武松打虎教学设计Word格式文档下载.docx
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三、再读课文,理清层次
1、自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺,想想__讲了一件什么事?
全文可以分成几个部分?
2.交流汇报。
__记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
课文可以分成两个部分。
即:
第一部分(1-3自然段)写了武松上冈,看到印信榜文,才知道真的有虎,但决定继续上冈。
第二部分(4-6自然段)写武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了老虎。
四、布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文,达到正确、流利。
第二课时
一、快速读课文,回忆主要内容。
请同学们快速浏览课文,说说课文主要讲了一件什么事情?
(武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
)
二、默读课文,深入学习第二部分。
1.默读课文,说说这篇课文的重点是什么?
(武松打虎经过是__的重点。
2.自由读4-6自然段,想一想每个自然段讲了什么内容?
(1)大风过后,跳出大虫。
(猛虎出现)
(2)老虎一扑、一掀、一剪,武松一闪、一闪、又一闪。
(猛虎进攻)
(3)老虎翻过身来,武松打断梢棒;
老虎咆哮起来,武松赤手空拳打老虎;
武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。
(打死猛虎)
3.这一部分表现了武松的什么性格特点?
从什么地方最能体现出来?
(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
在学生回答的基础上出示课件,重点体会:
(1)那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身往上一扑,从半空里撺将下来。
武松被那一惊,酒都做冷汗出来了。
说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。
武松只一闪,闪在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动;
把着铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。
(撺、掀、吼写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。
本段抓住了老虎和武松的动作,具体地写出了打虎的过程。
(2)武松将半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住,一按按将下来。
那大虫急要挣扎……尽平生之力,只顾打。
(能看出武松机智勇敢、武艺超群。
4.交流讨论:
这段主要通过什么写出人物性格特点的?
具体描写了虎的哪几方面?
用意何在?
(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。
(“从半空撺下来”表现出虎的气势。
(“把腰胯一掀”表现虎的灵活。
(“吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
”表现虎的声势,从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。
5.朗读指导。
通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读,在读中加深感悟和理解。
读的时候语速可稍快些,读出虎的声势,气势及武松的勇敢无畏。
6.试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。
指导提示:
(1)在读的基础上,理清打虎经过的三个层次(猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎)。
(2)语言要简练。
(3)用自己的话来表述,注意适当运用文中的精彩词句。
三、回顾前文,学习第一部分。
1.指读提问:
第二部分是__的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,第一部分与第二部分有什么联系,省略掉可以吗?
2.默读第一部分,思考这一部分主要写的是什么?
(武松的心理活动。
3.武松的心理活动表现了他什么性格特点?
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。
4.这一部分有什么作用?
(这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文做了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。
5.自由读第一部分,体会心理活动描写之妙。
四、总结全文,深化中心
1.感受了惊心动魄的打虎过程之后,你想对武松说些什么呢?
请以“武松,我想对你说……”为话题,说一两句话。
先在学习小组力合作练习,然后全班交流,比一比,看谁说的获评得最精彩。
2.总结:
这节课,我们跟随着作者,穿越时空,来到了景阳冈,目睹了武松打虎的全过程,品味了作品语言的魅力,初步学习了评价一个人物。
让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。
(《好汉歌》再次响起)
的确,《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著,108位好汉,一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢!
五、布置作业。
1.用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。
2.阅读《水浒传》中的其它故事。
武松打虎教学设计2
[教学目的]
1.理解课文内容,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2.在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3.学会本课的生字词。
4.有感情地朗读武松打虎的部分。
[教学重点]
在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
[教学准备]
生字卡片投影片挂图
[教学时间]
3课时
教学过程
一、启发谈话,导入新课
今天我们要学习的《武松打虎》是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
(板书:
武松打虎)
提问:
哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?
《武松打虎》讲的是谁的故事?
