人教部编版一年级语文下册《第五单元》教案设计 附教学反思.docx
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人教部编版一年级语文下册《第五单元》教案设计附教学反思
人教部编版一年级语文下册《第五单元》教案设计
(附教学反思)
识字5动物儿歌
[教学目标]
知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。
利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
[教学重难点]
重点:
识字、写字。
朗读儿歌。
难点:
理解字词的意思。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、由图导入
1.(出示课文插图)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?
它们正忙着干什么?
(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)
2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。
让我们一起来认识这些美丽的精灵!
1.你认识哪些昆虫?
说一说。
二、学习字词
1.自由读儿歌,用“——”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。
2.开火车读儿歌,读词。
3.(出示词:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
4.游戏:
找朋友(图与词配对)。
5.观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么。
(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。
蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱
6.继续识记生字。
(1)(出示生字所在的句子)指名朗读。
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
(加一加、变一变等)
(3)教师指导学生识记生字,指导书写半包围结构的字。
7.读一读,连一连。
藏shí
造cáng
食liáng
粮zhī
蜘zào
三、初学儿歌,质疑问难
1.看图说说,夏天小动物们在干什么。
谁能用自己的话说一说?
(学生用自己的话来说)
2.我们来看看课文是怎么写的,齐读儿歌。
3.读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?
“蝴蝶花间捉迷藏”,写花儿很美,蝴蝶寻花蜜。
“蚯蚓土里造宫殿”,其实是写蚯蚓在地下松土。
4.想一想,连一连。
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶造宫殿
蚯蚓运食粮
蚂蚁展翅飞
蝌蚪结网忙
蜘蛛池中游
四、感情朗读,激发兴趣
1.同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?
你觉得应该怎样来读这首儿歌?
请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句。
你觉得这一句应该怎样读?
(学生再读儿歌)
2.我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。
3.评选小擂主。
5.读一读,记一记。
蜻蜓展翅蝴蝶飞舞
蚯蚓松土蚂蚁搬家
蝌蚪游水蜘蛛结网
五、作业延伸
学了这一课,你还想多了解一些小动物吗?
课下,同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。
4.写一则观察日记。
[教学板书]
动物儿歌
蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮
蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙
[教学反思]
教学时,我先让学生看文中插图,并提出问题:
图中有哪些小动物?
它们正忙着干什么?
有了感性的认识,再让大家自由拼读儿歌,说说有哪些收获。
一些细心的同学发现这些小动物很可爱,“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁,它们的读音都与右半部分有关。
通过这样的教学设计与指导,让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,锻炼了他们的识字能力。
5.动物儿歌
一、设计说明
在本课教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
二、课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
三、课时安排:
1课时。
四、教学过程
(一)图片导入,激趣说话
1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话:
今天,老师请来的几位小客人是谁?
你能读出它们的名字吗?
(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。
)
2.结合图片,说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。
例如:
蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3.过渡:
同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找,认识一下它们吧!
(板书课题:
动物儿歌)
(二)初读儿歌,识记形声字
1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。
这几个字都是形声字。
)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令:
我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?
拿“马”的学生跑过来,并对口令。
)
(2)编字歌。
教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。
(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
)
3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
(三)诵读儿歌,随文识字
1.分句朗读,画出生字,方法识记。
(1)齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
(A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。
)
(2)齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
(A.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。
如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。
B. 扩词。
C.朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
)
(3)自由读第三句。
学习“网”字。
(A.朗读,看一看哪个字最有趣。
问:
你见过蜘蛛网吗?
哪位小画家来画一画?
指名画“一张网”。
B.字理识字:
课件出示“网”字的字理演变过程。
组词语:
一网打尽、天罗地网。
多种形式接读上下句。
)
2.利用字卡,巩固生字。
(1)小组合作活动:
一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏,认读字卡并组词。
3.送字回文,齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4.指名边做动作边读课文。
5.你最喜欢哪种小动物?
读出你的喜爱之情。
6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。
(四)指导写字,课堂总结
1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。
(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
(写字儿歌:
门字框要立稳,上下宽度要一样。
)
(2)“池”字注意最后一笔要舒展。
(小口诀:
竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。
师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。
)
(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:
要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。
(歌诀:
又字旁,有变化,捺笔要变小小点。
学生边说笔画名称,边在书上描红。
)
2.教师着重指导“造、迷、运”。
(1)明确笔顺:
走之旁的字要先写里面,后写走之旁。
(2)示范书写:
学生观察并书空,发现并把握写字节奏。
(笔顺口诀:
走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。
)
3.学生描红,每字对比书写两个。
4.师总结本节课教学内容。
识字6古对今
[教学目标]
知识与技能
1.会认“圆、严、寒”等生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观
感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
[教学重难点]
重点:
学会本课生字新词,背诵课文。
难点:
了解课文内容,感受语言的对仗美。
[教学课时]
1课时
教学过程
一、欣赏图片,激趣导入
1.启发谈话。
同学们喜欢对对子吗?
