第二单元100以内的加法和减法二Word文档格式.docx
- 文档编号:7197571
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:DOCX
- 页数:23
- 大小:24.94KB
第二单元100以内的加法和减法二Word文档格式.docx
《第二单元100以内的加法和减法二Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第二单元100以内的加法和减法二Word文档格式.docx(23页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
如何做到相同数位对齐。
请同学们边说边写。
3、学习例2。
剩下的二(3)班和二(4)班能合乘一辆车吗?
35+34=(),你能自己试着用竖式进行计算吗?
写竖式注意什么?
你是从哪位加起的?
还可以怎样加?
做完后别忘了什么?
4、小结:
写竖式时要注意相同数位对齐,也就是十位和十位对齐,个位和个位对齐,计算时从个位加起,也可以从十位加起,做完后别忘了写横式等号后面的得数。
5、做P10“做一做”(学生独立做,教师检查。
)
三、练习。
1、看图写竖式。
(图略)
2、笔算下面各题。
45+23=23+4=
3、同学们为贫困地区的小朋友捐款,二
(1)班捐了56元,二
(2)捐了43元。
两个班一共捐了多少元?
两位数加两位数(进位加法)
P11例3
使学生在理解算理的基础上,知道个位上的数相加满10,要向十位进1的道理。
学会正确计算两位数加两位数的进位加法。
理解个位满十,向十位进1的算理和计算方法。
一、复习。
1、板算:
34+53
2、订正板算。
做笔算加法时要注意什么?
怎样写竖式?
从哪位加起?
3、导入新课。
如果将来4+53这道题中的34改成37,变成37+53,那么在计算时会出现什么情况呢?
个位上的数相加够十了,我们可以说,个位相加满十。
计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢?
这就是我们今天要学习的新知识。
二、新课探讨。
1、看书P11例3
(1)二
(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?
看这幅图能直接回答这个问题吗?
怎样才能回答?
看P8回答:
二
(1)班有多少人?
(36人)
二(3)班有多少人?
(35人)
两个班一共有多少人?
请列式
36+35=
怎样算36+35,先用小棒摆一摆,算一算。
请同学说说用小棒是怎样算的。
小棒的3捆与5捆合起来是几捆?
表示几个什么?
小棒的6根和5根合起来是几根?
11根里有没有10个一,10个一是()个十,够10个一可以怎样?
(捆起来)捆起来是非曲直1个什么?
(一个十)也是1捆。
这时我们再算一算一共有几捆几根?
(7捆1根)也就是几个十和几个一?
3捆加3捆是6捆,为什么现在成7捆了,多了的那一捆是哪来的?
个位满十,十是10个什么?
向十位进1,1是1个什么?
(2)根据上面用小棒摆的过程,写竖式算一算。
从个位加起好算,还是从十位加起好算?
说说你的想法?
书上是怎样告诉我们的?
个位6加5等于几?
个位满十了,要把这个十放在哪位上?
放在十位上要写几?
为什么写1?
个位满十,要把这个十放在十位上,十位上只能写1,这就叫个位满十,向十位进出1。
向十位进1的1,写在哪儿?
为什么不能写在横线下面?
十位上怎么算呢?
互相说说看。
你能说说十位上的7是怎样来的吗?
请同学说说计算过程。
通过计算,二
(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?
2、请同学用刚才学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题:
37+53边做边说计算过程。
3、学生独立完成P11“做一做”中的题,注意下边的提示,边做边说过程。
4、小结。
今天我们学习了什么知识?
今天学的两位数加两位和前一天学的比,有什么相同和不同?
三、练习
1、小红和爸爸去海洋馆参观,成人票36元,儿童18元,小明和爸爸一共要花多少钱?
(列式解答,并写上竖式。
你还提出什么问题/
2、做P13N3边摆边算边说过程。
3、笔算下面各题。
25+63=76+5=32+28=
4、在书上做P15N5,计算写得数。
N6,判断,把错的改正过来。
N7,计算并回答问题。
两位数减两位数(不退位减法)
P16—P17
使学生在理解算理的基础上,初步掌握笔算两位数减两位数不退位减法的方法,并会正确地进行计算。
培养学生利用旧知识的迁移,学习新知识的能力。
1、板算。
24+33=56+37=
笔算加法我们要注意什么?
