第7册语文教案全.docx
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第7册语文教案全.docx
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第7册语文教案全
修改栏
培养良好学习习惯(七)
教学要求:
1.使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯。
2.使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯。
3.让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,养成观察的好习惯。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目的:
带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。
教学设计:
一、步入实地,激发读书激情。
1.活动:
师生进入图书室,安静入座
2.谈话:
(体现学生为主,了解学生知识面)
3.小结:
选择读什么书,要根据需要而定,请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友。
二、看图明法,交流经验明理。
1.看图交流步骤:
确定书类,按类查找----通过书脊,发现书名----轻拿浏览,确定办理
2.学生补充借书、购书经验,提请大家注意:
(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类
(2)仔细查找,轻轻抽书----内容提要,大致一看----重新选择,书回原位
三、静静默读,实践结交书友。
1.评选速度奖
2.评选专心奖
四、交流收获,强化选读意义
1.小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎”
2.个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士”
3.发下调查表选填
(1)我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。
(2)我读过最难忘的书是---------、---------、-------。
(3)我愿意为班级图书角提供-------书。
(4)我希望班级图书角拥有-------书
五、作业:
制作名言书签。
修改栏
第二课时
教学目的:
由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。
一、导入
上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。
该怎样读书才算认真呢?
(学生交流:
四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题)
二、自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)
1.姿势同书写:
“三个一”不能忘
2.不同记号的意义探讨,允许保留意见
生词、疑难----?
----妙词佳句。
。
。
。
。
重点句段***关键词句————等
3.补充自己所习惯的记号,交流意义
三、交流方法
四、实践深化
1.第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势)
2.补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组
3.小结:
读书该怎样做记号,要因文因人而异
4.各自读16课,进一步理解要领、意义
五、总结提醒:
落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难,
张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。
第三课时
教学目的:
从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。
教学准备:
一缸金鱼、一盆盆景、分组活动
教学过程:
一、导入板书
问:
查“无字词典”就是要求我们怎么做?
板书:
留心观察周围事物
二、学习观察静物
1.回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈观察静物的方法
(1)同桌讨论----男女生比赛----小结板书:
按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔
(2)动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格
2.实践运用
修改栏
(1)出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优
三、学习观察动态事物
1.根据第四页上、中的图讨论方法
2.交流(南北两组学生对抗)
(1)活动:
按照进行顺序,重经过
(2)人物:
注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察
(3)动物:
外形、动作、习性(注意动态时的生命力)
3.实践分组
(1)按照小队选择观察对象(如:
低年级的体动课、小小鱼缸引力大)-------汇报交流------小结评优
四、总结、作业
1.总结:
观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。
2.作业:
一周观察日记
(1)选定目标反复看
(2)写出所得至少3篇
1.老师,您好!
教学目标:
1.掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解和掌握本课重点句子。
3.理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
实验目标:
利用教师节这一契机,以筹备教师节庆祝活动为目的,让学生去搜集资料,调动已有知识和情感,加深对教师的理解和认识,激发学生热爱教师的思想感情。
教学准备:
师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师。
课时安排:
两课时
一、谈话导入,调动情感。
1.汇报走访教师的感想,主要谈谈他们教书育人的感受。
2.教师在你们心目中的形象?
二、创设情境、激发兴趣
一年一度的教师节就要来了,我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动,大家来出出主意,你想出什么节目?
生自由交流。
想唱的就唱两句,想说的就说两句。
修改栏
相机引导出诗朗诵。
三、提供诗稿、自由练读
1.师配乐范读。
2.小组合作,自由练读。
(1)自学生字词,分析字形,简单记忆。
(2)小组互读,纠正读音,初步确定朗读感情。
(3)试着背诵自己喜欢的段落。
3.小组表演,生生互评。
四、教师指导,提高朗读
1.分句训练。
(1)自由读,体会一下,你最喜欢哪一句话,说说为什么。
(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。
(3)指名朗读这句话,生点评。
(4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。
2.如上,对相关句子进行训练。
3.重点部分,拓展训练。
(1)质疑。
哪些句不太理解?
(2)指名读这些句子,师生共同解决。
(3)再读句子,抒发感情。
(4)重点句子:
让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。
带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。
(5)相机出示句子:
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!