简单介绍一下这个人。
二、指名读课文。
提出要求:
1.注意字音是否读正确。
2.注意读通顺。
三、纠正读音
1.纠正读错的字音。
2.出示生字卡片,练习读准生字的字音。
冈:
读gāng,不要读成gǎng。
榜:
读bǎng,是后鼻音。
耻:
是翘舌音,不要读成cǐ。
读jǐ,不要读成jí
。
拳:
是前鼻音。
酥:
是平舌音,不要读成shū。
四、指导分段
课文的三段应该怎样分?
后面的括号该填写那些词语?
(上冈)--(打虎)--(下冈)
通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?
五、讲读题记
对照《水浒传》原著,了解武松喝酒的内容,感受武松豪爽的性格。
六、自读课文
思考课文描写的情节表现了武松怎样的性格。
七、作业:
熟读、理解课文,思考课后题。
[教学过程]
一、讲读课文的第一段
1.指名读课文的第一段
2.思考讨论:
3.武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?
(1)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?
(2)课文对“武松存想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?
(3)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?
4.齐声读第一段
二、讲读第二段
1.指名读课文
2.思考讨论
(1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时,才写老虎的出现?
“忽然起了一阵狂风”是怎么回事?
(2)出示投影片:
原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。
(“般”是什么意思?
大虫抓人都有哪“三般”?
为什么“三般”都抓不到武松)
(3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守?
(4)武松的梢棒折做两截,说明什么?
3.思考讨论:
4.思考?
讨论
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”,你知道武松是个怎样的人?
5.指导朗读第三段。
三、自由朗读武松打虎的部分,出示幻灯,复述武松打虎的过程。
板书设计
武松打虎教学设计3
教学目标
(一)知识目标
1、生字:
晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。
2、新词:
晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
3、理解重点句、理清__的叙述顺序。
(二)能力目标
1、训练按事情发展顺序给课文分段。
2、理解课文内容,归纳中心思想。
3、指导朗读,培养朗读能力。
4、训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。
(三)情感态度与价值观
通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识,教育学生
做不畏强权,勇敢的人。
教学重点
1、课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格。
2、作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的。
教学难点理解文中的文言词语含义;
体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的。
教学关键采用教学时先从理清故事的内容入手,把事情的发生、发展、结果弄清楚,借助文言注释、字典解决重难点。
教学方法讨论法、质疑点拨法
教学手段多媒体
教具多媒体
课时三课时
教学内容与过程
一、启发谈话,导入新课前面我们学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。
课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。
景阳冈)提问:
《景阳冈》讲的是谁的故事?
二、出示课题,简介小说的背景。
三、指名读课文。
读之前,提出要求:
1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考,把课文分成四段。
四、字词处理
1、纠正读错的字音。
晌午咆哮请勿自误脊梁
2、出示生字卡片,练习读准生字的字音。
3、解释词语
一饮而尽:
一口气喝完。
如何:
为什么。
过往:
来来往往。
平生:
一生。
请勿自误:
请不要自己耽误了自己。
五、指导分段提问:
根据你对__那个内容的理解与把握,课文的四段应该怎样分?
喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈)
理清写作思路
第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。
第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。
第三段(7~11自然段)武松打虎的经过。
第四段(12自然段)武松打虎后下冈。
六、讲读第一段
1、指名读课文。
2、概括以下思考题,自学第一段,然后集体讨论
(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的,你是怎么体会到的?
(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?
作者为什么突出写了这个特点?
(3)什么叫“三碗不过冈”?
为什么会有“三碗不过冈”的说法?
(4)武松是怎样对待“三碗不过冈”的;
从中可以看出武松是个怎样的一个人?
3、指导朗读第一段
(1)要读准字音
(2)要读出武松豪爽的性格
七、小结
第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“,突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。
店家只给三碗酒,武松却喝了18碗;
酒后武松提棒就走,店家阻拦不成;
店家好意劝告被武松误解。
本来喝酒一件简单的事情,却被作者写得有声有色,不仅突出了武松的性格,也为后面武松打虎做了很好的铺垫。
布置作业
熟读课文,完成课后“积累”二题。
板书设计景阳冈喝酒——上冈——打虎——下冈
一、启发谈话“三碗不过冈”,武松却喝了18碗,他有没有过冈呢?
