小学英语Unit5Myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit5Myclothes教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit5MyclothesALet’slearn
教学分析:
教学目标:
(1)知识目标:
能够听、说、认读、仿写单词:
clothes,hat,dress,skirt,pants。
(2)能力目标:
能用句型Ilikethat/those...表达自己对于某件衣物的喜好。
(3)情感目标:
提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生会整理自己的衣物,合理搭配服装。
教学重、难点:
1、能够听、说、认读、仿写单词:
clothes,hat,dress,skirt,pants。
2、表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法
3、熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Preparation)
(1)Greetings.
T:
Hello!
/Goodmorning./Howareyou?
/Nicetomeetyou.
Ss:
Hello/…
(2)T:
Boysandgirls,let’splayagame:
sharpeyes.Pleasestandupandsayquickly.Ok?
Everybody,lookherecarefully.Ilikered.Whichcolourdoyoulike?
Whowantstotry?
Youalldidagoodjob.
(3)T:
Nowlet’s enjoyasong:
Thisoldhatandanswermyquestion:
What’sthesongabout?
ThissongisaboutclothesandthisclasswewilllearnUnit5MyClothes.PleasereadaftermeMyclothesMyclothes.板书课题。
【设计意图:
愉快的歌曲以及复习能够带学生进入学习状态。
】
2.呈现(Presentation)
(1)学习clothes
创设情境:
T:
SarahandAmywillhaveasummercampinHainan.Sotheywillbuysomeclothesforthecamp.Nowlet’gowiththem.Wow,it’sabigshop.Therearesomanyclotheshere.Theseclothesandthoseclothes.(近景和远景图片示意)
T:
Sothiswordisclothes.c,c,c,/k/,/k/,/k/.o,o,o,/əʊ/,/əʊ/,/əʊ/Nowreadafterme.Clothes,clothes,clothes,together,clothes.Thisgroup,(Ss:
clothes).Thisgroup.(Ss:
clothes.)Andyouplease,(S1:
clothes…)
(2)学习dress
T:
Inthisclothesshop,Sarahlikesthatgreendress(框架式展示语句Sarah:
Ilikethatgreendress),drpronounces/dr/,e,e,e,/e/,/e/,/e/,s,s,s,/s/,/s/,/s/.Sothiswordreadsdress.Listenandrepeat.Dress,dress,together,dress.Boys,pleaseread.(Ss:
dress.)
Girls,read.(Ss:
dress.)OK,youalldidagoodjob.You,please.(S1:
dress…)出示其他颜色的dress。
T:
Ilikethatreddress,andwhataboutyou?
(S1:
Ilikethat…dress.)T:
Metoo.
此处让学生拿出任务卡片,将卡片上的连衣裙涂成自己喜欢的颜色并用句型Ilikethat....进行操练。
(3)学习skirt
nowlookcarefully,let’sreadthesewords,first,bird,shirt.总结ir的发音,让学生尝试发skirt的音,Yes,good.S,s,s,/s/,/s/,/s/.k,herepronounces/g/.Sothiswordreadsskirt.Listenandrepeat.Readafterme.Skirt,skirt,together,skirt.OK.Thisgroup(Ss:
skirt.)Thisgroup(Ss:
skirt.)Andyouplease,(S1:
skirt…)出示其他颜色的skirt.Ilikethatpinkskirt,andwhataboutyou?
Ss:
Ilikethat…skirt.T:
Metoo.
(4)T:
Everybody,lookhere.Dressisverylong.Andskirtisshort.Sopleasestandup.Dowithme.Let’schant:
Dress,dress,long,long,long.Skirt,skirt,short,short,short.(通过动作示意,加深学生对dress和skirt的区别的了解。
)OK,great.Sitdown,please.
(5)T:
Amy:
“Ilikethebeautifulskirt,”出示裙子脏了的图片,师做惊恐状,并问学生Whatcanshedo?
渗透Let’sdo:
washyourskirt,nowreadaftermeandfollowme.Washyourskirt,washyourskirt,andwashyourskirt.Afterthatyoushouldhangupyourskirt.Readaftermeanddowithme.Hangupyourskirt.Hangupyourskirt.
