现代教育管理历届试卷综合Word格式文档下载.doc
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c.教育管理的落后化与现代化问题
D.教育管理的务虚化与科学化问题
8.设计校长发展项目时要注意()。
A.开发项目要全面、具体
B.开发项目要有针对性
c.注重个别问题的研究
D.注意选择可接受、易接受的形式
9.研究型教育管理模式的特点是()。
A.把自己工作中遇到的问题当作研究课题
B.运用行动研究的方法
c.采取指令性的手段
D.以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的
10.国民经济对教育经费的分配原则除了均等原则外,还有()。
A.效益原则B.弹性原则
c.优先原则D.协调发展原则
1.东西方教育管理思想源流的重大差异在于()ABC
A.从管理核心看,"
德治"
强调管民,"
法治"
强调管官
B.从人性假设看,"
相信人性善,"
法治"
相信人性恶
C.从管理特点看,"
是上线管理,"
是底线管理
D.从管理重点看,"
管的是人的行为,"
管的是人的思想
2.教育政策可以理解为()ACD
A.教育政策在外在形态上表现为政策文本
B.教育政策表征为一种静态过程
c.教育政策体现出特定的权力属性
D.教育政策强调对行为的规范性要求
3.格朗鲁斯对服务管理界定,对教育管理来说意味着()ABD
A.教育所提供的产品首先是教育服务
B.教育管理的导向首先是学生、家长、社会或国家。
c.教青服务管理首先体现在老师与学生关系的关系中
D.教育服务管理首先体现在管理者与教育工作人员的关系上
4.通常的教育政策评估方法有()ABC
A.对比法B.成本效益法
c.统计抽样法D.科学实验法
5.教青决策是一个过程,而不是一次性行为。
这是因为()ABD
A.人的理性是有限的
B.教育决策受时间、能力、资源等条件限制
c.所有组织都处于无政府状态,决策者很难进行理性决策
D.教育决策是在老政策基础上的不断修改
6.教育策划的基本要素主要有()ABCD
A.策划目标和方案
B.策划主体和客体
c.策划环境
D.策划技术
7.教育管理作为教育文化中的一种推动性力量,在变革过程中遇到的新挑战有()BCD
A.社会经济对教育管理的挑战
B.现代学校对教育管理的挑战
c.信息技术对教育管理的挑战
D.课程改革对教青管理的挑战
8.学校品牌策划的宏观策略有()BCD
A.特色构建B.挑战领先学校
c.突破性转换D.借鸡下蛋
9.研究型教育管理模式的实践策略可以采用系统分析法,它的构成部分是()ABCD
A.事实研究B.规范研究
c.价值研究D.可行性研究
10.中国教育管理学在新世纪肩负的重大使命是()ACD
A.本土化B.科学化
c.现代化D.实务化
1.社会系统一般具有以下特性:
()ABCD
A.目的性}3.层次性
C.整体性D.动态性
2.在实行教育分权化改革的同时,一般要通过哪些方式对所分之权进行约束:
BCD
A.市场约束B.道德约束
C.能力建设D.权力约束
3.人际关系理论的学校观认为:
()ACD
A.学校既是工作场所,也是生活的场所
B.学校是联盟集合体
C.学校中既有正式组织,也有非正式组织
D.学校是家庭
4.教育政策是:
()ABCD
A.“红头文件”和“黑头文件”
B.国家意志的体现
C.决策、执行、接受、评估及反馈的过程
D.理论与实践的中介
5.合理的职业生涯设计要做到:
()CD
A.参照别人的生涯设计方案B.由领导或父母设计
C.评估内外环境的优势和限制D.了解自己、认识自己
6.教育经费的公平性要遵循的原则有:
(ABCD
A.分配均等的原则B.调整特殊需要的原则
C。
财政中立的原则D.成本补偿原则
7.以下哪些说法是国外学者对策划的观点:
