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3.在这两首诗歌中,有一首是宋朝诗人程颢踏春郊游,意兴所至,偶有所感,写下来的,是哪一首?
板书题目《春日偶成》。
题目的意思懂吗?
说一说自己的想法。
理解“偶”字,这个字让我们知道了此首诗是作者在郊外游玩,陶醉大自然之中,触景生情写的。
我们生活中也有这样的偶成的灵感吗?
学生思考回答。
(二)多种朗读乐淘淘
1.指名读全诗,相机正音,做到正确、流利。
2.古诗是有节奏的,要把这种节奏读出来。
(1)出示诗歌的停顿,练读。
宋程颢
云淡/风轻/近/午天,傍花/随柳/过/前川。
时人/不识/余心/乐,将谓/偷闲/学/少年。
(2)配乐提读,师生接力读,齐读。
相互评价。
(3)玩读:
打节奏读。
小结:
脚下有万紫千红的鲜花,肩上被随风飘荡的柳枝轻轻拍打,穿行其间,还走过了前面的小河,诗人眼前的春光无限只用了三个动词“傍”、“随”、“过”就在读者眼中展开了一幅连绵不断的春的画卷。
你能读出这美丽的春景吗?
出示:
云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。
指名读,评价,指名读,齐读。
(六)布置作业
背诵并默写《春日偶成》。
《元日》
一、教学目标:
1、读准“爆、屠、曈、符”的字音,认清字形,正确、流畅、有感情地朗读本诗,并能背诵。
2、通过讨论及合作交流,学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词,理解诗意,掌握学习古诗的方法。
3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读,体会本诗所描写的场景和所表达的感情,引导学生喜爱我国的民俗文化。
有感情地朗读诗歌,并能体会诗歌中作者的思想感情。
三、教学课时:
一课时
四、教学过程:
(一)创设情境,导入解题。
同学们,放鞭炮啦,你们开心吗?
你们在什么时候放鞭炮呢?
(生答过年)。
过年你最开心的事是什么?
生答、
春节是中华民族的传统节日,中国人过年已有四千年历史,在距今1000年左右的宋朝,人们是怎么过年的,都有哪些风俗习惯呢?
今天我们就来学习一首王安石的古诗《元日》板书课题。
(二)读准古诗。
1、课前同学们都做了预习,下面就看看大家的预习效果,谁能接受我的第一个挑战[出示:
挑战一]。
指名读诗(2人)正音。
2、老师发现,刚才两位选手很了不起,尤其这几个生词读得特别准确[出示:
爆竹、屠苏、曈曈日、桃符],谁再来教教大家。
指名1人读其他跟读。
会读还要会写,我们再来记一记这几个生字的字形:
三个生字结构都不一样,一起说说?
知道“爆”字为什么是“火”字旁?
注意可别写错。
在书上描红(P132),提醒写字姿势。
3、让我们把生字带进古诗,一起挑战第一关(齐读古诗)。
通过大家的努力,我们已经能够把诗读正确流畅了,再读诗句板:
(二读,知大意),这一次,请同学们看一看插图,人们都在干什么?
当时人们心情怎样?
从题目和插图我们可以了解到这首诗介绍的是春节的第一天,欢乐热闹,这是一个特殊的日子,这个基调是欢乐祥和的,带着这种情绪再读,这一次带上你的表情读,齐读,表扬有表情的同学,谁谁,让他读。
板书,
生交流。
“瞳瞳日”的教学。
猜猜瞳瞳是什么意思?
左边为日,太阳右为儿童的童。
日出时灿烂光亮的样子。
解决了诗中不懂得词句,老师又有了一个更高的要求
请你再好好读这首诗,一个字一个词的读。
读读看,你的眼前仿佛看到了什么,听到了什么?
生答板书燃放爆竹,饮屠苏酒,换新桃符
(四)结合情景,巩固练习
(1)放爆竹:
学生结合生活实际说。
(引)除夕夜的爆竹声,哪一时刻最响?
为什么?
那一时刻,新旧更
替,这个“除”的意思就是更换(板书)。
人们放爆竹就是为了辞旧迎新
啊!
怎么能不快乐呢?
读。
五彩缤纷的烟火升上了天空,像五颜六色的菊花在绽放,同学们的心情怎
样?
谁来读?
闻,到处都飘散着爆竹的硝烟味,到处都洋溢着欢声笑语,置身在这样的
情景中,你的心情如何?
谁来说说?
是啊!
一年之首,万象更新,多喜庆
(齐读)
(五)本课小结,布置作业
总结谈话,古诗是我国传统文化的瑰宝,希望同学们从古诗中开智慧内之泉,养浩然之气,立奋斗之志。
背诵古诗
早春呈水部张十八员
1、了解韩愈。
2、诵读、翻译诗歌。
3、赏析诗歌
赏析诗歌
课时:
1课时
三、教学过程:
导语:
满井游记里,袁宏道向我们展示了美丽的早春景物:
(学生回答)一年之计在于春。
生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。
诗人们总是以独特的眼光观察和描写春天。
今天,我们学习一首唐代诗歌,看一看诗人韩愈发现了春天怎样的特点。
(一)、文学常识:
1.韩愈:
学生说说自己了解的韩愈。
(二)、释题,背景
——早春,初春。
张十八员外,指唐代诗人张籍,因为他在同族兄弟(不是同胞兄弟)中排行第十八,并且曾任水部员外郎,故称“十八员外”。
此诗是写给当时任水部员外郎的诗人张籍的。
张籍在兄弟辈中排行十八,故称“张十八”。
大约韩愈约张籍游春,张籍因以事忙年老推辞,韩愈于是作这首诗寄赠,极言早春景色之美,希望触发张籍的游兴。
(三)、朗读、赏析
1、自由读。
2、读诗韵:
读准字音和节奏。
要求:
对照注释、借助工具书自读,读准字音和节奏。
3、解诗意:
在初读感知基础上,提出不明白之处,师生解疑。
对照注释、借助工具书,理解诗句大意试着运用精彩的语言翻译这首诗。
不懂的可以与小组同学合作交流。
4、我的问题
(1)全诗描写了哪些景物?