2、说计算过程
29-7=65-30=
为什么用29中的9去减7?
为什么用65中的60去减30?
1、提问:
你们知道知道2008年我们中国有一件什么大事吗?
2008年要在我国首都北京举办奥运会,下面老师带你们一起回顾申2008年奥运会的情景,请看书本P16,申办的有四个城市:
北京、多伦多、巴黎、伊斯坦布尔,国际奥委会通过投票来确定2008年奥运会举行的城市。
看书你知道每个城市各得多少票?
最后谁赢了?
从哪儿看出?
2、学习例1
从这道例题中,你看到了什么?
说说看。
北京56票,多伦多22票,北京比多伦多多多少票?
56-22=?
说说你是怎样算的?
50-20=30这是哪位减哪位?
6-2=4这是哪位减哪位?
师:
这道题除了可以口算外,还可以写竖式做笔算,请同学们的本子上试算。
(一生板算)
讨论:
怎样减的?
你是从哪知道?
列竖式计算时,应注意什么?
3、学生独立完成,写竖式。
请同学板算。
提示:
边做边想,你发现了什么?
37-5=67-62=58-28=
第
(1)题5为什么写在37的7的下面?
第
(2)、(3)题得数都有0的情况,什么情况下这个0要写,什么情况下这个0不写?
竖式计算时,十位上相减为0时,这个0因为前面没有数位了,不需要占位,这个0就不写了;
当个位相减为0时,因为它前面还有十位,这个0需要占个位,所以这个0就要写。
今天学习了什么新知识?
笔算减法要注意什么?
1、P20N1,看图列式用竖式计算。
2、在本子上做:
39-21=74-34=99-14=
3、P20N4先让学生看图互相说说题意,再列式计算。
两位数减两位数(退位减法)
P18—P19例2、例3
1、使学生在理解算理的基础上,掌握笔算退位减法的方法,即:
个位不够减,从十位退1,在个位上加10再减。
2、使学生能正确地进行两位数减两位数的退位减法笔算。
使学生理解退1当10的道理。
1、板算68-25=用竖式算。
2、说得数说计算过程。
63-7=
个位3减7不够减时你是怎么想的?
3、订正板算。
从哪位算起?
1、谈话导入新课。
昨天我们已经算过了申奥过程北京比多伦多多34票,下面我们再算算北京比其他城市多几票?
2、P18例2
(1)教师口述
在申办奥运会的投票中,北京得到56票,巴黎得到18票,巴黎比北京少几票?
还可以怎样问?
56-18=
个位6减8怎么样?
不够减怎么办?
出示小棒,小组合作研究一下。
同学汇报,请学生尝试笔算这道题。
(2)讨论。
个位6减8不够减怎么办?
个位不够减,从十位拿出1个10.
从十位拿出的1在个位上是几?
教师说明并介绍“退位点”。
退位点表示什么意思?
(3)结合56-18说算理。
3、P19例350-24=
请同学看旁边的提示,进行试做。
个位你是怎样减的?
为什么用10减去4?
十位你是怎样减的?
为什么不用5减2呢?
今天我们学习了什么内容?
与复习板题比较,有什么不同?
已学过的不退位减法和退位减法,笔算时要注意什么?
1、P19“做一做”N1、N2做完后订正,然后讨论计算时要注意什么?
计算时,除了注意笔算减法的法则外,还要注意,个位够减,直接减,个位不够,十位退1再减,退位别忘了减去。
2、独立用竖式完成,教师检查订正。
43-25=72-27=
3、下面是同学们做的花的朵数。
小华
小明
小花
小力
做的朵数
28
36
40
24
看上面的表,你能提出什么问题?
提出问题后,再列式计算。
求比一个数少几的应用题
P23例4
1、□比○少5个,□摆几个?
使学生会解答“求比一个数少几的数”的问题,知道用减法计算的算理。
2、初步培养学生分析、比较和灵活解答的能力。
求比一个少几的数用减法计算的算理。
一、复习
1、摆一摆。
第一行摆4个○,第二行摆□,□比○多2个,□摆几个?
