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持
人
姓名
袁江军
性别
男
出生年月
1979.1
专业技术职务/行政职务
高级工程师/
最终学位/授予国家
硕士/中国
所在学校
学校名称
浙江经济职业技术学院
邮政编码
310018
电话
0571-86928092
通讯地址
浙江经济职业技术学院流通技术学院
主要教学
工作简历
时间
课程名称
授课对象
学时
所在单位
2004
电子商务概论
电子商务基础
03电商
02酒店
64
48
浙江育英职业技术学院
2005
企业Intranet建设基础
电子商务技术基础
02电商
32
2006
HTML语言
04电商
05电商
2007
电子商务专业校内模拟实训
W电商
主要教学改革和科学研究工作简历
获奖情况
2006.9
浙江日报报业集团人事管理系统
浙江日报社
2006.11
搜盈网(缝纫机行业门户)
杭州祥盛缝纫机有限公司
2007.6
FurnitureOriginsSalesSupportSystem
香港家具源有限公司
单
位
总人数
高级
中级
初级
博士后
博士
硕士
参加单位数
6
4
1
2
主要成员
不含主持人
职称
工作单位
分工
签章
应智国
1954.5
副教授
本校
校企合作
王自勤
1963.8
项目实施
巢来春
1942.8
教授
组织协调,主审
朱小立
1965.7
高工
实践研究
汪永华
1978.7
讲师
教学研究
纪琳
女
1980.4
企业调研
合
作
8
5
单位:
全球五金网
李建洪
1962.3
董事长
杭州宏创电子商务有限公司
实验班建设
人才需求分析
中国建材网
毛吉成
1973.6
总经理
杭州商易信息技术有限公司
唐强
1986.11
人力资源总监
中国收藏网
于忆文
1964.7
浙江中联展览有限公司
肖啸
1982.9
副总经理
钱江购物网
戴海洋
1976.12
浙江钱江商城有限公司
周立传
1977.12
技术总监
阿里巴巴(中国)有限公司
杨天霞
1974.08
部门经理
阿里学院
二、立项依据:
(项目的意义、现状分析)
2006年电子商务交易额突破1万亿,2007年突破1.7万亿。
电子商务产业既是我国发展最快的新兴产业之一,又是直接拉动我国制造业企业迈向信息化的重要手段。
因此电子商务产业的发展得到了国务院和省政府的高度重视和扶持。
从2005年国务院办公厅发布《关于加快电子商务发展的若干意见》,到2006年国务院信息化办公室发布《关于加快电子商务发展工作任务分工的通知》,以及2007年国家发改委、国务院信息化办公室联合发布《电子商务发展“十一五”规划》。
《浙江省国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中三次强调“积极发展”或“大力推进”电子商务。
政府持续的推动,充分表明了电子商务产业的重要性和发展紧迫性。
其重要性主要体现在企业通过电子商务手段:
第一,极度节约商务成本,尤其节约商务沟通和非实物交易的成本;
第二,极大提高商务效率,尤其提高地域广阔但交易规则相同的商务效率;
第三,有利于进行商务(经济)宏观调控、中观调节和微观调整,可以将政府、市场和企业乃至个人连接起来,将“看得见的手”和“看不见的手”连接起来,既可克服“政府失灵”又可克服“市场失灵”,既为政府服务又为企业和个人服务。
其紧迫性主要体现在当前内部原材料、人力等都经营成本升高,外部人民币升值,国际经济环境恶化的条件下,让更多的中小企业通过使用或更好的使用电子商务手段来抵消经营不利的压力,从而保持其竞争活力。
尤其是浙江省,不仅率先形成了国内领先的电子商务产业集群和应用优势(拥有以阿里巴巴与网盛科技为代表的1300多家电子商务网站集群),更是制造业大省,中小企业数量最多的省份之一。
整个浙江省目前有50000家以制造业为主的传统中小企业在开展网上贸易。
