小学五年级英语教案.docx
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小学五年级英语教案
小学五年级英语教案
【篇一:
2014新人教版五年级上册英语全册教案】
unit1what’shelike?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:
young,heavy,old,funny,kind;
2、能掌握句型:
who’syour?
?
what’she/shelike?
并能在具体的语境中运
用;
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
let’slearn部分的单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
要
求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
let’sstart
部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际
教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;
2、准备一些教师的照片或图片;
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、warm-up(热身)
(l)播放let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学
生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句
型:
“ihaveanewfriend.he’stall.he’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,
引导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些
单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
t:
hello,everyone!
welcomebacktoschool!
nicetoseeyou!
ss:
nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:
t:
hi,everyone!
nicetoseeyouagain.whatgradeareyouinnow?
ss:
we’reingrade5.
t:
doyoulikeyournewenglishbooks(newclassroom,newteacher)?
ss:
yes!
t:
whatarewegoingtotalkaboutinunit1?
guess!
what’sthetopicofunit
1?
2、presentation(新课呈现)
(l)出示let’sstart部分图片,介绍说:
rabbithasmanynewteachersinher
school.doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后
说:
“今天我们将学习怎样描述新教师。
sarah将为大家介绍几位新教师,大家在
先看一看有哪些是新教师?
(2)出示let’slearn部分的图片,向学生介绍说:
theyaresarah’steachers.
describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin
等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
youny,kindold,funny。
可利用简笔
画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读
音。
(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是let’slearn配图中的哪
一位:
mrhuistheartteacher.what’shelike?
he’sshortandthin.完成前面
铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是sarah的新教师。
再引导学生利用let’slearn
部分所提供的替换句型,描述sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(5)试着写单词。
范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四
会掌握新词的目的。
3、let’splay(趣味操练)
(1)let’sfindout(找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let’sfindout部分几位教师的体貌特征,
然后找出正确的图片。
完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继
续进行结对或小组活动,如:
mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
(2)let’ssing(唱一唱)
放歌曲“mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新
词。
4、consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元alet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不
同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师
的外貌特征。
(3)让学生参照let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参
考以下语言:
sheistall.she’sbeautiful.she’sveryyoung.wealllike
her.who’sshe?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
unit1what’shelike?
old,shortthin,tall,strong,oung,funny,kind
教学反思
unit1what’shelike?
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:
doyouhavenewteachers?
yes,wehaveanewenglish/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher.
who’syourenglish/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher?
mr.zhao/mrma/missliu…
what’she/shelike?
he’s/she’sthinandshort.andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是:
who’syourmathteacher?
mrzhao.what’s
helike?
he’sthinandshort.he’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替
换练习,能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
let’stry这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。
学生即使不能
够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学
生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养
学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接
粘贴在黑板上;
2、准备一些教师的照片或图片;
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
1、warm-up(热身)
(1)教师放歌曲“mynewteacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复
习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下:
a:
goodmorning/afternoon.look!
ourmathteacherisveryyoung.he’stall
andthin.
b:
thisisourmusicteacher.she’syoung.she’sveryfunny.
a:
who’syourartteacher?
b:
mrhu.
a:
what’shelike?
b:
he’sshortandthin!
2、let’stryandtalk(操练)
let’stry
反复播放let’stry部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在
学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,
用英语说出他们是谁,用句型:
“who’she/she?
what’she/shelike?
”提问
学生。
此后再转入let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句,停一
句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。
let’stalk
(1)教师播放let’slearna中的四句话(声音见媒体素材的alearn
.wav)。
教师说:
“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又
瘦又矮呢?
”出示let’stalk部分的人物图片,让学生快速找出mrzhao。
然
后教师分别说出教师姓氏:
mrma/missliu?
.这时先不要求学生描述这些
教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音,跟读let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物
mrzhao是englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别对人物进行描述,可利用句型:
“who’sthisman/woman?
what’she/shelike?
”进行操练,先由教师示范,
再结对或分小组进行。
goodtoknow
此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉
语中习惯把姓放首位,名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位,家族
的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。
这些不同需
要让学生了解。
3、consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做a部分let’stalk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记let’stalk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。
(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演
不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结
板书设计
unit1what’shelike?
who’syourmathteacher?
mrzhao.
what’shelike?
he’sthinandshort.he’sverykind.
教学反思
unit1what’shelike?