4.齐读。
五、补充资料,增强积累
1.调动学生积累,说说赞美教师的诗句。
2.师出示有关赞美教师的诗文,小故事。
六、小练笔
1.你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一段诗,长短不限?
我们来个新的节目——诗歌联诵。
2.各自起笔。
3.主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见。
4.修改后进行诗歌联诵。
七、作业:
1.抄写优美词句
2.小组合作,排练诗朗诵。
修改栏
2.但愿人长久
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4~6自然段。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.理解文章中含义深刻的句子。
4.让学生接受经典诗词的教育
5.体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
教学重、难点:
理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义
教学时间:
两课时
第一课时
教学目标:
1.掌握本课的生字词,理解相配的词语。
2.初读课文,了解大意。
3.了解苏轼,欣赏配乐诗<<水调歌头>>。
4.让学生接受经典诗词的教育。
教学过程:
一朗读导入,简介生平。
1.播放<<水调歌头>>的录音带,幻灯出示<<水调歌头>>全篇。
2.简介苏轼生平,并揭示课题。
(板书:
6但愿人长久)
二初读课文
1.自读课文,出示要求
自由练读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语,理解词义。
力求读顺句子,读通全文。
2.师检查自读情况
(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)。
品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来
观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上
(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨。
婵娟埋怨皓月吟诵
(3)指名试读课文,并思考:
这篇课文写的是谁的事,是一件什么事?
三、诗歌诵读比赛
1.学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加班级比赛
2.师生选好参赛人员和评委,准备比赛
修改栏
3.比赛正式开始,师和评委打分
4.选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗
四、作业
背诵<<水调歌头>>,并描红。
第二课时
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
一、复习
1.指名背诵<<水调歌头>>。
2.学生齐背<<水调歌头>>。
二、细读课文
1.观察图画,学习第1到第4小节。
我们观察一幅图画,一般都要观察哪些要素?
(生:
时间地点人物事情)分别是什么?
(师板书)学生带着问题进行讨论交流。
师生共同解决这些问题,并完成1-4小节的朗读与理解。
(a.重点理解“心绪不宁”和“手足情深”。
b.突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁。
c.想象第四小节的后的省略号中的话。
)
师小结并相机板书:
心绪不宁、埋怨。
2.细读5.6小节,理解苏轼心情的转变。
(1)自由轻声读课文。
(2)出示句子:
想到这儿,他的心里似乎宽慰了许多,便低声吟诵起来。
(师板书:
宽慰,展开教学。
)
(3)师生一起背诵<<水调歌头>>。
(4)再读第5自然段。
用“——”画出表示“人有悲欢离合,月有阴睛圆缺,此事古难全”意思的句子。
用“﹋”画出表示“但愿人长久,千里共婵娟”的意思的句子,并进行朗读。
(女生读原句,男生读解释句)
三、总结课文
1.说说本课表现了苏轼的哪些情感?
苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么();但他想到世上本来就是(),就像天上的月儿()一样,他祝愿()常留人们心间,这样虽然(),也能共同拥有()!
2.引导学生逐段理清叙述的顺序,练习背诵。
四、作业
1.背诵第4—6自然段。
2.抄写书后词语三遍。
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板书:
2但愿人长久
心绪不宁----埋怨-----宽慰
3.古诗两首
第一课时 望洞庭
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
3.能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出《望洞庭》一诗所描绘的美景。
4.理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
教学重、难点:
理解古诗的意思,感悟诗的意境。
教学准备:
洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)。
一、导入揭题
1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭湖的景色。
2.多媒体出示洞庭湖的画面。
3.师送一组词,卡片出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
4.引出课题,多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1.自读全诗,明确要求。
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2.检查自学效果,正音:
洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3.再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
这里,诗人把什么比作什么?
谁能美美地把这两句诗读好?
(给生配乐)
湖光/秋月/两相和,潭面/无风/镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
指名请生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?
用上一两个形容词说一说。
学生发挥想象,自由描述。
三、总结。
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
修改栏
四、指导写字
1.学生用自己喜欢的方式记忆生字。
2.范写“潭、螺”,指出书写要点。
3.学生完成习字册。
五、作业。
1.用钢笔完成习字册。
2.抄写书后第三项词语两遍。
3.想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
第二课时 峨眉山月歌
教学要求:
1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
2.学习本课的生字新词。
3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。
教学重、难点:
理解诗意,想象意境,体会作者的感情。
教具准备:
插图、投影片
教学过程:
一、引入谈话
同学们,古诗是我国古代文化的瑰宝,有的同学在学前就会背许多首古诗,上学后,我们又学习了一些,谁愿意把你记住的古诗给同学们背背?