说说你是怎样摆的?
求□摆了几个,怎样计算?
为什么用加法?
在这里□是个什么样的数?
2、看图猜数。
教师出示10个○,现在请你猜猜,知道□比○多5个,你能说说□有几个?
你是怎样想的?
怎样算的?
求较大数为什么用加法计算?
1、做猜数游戏,为新课学习做准备。
(1)学生出题,老师猜数。
黑板上贴10个○,请同学说出一句□比○少()的话,然后由老师猜出□有几个,最贴图验证。
(2)老师出题,学生猜数。
黑板上贴10个○,老师说出一句□比○少()的话,然后由学生猜一猜□有几个,并让学生说说是怎样猜的。
(3)学生动手摆图形理解算理。
上:
摆10个○,下:
摆□,要求□比○少5个,□摆几个?
放手让学生说说:
为什么这样摆?
(4)比较与复习中的题比较
□比○多5个,□摆几个?
□比○少5个,□摆几个?
这两句话的意思一样吗?
摆出来的个数一样吗?
□在每句话中是什么样的数?
你从□比○少5个这句话中知道了什么?
这句话还可以怎样说?
(知道□和○比,○多,□少,○是较大数,□是较小数。
较大数○,它分成两部分,一部分是和□同样多的,另一部分是比□多的部分。
要求□摆几个,怎么办?
通过摆学具,同学们会分析□比○少5个这句话了,下面就用这个知识学习新知识。
2、学习P23例4
看图提问:
我们二
(2)班比你们少3面,是()面。
这个总是能解决吗?
还需要知道什么?
(小组讨论)
(1)用学具代替小红旗在桌子上摆一摆,讨论二
(2)有几面小红旗?
说说你是怎样想的?
从二
(2)班比二
(1)班少3面这句话你知道了什么?
用什么方法算?
(2)根据图上提供的其他信息,你能说出别的班得多少面红旗吗?
(展开讨论、说算法列式)
三
(1)班比二
(1)班少2面,三
(1)班得几面?
四
(1)班比三
(1)班多1面,四
(1)班得几面?
还能提出什么条件,什么问题?
3、P23“做一做”
(1)说图意。
(2)讨论:
每个球优惠8元是什么意思?
(3)篮球()元怎样计算?
怎样想?
(4)足球()元怎样计算?
(5)还能提出什么问题?
今天我们学习了知道一个数,又知道另一个数比这个数少几,求另一个数的方法。
观察思考:
求二
(2)班得多少面红旗,求篮球多少元,求足球多少元,它们求的是什么样的数?
求较小数用什么方法?
求较小数用减法,从较大数中去掉比较小数多的,剩下的就是和较小同样多的部分,也就知道较小数是多少了,所以用减法计算。
三、巩固练习
1、拍手游戏。
听老师拍了几下,按要求想好你要拍几下。
2、P25练习四的N5、N6、N7、N8
3、听老师口述题,学生口答。
例:
河里有白鸭36只,黑鸭比白鸭少20只。
黑鸭有多少只?
4、判断选择正确的算式,并说说你是怎样想的。
妈妈今年38岁,小明比妈妈小30岁。
小明今年几岁?
A、38+30=68(岁)B、38-30=8(岁)
连加、连减
P26——P27
1、使学生进一步掌握连加、连减习题的运算顺序,会笔算连加、连减的习题,掌握简便写法。
2、提高学生灵活计算的能力。
3、培养学生认真审题,做完检查的良好学习习惯。
连加、连减计算过程中容易发生错误,要学生养成读题、抄题、数字搬家三检查的好习惯。
28+3484-28
3、提问:
笔算加法要注意什么?
二、新课
1、学习例1
(1)学生看书本例1,说说图意。
要求一共摘了多少个,怎样计算?
(28+34+23=)
这是一道什么样的题?
(连加)这道题能口算吗?
这道题口算有困难,我们可以笔算。
这道连加题先算什么,后算什么,分几步算?
请同学尝试笔算,可看书学习。
(2)学生汇报尝试的情况,根据学生回答,教师板书。
(3)比较两种书写格式。
这道连加题,有的学生是把两个竖式左右分开写的,有的同学是把两个竖式上下连着写的,你认为怎写简便?