今天我们来学习一组对子歌。
2.展示图片。
(出示课件)引导学生观察大自然景物的图片,说说画面的景色。
让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。
二、读文识字,发现规律
1.自读课文,读准字音。
2.指名请学生读课文,看谁读得正确、流利。
3.老师与学生合作读。
(老师读前半句,学生读后半句)
4.通过读课文,你们发现了什么?
学生甲:
文中的字和词都是一对一对的。
学生乙:
文中的词语都是描写大自然的。
老师:
下面我们就来认识这些对子和词语。
5.出示生字、新词卡片。
(1)借助拼音读准确。
1.将下列汉字的音节补充完整。
y圆ǔ暑l凉
ch晨āo朝x霞
2.加一加,认生字。
纟+田=
冫+京=
(2)让学生说说想用什么方法记住字形。
①加一加识字:
木+子→李禾+日→香
②加偏旁识字:
纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语
(3)猜字游戏。
讠+吾=
木+子=
禾+日=
三、学习第1节对子
1.出示图片,让学生对比图片,说出图片内容,教师随机引入课文。
(1)古人与今人对比图(古今)。
(2)铜钱(外圆内方)。
(3)四季对比图(严寒,酷暑,春暖,秋凉)。
同学们说得非常好,下面我们来学习第1节对子。
2.课件出示第1节对子,指名学生朗读。
3.结合第一、二幅图片,让两名学生合作读出课文中的对子。
4.结合第三幅图片,四个同学合作读对子。
5.教师点拨:
了解大自然四季变化的特点。
(可结合识字1《春夏秋冬》所学)3.写出下列汉字的反义词。
今——()
圆——()
暖——()四、学习第2节对子
1.指名读第2节。
2.出示图片,对应认识字词。
3.播放日出、日落动画视频,理解“晨—暮”“朝—夕”两对反义词。
4.理解词语:
和风细雨。
(1)引导学生想象:
春天已经悄悄地来到我们身边,阳春三月,沐浴在阳光下,春风拂面,这春风跟冬风有什么不一样?
(2)引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别,出示图片分别展示。
4.写出带有“雨”字头的字。
5.我会说。
和风对,朝霞对。
五、学习第3节对子
1.自由读第3节,引导思考:
“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么?
出示图片,引导学生观察它们的区别。
2.齐读最后一句,引导学生发现成语,再指名朗读。
(相机出示:
莺歌燕舞、鸟语花香。
)
3.播放视频,强化感悟“鸟语花香”。
4.组织学生为插图配成语。
6.一字组多词。
香()()()
语()()()
7.“李”可以作为姓氏,你还知道哪些姓氏?
六、整体回顾,感悟课文
1.学生领读、个别读、齐读课文。
2.引导学生边读边悟:
课文中描写了哪些景物?
3.启发思考:
当你看见眼前的景物时,你想到了什么?
有什么感受?
4.指导有感情地朗读课文,感悟对子的精妙。
8.我会说。
桃对,柳对。
莺歌对,
鸟语对。
七、指导写字
1.出示要求会写的7个生字,引导学生观察生字字形特点。
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
5.填一填。
(1)“夕”是结构,共画。
(2)“李”的第五笔是,可以组词为。
[教学板书]
古对今古圆严寒春暖
||||
今方酷暑秋凉晨雪和风朝霞
||||
暮霜细雨夕阳桃柳莺歌鸟语
||||
李杨燕舞花香
[教学反思]
本课是以对对子的形式出现的识字课,因此,本节课的学习要让孩子们在诵读对子的过程中,感知对子的语言形式,进一步激发学生对对子和收集对子的兴趣。
经过一节课的学习,学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的词对起来。
这节课学生们收集来了很多对子,一起交流,达到了预先设计的教学目标,引起了教学共振的效应,达到了事半功倍的效果。
6.古对今
一、设计说明
本课设计教学时,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。
二、教学目标
1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等
十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重、难点:
学会本课的生字、新词。
了解课文内容,感受语言的对仗美。
四、课前准备
生字卡片,制作多媒体课件;(教师)预习生字,做字卡。
(学生)
五、课时安排:
1课时。
六、教学过程
(一)活动导入,认识“古对今”
1.互动活动一:
同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?
