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教学常规要求.docx
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教学常规要求
教师教学常规要求
合峪小学
2014.9
教师教学常规要求
教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节,是提高学校教学质量的重要保证,是规范教师教学行为的主要依据。
为了进一步规范和加强我校教学常规管理,把我校教师教学常规要求管理落实到位,根据区教研中心“教师教学常规”有关要求,结合我校教学实际,特制订本制度。
教师教学常规主要是:
教学计划制定、教学工作总结、备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、考试考查、教学研究、学生评价等。
一、教学计划和教学总结
各类计划应体现《基础教育课程改革纲要(试行)》精神和新课标的新理念、新要求,目标明确,内容具体,富有可操作性。
1、每学期开学前一周内,教研员要制定学科教研计划,教研组长制订教研组工作计划;教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划(含校本课程、地方课程和综合实践活动课教学计划),学生良好学习习惯培养计划,学困生转化和特长生培养计划和班主任工作计划等。
学科教学计划内容一般应包括:
对学生、教科书情况的分析;学期的教学目标;教学进度;改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。
2、教研组工作计划由教研组长根据学校教学工作计划和教研工作计划的要求制定。
工作目标、任务要明确,活动安排要具体,有研究课题或教研专题,有创建校本教研优秀教研组的具体措施,活动安排到人、到周。
3、教师制定个人学期教学计划之前,须认真学习课程标准,把握教材编写意图,重点、难点定位准确,对学生的基础情况、学习情况予以恰当分析,学期教学目标准确、全面,切合实际,能体现新课程的理念,教学措施得力、可行。
学科教学计划内容一般应包括:
班级情况分析(学情分析)、教材分析、教学重点和难点、本学期的教学目标、课时安排和教学进度、教学措施以及教学中应注意的问题等几部分。
4、教师在期末复习时,应及时制定复习计划。
复习计划主要针对复习阶段做一个系统的安排,计划主要包括指导思想、复习目标、复习措施、复习重点、课时安排等环节。
5、每学期末教师都要对本学期的教学工作进行一次全面系统的分析检查和评价。
分析本学期取得了哪些成绩,存在哪些缺点和不足,有哪些经验和提高,并提出改进的措施。
二、备课
备好课是上好课的前提,促进学生自主发展,提高教学质量的首要环节。
备课本着因人而异,注重实效的原则,按照“集体备课,资源共享,彰显个性,二次备课,教后反思”的备课思路,编写出符合自身特点的课时教案。
㈠、集体备课
各教研组教师都要积极参与集体备课,集体备课由教研组长主持,内容包括中心发言人说课、教师议课等环节。
语文、数学每周一次集体教研活动,其它学科每双周一次集体教研活动,地点为各教研组。
活动前作充分准备,活动中有深入研讨,活动后有认真总结,是集体备课取得实效的关键。
⑴、课前准备
每次集体备课,备课教研组长要提前一周将活动时间、地点、内容、要求通知相关教师,确定中心发言人(主讲教师)。
中心发言人写好说课稿,既说教材,又说教法设计、学法指导、教学过程的安排及依据。
说课稿要打印出来,届时发给参与备课的教师。
⑵中心发言人说课
中心发言人说课应讲述,不要念讲稿(或教案),可灵活补充讲稿上没有的内容。
如果说课内容是单元中某一节(或课时),需要首先讲述这一单元的学习重点、学习目标,这一课与完成单元目标的关系及前后内容的联系,既见树木,又见森林。
其他教师要注意倾听,边听,边思考,边记录。
⑶讨论议课
中心发言人说完课后,备课教研组长组织讨论议课。
参与备课的教师要有“备”而来,找出自己的困惑(问题),写成简要条目,并踊跃提问。
教研组长则注意筛选带有普遍性的问题,作为讨论时的中心议题,引导大家讨论。
在研讨、交流中集思广益,解决独立备课时遇到的问题。
⑷小结
教研组长应对备课情况进行小结,内容包括准备情况、实施情况、取得的成效、存在的问题、改进措施及下一次活动安排等。
活动结束后,教研组长将上述内容写成简单的书面小结,交学校教导处存档(作为期末考评教研组工作的依据之一),并向业务校长汇报。
其他教师取长补短,凝聚众人智慧,写出或修改好自己的备课教案。
㈡、单元备课
每单元要进行单元备课,单元备课包括:
教材分析(地位作用、编排特点等)——单元教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标)——教学重点——教学难点——课时分配等。
㈢、课时备课
任课教师都要备课,根据集体备课内容,把同伴的智慧内化,形成富有个性化的教案。
教师在备课中做到“五个突出”:
(1)突出学习活动的设计;
(2)突出学习活动的有效;(3)突出学习过程的预设;(4)突出练习的设计;(5)突出教学行为的反思。
各个学科都要备课。
1、教师在备课前要认真钻研教材教参,领会教材编排意图,把握教学目标、教学重点、难点,明确教学中应注意的问题。
2、考虑教具和学具的选择和应用,恰当应用多媒体教学手段,选择合适的教学方法。
3、青年教师写详案,中、老年教师可详案与略案结合。
做到先周备课,杜绝不备课就上课的现象。
4、各种课型都要备课。
新授课一定要写成详案,练习课、复习课、实验课、作文课等也要根据其内容和特点,写出教案。