这些中小企业开展电子商务的主要形式是基于第三方网上交易市场模式,如下图:
图基于第三方网上交易市场的电子商务模式
在这种模式下,人才是关键。
一方面传统企业急需要大量电子商务人才来制定电子商务发展策略,运营网上商铺,开展网上贸易。
另一方面电子商务企业(阿里巴巴,全球五金网等),也需要大量的电子商务人才来进行网站运营、网络产品策划、销售等。
近期以阿里巴巴为首的电子商务企业开始加快人才储备,推出了“千人招聘”计划,2008年、2009年分别将招聘2000人和1800人。
以增加对中小企业的服务力度,以助其“过冬”。
作为阿里巴巴集团公司的战略合作伙伴,浙江经济职业技术学院也加快推进校企合作力度。
通过校企联合对中小企业开展电子商务极需的经管类人才开展定位准确性和培养有效性的积极探索,并取得到了跨越式的发展。
除了与阿里巴巴集团,还先后与五金机电行业电子商务龙头企业——全球五金网,建材行业电子商务龙头企业——中国建材网,收藏艺术品行业电子商务龙头企业——中国收藏网,钱江购物网,上海大宗钢铁电子交易中心等龙头型电子商务企业签订战略合作协议,分别开设了“阿里实验班”、“宏创实验班”、“商易实验班”、“建华实验班”、“中联实验班”。
以电子商务专业引领的经管类专业群中,每一个班级均实现了校企合作,工学结合的扩展性订单式培养模式。
这里以“阿里实验班”为例进行简单说明这种人才培养模式,如下图:
图与阿里巴巴校企融合人才培养输送模式示例
首先与阿里巴巴进行校企融合,根据阿里巴巴的人才需求对阿里实验班进行定制培养。
阿里实验班人才首先满足阿里巴巴公司自身的需求。
进而根据阿里巴巴需求,由阿里巴巴向其客户进行推荐,帮助其客户做好网上贸易。
图中虚线表示人才输送方式。
这种人才培养模式既包含了直接订单模式,也包含了中介订单模式,我们统一称之为扩展性订单模式。
通过这种模式,至今共向阿里巴巴直接输送学生达50余人。
企业尝到了“甜头”,主动提出要求校企深化合作,直接参与定制培养大一、大二的学生,以满足企业未来的用人需求。
在企业初尝校企合作成果的“甜头”后,有着强烈进一步深化合作的意愿下,如何进一步探索校企合作模式。
并在校企深度合作的过程中,与企业如何共同制订网络化环境下经管人才的培养定位和标准,对人才培养模式进行系统化的创新是非常值得研究的一项课题。
根据人才培养标准,开发出专业课程体系,进而完成每一门课程的教学实施大纲。
综合所有教学实施大纲,完成运行经费,实践教学条件,师资条件,管理监控与评价体系的配套建设。
并根据教学实施大纲完成课程教案,教材的配套开发。
整体实施流程如下图所示:
图高职经管人才培养模式实施流程
通过本课题的研究,在以下几方面具有重要的意义:
1.通过与龙头电子商务企业深度融合,帮助我省中小企业更多更好的开展电子商务,有效降低企业成本,增加销售渠道,从而渡过由于原材料涨价,人民币升值所带来的经营“冬天”期。
2.以“实验班”为切入点,深度挖掘校企合作模式,从而为其他专业或院校提供借鉴;
3.在网络环境下,完成校企统一的专业岗位标准,从而明确人才就业目标定位;
4.通过与行业龙头企业制定专业人才培养标准,为全省乃至全国兄弟院校,高职人才标准化培养提供借鉴;
5.改变人才培养由原来的零散无序化培养变成系统性培养;
6.按企业需求进行订制培养,使企业所需与高校培养之间的距离大大减少;
7.校企合作,有助于直接探索工学结合教学模式,使企业资源与学校资源进行互融;
8.工学交替,定制培养有助于促进龙头型电子商务企业可持续发展,大大提高其人才竞争能力;
9.大大改善经管人才就业结构及质量;
10.通过校企共同培养,既提升了学校师资的双师素质,又引入了企业骨干直接参与教学;
三、项目实施方案及实施计划
1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题
1)具体改革内容
(1)以“实验班”为切入点,进一步创新校企共赢的合作模式