如果老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:
同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?
比如我说左,你对右。
3.教师板书“古”和“今”,引言:
你能用这两个字组词吗?
(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。
这两个字有什么关系?
(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
(板书“对”)
4.齐读课题,学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字?
(猜字谜:
十张口。
)
(2)描红写字。
(注意:
上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。
)
(二)初读课文,认识生字
1.引问:
你发现了什么?
(每句话里都有个“对”字。
)
2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。
3.汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语(指名领读、开火车认读、男女生齐读等。
)
(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?
请你动手圈画,正确读出字音。
(三)利用字卡,认读生字
1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡,将相同结构的字放在一起。
2.同桌合作:
拿出生字卡片,同桌互读互考。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。
4.自主识字(分类)
(1)左右结构的字:
酷、凉、细、朝、杨。
选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
酷:
①儿歌记忆:
酉时告诉你。
②加一加:
酉+告=酷。
(酷暑、酷爱、冷酷)
凉:
①换一换方法:
“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。
②这个字的两点水旁与温度低有关,如:
冰、冷、冻等。
(冰凉、凉水、凉气)
细:
猜字谜:
田边种丝瓜。
朝:
①字歌:
十日十月。
(朝阳、朝霞)
②多音字,还念cháo。
(朝代、汉朝、朝南)
杨:
①换一换:
“场”字部首换成“木”念“杨”。
(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法:
木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字:
寒、暑、晨、霞。
学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
暑、晨:
这是一对“亲兄弟”,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!
(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。
)
寒:
带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。
霞:
雨字头,表示与天气有关。
(3)全包围结构的字:
圆。
迈步游戏:
学生举字卡“员、圆”站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点。
如:
生说“队员”,拿“员”的学生向前一步。
(4)独体字:
严、夕。
猜字谜:
亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。
(四)送字回文,诵读韵文
1.开火车读韵文,每人读一行。
分节读韵文,要求流利。
2.诵读游戏:
“小手盖一半”。
规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。
3.小组每人读一遍,尝试背诵。
(五)书写汉字,总结全文
1.写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔?
(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。
2.语:
应注意左小右大。
组词:
语文、语言、外语。
3.播放欣赏对子歌歌曲。
这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。
识字7操场上
[教学目标]
知识与技能
1.会认“操、场、拔”等生字,会写“打、拍、跑”等生字。
识记部首“火”。
2.在自主拼读中学会汉字,并能正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观
让学生知道课间活动的丰富多彩,激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[教学重难点]
重点:
识字、写字,学习动词。
难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学课时]
1课时
教学过程达标检测一、谈话激趣,导入新课
1.同学们,你们下课都会去哪里活动呢?
(操场上)你们在操场上都做些什么活动呢?
(鼓励学生自由举手发言)
2.同学们真棒,会做那么多的体育活动!
现在我们把书翻到课本第58页,大家先说说,图上画的是哪里。
(操场上)
3.指导学生看图说话。
(1)说清楚谁在干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
4.你最喜欢的体育活动是什么?
说一说。
二、看图学词,练习说话
1.课件出示图片,让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。
2.根据学生的回答出示本课所学词语。
3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关词语。
(教师指导正音,点拨易读错的字音)
4.一起读一读课件上的词语,注意词与词之间的停顿。
5.读一读,连一连。
打球báhé
拔河tiàogāo
跳高dǎqiú
跑步pǎobù5.归类识字。
(1)教师引导学生找出上面两组词语中的动词。
(打、拔、拍/跳、跑、踢)
(2)让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点,复习“扌”,做相应动作,并说说为什么都带“扌”。
(3)说说还认识哪些带有“扌”的字。
(4)用同样方法复习带“”的三个动词。
(5)出示卡片开小火车读词语,再全班齐读。
6.师:
同学们,你们有自己喜欢的体育活动吗?
谁能练习用“我最喜欢的体育活动是,因为”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动?