A.策划就是在事前决定做何事B.策划即管理
G策划即从各种方案中选择政策的技能D.策划是人们的一种思维活动
8.学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有:
(ABD
A.请社区委员会参与学校重大举措B.学校向社区开放
C.社区提供教育教学资源D.鼓励学生到社区进行实地调研
9.科学主义思潮的代表人物有:
A.孔德B.斯普朗格
C.穆勒D.斯宾塞
10.第三部门具有以下哪些方面的特征:
A.公益性B.民间性
C.强制性D.非营利性
1.关于科学型教育管理模式,以下陈述哪些是正确的:
(AD)
A.用准确的科学研究、知识取代个人判断
B.相信政府干预是最有效率的
C.遵循从上到下的行为原则
D.强调管理者的理性计算
2.《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》规定公办学校参与举办的民办学校必须独立的项目是:
(ABCD)
A.独立的法人资格B.独立的财务会计制度
C.独立校园和教育教学设施D.独立招生和颁发学业证书
3.学校发展战略规划具有的特点是:
A.前瞻性B.实践性
C.全局性D.适应性
4.教育政策分析的类型包括:
ABC
A.回溯性政策分析
C.前瞻性政策分析
B.综合性政策分析
D.可行性政策分析
5.实行新任校长导师制有利于:
(ACD)
A.促进新任校长和导师校长共同提高B.校长尽快获得资格证书
C.为学校选择最佳的校长D.新任校长顺利渡过适应期
6.教育服务的生产者可以是:
A.政府向公民提供的服务B.国外教育集团
C.公民组织为民众提供的服务D.公民个人自己为自己提供的服务
7.德尔斐法的特点是:
(ABCD)
A.集体性B.匿名性
C.客观性D.统计分析性
8.教育公共关系的人际传播方式有:
A.个体传播B.小团体传播
C.组织传播D.群体传播
9.跨学科研究方法的形成模式有:
(ABD)
A.方法的移植B.方法的渗透
C.方法的分离D.方法的融合
10.韦默提出的政策分析者的伦理价值追求是:
(ACD)
A.分析上的诚实
C.对顾客负责
B.公平和仁慈
D.对自己美好社会观念的坚持
1.现代信息通讯技术对学校管理的挑战有:
(ABC)
A.对信息垂直传递模式的挑战
B.学校思想建设的挑战
C。
校际数字鸿沟的挑战
D.学校体育目标的挑战
2.公立转制学校筹集教育经费的方式有:
A.校办企业收人B.学校周边房地租金
C.学生缴费与社会捐助D,开展有偿教育服务
3.学习型学校的学习是:
(ABCD)
A.组织与团队学习B.全程与全员学习
C.校本学习D.终身学习
4.在司法式教育政策分析中有六个关键性角色,其中有:
(BCD)
A.心理咨询员B.问题提出者C.会议主席D.调查小组
5.世界各国校长资格证书制度实施的共同特点是:
(ABC)
A.它是当校长的条件B.有较高的学历要求
C,要定期接受培训D.有担任校长职务的经验
6.衡量教育投资规模的国际指标有:
(BD)
A.生均预算内教育经费占人均GNP的比重
B、教育投资占GDP的比重
C.生均教育经费
D.教育投资占财政总支出的比重
7.教育策划的类比法包括:
(ABC)
A.仿生法B.仿形法C.仿意法D.仿真法
8.教育公共关系的对象一公众具有以下特征:
(AB(D)
A.宏观稳定,微观渐变。
B.群体概念,个体出现
C.类级多样,背景复杂U.利益一致,欲求冲突
9.量的研究和质的研究分解式结合的设计方案有:
(ABC)
A.混合式设计B.整体式设计-
C.内含式设计D.平行式设计
10.公立学校转制后所享有的办学自主权主要有:
(BCD)
A.收费项目与数额自主B.经费支配与工资分配自主
C.教改自主D.用人与招生自主
二、判断题(每小题6分,共12分;
其中判断正误2分,简要说明理由
