导学困生,与此同时补充一些含量高的满足优等生的需要。
课题:
野餐
1、学会对交换相加两个数的位置得数不变规律的理解和学习。
2、学生学会有关0的加法。
3、进一步体验加法的意义。
4、加强数学与生活之间的练习体会。
教学重难点:
2、生学会有关0的加法。
教学准备:
小黑板、教学挂图、数学学具盒
教学课时:
2课时
一、导入新课:
同学们,今天老师带你们到花果山野餐好吗?
请同学们看图,你都看什么?
请把你看到的,讲给小组同学听,看谁观察的认真仔细,故事讲的又好。
二、讲授新课:
1、老师看见这个小组的同学表现的真好,想奖励这个小队,你看老师要准备几个小红花呢?
为什么要准备8个小红花?
请同学们看挂图,一个小朋友,带了很多的香肠,想分给同学们吃,你说他应该需要多少跟根香肠?
我们应该计算什么?
对!
很好。
我们应该计算一共有多少同学来野餐。
把5和3合起来用什么方法来计算?
谁能说一说这道题的意义吗?
那么,我们将5+3=8变成3+5=8行吗?
请同学们通过观察、比较两个算式的特点对,变换两个加数的位置,他们的得数不变。
2、请同学们仿照图中提出的问题,试着自己提出其他用加法解决的问题。
小组同学进行讨论,将两边的猴子盒起来用加法计算。
2+7=9或者7+2=9
让同学们将其中的道理说明白。
3、两棵树上一共有几个挑子?
请你选用适合自己的方法解决这个问题。
同学们,0表示什么呢?
那么我们在计算5+0的时候应该怎么办?
请你试的算一算。
我们在计算5+0的时候应该怎样计算,注意些什么呢?
生结
三、自主练习:
1、第1题;
看图列式。
练习时,可先让学生观察图,说说图意,提出问题,再列出加法算式。
然后,让学生结合算式说一说每个数的意义,运用所学的计算方法解决实际问题
2、看谁算的又对又追。
找出几个做加法意义的口算。
3、出示卡片说算式的游戏。
练习前,先说明游戏规则再来进行。
通过练习,加深对有关加法知识的理解,提前加法的口算的速度。
4、四题,看图计算题,引导学生借助学具边摆边说,并且写出算式。
进一步理解学会对交换相加两个数的位置得数不变规律和有关0的加法。
5、小朋友踢足球的情境,练习找算式的对应得数。
先让学生算出得数,再来连线。
6、看图列算式计算牵牛花朵数。
。
教师引导学生看懂图意提出问题。
,再根据图中提供的花的位置颜色等信息列出不同的算式。
7、画一画、填一填。
引导学生明确根据右边算式中的和和已画好的图形个数,确定横线上再画几个,并根据所画图形个数填写未知数。
8、自己看图编一个有关数学的故事,然后回答问题。
四、小结:
同学们,你们都学到了什么知识?
我们在进行计算时应该注意些什么?
五、板书设计:
野餐
5+3=8或3+5=8
2+7=9或7+2=9
5+0=5
六、教学反思:
本节课的教学内容主要是让学生学会对交换相加两个数的位置得数不变规律的理解和学习,学生学会有关0的加法,进一步体验加法的意义,加强数学与生活之间的练习体会。
这其中的教学重难点是:
学会对交换相加两个数的位置得数不变规律的理解和学习。
生学会有关0的加法。
先给学生布置了一个综合情景,去花果山野餐,同学们兴趣昂然,积极观察挂图,小组交流观察的事物,有的看到了猴子、挑子、有的同学还看到了小朋友手中的香肠,我借机说这个小组的同学观察很仔细,想奖励他们,问同学们,我应该准备几个小红旗?
这个问题解决了,需要几根火腿肠的问题也就解决了,让他们自主列式,然后回答,算式有的是5+3有的是3+5正好引导学生解决了一个难题:
再解决0的加法时,就是又重新回顾了一下0的意义,一个也没有,这样问题就简单了。
在解决课后自主练习的11题中,学生们能够独立的编故事,但是提出的问题与本阶段的教学无关,在这我应该先做师范加以引导。
游水帘洞
1、让学生学会减法,能够正确计算。
2、了解减法的意义,能够在生活中灵活运用。
3、培养学生的观察能力。
4、培养学生在实际中解决问题的能力。
教学重难点:
教学准备:
教学挂图、数学学具盒、小黑板
教学课时
1课时
(一)、导入新课:
同学们,你们都看过齐天大圣孙悟空吗?