(让学生自由举手说一说)3.写几个带有下列部首的字。
三、朗读儿歌,学习字词
1.出示儿歌,自由朗读,读的时候把有困难的地方画出来,请拼音来帮忙。
2.让学生自由举手朗读,可以自由选择一句或整首儿歌。
3.学生自由朗读儿歌,借助拼音读正确。
(1)小组练读。
要求读准字音,画出生字多读几遍。
(2)检查儿歌读音,小组派代表读儿歌,看谁读得最好。
4.再仔细读儿歌,找一找儿歌中写了哪些体育活动。
5.说说除了儿歌中的体育活动,你平时还参加过哪些体育活动。
随机出示词卡认读:
“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”。
6.认真读儿歌,范读,个人读。
(注意读时要强调节奏,掌握好停顿;教师要强调“了”“闹”轻声的读法)
7.集体读,分组读。
看谁能在最短的时间里把儿歌背下来。
自由试背。
4.选出下列汉字的正确读音,打“√”。
铃(línlíng)
闹(làonào)
锻(dànduàn)
场(chǎnchǎng)
四、复习巩固,指导书写
1.课件出示所有会认字,玩“吃苹果”游戏,检查字音识记情况。
2.课件出示会写字,让学生自由举手认读。
3.指导书写并组词。
4.指导学生在田字格中书写。
5.展示优秀作品。
5.选择恰当的汉字组词。
身声()音()体
响()()份
6.比一比,组词。
体()休()
足()是()
[教学板书]
操场上
打球拔河拍皮球(提手旁)
跳高跑步踢足球(足字旁)
[教学反思]
本课学习注重探究识字,培养识字能力。
探究识字就是在识字过程中让学生自主识字,初步寻找汉字的规律,培养自主认字能力。
在教学时,我让学生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作,看看发现了什么特点,学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作都是跟手有关的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑、踢”这些动作都是跟脚有关的,所以用了足字旁。
这样学生就能在学习的过程中不断发现问题,找出解决问题的办法。
7.操场上
一、设计说明
本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。
二、课前准备
拼图识字游戏课件。
(教师)生字卡片、词语卡片。
(学生)
三、课时安排:
2课时。
四、教学过程
第一课时
一、复习导入,揭示题目
1.教师导学:
在汉字王国里,小朋友们认识的汉字朋友更多了!
你们还认识这几位老朋友吗?
出示学过的字卡。
(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2.学生开火车认读词语,教师及时评价。
3.教师板书课文题目。
4.学生指名读,纠正字音,再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励,学习字词
1.过渡:
小朋友们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢?
2.学生自由回答,教师相机出示本课生词卡片。
(跑步、拍皮球、踢足球。
)
3.教师小结:
刚才小朋友们说了那么多体育项目,那么,你们认不认识这几个体育活动的名称呢?
教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。
4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5.引问:
刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?
谁愿意到前边来演一演?
6.活动:
一名学生表演,其他同学猜体育活动名称。
7.交流:
在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
8.学生汇报。
9.启发交流:
你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
10.课件出示6个表示体育活动名称的生词:
看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?
11.学生领读、同桌对读,教师评价。
12.教师出示生字卡片,指名认读。
13.小组交流:
这些生字中,哪几个生字最难?
你有什么好方法识记它们?
把你识字的好方法介绍给大家。
14.检查反馈:
学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌,识记生字
1.过渡:
刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?
2.学生在儿歌中找出其他生字,一边找,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。
3.教师巡视,重点指导,认识新偏旁“火”。
4.小组合作检查认读情况,1名同学带领组员进行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。
5.听音接生字游戏。
老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。
四、拼图游戏,巩固识字
1.课件出示游戏名称及规则。
(拼图识字游戏。
有16个奥运小五环,每一个五环后面藏着一个生字宝宝,翻开一个就请同学们认读,16个生字认读完之后,就会出现刚刚这些运动游戏。
)
2.学生进行游戏。
第二课时
一、复习导入,强化认识
1.导学:
上一节课,我们交到了很多生字朋友,看,它们来了,大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2.教师出示生字卡片,学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3.教师出示“火字旁”,引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌,读通句子
1.课件出示儿歌,引问:
你能读吗?
试着读一下,读准每个字的字音。
2.学生自由练习,教师巡视,适时点拨。
3.指名读生字,其他同学认真听,及时纠正个别学生的错误读音。
4.教师导学:
请同学们再读一遍儿歌,争取把句子读通顺。
5.学生两人一组赛读儿歌,要求声音洪亮,而且能把句子读通顺。
6.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。
7.学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8.指3名学生朗读,全班听读,根据字音、声调、语速等方面进行评价。
9.齐读儿歌。
三、再读儿歌,读出趣味
1.学生回忆自己进行体育活动时的心情。
(高兴、开心。
)
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