人教版三语上册《赵州桥》教学设计三则79名师Word格式.docx
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由于李春及其他工程技术人员的努力,赵州桥结构合理,外型秀丽,富有民族风格,素有“奇巧固护,甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后,成为北通涿郡(今北京西南),南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验,至今仍可通行车辆,成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪,法国在泰克河上建造过一座拱形桥,但已毁坏,赵州桥因此更加引起世人注目,被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬,留下了许多杰作,如广西侗乡的风雨桥,又称廊桥;
河北程阳的永济桥等等。
如今,横跨江河湖海的大桥比比皆是,谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
(二)、指导预习:
带着问题自学课文。
1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词,用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。
)
2、拼读生字音节,查字典,联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流:
“赵州桥是怎样的一座桥”,初知课文内容(建造年代久远,坚固而且美观。
(三)、检查预习情况。
1、指名认读生字、讲讲词语的意思。
2、指名回答查字典的结果。
3、指名朗读课文,说说课文主要讲什么。
(四)、指导阅读第1自然段。
1、齐读单元提示语第1、2记录。
一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。
阅读时,要找出这些词句,想想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。
2、下面我们来看第一段,大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。
板书:
世界闻名的石拱桥。
3、讨论:
为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?
年代久:
隋朝李春建造的,已经有1300多年了。
解释:
“隋朝”是我国历史上的一个朝代,距今1300多年。
设计上的独特:
这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特,我们在下一节课中将会学到。
4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。
(五)、课堂练习。
1、抄写课后习题3的词语。
2、预习课文并想想习题1、2的回答。
第二课时
讲读2
有关赵州桥的图片
1、抓住重点词句,正确理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。
六、重点、难点:
(一)、复习检查。
指名朗读第一自然段,回顾这一段的阅读方法,说说这一段的段落意思,齐读单元提示语第1、2句。
(二)、学习课文第2段。
1、这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。
那么它为什么能如此闻名呢?
除了它的年代久远以外,更重要的是它独特的设计,是个创举。
第2段就写了赵州桥在设计上的特点。
下面请同学们默读第2段,边读边想下面的问题。
(投影出示)
⑴、这个自然段有几句话?
(5句话)
⑵、赵州桥在设计上有什么特点。
⑶、找找这个自然段的重点词语。
2、集体讨论。
⑴、赵州桥在设计上有什么特点?
也就是它和别的桥相比,有什么独特的地方?
(第一个特点,这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞;
第二个特点:
大桥洞顶上的左右两边,各有两个拱形的小桥洞,所以课文第1-3句具体介绍了什么?
这样的设计有什么好处?
(第4句:
平时河水从大桥洞流过,发大水时,河水可以从四个小桥洞流过。
“横跨”:
因为发大水时,河水不但可以从大桥洞流过,还可以从四个小桥洞流过,减轻了流水时对桥身的冲击力,所以说它是建桥史上的一个“创举”。
⑵、这段话的重点词句是哪一句?
为什么是这句?
(出示这句话)
3、小结第二段。
结合完成《作业本》第5题,按课文内容填空,填好后读一读,集体订正。
谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?
(坚固)
(三)、学习课文第3自然段。
赵州桥不但坚固,而且美观。
第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固,而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观,下面请大家看课文第3自然段。
1、请一名同学朗读第3自然段。
其余同学边听边完成下列问题。
⑴、找一找这个自然段有几句话。
(3句)
⑵、说一说这一段的重点词句是什么?
(精美的图案)
2、回答问题。
3、分析第3自然段。
⑴、请大家读读第3小节的第一句话:
这是一个承上启下的过渡句。
“不但坚固”总结第2自然段的内容,“而且美观”是指这段课文介绍的重点。
出示:
“不但……而且……”练习说话。
⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?
(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。
⑶、课文中主要写了哪些精美的图案?
①、根据学生的回答板书:
有的……有的……还有的……
出示:
理解:
“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。
②、精美图案后面的冒号是什么意思?
和后面的内容有什么关系?
(冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案)
③、把这三个图案都写了,最后一句是怎么写的?
请一学生读。
这所有的龙指的是哪些龙?
所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。
这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。
4、小结这段话的第一句,总起这座桥不但坚固而且美观,接着通过三种图案分述它的美观,最后,又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。
(四)、小结。
第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观,两段之间用过渡句连接起来。
(五)、要求有表情地朗读、引背第3段。
板书:
赵州桥 坚固(设计独特):
长 宽 大桥洞 小桥洞
美观(精美图案)有的……,有的……,有的
第三课时
一、课题:
第三课时
投影片
1、联系第一自然段,正确理解第4自然段,领会课文的思想感情。
继续落实单元训练重点。
七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)
(一)复习巩固(引读)
1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处:
一是___________,二是______________这样的设计。
设计者考虑到平时_________,发大水时__________,这种设计是个创举,是因为它有两个好处,一是_________二是___________。
2、复习第1段。
⑴、过渡:
赵州桥在哪里?
谁设计建造的?
默读完成填空(然后连起来说一段话。
时间:
地点:
设计者:
⑵、小结:
这一段告诉我们赵州桥的地理位置,设计者和建造的年代。
(二)指导阅读第4自然段。
1、指名朗读,要求读后找出重点词语。
2、指名回答,然后板书:
宝贵的历史遗产
联系上面3个自然段,说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干,哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特,坚固、美观,表现了劳动人民的智慧和才干。
建桥年代久远,至今已有1300多年。
这是前人留下的,所以是“宝贵的历史遗产”)
(三)有感情地朗读全文。
1、自由练读。
2、引读。
出示投影片填空:
写赵州桥的雄伟,课文从桥( )、( )和( )三方面来说明,赵州桥与其他拱桥的不同点有两处,一是( ),二是( )这样的设计。
设计者考虑到平时( ),发大水时( ),这种设计是个“创举”,是因为它有两个好处,一是( ),二是( )。
(四)、课堂小结。
赵州桥是一座桥,一个建筑物,象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。
它首先写了什么?