你知道是谁写的吗?
(指名学生背古诗,说作者)
二、学习《峨眉山月歌》
(一)介绍作者
我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的?
李白是个怎样的诗人?
谁愿意介绍一下?
(指名介绍李白)
过渡语:
今天,我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
(二)学习《峨眉山月歌》
1.出示《峨眉山月歌》全文。
2.自己小声读读诗歌,找出本课生字,记记。
3.指导:
“眉”“羌”。
4.再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。
5.简介“峨眉山”。
6.学生根据注释自学,试着理解诗句的意思。
7.交流自学情况。
学生谈对诗句的理解,教师随机指导。
修改栏
重点:
半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动,课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下游行走。
8.指名连起来说说诗句的意思。
9.引导想象诗的意境。
(1)出示插图,看懂图意。
(2)创生意境,展开想象。
(3)看图有感情地朗读。
10.练习背诵。
三、作业
1.完成习字册。
2.默写《峨眉山月歌》。
3.完成书后第四题的第1小题。
4.收集两首没学过的李白的诗,课后向同学推荐。
4.秋天
教学要求:
1.有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学习文章中的生字新词。
3.感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。
4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
通过诵读感受新诗的美。
教具准备:
秋景的多媒体课件或幻灯片。
第一课时
一、导入新课
1.激趣:
同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。
秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!
2.(多媒体课件或幻灯片展示秋景)教师范读全诗。
3.学生自由谈:
看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢?
二、初读诗歌,理清脉络
1.学生自读全诗,边读边标出诗歌的小节来。
2.指名读全诗,相机正音。
3.出示生词卡片,认读:
明丽酿造烦恼羊肠小道
修改栏
照耀珍藏柔韧井井有条
4.再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。
三、作业:
1.描红课后生字,小组给出评价。
2.熟读诗歌。
第二课时
一、复习导入
上一节课我们初步感受了秋天的美,动情地读,把你们的感受读出来,好吗?
小组轮读课文。
二、品读诗句,想象文句,感悟诗情
1.精读感悟,体会秋天别样的美。
跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?
读读课文,把你的发现告诉大家。
读完课文后学生自由谈,教师相机板书:
秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香。
(可以打乱顺序)
重点品读:
A.秋风:
(1)你为什么喜欢秋风?
指名学生答。
(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子……)
(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?
你觉得这个省略号有什么作用?
(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。
)
(3)能把你的喜欢用读表达出来吗?
(感情朗读这一小结,师生共同评价。
)
B.秋实:
(1)秋天里,有哪些果实成熟了?
都是什么样子的?
(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)
(2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。
(3)汇报朗读,教师指导。
(4)全班赛读,看谁先背下来。
(5)在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?
(红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有的颜色。
)
2.回归整体,感受诗的韵律美
(1)你喜欢这首诗吗?
为什么呢?
(写得美,读起来上口……)
(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?
学生自由谈,只要有道理就给予肯定。
(重点指导体会拟人手法的运用)
(3)教师小结:
这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。
3.再读全诗,试着背诵全诗。
三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天
1.同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!
修改栏
2.自由组合,分组活动:
(1)彩笔绘秋色,画出心中的秋。
(2)深情颂秋天,读出心中的秋。
(小组合作编排诗朗诵《秋天》)
(3)妙笔描秋景,写出心中的秋。
(即课后练习4,将诗句改成一段话。
)
3.全班汇报交流,教师总结。
四、作业:
1.背诵全诗。
2.课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。
练习一
教学要求:
1.处处留心,了解“水獭”的正确读音,培养良好的观察习惯。
2.熟记成语,积累词汇。
3.朗读背诵名人名言。
4.说话训练,指导学生分场合控制说话的音量。
5.学写毛笔字。
教学时间:
两课时
第一课时
一、教学“处处留心”
创设情境导入,呈现动物标牌。
板书:
处处留心皆学问
指导读词语。
出示“考考你”,图和词语相继出现,指名读标牌上的词语。
在生活中,除了留心这些标牌,我们还可以通过哪些途径学习语文?