4分}
11.教青经费具有生产性和消费性二重性质。
正确。
一方面,教青事业总是要消费一定的物质资料,但教育过程中却不生产任何物
资资料,因此,教育经费具有消费性;
而另一方面,教育经费的投入可以提高劳动力的素质和智能,为物质资料再生产准备了必要的条件,劳动力投入生产后,又可以生产更多的物质生产资料,因而教育经费又具有生产性的特征。
12.发展性教师评价制度是一种不适于学校教师的管理制度。
错误。
因为发展性教师评价渗透着对教师的人文关怀,强调对教师的尊重与信任,体现了教师专业发展的新理念一教师本位观,重视培养评价对象的主体意识、参与意识和创造精神,从根本上迎合了教师个体发展与学校整体发展的内在需要。
1.执行主体的品德影响教育政策的有效执行。
正确。
这里的执行主体的品德,主要是指教育政策执行主体在执行政策时,坚持的是"
公益取向"
的立场,还是"
自利取向"
的立场。
很多教育政策实践和研究都告诉我们,政策执行主体在执行政策时,常常有自利的倾向。
2.任何学校都呈现出一定的形象,这就意味着这些学校都是品牌学校。
任何学校都会呈现出一定的形象,但这并不意味着这些学校都是品牌学校。
首先,学校形象很大程度上只是学校品牌的外在表现。
其次,只有良好的,能够吸引人的形象才是品牌学校的形象。
再次,学校品牌往往表现为→种比较稳定的、长久的状态,因此不能将那些短暂的、临时的学校形象与学校品牌等同起来。
1.教育市场就是完全按市场规律管理教育。
不正确。
教育市场化改革并不是把教育全部交给市场,而只是将市场机制引人公共教育领域,改变过去仅靠政府单一手段直接配置教育资源的状况。
所谓的市场化,只是要调节国家和市场在教育资源配置中的比重,探究两者的职责和界限,谋求两者间最恰当的平衡。
2.导师制是新任职教师成长的有效策略。
新人职教师导师制不但可以促进新任教师尽快适应教师岗位,同时也可以促进指导教师的专业提升,形成互帮互学的学习氛围。
通过导师的指导和言传身教,新教师可以从指导教师身上学习敬业乐业、忠于职守、为人师表、热爱教育事业的职业道德,掌握教学技能,过好教学关,在短期内尽快成长为一名合格的教师。
3.危机管理和危机公关是一回事。
危机管理是针对组织情况和外部环境预测,分析可能发生的危机,然后制定有针对性措施,预防和化解危机的过程。
它和危机公关还不是一回事,危机公关只是危机管理中危机处理部分,是指对已发生的危机事件的处理过程。
4.教育经费支出就是生产性支出。
教育经费具有生产性和消费性二重性质。
一方面,教育事业总是要消费一定的物质资料,但教育过程中却不生产任何物资资料,因此,教育经费具有消费性;
而另一方面,教育经费的投人可以提高劳动力的素质和智能,为物质资料再生产准备了必要的条件,劳动力投入生产后,又可以生产更多的物质生产资料,因而教育经费又具有生产性的特征。
1.学校精神文化是学校的灵魂。
学校精神文化建设包括学校的办学理念、学校成员的价值观、世界观、教育教学观等意识领域的重构和思维方式、情感等方面的完善。
学校精神文化是学校的灵魂,在很大程度上影响着学校的生存和可持续发展。
学校精神文化的塑造、传承和升华是学校走可持续发展道路的基础和前提。
2.危机管理和危机公关是一回事。
它和危机公关不是一回事,危机公关与危机处理比较一致,都是指对已发生的危机事件的处理过程。
3.在民办学校收费标准制定中引入“听政会制度”是有益的举措。
首先,民办学校收费价格听证会能够尽量处理好“公益”与“效率”之间的关系。
这种“公益”是经过协商后学校和家长都能相对满意的结果,也是一种更为真实和长久的“公益”。
其次,民办学校收费价格听证会也将弥补单纯的政府定价的不足。
使政府能在权衡各种利益关系后制定出合理的、切实可行的价格。
再次,价格听证会制度还能在一定程度上解决成本核定和成本分担计算上的技术难题。