有效的校企深度合作是经管人才培养模式实施的前提。
以服务企业为中心,根据企业用人规律和对口岗位标准,充分发挥学校人才培养优势,直接为专业对口的龙头企业进行人才定制培养,将企业对员工的培训提前拿到学校,充分满足企业的用人需求。
这既为企业提供最佳的人才资源支持,降低企业人力成本。
同时也为学校解决了人才培养的实践教学、就业等问题,是一件公司、学校、学生等多方共赢的合作模式。
不断挖掘校企合作的深度和广度。
积极健全和创新校企合作内容和模式。
(2)校企知识互融,共建用人标准及培养标准
充分结合企业的用人明确性及学校的资源整理特长,一方面以企业为主由学校协助完善企业的用人标准(岗位标准)。
另一方面以学校为主,企业协助完善学校的人才培养标准。
(3)根据人才培养标准,重构人才培养的课程体系及课程实施大纲
每一个“实验班”的课程体系均由“公共课+职业能力支撑课+职业核心能力培养课+企业特殊课程四部分组成。
以电子商务专业为例,公共课主要是学院或系部统一要求的课程,如两课,外语,计算机基础等。
职业能力支撑课是指在整个职业中的基础性课程,如产品学知识,电子商务概论等。
职业核心能力培养课程是以适应专业就业岗位群任职要求为目标以实践能力培养为主的课程。
如:
电子商务采购,网络营销、电子商务网站运营,电子商务项目规划等。
企业特殊课程是指实验班服务龙头企业所要求的特殊课程。
由于每个企业基本上都有自己特殊的文化和行业。
特别是行业内大型企业,这个要求是非常明显的。
一般新员工都要进行长时间的培训才能上岗。
如,阿里巴巴集团,需要培训阿里文化,基本业务流程等;
中国建材网,则希望员工不但能掌握电子商务技能,也能掌握建材行业的基本知识;
全球五金网也一样要求掌握五金机电行业的基本知识。
这就要求实验班的课程必须增加对应企业课程。
企业课程的开发是在企业原有内训课程的基础上由学校和企业共同完成,这既是对企业内部培训体系的进一步完善过程,也是每个实验班个性化培养之所在。
以“阿里实验班”为例,根据阿里巴巴公司需求,增加了“阿里仿真综合实践”,“阿里认证国内贸易”等企业课程。
并以能力培养实施为目标,建立每门课程的实施大纲。
(4)综合课程实施大纲,校企共同完善人才培养配套条件
人才培养配套条件主要包括以下几方面:
①系列化实践教学条件
根据人才培养模式课程实施需要,建立起校内一般性实训基地、校企共建生产实训基地、企业实习基地“三基地”系列化实践教学条件。
以电子商务专业为例,其描述如下表所示:
表“三基地”系列化实践教学条件描述
基地名称
地点
具体形式举例
组建描述
校内一般性实训基地
学校
网络采购、营销专用实训室;
电子商务项目研发实训室等
以学校建设为主,企业参与设计。
校企共建生产实训基地
学校或企业
校内企业研发中心;
校内企业部分业务运营中心等
学校和企业共同建设,一般由学校提供场地和人力资源(学生和师资),企业提供设备和资金,及业务骨干。
企业实习基地
企业
企业相关部门
以企业建设为主,学校教师参与协助。
通过校企共建“三基地”系列化实践教学条件,全面的支撑了“实验班”学生职业能力培养需要。
②师资条件
根据能力培养需求,由校企双方结合配套。
实践课程以企业骨干为主,学校教师为辅进行配套。
理论课或校内实训课以学校教师为主,企业骨干为辅进行配套。
③管理,监控及评价条件
在工学交替的过程中,学生在校,则由学校管理,在企业实训或顶岗,则以实施校企共管。
根据企业需要并进行全方面配套管理。
如企业设班,企业设课堂(教师送课上门),企业设考场,企业学校共同考核评定成绩等。
(5)根据课程实施大纲,校企共同开发完全配套的工学结合能力本位系列教材
根据课程能力培养及实施方式需要,融入国家职业资格标准开发完全配套的能力本位系列教材,在具体编写教材时,将直接以能力模块为章节。
每一章节的编写,按常规可以分成四块。
首先是提出能力应知应会,并介绍能力应用背景,然后以能力实现操作过程为主线,并由每一步操作中碰到的新概念为引线,插入相关知识体系,完成整个能力操作和知识体系的学习。
