育师德 树师表 正师风 练师能修改稿5Word文档下载推荐.docx
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一是建立健全科学评价机制。
完善的规章制度是保障各项任务落实的前提条件,也是实现全镇各项教育工作稳步推进的重要保证。
为此我们根据县教体局有关文件精神,结合我镇实际,制定了《杨柳中心学校教学质量监测评价方案》、《教学工作奖惩办法》;
出台了《杨柳中心学校薄弱学科整改措施》;
完善了《作业设置要求》等一系列规章制度,突出了教学工作的中心地位,明确了惩戒办法,为各学校搭建了公平竞争的平台,表彰先进,鞭策后进,不断引导各学校将主要精力放到抓教学、提质量上来,进一步唱响了“质量兴教、质量兴校”的主旋律。
2015年我们抓住“师德师风建设年”这一契机,制定了《杨柳中心学校师德师风考核评价方案》,把师德师风建设与提高教育教学质量统一起来,着力打造一支“爱岗敬业、精于教书、悉心育人”的教师队伍。
近期,为调动广大教职工的积极性,结合上级要求,我们制定了《杨柳中心学校教师绩效考核指导意见》,让那些教学成绩优秀、工作态度认真、扎实能干、不计较个人得失、顾全大局的人切实得到实惠。
二是抓实教学过程管理。
依据县教研室下发的教学常规工作标准,中心学校教研室每月一次对各学校进行教学常规检查,查摆存在的问题,制定整改措施,注重过程管理,逐步完善教学工作的每一个环节。
组织开展了以“推门听课”为主的全体教师普听课活动,进一步规范教师施教行为,着力打造高效课堂。
积极组织部分教师到济宁、泰安参加省市级课堂教学观摩活动,本着向兄弟单位学习取经的目的,带领骨干教师到县实验小学、济河博士园小学参加专题教研活动,邀请龙城小学优秀教师来杨柳送课下乡。
2015年,我们在东琴柏小学试点推行双色备课,较好地解决了老师们集体备课走形式、个人备课抄教案的问题,让抓实教学过程的每一个环节成了一句真话,真正落到了实处。
“蹲点式调研教学活动”让中心学校所有教育干部都走出办公室,深入到各基层学校,深入到课堂教学一线,及时发现学校教学管理、课堂教学中存在的问题与不足,直到问题解决了,关系捋顺了,才能转移到下一个学校,让管理不再是一句空话,让管理成为了一种引领。
三是教研活动注重实效。
针对杨柳镇个别学校教师少、校本教研开展难的实际,充分利用双休日时间,组织本乡镇全体教师分学科定期组织开展教研活动,从解决课堂教学中遇到的实际问题做起,积极开展小课题研究,真正达到了“以研促教”的目的。
先后召开了语文、数学、英语各学科教学研讨会,邀请县教研室各科教研员莅临指导,为提高课堂教学效率、提升教学质量指明了方向。
与金庄、柘沟、中册成立了教学协作区,让老师们走出乡镇小圈子,相互学习,取长补短,看到差距,明确目标,奋力拼搏,迎头赶上,进一步激发了教学工作内部活力。
通过教学协作区连片教研活动模式,真正达到了锻炼队伍、资源共享的目的。
两年来的实践让教学协作区教科研模式逐步趋于完善,小课题研究,分学科目标教学模式探索,教困教师的帮扶等问题在我们教学协作区内部都得到了较好落实。
二、把服务当基础,以管理求效益
人和则校兴,心齐则事成。
学校的管理,最根本的是人的管理,教师和学生既是学校管理的对象,又是学校管理的主人。
我们在确定以德治校、以人为本的管理理念的基础上,重点强化了服务意识、民主意识和创新意识。
一是从思想上关心,使教师“爱教”。
我们始终注重抓好教师的读书活动,通过抓学习、搞活动、树典型等形式来激发教师强烈的事业心,高度的责任感和饱满的工作热情。
每年都投入大量资金为全镇教师购置关于教育教学理论方面的图书,拓展老师们知识视野,更新教育观念,丰富他们的精神世界。
杨柳小学每学期定期组织召开的青年教师读书沙龙和座谈会等活动,让老师们在活动中亲身感受到学校对他们的关爱与尊重。
东琴柏小学通过组织开展班主任读书经验交流活动,让像魏书生、李镇西生这样的教育名家的班级管理经验在这里生根发芽、开花结果,使部分年轻班主任,特别是刚参加工作就担任班主任一职的部分青年教师迅速成长起来。
下一步,我们将在全镇范围内推选出部分优秀教师为典型,让他们现身说法,让身边的真人真事去感召大家都参加到读书活动中来。