(2)诗中描绘了怎样的美景?
表达了诗人怎样的感情?
5、赏析我最爱
自选角度质疑品析这首诗
常见题型及答题方法点拨
(四)、深入探究
1、前两句为何先写“小雨”、再写“草色”?
透过雨丝遥望草色,更给早春草色增添了一层朦胧美。
而小雨又滋润如酥,受了这样的滋润,那草色更新更美。
2、后两句诗人为什么说早春的“草色”要远比皇城的处处“烟柳”好呢?
诗人认为初春草色是早春特有的,它柔嫩饱含水分,象征着大地春回、万象更新的勃勃生机,而烟柳已是“满”城皆是,不稀罕了。
到暮春三月,色彩浓重,反倒不那么惹人喜爱了。
3、请你谈一谈这首绝句所揭示的一般性道理。
一切美好的事物,最好的时节就是在它萌生的阶段,它正朝着极盛方向前进,给人以希望和盼头。
4.这首诗的主题是什么?
——通过对早春景色的描绘,表达了对春天的热烈期盼和赞美之情。
(五)、拓展积累
“绘春”诗句知多少……
六、课堂检测
七、作业
1、背诵并默写这首诗
2、整理描写春天的诗句
板书早春呈水部张十八员
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
(写景)
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
(议论)
喜爱赞美之情
《游园不值》
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.利用各种方法学习诗句,体会感情,体验作者的创作过程,感受诗文的意境。
3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重点:
“以读为本”,“以解决问题为主线”,培养学生的语感,激发学生对祖国传统文化的热爱,体验古诗的节奏、音韵之美。
教学难点:
阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人情感。
受到感染和激励,向往和追求美好的理想。
(一)、激趣导入
1、春天到了,春姑娘迈着轻轻的脚步走来了,现在正是春暖花开,万物复苏的季节。
同学们,你们眼中的春天,亲身感受到的春天,或者是在书上看到的春天是什么样的?
2、春天是美丽的,是诱人的,令人陶醉。
古往今来,有许多文人墨客用诗文来赞美春天。
今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。
板书课题,生读题。
(二)、初读古诗
1、解读诗题
A生齐读课题
B“值”什么意思?
(遇)“不值”呢?
(不遇)游园不值呢?
(游园没有遇到主人)
C:
这首诗的作者是叶绍翁。
有谁了解他?
汇报
2、读古诗大家想读这首诗吗?
自由朗读全诗,能不能做到通顺流畅。
3、指名读(谁来读一读,我们一起来评一评,他读得怎么样?
)
4、师:
读得真好,不仅把字音读准了,而且抑扬顿挫,很有韵味。
同学们,让我们来比一比,看谁读得好?
5、生比赛读。
6、听你们读得这么热烈,老师也想读一读。
师读。
7、老师读得怎么样?
我相信,你们中一定有比老师读得还要好的。
有信心超过老师吗?
8、生挑战。
(三)、理解诗意。
1、同学们读得真好。
通过刚才的朗读,你从诗文中读懂了什么?
学生朗读全诗。
四、品评诗文
1、诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来,表达了他对春天美景的喜欢之情。
读了这首诗,你最喜欢诗中的哪一句?
说说原因。
五、本课小结、布置作业
今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句,使得我们大家顿时觉得我们的生活中春意盎然!
课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌。
板书设计:
游园不值
--------叶绍翁
应怜/屐齿/印//苍苔,
小扣/柴扉/久//不开。
扫兴
春色满园/关//不住,
一枝红杏/出//墙/来。
喜悦
(看)一枝红杏(想)满园春色
清明
设计意图:
清明是我国的传统节日,清明来到,万物凋零的寒冬就过去了,风和日丽的春天真正地开始了。
通过学习古诗了解传统风俗,充分感受春景的美好。
活动目标:
1、初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象。
2、激发对古诗吟诵的兴趣,初步学习按古诗的节律吟诵。
3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
活动准备:
课件
活动过程:
一、谈话导入新课:
师:
同学们,你们知道清明节是几月几日吗?
(4月5日)
二、一读——解诗题
1、指名读课题——清明
2、了解有关清明的习俗
3、自由读古诗,整体感知诗的内容
三、二读——悟诗情
1、老师范读。
2、学生自读古诗,自读自悟,并生生交流。
3、全班交流:
1)体会诗人的心情,体会诗人“欲断魂”的原因。
并重点指导朗读“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
”
2)体会诗人和牧童的对话。
指导朗读“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
四、三读诵诗韵
1、把整首诗连连起来读一读,看谁能读出这首诗的韵味。
自己试一试。
2、指名配乐读,看谁能和诗人心意相通。
3、全班读一读。
4、背一背,分组诵读全诗。
五、课外拓展:
1、请学生把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听
2、在图书区添设古诗图书,引导学生在区域活动中继续感受古诗意境。
3、画一画,写一写。
三年级上册
国学教案
李艳慧
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