(赵州桥在什么地方,是什么时间建造的,是谁建造的。
)简单介绍赵州桥,并指出赵州桥世界闻名。
接着讲了它为什么世界闻名,它在设计上有什么独特的地方。
(第二段)此外还写了它的什么?
美观,最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的——智慧才干。
以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。
(五)、布置作业:
1、摘录有关句子。
(1)写赵州桥雄伟坚固的。
(2)写赵州桥美观的。
2、用“不但……而且……”,“既……又……”造句。
3、完成同步练习上的相应作业。
板书设计:
赵州桥
时间:
1300多年前
地点:
河北省赵县交河智慧才干
设计者:
李春
雄伟坚固(设计独特):
长 宽
大桥洞 小桥洞 历史遗产
特点 有的互相缠绕
美观(精美图案) 有的回首遥望
有的双龙戏珠
《赵州桥》教学设计之八
学习目标
①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
课前准备
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
B案
第一课时
谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产,它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天,就让我们一起走近赵州桥,揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。
学生齐读课题。
活动引路,读文识字
①开展读书“闯关”活动。
a.“闯关”总动员。
讲清方法及规则,共设三关:
字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。
同座两人互为“闯关员”与“守关员”。
每闯一关得一面小旗。
b.学生自主读书,做“闯关”准备。
(遇到生字新词,通过查阅工具书自行解决)
c.同座分别“闯关”。
一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
②开展读书“展示会”活动。
a.“我会认”。
卡片抽读生字词:
横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
b.“我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况,相机纠正字音。
c.“我想读”。
谁想读谁就站起来读。
(侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段)
巩固认字,指导写字
①“说”字。
请同学当“小老师”,帮助大家明确写每个字的注意点。
②“写”字。
“小老师”在田字格内示范写生字。
大家在练习本上写字。
③“查”字。
同座互相查写的字。
作业
抄写词语。
朗读课文。
第二课时
复习字词
听写词语。
听写后自己对照课文批改、订正。
品读课文
①紧扣主线,研读课文。
读课文,想一想,再填空:
赵州桥是一座( )的桥。
②交流汇报,感悟课文。
a.历史悠久的桥。
引导学生读一读文中的相关语句。
b.雄伟坚固的桥。
引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
c.非常美观的桥。
引导学生用多种琖来感悟文字,可以读一读,演一演,还可以引导学生想象龙的其他形态。
③上下联系,整合课文。
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点,用“不但……而且……”连起来说一说。
④课件展示:
赵州桥今日的风貌,激发学生的自豪感。
⑤熟读成诵,内化课文。
让学生背诵自己喜欢的部分。
拓展活动
①交流有关桥梁的资料。
②有兴趣的,可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
提示综合性学习
①说说开展了哪些活动,了解了哪些中华传统文化。
②提醒学生注意整理资料,商量商量怎样展示成果。
作业
抄写第三自然段。
《赵州桥》教学设计之九
教学目标:
1.会读本课生字词,正确朗读课文。
2.初步理解课文内容,了解赵州桥的雄伟、坚固及这种设计的优点,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3.培养学生自主、合作、探究的精神。
教学重点:
研读理解“为什么说这种设计,在建桥史上是一个创举”,培养学生自主、合作、探究的精神。
教学难点:
体会我国古代劳动人民的智慧和才干,尝试创新,设计未来的桥。
教学方法:
直观感受、引导发现、研读体验、汇报交流等。
教学准备:
布置学生课前去拍义乌的桥的照片,收集有关赵州桥的图文资料;
制作课件。
教学过程:
一.图象引入,谈话揭题。
1.展示学生拍的“义乌的桥”的照片,并作简单介绍。
2.欣赏图片——我国古代的桥,谈话揭题。
3.看了图片,你想说什么?
(指名说)
二.初读课文,发现问题。
1.让学生用自己最喜欢的方式读通课文,不读错,不添字,不漏字,不倒字,不读破句,难读的地方多读几遍。
2.认读生字词语。
3.赵州桥怎样呢?
读了课文,说说你最强烈的感受是什么?
(指名说,师板书重点字词。
4.再读课文,学生质疑。
5.学生提问,师生梳理、筛选问题,确定本节课的研究专题——为什么说这种设计,在建桥史上是一个创举?
三.尝试体验,研读课文。
(学生根据老师给出的学习建议自主、合作、探究学习。
四.汇报、交流学习成果。
1.有声有色的朗读汇报。
2.说说赵州桥的设计特点。
3.赵州桥设计图展示,并讲解说明。
4.为什么称赵州桥在建桥史上是一个创举?
针对此问,学生结合课外收集的资料谈谈自己的理解、体会。
5.为什么赵州桥设计成拱形呢?
用竹片(木片)动手实验,理解这种设计的科学依据。
五.总结延伸。
1.试背课文第二自然段,说说赵州桥的设计特点给你留下什么印象,你有什么感想?
2.欣赏图片——国内现代的桥,谈谈体会。
3.请学生当一回桥设计师,动笔设计“未来的大桥”。
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- 赵州桥 人教版三语 上册 教学 设计 79 名师