喜欢吗?
你们知道的家乡吗?
今天,老师就带领大家到花果山看一看!
(二)教授新课:
1、同学们,现在我们就来到了花果山上,请同学们认真观察两幅图,有什么变化,并互相交流一下,你们都看到了什么?
(小组讨论)
引导学生仔细观察图画:
请同学们看,山上原来有几只小猴,跳进洞里几只,现在山上还剩下几只小猴?
同桌商讨。
说出还剩下几只?
并解释自己的想法。
大家商讨谁的方法简单明了。
小结:
运用减法算式来解决这样的问题最简单。
当我们要计算从一个数里面去掉一个数用减法计算。
将减法的意义渗透给同学们,并配一简单好记得手势。
请同学们说一说4-1的意义:
同位互相指导;
指名回答。
集体演示。
2、继续观察画面,你还能提出哪些问题用减法能够解决?
原来树上有5只猴子,跳到树下有几只猴子?
你会列式吗?
学生独立解答,并列在书上。
3、树上还剩几只桃子,相信同学们一定会解答。
4、对于其他没有解答的问题,从中可以选择一个你感兴趣的进行解答解答后在小组内进行交流。
(三)、自主练习:
1、第一题
你能在小组中互相说说图意吗?
该怎样解答?
独立填写算式,在老师的引导下进行小组交流,说说你的想法。
2、第2、3题
与同学说一说该怎样解答?
在老师的引导下,学生会准确的运用加减法的含义说说图意,再填写算式。
3、第4题
看谁做的又对又快
4、第4题看图计算加减法的对比练习。
说说这两道题有什么不一样?
5、和爸爸妈妈同心协力完成6题。
(4)总结:
同学们,你们今天学了一节课,都有什么收获?
(5)(五)板书设计:
10以内数的减法
从4里面去掉1用减法计算
4—1=3
六、教学反思:
本节课学习的主要内容是在培养学生的观察能力的基础上,让学生学会减法,能够正确计算。
了解减法的意义,能够在生活中灵活运用,培养学生在实际中解决问题的能力。
根据这样的教学目标我先设计好具体的情景,同学们来到花果山,让学生认真观察挂图,看看你能编出什么样的数学问题,同学们先解决的还是加法的问题。
我一步一步引导同学们了解了减法的意义,然后对照图,进行减法列式计算。
再解决跳进洞里有几只的问题上同学们有些混淆,这个问题上,我应该设法变化问题的提问方式,降低难度再来解决。
在自主练习的第5题中向学生渗透了加减法之间联系的教学。
小猴下山
教学目标:
1、发学生自己提出问题,并且能够自己解决问题。
2、解决问题的过程中,学习有关0的减法。
3、时还巩固减法的意义和口算方法。
1、在解决问题的过程中,学习有关0的减法。
2、同时还巩固减法的意义和口算方法。
教学挂图、数学学具盒、
一课时
(一)导入新课:
同学们,你们想不想到花果山做客呀!
今天老师就带领你们到孙悟空那看看。
孙悟空知道了,要给大家准备桃子,就安排一只猴子去摘桃子,走,咱们去看看吧!
(二)教授新课:
1、请同学们看一看,发生了什么事?
认真观察,然后小组交流说一说图意,你说说小猴子给我们摘了几个桃子?
请同学们独立的用减法解决这个问题。
教师给予一定的引导,特别是后困生的指导。
同学们再认真观察3、4幅图,看一看,想一想,算一算,现在篮子里还剩几个桃子?
同位之间先利用自己手中的学具自己摆一摆,再来列算式,算出得数。
通过交流想法,体会相同的两个数相减得数是0的道理。
2、请同学们看一看,说说原来岸上有几只青蛙,跳到河里几只,动手摆一摆,独立的列出算式,计算出岸上还有几只青蛙。
老师注意辅导特困学生。
3、一看图上还有什么?