连加计算有两种书写格式,一种是左右分开写的,另一种是上下连着写的。
把两个竖式上下连着写比较简便,以后我们再做连加题时,可采用这种简便写法。
(4)完成P26“做一做“中的题。
46+25+17=
2、学习例2
(1)让学生看书说图意列式。
85-40-26
这是一道什么题?
(连减)
(2)讨论:
连减题怎样计算?
有几种书写格式,学生试做,教师找两生板演。
这道题哪步计算可以不写竖式,直接口算?
教师把口算部分用虚线圈起来。
虚线框中表示能口算的部分,计算时不必写竖式。
(3)看书P27一步口算的怎样写竖式计算。
能口算的就可以不写竖式,不能口算的可以写竖式进行计算。
(4)提问:
怎样解决小女孩提出的问题?
分小组讨论。
说说先算什么,再算什么?
(5)做书本P26“做一做”。
学生独立完成,用简便写法。
三、练习
1、P27“做一做”N1、N2,学生独立做,教师检查。
你们刚才做的是什么样的题?
做这样的题你发现了什么?
在连加、连减笔算计算时,有的全部要笔算;
有的又要口算,又要笔算。
有的是第一步口算,有的是第二步口算。
在计算时,遇到哪一步能口算就用口算。
加、减混合
P28例3
1、使学生进一步掌握加减混合的计算顺序,学习笔算的书写格式,掌握简便写法。
2、使学生能正确地计算100以内的加减混合式题。
计算的正确性和良好的学习习惯的培养。
1、板算
37+25+2472-28-16
我们已经学过连加、连减的计算方法,连加、连减笔算有几种书写格式?
哪两种?
哪种是简便写法?
在计算过程中有口算的怎么办?
1、看书本例3
(1)请学生看图试说图意。
车上原来有67人,到站下去25人,能求什么?
用什么方法?
又上来28人,求现在车上有多少人,用什么方法?
67-25+28
像这样有加法有减的加减混合式题,你能用学过的知识,自己学习这部分的知识吗?
你会用竖式计算吗?
有几种书写格式?
哪种格式是简便写法?
请学生用两种格式在本子上进行竖式计算,同时叫两生板演。
最后请学生把P28例3补充完整。
2、完成P28做一做两题。
让学生用简便写法独立做。
教师巡视检查、指导。
指名板演。
能口算的怎么办?
3、比较
指黑板上的几道板算题。
同学们刚做的几道题是什么样的题?
(加、减混合)
与复习板算的两题比较
这两题是什么样的题?
(连加、连减)
像这样连加、连减、加减混合式题是分几步计算的?
先做什么?
后做什么?
它的运算顺序是什么?
今天学的加减混合题与连加、连减题有什么相同和不同?
相同:
都是两步计算,都有两种书写格式;
都是先算左边的再算右边的,从左往右进行计算;
都是能口算的就不用写竖式了。
不同:
运算符号不同。
计算连加、连减、加减混合式题要注意什么?
计算连加、连减、加减混合式题时,要注意看清运算符号,正确计算。
1、接力赛。
2、夺红旗。
3、连线。
4、用16、17、18、19这四个数(在一道式子里每个数只能用一次)编一道加减混合算式。
看谁编得多。
加减法估算
P31例4
使学生结合具体情景进行加、减法的估算,学习估算的思路,提高学生估算的意识和能力。
估算思路和估算策略的灵活应用。
一、让学生说一说在日常生活中,有哪些情况不需要准确的计算,只要说出大致的结果就可以了。
如:
带的钱能不能买所需要的东西。
下面请帮小明解决他所遇到的问题。
小明和爸爸、妈妈逛商店。
在商店里,小明看到了一双喜欢的运动鞋,价格90元。
这时爸爸有32元,妈妈有43元,小明有20元,小明能买到这双运动鞋吗?
小明能不能买到这双鞋?
进行判断时需要准确的计算吗?