下面我么接着学习第二段。
二、讲读课文的第二段
1、指名读课文的第二段
2、思考讨论:
(1)武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?
(2)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?
(3)课文对“武松细想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?
(4)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?
3、齐声读第二段三、讲读第三段
1、指名读课文
2、思考讨论
(1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时,才写老虎的出现?
(2)出示投影片:
为什么“三般”都抓不到武松)(3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守?
(4)武松的梢棒折做两截,说明什么?
(5)出示投影片。
四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段
思考讨论:
(1)武松和老虎一共斗了几个回合,才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”?
(2)结合课文的描写,从武松打虎的过程中,你认为武松是个怎样的人?
五、指名读第十二自然段思考讨论从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”,你知道武松是个怎样的人?
六、指导朗读第三段。
(1)要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。
(2)要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。
七、自由朗读武松打虎的部分,出示挂图,复述武松打虎的过程。
布置作业
1、熟读课文。
2、做《练习册》。
第三课时
一、指名有感情地朗读课文第三段
二、讲读第四段
1、齐读第四段
武松为什么要下冈?
三、结合课文内容,完成思考练习3
讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和结果是什么原因:
不听店家的劝告,夜晚只身上冈。
结果:
将虎打死。
五、课文中还有哪些事写了原因和结果
1、请四名同学,分别读课文的一部分
六、识记生字的字形,练习书写。
1、在田字格里进行书写。
冈:
注意和“岗”区别筛:
上面的竹字头,不要写成草字头榜:
注意和“傍”区别勿:
不要和“匆”混淆。
耻:
左边是“耳”,不要写错。
脊:
注意上半部的写法和笔顺。
梁:
下面是“木”不是“米”。
拳:
上面不要写成三横。
酥:
左右两部分的位置不要颠倒。
2、启发学生分析字形,并找出最好的记忆方法。
3、每个学生把生字写两遍,教师巡视指导。
七、布置作业
1、阅读《水浒传》中的有关章节,比较一下,武松打虎与李逵打虎有什么不同?
2、对武松醉上景阳冈有如下两种看法:
其一,酒壮英雄胆,武松是“明知山有虎,偏向虎山行”;
其二,“酒醉出狂言,怕人耻笑”。
你的看法怎样?
板书设计起因景阳冈经过结果
武松打虎教学设计4
1.会认“唬、诡、踉、跄”等11个字,理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。
2.训练按事情发展顺序给课文分段,理解课文内容,归纳中心思想。
3.指导朗读,培养朗读能力,训练学生思考能力、阅读能力,使学生进一步体会人物性格特点。
重点、难点及解决办法
(一)重点:
课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、无畏、倔强的性格,是__的重点,作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是__的重点。
(二)教学中帮助学生理解文中的文言词语是__的难点,体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
课时安排
两课时
一、初读课文,掌握生字、新词
1.划分段落,概括段意。
2.朗读训练。
3.指读课文,正音解词。
(1)正音:
晌(sh3ng)午咆哮(xi4o)请勿自误(w))脊梁(li2ng)
(2)解词:
如何:
平生:
2.揭题引读,学生自悟。
(1)板书课题,启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?
(武松)对,今天,我们学习的这篇__讲的就是打虎英雄武松的故事。
(2)简介时代背景及作者。
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
(3)自读课文,说出大意,前后讨论交流。
3.理解脉络,讨论分段。
(1)这篇课文按什么顺序写的?
(事情发展顺序。
(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。
全文分四段:
(3)根据段意,你能给每个小故事写出小标题吗?
①喝酒②上冈③打虎④下冈
4.教师点拨,突破难点。
(1)默读第一段,思考并回答。
①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。
(a.谈酒b.谈虎。
②分角色读这一段。
为什么店家只给武松筛三碗酒?
结果呢?
③分析武松性格特点。
(豪放的性格特点:
倔强、勇敢的性格。
④讨论。
这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?
(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。
⑤小结学习方法,讨论归纳。
(a.抓重点理层次,b.通过人物语言体会人物性格特点。
5.教师总结,学生质疑。
(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。
6.布置作业。
(1)朗读课文。
(2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。
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