小猴子把青蛙吓跑了,那么小蝴蝶呢?
请同学们自己都脑子解决问题,列出算式。
要着重让学生理解从一个数里减去0的含义,体会一个数减去0还得原数的道理。
4、请同学们利用自己手中的学具,摆图样让同学们列出算式,再让同学们说一说减法的含义。
(三)自主练习:
1、第1题:
练习时,先让学生观察画面,弄清图意,明白捞雨的过程,提出问题,在一步步的在小组中谈出自几的想法,独立的列出算式并计算出得数。
2、第2题
看谁做的又对又快!
做完后,找出几个算式让学生谈谈减法的意义。
3、第3题
看一幅图列出四个算式的题目。
教材第一次出现这种练习形式,其目的是,一方面进行加减法的综合练习,另一方面体会加减法的之间的关系。
练习时可以让学生借助学具操作出算式,并通过4个算式的特点,使他们体会加减法之间的关系。
4、第4题
引导学生自编数学故事的题目。
练习时,教师要向学生简单介绍有关七星瓢虫的知识。
然后让学生发挥想象编出包含数学信息又表达孩子心灵的故事。
(四)小结:
同学们,你们今天都学到了什么?
能不能和小组的同学交流交流。
(五)板书设计:
小猴子下山
5-3=2
3-3=0
2-2=0
4-0=4
在学习完加法的基础上学习减法,但减法是逆运算,学生理解起来有一定难度,所以得把学习减法的意义时放在重点。
在学习完10以内数的加法和减法,并能基本上熟练地口算,而且,学生的观察能力也有进一步提高,看图能够提出数学问题,在这个基础上,学习0以内数的连加连减。
课题:
小猴跳水
1、学习10以内的连加和连减。
2、加强加法意义和方法的学习。
3、加强连减意义和方法的学习。
4、培养学生认真观察和勤于动脑的习惯。
1、由于学生既要理解连加的意义,又要学到两步计算,会感到困难,这是教学的一个难点。
教学挂图、数学学具盒小黑板
1课时
(一)、导入新课:
同学们,你们看小猴子真在干什么呢?
还有什么?
你们都看到什么了?
(二)教授新课
1、同学们看到小猴子在跳水都很高兴,河边有几个同学在看河边看小猴跳水,你瞧他们看的那门认真,请同学们利用手中的学具,看一看,想一想,摆一摆,根据不同的思路列出不同的算式,在通过交流想法,解释算式的意义。
在同学们探索连加的计算方法时,引导学生先算……再算……的方式说清运算顺序。
由于学生初次接触连加,脑子要记忆第一次相加的得数,要强调用自己喜欢的方法记住前两个数的相加的得数,再与第三个数相加,虽然一个得数,但要分两步想。
2、树上还剩几只小猴?
请同学们根据图意利用学具摆出来,再来列算式,进行计算,在计算时注意:
“先算……再算……”
小组内交流计算过程,多说一说。
以上过程,多让学生通过手中的学具摆一摆,多说一说计算过程。
1、第一题:
看谁算得又对又快!
计算完了以后,请同学们在小组内进行交流。
说一说运算过程。
现在三个小朋友一共有多少张彩纸。
只要学生列出正确的算式,能够清楚明白的说出运算过程就正确。
在小组内交流自己的想法。
3、第三题
独立看懂图意小组同学交流自己的想法。
独立列算式,能够正确的说出运算过程,加深连减的意义的巩固,正确算出得数。
老师指导学困生。
一步一步的讲解。
4、第四题
以统计表的形式引导学生填数,巩固连加计算,应先数数量,再来计算总数。
练习时,老师要引导学生明确表格填写的内容及方法,再正确的填写。
填表后,根据整理的数据,让学生列出连加算式,算出结果。
5、第五题
一共有多少只猫?
是对10以内数的连加、连减的综合练习。
练习时,可以鼓励学生借助这些信息提出尽可能多的有关连加、连减的问题,独立解决后,交流共享。
6、第六题
一道思考题。
该题以连环画的形式呈现了草场上有多匹马在吃草,然后跑走的情景。
通过由三个数连加或连减扩展到四个数连加和一个数里连续减去4个数,进一步扩展对连加连减意义的理解。
练习时,教师要鼓励学生发挥想象力,独立理解,独立理解,在交流中能清2+2+2+2和8-2-2-2的含义,并尝试口算得数。
(四)总结:
同学们,今天的知识你们都学会了吗?