(6)出示大太阳的动图,问学生天气如何,引导学生感知putonahat.A,a,a,/æ/,/æ/,/æ/.Readafterme.Hat,hat,together.Hat.Yourgroup.(Ss:
hat.)Youplease.(S1:
hat…)Amagicforyou,看图,感知天气变阴,soyoushouldtakeoffyourhat.Pleasereadaftermeanddowithme.Takeoffyourhat.Takeoffyourhat.
(7)学习pants
Forthesummercamp,girlsbuythedressandskirt,whataboutboys?
Let’sgoonshopping.Yes,pants.OK.Readafterme.Pants,pants,together.Pants.Boys,read.(Ss:
pants)girls,read.(Ss:
pants)Ilikethosepants.Readafterme.Ilikethosepants.(Ss:
Ilikethosepants.)Whataboutyou?
(Ss:
Ilikethose…)T:
Metoo.此处强调是thosepants不是thatpant.
(8)Johnhassomanypantsforthesummercamp,soheshouldputawaythepants(观看视频,了解putawaythepants的意思).此处渗透情感教育:
归纳好自己的衣物。
Readaftermeanddowithme.Putawayyourpants.
3.操练(Practice)
(1)Boysandgirls,let’slistenandrepeat.Pleaselistencarefully.
(2)Nowpleasereadtogetherandthencheckinyourgroups.(小组合作读)
(3)Let’sdo.
(4)看口型,猜单词。
4.巩固提高(Production)
创设语境:
儿童节要来了,我校要举办一个时装表演秀,快去为自己挑选合适的衣服吧。
Listencarefully.Onestudentistheshopkeeper,andothersarethecustomers.Forexample(师生合作示范).Areyouclear?
Let’sgo.(小组合作)
5.总结(Progress)
(1)Sumup(强调that和those的区别).
(2)看视频,达到情感教育:
合理搭配服装.
Unit5MyclothesALet’slearn
学情分析
四年级学生经过三年级一年的英语学习,学生学习两级分化较为严重,有些孩子因英语基础不扎实,不敢开口,也不愿意开口,更不愿意举手回答问题,教师需要一些破冰活动,拉近和学生之间的距离。
服装名称对学生来说是新知,但与它相关性很强的颜色,大小等形
容词在上册教材中已经有过认知,可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
四年级的学生马上就要进入小学高年级阶段,进入到小学高年阶段的学习后,《国家英语课程标准》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。
二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息,表达自己思想的技能。
所以我在设计本课时中,都渗透了任务型的教学方式,让学生通过参加学校举办的时装展购买衣服的语境运用本节课所学知识,这样的综合性练习活动不仅巩固了这节课学的单词句型,更为学生能顺利进入高段学习作了铺垫。
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效果分析
以Sarah和Amy为参加夏令营活动去商店里买衣服为主线贯穿课堂,让学生在不知不觉中进入本节课的学习----Myclothes。
首先利用sharpeyes来复习三年级学过的颜色单词,然后利用PPT呈现Sarah和Amy去商店里挑选衣服,一一引出单词,再把课文中的句型一一呈现,Ilikethat...;Ilikethose...接着通过学生喜闻乐见的方法,让学生在轻松、愉快的氛围中自然学习衣服名称的单词,通过一系列游戏和歌曲的形式进行练习单词和重点句型。
最后进行总结及情感的升华。
利用学生好奇、爱玩的特点,通过游戏来练习。
以形式多样的游戏,如小组合作等活动,操练单词、句型巩固重点,突破难点。
但也存在着不足:
1、呈现单词后,教会单词中字母的发音,让学生尝试着拼读,还需要给学生充分的反复操练。
2、Showtime部分的时间分太少,只有三组上台展示,最后一组还没有展示。
给学生提供开口的机会,却没有让学生有更多的时间操练,否则课堂效果会好一些。
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教材分析
本单元的教学目标及要求:
能够听、说、认读衣物类单词,如:
clothes,hat,dress,skirt,pant,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks.能正确使用上述单词简单介绍衣着。
能够运用句型,如:
Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?