接下去是能力学习的考核评价标准。
最后一部分是能力应用的拓展(可选)。
这样教材将突破以“知识为主,实验为辅”的架构,变成以“能力实现为主,理论知识为辅”基本结构。
(6)校企资源互融,践行工学交替的教学模式
通过校企人员互聘,设施互用,充分发挥行业龙头企业的内训骨干,将企业培训人员直接引入学校教学,并通过各种形式的实习,不断践行工学交替模式。
健全校企双方“实验班”教学师资的管理机制及学生在企业实习的管理机制。
这种教学模式将主要应用于专业核心能力培养课程及企业特殊课程的教学上。
2)改革目标
通过改革创新,在校企合作,工学交替过程中,企业通过与学校的合作,能够获得很好的人力资源支持,让学校成为企业的人才培养与储备基地;
学校也充分利用企业资源,高质量的完成对人才的培养,特别是助推了行业龙头企业的可持发展,并通过行业龙头企业的发展,带动其他企业;
学生不仅具备良好的专业从业能力,也具有相当的龙头企业工作经验及工作机会。
从而实现企业,学校,学生三方共赢的目标。
本研究具体将以电子商务专业为例(下同),完成以下几个目标:
(1)使学生能精准的符合行业企业的用人需求,尤其符合对口龙头企业的用人标准;
(2)健全以“实验班”为切入点的校企合作双赢长效机制;
(3)完善扩展性订单培养机制及管理制度;
(4)完成高职电子商务专业岗位标准;
(5)建立电子商务人才培养标准;
(6)开发核心能力培养及企业特殊课程实施标准;
(7)革新教学方法和践行工学交替教学模式;
(8)开发配套能力本位系列专业教材;
(9)建设“校内一般实训基地”、“生产仿真实训基地”及“校内生产实训基地”为主的“三基”系列化实践教学条件;
(10)完善教学团队(含兼职)任职标准及结构标准;
3)拟解决关键问题
(1)校企合作共赢最大化机制探索问题;
(2)工学交替践行管理问题;
(3)企业电子商务岗位标准完善问题;
(4)电子商务人才培养标准完善问题;
(5)电子商务专业课程实施标准完善问题;
(6)配套教材开发问题;
(7)系列化实践教学条件建设问题;
(8)教学团队管理,评价问题;
2.实施方案、实施方法、具体实施计划(含年度进展情况)及可行性分析
1)实施方案与计划
实施内容
实施方法
备注
2007.5—2007.9
电子商务专业人才培养模式改革框架制定
调研,分析等综合
完成
并得到宋文官等专家的论证和高度评价。
2007.9-2008.9
与阿里巴巴集团鉴订战略合作协议,“阿里实验班”项目启动。
调研,访谈等方法。
至今共向阿里巴巴定制输送学生50余人
2008.1-2008.3
电子商务师国家职业资格鉴定站及中国电子商务创业就业服务工程平台启动。
初步完成国家职业标准融入研究
分析,建设等。
2008.4-2008.6
与全球五金网、中国建材网、中国收藏网、钱江购物网签署战略合作协议,分别启动“宏创实验班”、“商易实验班”、“中联实验班”、“建华实验班”项目。
访谈,建设等。
实现每个班均为校企合作扩展性订单培养模式。
上述合作企业均为行业龙头,中国电子商务TOP100强企业。
2008.7-2008.9
完成校企合作点分析和研究,完成校企合作长效共赢可行性报告。
调研、分析等方法。
进行中
2008.10-2008.12
完善扩展性订单培养机制及学生工学交替过程中在企业的管理制度及考核办法
逻辑推理,分析,调研等。
完成绝大部分,尚有部分待完成。
2009.1-2009.4
完成合作企业电子商务相关岗位的岗位职责及任职要求的全部调研工作
调研,访谈,统计分析等
2009.4-2009.8
完成其他30家电子商务企业及30家传统企业的电子商务相关岗位的岗位职责及任职要求的调研,并完成电子商务专业岗位标准。
未完成
2009.9-2009.11
融入国家职业资格标准,建立人才培养标准。
逻辑推理,统计分析等。
2009.12-2010.3
完成全部课程的实施标准