师出示学校附近的商店名称,引导学生欣赏。
二、我是小老师,练习修改
(1)指名读句段。
(2)轻声念读,学生自主修改。
2.交流。
3.练习。
出示学生习作中的片段,自主自改。
比一比谁改得又快又对。
4.反馈。
三、练写钢笔字
四、读读背背
第二课时
口语交际:
学会感谢
师生创设情境,练习语言交际。
修改栏
5.天安门广场
一、教学目标
知识目标:
了解天安门广场的修筑历史,掌握天安门广场的地理位置、结构和作用
能力目标:
培养收集、整理社会信息和资料的能力,语言表达能力。
培养自主学习的能力,实现学会学习,学会思考,学会合作,学会解决问题的能力。
情感目标:
懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而培养爱国主义情感。
培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感。
二、教学重、难点
天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?
三、课时安排
两课时
第一课时
教学目标
1.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。
结合上下文理解有关词语、句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3理清天安门广场各建筑物所在位置。
一、启发学生生活经验,在课件中导入课文
1.出示歌曲《我爱北京天安门》,说说这首歌的名称?
会唱一起唱。
2.简介天安门:
建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。
3.天安门广场在我国的什么地方?
(不准确就看看课文的第一段)课件帮助理解
4.为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?
5.看课件:
天安门广场的图片,激起学生去天安门广场参观的兴趣。
教师过渡:
你们想去天安门广场参观吗?
今天机会来了,我们可以随着文字免费去了。
快快打开书27页,你自己先轻声读读课文,自由漫步在天安门广场中吧,
二、初步感知课文
1.提出读文要求:
(1)轻声读课文,边读边划生字,注意读准音。
(2)读通句子,注意长句子之间的停顿。
(3)试着将天安门广场给你留印象用一个词来形容一下。
2.检查自学效果
(1)开火车读词语,及时纠正错误读音。
(2)出示长句。
修改栏
3.你用什么词来形容天安门广场?
教师根据回答板书
二、精读细品,读中感悟。
天安门为何给你留下这样的印象?
你从那些段落体会到的,请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会。
1.出示课件相应指导
(1)指导品味第一段
a对“最宽广、最壮观”两词,引入资料“天安门广场东西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米。
中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容纳100万人游行集会。
”
b再读这一段,抓住重点词“最宽广、最壮观”读。
(2)指导品读二、三段
a天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?
默读课文2\3自然段,
(a)划出建筑物的名称(b)找出方位词
b四人小组合作用学习文具摆一摆,讨论填写课后第四题。
c请学生填写课件,注意准确运用方位词。
小结:
这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.
d天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?
为什么?
相机指导抓住重点词语进行朗读。
e招聘导游带领全班去天安门广场参观。
(介绍布局和景观。
要求说明景物特点)教师相机展示课件,加深学生对各个景点的印象,理解重点词语。
(过渡)根据学生回答,教师讲述自己去北京时的事情,引人开国大典。
(3)指导学习第四段
a师语言渲染:
62年前,这庄严的声音宣布了一个民族新生,宣告人民当家作主的时代到来了。
b播放课件,一同听听这无比庄严的声音。
c指名说说,听到这声音你有什么感受?
请将这感受读出来。
d让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。
小结:
有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中,风光不于四时同”,其实,“天安门广场一天中,风光于四时同”。
我们下节课,再去看看它不同时刻的风光吧。
第二课时
一、创设情境自由表达
1.自由读
2.出示图片
修改栏
3.组织交流
4.为什么“五星红旗要与旭日一同升起?
”
5.创设:
你们看,东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起,面对国旗,,你们心中有什么话想说
6.组织齐读。
二、合理想象自主学习
1.每当节日来临,天安门穿上了盛装,如同一幅美不胜收的画,如果你是小画家,你会画上什么?
2.师板书:
花、灯、礼花、人们
3.每一个成语都是一幅美丽的图画,你划了你喜欢的,读给大家听或说给大家听。
4.出示黑板
5.齐读
6.根据成语引背
三、表达心声自然总结
1.亲眼见过天安门广场的同学,一定有许多的感受。
2.没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。
3.播放《我爱北京天安门》
6.徐悲鸿励志学画
教学要求:
1.正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的词语。
3.初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
教学时间:
两课时
第一课时
认知目标:
初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。
能力目标:
自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标:
初步走近徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。
教学重、难点:
理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
教学过程:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文教案
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