二是业务上激励,使教师“能教”。
全镇各学校都结合本单位实际情况,制定了不同的奖励措施和激励政策,每学期在教师中开展多种以提高业务素质为目的的竞赛活动,积极引导老师们参加到活动中来。
例如:
东琴柏小学的师德师风演讲比赛,孔家村小学、楚夏寺小学的三字一画竞赛,杨柳小学青年教师的硬笔书法竞赛,杨柳镇青年教师同课异构和名师送课等一系列活动。
通过以赛促教、以赛代练等灵活多样的方式,积极为青年教师专业化发展搭建平台,使一部分中青年教师脱颖而出,教学能力和业务水平快速提升,挑起了学校教学工作大梁,成为学校教学业务骨干。
三是生活上帮助,使教师“乐教”。
工作中我们始终以教师利益为重,为他们排忧解难,关心他们的生活,关心他们的疾苦,关心他们的进步,尽最大的努力帮助他们克服困难,改善工作、生活环境。
因我镇大部分教师家住县城,为了方便老师们上下班,我镇绝大部分校长均自掏腰包购置了私家车。
据我所知,有的教师搭车不方便,校长会亲自上门接送。
有的学校放学后教师自愿留下为学困生辅导,校长会安排专人专车送辅导教师回家,即使再晚也毫无怨言。
为了解决广大师生中午就餐问题,我镇先后投入近10万元资金用于建设学校食堂和购置厨房设施等,让老师们能够吃上热饭,从而能够一心扑到教学上。
两年来,一系列暖人心,聚人气的做法得到了广大教师的欢迎和拥护,也极大地调动了他们的工作热情,真正使他们愿教、乐教。
三、弘扬师德、倡树典型
杨柳镇始终有这么一批教职工,他们数十年如一日,坚守教育岗位,默默无闻,不求回报,享受着育人的幸福,真正做到了“静下心来教书,潜下心来育人”,越来越多的青年教师受到这种精神的感召,更加坚定地表示要站好、站稳三尺讲台,实现各自的教育理想。
在这些老师们的感召带动下,全镇教职工呈现出创一流工作业绩、树优良行业新风的良好局面。
一是树立师德典型。
为了充分发扬优秀教师的示范带动作用,我们努力从选拔好师德典型,大力宣传好典型等几个环节上全面做好工作,每年都有一大批师德标兵被评出,受到市县级表彰,他们的事迹虽然平凡,但却感动着校园里身边的每一个人。
杨柳小学的陈冬至老师,家住在曲阜,每天上下班需要跑60多公里路,但陈老师参加工作七年来从来没有迟到过一次,严寒酷暑,风雨无阻。
校园里每天看到的第一个老师的身影是他,走的最晚的一个也是他,摩托车骑坏了已经不止一辆,陈老师每个冬季几乎都要感冒几次,抽屉里经常放着感冒药,打吊瓶也成了家常便饭,但是他却毫无怨言,无私的奉献、任劳任怨的工作,换来的累累硕果是教学成绩的优秀,换来的是周围同事们的赞许和钦佩。
老泉小学的乔立坤老师,已经50多岁了,并且患有严重的脑血管疾病,上有80多岁的老母亲重病在床,乔老师每天早上起床后要先给老母亲擦拭身子、换洗尿布、喂药喂饭后再来上课,而他担任的二年级主科语文的教学工作,却从来没有因为自身原因落下过一节课。
西里仁小学的吴雨孝老师,年近退休的他返岗后在得知学校教师紧缺的情况下,主动请缨担任四年级数学教学工作,经过不到一个学期的时间,原本在全镇倒数的班级在他的带领下取得了全镇第一名的好成绩,我曾经看过吴老师的备课,厚厚的一大本,也许只有他自己才能看清楚里面的内容,不是因为写的潦草、不认真,而是因为吴老师患有手颤的毛病。
像这样的优秀师德典型在杨柳镇其他小学中还有很多,也正是因为有了他们引领与带动,我们教师队伍师德师风建设才有了一个根本性的转变。
二是树立师能典型。
我们深知,一个教学效果好、教学成绩优秀的老师,必是一个关爱学生、为学生所尊敬的好老师,这也是我们日常工作中选拔、宣传优秀师德典型的必备条件之一。
经过长期的跟踪调查,发现教学效果好的教师虽然各有特色,但他们也有许多共同点,比如都热爱学生,师生关系十分融洽,都注重后进生的转化工作,都重视教学常规落实。
老泉小学的赵爱民老师和她曾经教过的学生至今仍保持着书信来往,赵老师对学生的关心是全方位的,她不仅关心学生的学习,同样关心他们的思想、生活,在她的眼中,没有教不好的学生,只有不得当的教育教学方法。
无论课间还是放学后,办公室内甚至家中,经常看到赵老师辅导学生的身影。
镇教研室检查备课、作业、单元试卷等教学常规材料,赵老师的最全、最多、最认真,每次中心学校去检查,赵老师总是打趣说:
“你慢慢看吧,那两麻袋都是!