逻辑推理,调研
2010.4-2010.6
完成全部核心配套教材编写大纲
2010.7-2010.8
完成系列化教学实践条件建设标准及管理制度
2010.9-2010.10
完成教学团队结构标准及任职标准,以及相应的管理考核办法。
2010.11-2010.12
形成完人才培养研究报告,并结题。
2)可行性分析
(1)学院优越的支持环境
浙江经济职业技术学院05年12月全面实施“能力本位”教学改革工作的整体大环境。
在全校内欣起了教学改革的热潮。
完成了“三标一系”(岗位标准,专业标准,职业标准)及“三基”(一般性实训基地,生产仿真实训基地,生产实训基地)系列化实践教学条件的整体研究和论证。
具有非常明确的指导思想。
这为本课题的研究带来了极大的便捷和良好的支撑。
(2)专业良好的基础和积垫
电子商务、物流管理专业是浙江经济职业技术学院重点建设专业。
也是浙江经济职业技术学院国家示范性院校中央财政支持重点申报专业之一,在示范院校申报的过程中,对专业经过了深度的剖析和论证。
具有明确的定位及建设目标。
(3)与行业龙头企业深度融合,工学结合基础扎实
近年来,与阿里巴巴集团,全球五金网,中国建材网,中国收藏网,钱江购物网,上海大宗钢铁电子交易中心等龙头电子商务企业签订了战略合作协议。
企业将全面参与人才培养。
并为本课题的研究带来了良好的企业支撑环境。
(4)课题研究团队出色
本课题组是一个由多年从事电子商务、物流、国贸等经管类专业教学,企业实践工作,经验丰富,科研能力较强的中青年骨干教师组成的团队,知识结构,职称搭配合理,分工明确。
良好的科研团队是顺利完成本课题的重要保障。
(5)课题组直接参与国家职业资格标准修订工作
课题组有三位同志于08年8月受邀直接参与了08版国家电子商务师职业资格标准的修订工作。
更容易结合国家标准对课题进行研究。
(6)课题主持人具有出色的企业经验
本课题主持人,长期从事在电子商务实践和教学一线,至今共主持或参与企业实际电子商务项目超过30余个。
丰富的专业经验和项目管理实施经验将确保本课题能高质量的完成。
(7)良好的实施基础
目前整个专业群学生数达到1400余人。
具备本项目实施的基础条件。
(8)完备的科研硬件支持
学院拥有藏书67万余册,中外文报刊900余种,电子图书21万余册,并拥有维普电子期刊、中国期刊网、万方数据库、超星图书、中宏数据库、学位论文库等非常完备的数字科研资源,为本题课提供了良好的硬件保障。
3.项目预期的成果和效果(包括成果形式、实施范围、受益学生数等)
1)成果形式
(1)基于网络的高职经管人才定位与培养模式创新研究报告(以电子商务专业为例);
包括校企合作长效共赢机制探讨,扩展性订单培养机制及学生工学交替过程中在企业的管理制度及考核办法,专业岗位标准,专业标准及课程实施标准,教学计划,核心教材编写大纲,系列化教学实践条件建设标准及管理制度,教学团队结构标准及任职标准,以及相应的管理考核办法等。
(2)相关研究论文;
(3)实验班运营报告;
条件成熟时,将研究成果总结出版教学研究专著。
并通过研究报告、院校交流、发表论文等形式,在在浙江省内各高职院校进行推广。
2)实施范围与受益学生
本课题部分工作已经在电子商务、物流管理、国际贸易专业中全面铺开,并将在全院范围经管类专业内全面铺开,受益学生达3000人以上。
同时课题成果也将积极的向省内外同行进行推广,使更多,更广泛的学生受益。
4.本项目的特色与创新之处
本项目通过校企双方通过“实验班”这个平台,进行融合。
实验班既是企业可持续发展所需的人才定制培养储备基地,同时又是学校提升人才培养水平,践行工学结合教学模式的“实验田”。
对学生而言,通过校企双方共同培养,使学生学习与就业完全接轨,在学校就开始未来全真职业培养,大大提升自身职业素养和职业能力。
也极大的促进就业。
这是多方共赢的
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