Yes,itis./No,itisn’t.询问并回答物品的主人。
能以得体的方式与人交际,就衣着进行询问交流。
单元教学重点应放在学习询问物品的主人的特殊疑问句,一般疑问句及其回答。
具体到本课时我将教学目标确定为:
(1)知识目标:
能够听、说、认读、仿写单词:
clothes,hat,dress,skirt,pants。
(2)能力目标:
能用句型Ilikethat/those...表达自己对于某件衣物的喜好。
(3)情感目标:
提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生会整理自己的衣物,合理搭配服装。
教学重、难点:
2、能够听、说、认读、仿写单词:
clothes,hat,dress,skirt,pants。
2、表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法
3、熟练运用句型I like that green skirt/ those pants.表达自己对于某件衣物的喜好。
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评测练习
一、选择填空,将序号标在括号里。
( )1.It’s_______skirt.
A.ChenJie’s
B.Mike
( )2.Arethese_______?
A.your
B.yours
( )3.______yourjacket?
A.Thisis
B.Isthis
( )4._______shirtisit?
A.Where
B.Whose
二、读句子,选择对应的中文释义。
( )1.Whosewhitejacketisit?
A.这是你的短裙吗?
( )2.Myshoesareblue.B.它是谁的白色夹克?
( )3.Isthisyourskirt?
C.我喜欢那件黄衬衫。
( )4.Iliketheyellowshirt.D.我的鞋子是蓝色的。
三、读句子,在衣物下的括号里填上主人的名字。
( ) ( )
( ) ( )
1.TheshoesareMr.Hu’s.
2.ThehatisMike’s.
3.ThebagisAmy’s.
4.ThecapisChenJie’s.
四、根据答句选出对应的答句。
( )1Whosedressisit?
A.It’spink.
( )2.Whatcolouristheshirt?
B.It’sunderthesofa.
( )3.Isthisyourshirt,Dad?
C.No,itisn’t.
( )4.Where’smyhat?
D.It’smysister’s.
参考答案
一、1.A2.B3.B4.B
解析:
考查学生是否掌握本课时的关键句型,只要学生根据一定的语感,均能做到。
也是对学生综合语言运用能力的培养。
二、1.B2.D3.A4.C
解析:
考查内容为对本课时重点句子的理解。
三、MikeAmyChenJieMr.Hu
解析:
考查物品的归属,能在情景中恰当运用句型,表述某物是谁的。
四、DACB
解析:
这一题考查的都是本课时的重难点句子,考查学生对本课时重点句子的理解应用
通过练习,培养学生对所学知识的灵活使用能力。
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课后反思:
服装是孩子们很熟悉的事物,我在课件中展示了很多漂亮的衣服,孩子们很感兴趣,尤其是女孩子,积极性比较高。
从单词引句子,从单词引短语,Let’slearn和Let’sdo互相渗透,同时进行,设计的动作,chant比较多,孩子们在课堂中积极参与,课堂气氛比较活跃,对知识的掌握程度还算不错。
语言的活动最好让学生身临其境去使用,尤其是在结对练习、小组练习的时候,让他们根据实际的情况使用所学习的语言,效果才更好。
对于学生的语言错误,不一定有错必纠,可以采取鼓励的办法,让他们尽可能多的实践,增强孩子们说英语的信心。
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课标分析:
本课时为一节四年级的单词课,英语课程标准中指出三、四年级学生需要达到的语言技能标准为一级,其中听做技能里有能根据指令做事情,如指图片,做动作;玩演技能中,要求能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际,同时能做简单的角色表演;读写技能中有能看图识词,能在指认物体的前提下认读所学词语。
根据英语课程标准本堂课中我设计了多种英语小游戏,TPR,小测验,实物展示,情境创设等活动,以期能达到课程标准中的目标要求,培养学生认读单词的能力,增强学生学习英语的兴趣。
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