还有什么不理解的?
能够谈谈你的收获吗?
4+3+2
先算:
4+3=7
再算:
7+2=9
教学反思:
学生在学习连加的过程中,大部分学生能比较流利的说出算的过程,速度
比较缓慢,个别学生需加强指导,同时自我感觉要加大练习量,提高课堂效率。
小猴学钓鱼
----10以内数的加减混合运算
学会10以内数的加减混合
教学过程:
活动一
这节课,我们一起来看一个连环画故事,谁能根据图画,为大家讲个故事?
(让孩子充分格说,教师作适当补充)
第一幅图中小猴看小朋友钓鱼很好玩,纷纷用树枝学钓鱼。
第二幅图描绘出用树枝钓不上鱼,有的小猴感到没意思离开了,同时远处又来了1只小猴。
活动二
谁能根据这幅图,提出数学问题?
(通过孩子的提问,引导本课重点)
现在有几只猴子学钓鱼?
用语言说一说。
(有5只小猴学钓鱼,跑走了3只,又来了1只,现在有几只小猴?
)
用学具摆一摆。
用算式,列一列。
教师要特别注意让学生弄清事情发展的先后顺序。
为此,可结合图意多让学生在小组中说说小猴学钓鱼只数变化的过程,从而根据自己的理解独立列出
“5-3+1”,或“5+1-3”,并口算出结果。
计算完成后,再让学生说一说每个算式中各数代表的内容及每步计算的意义。
用“先算……再算……”的方式表述运算顺序,初步加减混合算式要从左往右依次计算的顺序。
现在鱼缸里有几条鱼?
——小组讨论,用学具摆一摆。
小组汇报,你式怎样摆的?
为什么这样摆?
列算式
3-1+2=4”或“3+2-1=4”,都是合理的。
算完得数后,组织学生结合自己列的算式,说说鱼缸里小鱼的条数是怎样变化的,先算的什么,后算的什么。
活动三
你还能提出什么数学问题?
多余的问题放入问题口袋。
自主练习
第1题是通过解决小朋友手中现在有几只气球的问题,来加深对加减混合式题运算顺序的理解。
练习时,先让学生根据图意及自己的理解提出问题,再列式解答。
此题由思维的角度不同,可以列出不同的算式,如可以是“4+3-2”,也可以是“4-2+3”还可以是“3-2+4”,只要学生说得有道理都可以。
第4题是用小羊踩石头过河的情境,巩固口算加减混合式题。
练习时,教师可提醒学生根据口算得数,标出小羊可能踩的石头,形成过河路线。
同时应借助情境,组织学生竞赛,激发兴趣,增强学好数学的信心。
第6题是让学生看图讲一个数学故事。
学生编故事前,要引导学生结合具体情境弄清小猴只数变化的情况,编出既体现趣味性又体现数学知识性的故事来。
此题由于学生思维的角度不同,可能编出包含用连加计算的故事,也可能编出包含用其他方法计算的故事。
只要学生编得合理有趣,都要表扬鼓励。
教学札记:
学完10以内数的加法、减法基连加连减后再学习本课,学生就比较容易接受了。
但由于需要让学生明白事情发展的过程,,教学还是有一定难度的。
探索规律
教学内容说明:
该栏目的设置,是体现新课程标准意图,在学习各类数学知识的过程中,尝试发现给定事物中隐含的简单规律,初步体验数学思想方法,增加数学学习的探索性和趣味性,初步培养探索意识,提高学习数学的兴趣。
教材中安排了4道练习题。
第1题有两组算式,第一组是数字算式,第二组是图画算式,隐含的规律是交换两个相加数的位置得数不变。
第2题是寻找不同颜色南瓜的排列规律。
南瓜的排列规律是:
每3个一组,每组中前两个都是土黄色的,最后一个是红色的。
第3题是寻找数字排列规律。
第一行两个数是按从小到大排列的,都是双数,第二行的数是按从大到小排列的,都是单数,相邻的两个数的差都是2。
第4题是寻找栅栏墙中不同颜色栅栏条排列规律和不同颜色花的排列规律。
栅栏条的排列规律是一绿一紫、一第1、2题规律单一,第3、4题是多个规律综合。
教学时,要注意以下几点:
第一,引导学生在做每一道题时,应先仔细观察给定的信息,独立地去思考,发现其中隐含的规律,再按照发现的规律去填一填、涂一涂,不要盲目地填和涂。