4.学校形象策划就是校园环境建设。
学校形象包括外在的实体形象和内在的精神蕴涵,前者是外显的,后者则是内隐的。
学校形象是由一套识别系统组成的,包括理念识别、行为识别、视觉识别和听觉识别,它们构成了学校形象策划的主体内容。
1.“经验就是财富”。
在人类社会的发展历程中,后象征性社会即农业社会相信’‘经验就是财富”,因为农业社会是人类历史长河中变化最慢的一个社会,其时问观是“未朱等于过去,诵;
来就是对过去的重复”。
由于经验可以免去许多“试误’‘的成本.所以相信经验就是财富。
但在工业社会,交往是财富,而到了后工业社会,知识是财富。
2.校长是教师职业中的一个领导职务。
习惯上,人们头脑里形成了固有的观念一一校长是一种行政职务,是对优秀教师的一种提拔。
实际上,校长应该是一名教师,但一名优秀教师井不一定就能成为一名好校长。
校长是一个专门的职业,它具备职业的目的性、社会性、稳定性、规范性、群体性特征。
3.头脑风暴法坚持相互批判的原则。
在意见收集过程中,头脑风暴法坚持互不批判的原则,甚至.不主张对他人的观点加以评判,可以综合、肯定或改善其他人的观点,但任何人都不得做出判断性结论。
这样可以消除与会者的心理压力,创造出一个融洽、自由、轻松的讨论气氛,保证思维的发散性和流畅性,鼓励每个人“随心所欲”地表达自己。
三、简答题(每小题10分,共30分)
13.什么是学校品牌?
具有哪些效应?
学校品牌可以概括性地理解为学校在创建、发展过程中逐步积淀下来的凝聚在学校名
称中的、体现学校教青教学质量的社会认可度与美誉度(3分),它体现在学校名称、校徽、教学、科研、管理、标志性建筑、教师、校长、学生、课堂组织等各种要素和环节中(3分)。
学校品牌具有光环效应、马太效应、激励效应和带动效应(4分〉。
14.教育政策的本质是什么?
教育政策的本质就是通过政策手段对教育利益进行分配(2分)。
具体地说,是政府利用教育政策去保护、满足一部分人的教育利益需求(2分),同时抑制、削弱另一部分人的教育利益需求(2分),通过政策作用去调整各种教青利益关系(2分),实现教育利益关系的协调与平衡(2分)。
15.简述组织学习与学习型组织的关系。
组织学习与学习型组织的关系非常密切,学习是组织的一种职能(3分)。
但也有区别,组织学习是个动词,是组织为着某个特定目标来完成"
学习循环"
的过程(3分);
学习型组织是个名词,是组织向往的完美境界和管理理念,是组织学习发展的一种结果(3分)。
组织学习有可能发展成为学习型组织,也可能不会(l分)。
1.什么是发展性教师评价?
依据一定的教育目标,以现代教育发展观为指导,以促进教师改进教学和专业发展为目
的,以评价对象为主体,评价双方在相互尊重与信任的基础上,共同制定双方认可的发展目标,运用适当的评价技术与方法,实现双方达成评价目标的过程。
2.现代教育经费筹措理念的转变主要表现在哪些方面?
(1)从消费到生产:
教育经费筹措观念的更新;
(2)从一元到多元:
教育经费筹措的多主体参与;
(3)从单中心到多中心:
教育经费筹措治理结构的形成刊的从数量到质量t教育经费筹措的成本评价;
(5)从策治到法治:
教育经费筹措的方法控制。
(2分/点)
3.为什么说信息沟通是特殊的传播行为?
信息沟通是教育公共关系的基本职能和基本活动(2分),信息沟通是教育组织和公众
的双向循环活动(2分),任何一方都可以传递信息和反馈信息,双方相互理解并有所交流(2分)。
交流沟通的目的是为了协调双方的关系(2分),它和传播中的单向信息传递是不同的(2分λ
1.什么是巴纳德的社会系统组织观。
巴纳德认为组织不是人的简单集合,而是相互协作的关系,<
2分)是被有意识地协调的两个或多个人的行为和力量的系统,(2分)协作意愿、共同目的和信息是构成组织的三个基本要素。
(2分)
2.什么是教育生产者与提供者的分离?