有时在进行判断时不需要准确的计算,只要大致的估计一下就可以了,这就是今天我们要学习的新内容。
二、新课
出示P31例4
妈妈带100元钱去商店买下列生活用品:
暖水瓶28元烧水壶43元杯子24元
妈妈带的钱够吗?
要判断妈妈带的钱够不够,需要精确的计算吗?
要判断妈妈带的钱够不够,不需要精确的计算,只要大致估计出大约的数就能判断了,这种算法,我们把它叫做估算,生活中许多地方都能用到估算。
下面请同学说说这道题你是怎样估算的,判断的?
请同学分别说出自己的思路
思路有:
1、妈妈用100元,买热水瓶后大约剩70元,买烧水壶后大约还剩30元,水杯24元,所以妈妈带的钱够。
你怎么估计买热水瓶后大约还剩70元?
2、买热水瓶和烧水壶大约花去70元,还剩30元,买水杯够了。
在这里你用到了什么估算?
……
在你们刚才的判断估算中,有的用到了加法,有的用到了减法,有的用到了连加,有的用到了连减的估算,估算的方法多样,思路不同,最后的判断结果都一样,妈妈带的钱够。
估算时,有的把接近整十数的看成整十数去估算,有的只要把这几个接近整十数的去连加、连减,就能进行判断了,总之估算的方法多样,依具体题目去选方法。
请同学们看P31“做一做”:
你能估计二年级大约有多少同学参加学校运动会吗?
1、帮老师解难题。
(课件)
春天到了,小红和同学们放风筝。
风筝飞得好高好高,同学们高兴极了。
忽然吹来了一阵大风,小红不小心松手了,风筝被吹到了一棵高10米的大树上。
同学们着急了,都想办法要把风筝弄焉。
这时,有一个同学发现路旁放着长2米、3米、4米、5米、6米的竹竽各两根,还有一些绳子。
请问他们能用其中的哪两根竹竽和绳子,把风筝弄下来吗?
说说你是怎样想的。
2、P32练习六N1估算一下,下面哪些算式的得数比80大。
3、P32N2、N3
4、P32生活中的数学。
以上几题,都让学生说说自己估算的思路和方法,教师在旁边随时给予指导。
整理与复习
P33——P35
1、通过笔算加、减法的复习,巩固笔算加减法的法则,在比较中找出相同与不同,从而引导学生总结出计算时应注意的地方。
2、使学生能正确地计算,培养良好的学习习惯。
两位数加、减法法则的整理与比较,从中总结出应注意的地方。
养成良好的计算与检查的学习习惯是难点。
1、板算与本子上练相结合。
42+34=53+29=34+6=
78-36=54-29=90-64=
(1)说计算过程。
(2)检查对错。
加法:
相同数位对齐;
从个位加起;
个位满十向十位进1。
减法:
从个位尊起;
个位不够减,从十位退1,个位上加10再减。
2、比较。
笔算加法与笔算减法在法则上有什么异同?
都要相同数位对齐,都是从个位算起。
(1)加法是从个位加起,减法是从个位减起。
(2)个位满十,向十位进1。
个位不够减,从十位退1,在个位加10再减。
3、讨论。
我们已经知道笔算加、减法的法则,有相同点,也有不同点,具体计算时,怎样做才能保证计算正确,不出错。
小结:
(1)计算时要看清数字和符号。
(2)加法:
个位不满十不进1,个位满十进1,进位点别忘了加上。
个位够减直接减,个位不够十位退1,见退位点要少1。
(3)加强检查,做到读题、抄题、数字搬家三检查。
4、练一练P34练习七N3
5、P33第二部分。
从图上我们知道什么?
(1)公鸡有45只。
(2)公鸡比母鸡少36只。
(3)小鸡比母鸡多47只。
你能提出什么问题?
(学生边提问题,边让学生列式计算)
问题有:
公鸡有多少只?
小鸡有多少只?
公鸡、母鸡、小鸡共有多少只?
1、笔算下面各题。
18+24=36-25=48+22=
90-36=7+28=75-6=
24+18+15=36-24+57=
90-26-27=62+18-80=
2、列式解答。
(1)同学们种杨树36棵,种的松树比杨树少12棵,种松树多少棵?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第二 单元 100 以内 加法 减法