第二,教师不要作过多的提示,应让学生在独立探索中完成,初步培养独立思考的习惯。
第三,要重视指导学生通过交流说明自己发现的规律,并注意倾听、欣赏别人的想法、做法,与他人共享探索的成果。
第四,要注意把握好教学目标,学生只要能在解决问题的过程中体验到了一定的规律,并能用自己的话表达出来就可以了,不要作过高要求。
课后札记:
该栏目的设置,是体现新课程标准意图,在学习各类数学知识的过程中,尝试发现给定事物中隐含的简单规律,初步体验数学思想方法,增加数学学习的探索性和趣味性,初步培养探索意识,提高了学生学习数学的兴趣。
回顾整理
教学内容分析:
回顾整理”是以综合信息图的形式呈现的。
图的背景是一朵大葵花,借助美丽的画面激发学生回顾整理的兴趣。
图中,在花蕊及其周围分别插入了许多小朋友和一群蚕宝宝,以此引入对本单元内容的分类回顾和整理。
图的中心,借助三个小朋友对话,引导学生对单元知识的回顾。
图的左上部分引入的是对加减法意义及加法计算的回顾,左下部分引入的是加法表的整理,右下部分引入减法表的整理,右上角引入对10以内的加减两步计算的回顾。
回顾整理加减法的意义及10以内数的加减法的算法时,出示一组数字卡片,如3.6.9,提出问题:
看到这三个数,你会想到加减法的哪些知识?
引起学生的思考,并各抒己见。
学生会想到“把6和3合起来用加法计算”,或想到“从9里面去掉6用减法算”,还可能想到“6+3=9”,“3+6=9”,“9-6=3”,“9-3=6”等。
之后,教师可安排学生按刚才的形式进行小组活动,并提出活动要求。
学生在小组中可利用数字卡片摆一摆、想一想,说一说,在操作与交流中进一步理解加减法的意义和它们之间的内在联系,巩固10以内数加减计算方法。
回顾整理10以内数的加法表时,重点要让学生经历观察算式特点——分类整理成表——发现排列规律的过程。
教师在课前可引导学生多准备几套10以内的加法算式卡片,进行整理时,每小组能有一套。
小组内每人先提出一种或几种不同的具体找法,如找“几加3的算式”,“8加几的算式”,“得数是6的加法算式”等,然后通过合作共同完成。
在此活动的基础上,指导学生整理算式,填写加法表。
引导学生对加法表进行有序地观察后(如横看、竖看或斜看),通过小组讨论从中发现规律。
学生对加法表有了较深的了解后,可以让学生分别去横看、竖看,读算式说得数,还可以让学生任意找出一个算式(如5+4),说说与它相邻的算式,及推算相邻算式得数的办法。
通过这样的练习,使学生从中感受加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。
回顾整理10以内数的减法表时,参照上述加法表的教学过程组织教学。
教学时,在利用减法表作练习时,要适当地联系加法算式。
如说出9-5=4时,联想到5+4=9,4+5=9。
这样进一步促进学生体验加减法之间的联系。
回顾整理10以内数的加减两步计算时,写出5、3、2三个数,要求学生根据这三个数写出所有能两步计算的算式,如5+3+2、5-3-2、5+3-2、5-2-3等等,这样通过开放性的练习活动,以唤起学生对10以内数的连加、连减、先加后减、先减后加等两步式题的回忆。
然后让学生口算出每个算式的结果,并交流先算什么,再算什么,接着进行类似的练习进行巩固。
最后借助教材中提供的“帮蚕宝宝回家”的连线练习以及综合练习中第5、7、8题进一步巩固10以内两步计算。
教学札记:
这样进一步促进了学生体验加减法之间的联系。
综合练习
教学内容分析:
第2题是引导学生合作练习用数字卡片说算式求得数的游戏
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