第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组:
principal,universitystudent,strict,smart,
active;
2、能听懂、会说句型:
who’s?
?
he’sfrom?
.what’shelike?
并能在情
景中进行运用;
3、能听懂let’schant.的歌谣,并按照节奏来念;
4、能运用上节课的词汇进行pairwork巩固练习;
5、能在教师的指导下完成readandwrite。
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。
教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
本课时的难点是pronunciation。
在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。
在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。
教师需要加以引导,正确示范朗读。
遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;
2、准备一些教师的照片或图片;
3、教师准备录音机及录音带;
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、warm-up(热身)
描述教师:
在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。
结合所学句型:
“he’stallandthin.he’sourenglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2、presentation(新课呈现)
readandwrite
(l)用图片展示的方法导入。
教师介绍说:
zhangpenghasthreenewteachersthisterm.hetalksaboutthemwithhisclassmatetim.let’sgoandhavealook!
whoaretheteachers?
(2)学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。
再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、let’splay(趣味操练)
pairwork
要求学生看pairwork部分的图片,理解对话内容。
两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。
一组为各科目教师,如mathteacher,musicteacher等,另一组为描述人物外形的词组,如thinandtall,strongandshort等。
制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时,由此人抽取图片,问另一人。
4、pronunciation(语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。
在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
【篇二:
新版pep人教版五年级上册英语全册教案】
pepenglishteachingplans
forprimaryschool
(the1sttermforgrade5a)
grade:
subject:
teacher:
dayaojinlongmingdeprimaryschool
unit1what’shelike?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:
young,heavy,old,funny,kind;
2、能掌握句型:
who’syour?
?
what’she/shelike?
并能在具体的语境中运用;
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
let’slearn部分的单词:
old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:
old,short,thin,tall,strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。
let’sstart部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡;
2、准备一些教师的照片或图片;
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、warm-up(热身)
(l)播放let’sstart下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:
“ihaveanewfriend.he’stall.he’sstrong,too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
t:
hello,everyone!
welcomebacktoschool!
nicetoseeyou!
ss:
nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:
t:
hi,everyone!
nicetoseeyouagain.whatgradeareyouinnow?
ss:
we’reingrade5.
t:
doyoulikeyournewenglishbooks(newclassroom,newteacher)?
ss:
yes!
t:
whatarewegoingtotalkaboutinunit1?
guess!
what’sthetopicofunit1?
2、presentation(新课呈现)
(l)出示let’sstart部分图片,介绍说:
rabbithasmanynewteachersinherschool.doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说:
“今天我们将学习怎样描述新教师。
sarah将为大家介绍几位新教师,大家在
先看一看有哪些是新教师?
(2)出示let’slearn部分的图片,向学生介绍说:
theyaresarah’steachers.
describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin
等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:
youny,kindold,funny。
可利用简笔
画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读
音。
(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是let’slearn配图中的哪
一位:
mrhuistheartteacher.what’shelike?
he’sshortandthin.完成前面
铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是sarah的新教师。
再引导学生利用let’slearn
部分所提供的替换句型,描述sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(5)试着写单词。
范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写四
会掌握新词的目的。
3、let’splay(趣味操练)
(1)let’sfindout(找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let’sfindout部分几位教师的体貌特征,
然后找出正确的图片。
完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继
续进行结对或小组活动,如:
mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
(2)let’ssing(唱一唱)
放歌曲“mynewteacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新
词。
4、consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元alet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿let’sfindout部分的录音,读给朋友或家长听。
展示不
同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师
的外貌特征。
(3)让学生参照let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参
考以下语言:
sheistall.she’sbeautiful.she’sveryyoung.wealllike
her.who’sshe?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
unit1what’shelike?
old,shortthin,tall,strong,oung,funny,kind
教学反思
unit1what’shelike?
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话:
doyouhavenewteachers?
yes,wehaveanewenglish/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher.
who’syourenglish/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher?
mr.zhao/mrma/missliu…
what’she/shelike?
he’s/she’sthinandshort.andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容;
3、能将所学的句子运用在游戏当中,并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是:
who’syourmathteacher?
mrzhao.what’shelike?
he’sthinandshort.he’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习,能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
let’stry这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上;
2、准备一些教师的照片或图片;
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
1、warm-up(热身)
(1)教师放歌曲“mynewteacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结
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