随着产权的进一步明晰,非政府组织权能的进一步加强,我们可以把义务教育的供给分成对义务教育的生产和提供两个过程(4分):
第一个过程是生产过程,(1分)第二个过程是提供过程。
<
1分)
3.科学一实证主义范式提倡什么?
A、它提倡对科学理论进行验证的观点对教育管理研究有重要价值。
(3分)B、它提倡科学研究模式的客观性、尊重事实性。
3分)
4.优势理论的主要观点是什么?
优势理论认为,每个人自身都有其优势领域;
C2分)优势理论认为,成功之道在于最大限度地发挥自己的优势,设法控制弱点;
(2分)优势理论提出,一流的组织不仅要接受员工们各个不同的现实,而且必须充分利用这些不同,发现每个员工的夭生才干,然后对每个员工进行定位和培养,让其才干转变为自身的优势。
(2分)
1.与政府和市场相比,第三部门在办学上有何优势?
从组织形态看,第三部门的志愿性能使其以奉献的精神解决公共问题,从而节省成本,同时第三部门的竞争性又使其以市场的精神提供公共物品与服务,也有利于节约成本。
(2分)从存在价值看,第三部门能通过志愿者、志愿活动、公民参与、私人捐助等等方式有效地利用和配置社会资源;
有助于培育公民意识和社会自治意识;
能及时而敏感地回应来自民间及弱势群体的需求,减少辍学、促进教育平等,(2分)从分配机制看,政府遵循的是“公平原则”,市场遵循的是“效率原则”,而第三部门遵循的是“道德原则”,第三部门的出现有助于促进“善治”。
2.教育策划与教育决策的关系是怎样的?
教育策划是教育决策的前提和准备。
(2分)教育策划以教育决策为指向,为教育决策服务。
(2分)两者都是指向未来的活动,但两者在性质、任务和人员等方面又有所区别。
3.如何塑造教育组织的形象?
教育组织形象塑造的途径很多,对内要根据形象内涵的各项具体指标,进行科学管理,开展相应活动,适时培训,提高形象内涵的函数值;
(3分)对外要利用大众传播媒介,充分利用广播、电视、报刊、网络传播快、容量大、影响范围广的优势,把教育组织的状态、工作情况、动向及时展示出去,提高知名度和美誉度。
(3分)
4.人文一理解研究范式的基本主张是什么?
首先,它主张整体认识,(2分)其次,它主张对意义的理解,(2分)最后,它主张主客体的互动。
1.教育政策分析的基本范畴是什么?
它们各自要回答什么问题?
教育政策分析包括四个基本范畴:
事实分析、价值分析、规范分析和可行性分析。
事实分析要回答是什么?
在什么时间和地点?
程度是什么?
有多少等问题,它是教育政策分析的起点。
价值分析要回答制定教育政策是为了什么?
为了什么人?
为了达到什么样的目的?
教
育政策承诺了什么?
对此做何评价?
应该优先考虑什么等问题。
规范分析要回答的是应该是什么?
应该怎样做的问题。
可行性分析回答是这样做是否行得通?
人们是否会同意、允许这样做的问题。
2.我国教育浪费的表现形式有哪些?
目前,教育浪费主要有以下几个方面:
(1)体制性浪费。
表现是:
条块分割、各自为政、封闭发展、缺少横向联系、不计成本、行政命令、长一官意志、教育单位或部门缺少办学自主权。
(2)结构性浪费。
教育的宏观外部结构和学校的微观内部结构。
(3)资源性浪费。
表现在:
师生比居于世界后列,教育工作量不足;
教学人员与非教学人员比例严重失调,学校办社会现象普遍,挤占了学校本已十分有限的教育经费开支等。
3.教育组织形象有哪些特征?
(1)主客观双重性。
教育组织在公众心目中的形象会受到公众自身价值观、道德标准、思维方式、审美取向以及性格特征等主观因素影响,同时,公众心目中的组织形象又受教育组织自身行为表现等客观因素的制约。
(2)多维性。
学校建筑、教学设施、资金实力、教师素质、管理水平等等,无论哪一要素出现失误,组织形象都会受损。
(3)相对性。
教育组织的整体形象如
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