”短短的一学期,沉甸甸的两麻袋!
老泉小学的陈雪老师2013年才参加工作,孩子还不到两周岁,但她却是全镇所教科目和年级最多的教师,三、四、五年级的英语,以及三年级和五年级的科学品社。
尽管如此,陈老师的教学常规材料从未因为所教班级和年级多而落下,相反她在十分出色得完成日常教学工作的同时,还挤时间辅导学困生。
辛勤的汗水、无私的奉献、不计较个人得失付出,换来的是优异的教学成绩,两位老师在今年暑假前的县质量监测中所教五年级数学和五年级英语均获得了单科全县第一名的好成绩。
四、提升质量、全面发展
一切教育工作的落脚点,最终应归结于教育教学质量的全面提升,受教育者良好习惯的养成、整体素质的全面提高。
近年来,全镇教育干部管理学校水平和引领教师专业化发展能力有了较大提升,全体教师强师德、练师能,使杨柳镇小学教育教学工作逐步走上了健康、快速发展的道路。
一是教学质量明显提升。
两年来,我们始终将提高教学质量作为全镇小学教育工作持续发展的根本任务来抓,进一步完善评价机制,以“抓铁留痕”的劲头走好教学过程每一步,积极探索目标教学课堂教学模式,不断提高课堂教学效益,教育教学质量连续两年在全县名列前茅。
(在2014年县质量监测中,我镇取得了总评全县第二,乡镇排名第一,单科五个全县第一的好成绩。
在2015年县质量监测中,我镇获得总评全县总评第四、乡镇排名第二,单科两个全县第一的好成绩。
)
二是师资队伍素质明显提升。
重视教育干部的学习与管理,每两周召开一次校长办公会议,全面贯彻落实县教体局各项工作安排,认真学习先进的教育教学管理理念,仔细梳理上两周工作中存在的困难与不足,进一步明确下两周工作重点和努力方向。
每一次的校长办公会议,也是大家集体学习、集思广益、相互借鉴、取长补短共同进步的机会,一些切合本乡镇实际、行之有效的做法及时得到推广与应用,全体教育干部科学管理水平与能力有了明显提升。
努力为中青年教师业务发展搭建平台,一部分教师荣获市县教学能手、学科带头人、骨干教师等荣誉称号,通过组织中青年教师公开课、示范课、优质课教学评比等活动,练师功、提师能,教师队伍整体业务理论水平有了较大提高。
三是学生综合素质明显提升。
抓好学生习惯养成教育。
我们从一年级新生入校开始,抓好学生入校、作业、离校等一日常规教育,从教给学生如何洗手,如何做作业,如何尊敬师长、孝敬父母做起,着力培养学生良好的生活习惯、行为习惯以及学习习惯。
杨柳镇各学校通过开展“小手拉大手”活动,通过学生告诉家长、影响家长、教育家长,在接送学生上下学时段,自觉在学校门口,学校划定的指定区域内停放车辆,等待学生整齐划一,排队放学,既不影响交通,又教育了学生和家长,由过去的上学、放学门口乱成一锅粥而变成现在的秩序井然。
全面贯彻好春蕾读书活动,抓好学生的“三好”教育工作。
两年来,杨柳镇各学校通过全面开展春蕾读书活动,大力实施“读好书、写好字、做好文”的三好教育工作。
杨柳小学的校园文化建设充分发挥师生的个性特长,文化长廊将中国的传统文化、科技进步、民族精神等按楼层分布,实现了一步一景,让墙壁说话。
孔家村小学开展了“三读一写”、“一报四赛”活动让学生通过动手动脑,开发思维,培养能力。
河套元小学编辑了《童心飞扬》学生优秀作品选,不断激发学生的阅读动力和成就感。
西里仁小学、楚夏寺小学长期坚持利用早读、课前两分钟等时间结合读书活动落实古诗文背诵。
东琴柏小学“校园读书节”以及评选“书香班级”、“读书之星”活动的开展激发学生读书的积极性。
通过一系列的活动,学生的阅读量增大了,书写规范了,写作水平提升了,学生的综合素养得到了大幅度提升。
且行且思,渐行渐远,两年来的工作实践中,我们有收获,也有成功,同时也有不足和遗憾,面对学生家长日益高涨的优质教育的需求,我们倍感压力,只有奋力拼搏、加倍努力,才能推动杨柳镇小学教育工作继续前进、全面发展!
以上是我的汇报,不当之处,敬请批评指正,谢谢大家。
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