讲评课可为即时备课,不需提前备课。
5、各类型备课形式要求如下:
⑴多课时备课(适用于由2个以上课时完成的学科)
总:
课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学时数
分(即每课时):
第×课时——教学内容——教学目标——教学、学具准备——教学过程——作业设计——板书设计——教后反思
⑵单课备课
课题——课型——教学目标——教学重点——教学难点——教学、学具准备——教学过程——作业设计——板书设计——教后反思
⑶特殊课型备课格式
A、语文作文指导课
作文内容——作文要求——指导重点——指导难点——指导准备——指导过程
B、语文作文评讲课
作文概况——作文优点——作文缺点——评讲重点
C、练习课
格式同新授课,教学过程中包含基本训练、练习指导、深化练习三个环节。
D、复习课
格式同授课,教学过程包含基本训练、复习指导、综合练习三个环节
E、体育课备课按专用教案格式要求备课
F、综合实践活动课
活动背景——活动目的——活动准备——活动过程——交流评估——活动反思
三、上课
1、课前做好上课准备,精神饱满,衣着整洁,带齐教本、教案和其他必备的教学用品(教具、小黑板、卡片、资料等),提前1-2分钟到达教室门口,不得迟到。
(学生所需学具必须提前一天交待。
)
2、上课铃响走上讲台,行上课礼,目视学生做好上课准备后,随即开始授课。
3、严格按照课程表上课,教学内容不得随意改动。
未经教导处允计不得随意调课、让课、停课。
4、教态和蔼可亲,要坚持用普通话,语言力求生动、形象、抑扬顿锉,板书工整。
5、课堂教学秩序良好,重视课堂教学管理和学生学习习惯培养,反对只讲课不管班。
6、课中不做与上课无关的事。
教师上课时不接(打)电话,不接(发)短信,中途不离开教室,无特殊情况不坐着讲课。
教师不得私自提前下课,下课不得拖堂。
7、坚持文明教学。
教师不能剥夺学生上课的基本权利,不在课堂上大发雷霆,不讽刺挖苦学生,不打断学生的讲话,不拍打讲桌,面向全体学生,关心爱护学生,严禁体罚和变相体学生。
8、认真指导学生做好眼保健操。
四、课堂教学
课堂教学是学校教育的主渠道,是整个教学过程的中心环节,教师必须认真上好每一节课。
1、教师进入课堂要有强烈的目标意识、质量意识和效率意识。
教学目标明确,体现新课程理念,充分考虑学生的认知目标、过程目标和情感态度目标,紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学。
对教材把握准确,重点、难点、关键处理得当。
2、课堂教学有新意。
教学过程和谐,符合学生的认知规律,合理安排导、学、练,教学思路清晰,教学重点突出,有效突破难点,实现“三维”目标的有机整合与统一。
课堂无效环节少,疏密适度,过渡自然。
要实现“四个转变”:
目标上,由单纯的为学生考试而教转变到全面提高学生素质上来;内容上,由单一的书本知识转变到联系生活、联系学生的生活体验上来;对象上,由只重视尖子生转变到关注学困生,面向全体学生上来;要求上,由一刀切转变到注重发展学生个性上来。
3、教学方法得当。
教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点,充分发挥学生的主动性,启发诱导学生有效学习。
落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式,体现“真诚、深刻、精致”的中区课堂教学特色。
4、目标达成度高,教学效果好。
课时教学目标当堂完成,每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。
5、教学功底扎实。
用普通话教学,语言准确、简练,富有启发性和趣味性;板书规范、条理;演示正确、清楚;机智处理课堂偶发事件。
关爱学生,教态亲切、自然,恰当运用体态语言,增强教学效果。
6、注重学生学习习惯的培养。
良好的学习习惯,是提高学习效率、保证学习质量的关键。
课堂教学中,教师要在学习常规方面对学生进行严格规范、细致指导和耐心培养。
帮助学生学会学习,形成学习能力,进而改变学习方式。
7、评价学生多元化。
善于发现、捕捉学生的闪光点,多把尺子衡量学生,乐于用激励性语言评价学生,激发学生的学习兴趣,树立其自信心。
8、课后反思。
全体教师要立足课堂教学实际,从成功与不足之处、教学机智、学生创新、“再教设计”等方面展开教学反思。
教学反思要求每周至少二次。
五、作业布置与批改
作业是完成教学目标的重要环节,是学生超越自我、表现自我的舞台,也是教师检查学生学习情况的晴雨表。
1、设置合理。
作业种类按学校规定设置。
精选作业,内容典型,设计科学,难易适度。
关注学生的差异,体现层次性、趣味性与针对性;不布置重复性作业,不布置机械性抄写作业,不布置超标的作业,不布置批改不了的作业。
2、形式多样。
根据不同的目标要求和教学任务,设计书面作业、口头作业和实践作业。
课内作业当堂完成,课外作业以探究性和实践性作业为主。
作业总量严格按有关规定执行。
3、作业次数规定。
语文练习册每课一次,随教学进度完成,习作每生每学期作文不少于8次,学生周记(小练笔)每两周1篇;数学课堂作业,原则上每课时1次,每周不少于3次。
练习册随教学进度进行;英语作业,随教学进度根据需要布置(但教学计划中必须明确);美术随教学进度原则上要求每课一次(含画画、泥塑、剪纸、制作等);科学课要求学生及时记录课堂实验记录;体育、音乐、微机课,可以不做书面作业,但应提出相应的训练方式或实践性作业,并采用一定的方式进行检查。
4、作业批改要求:
课堂作业均要求全批全改,随教学进度及时批改,不得滞后,更不允许连批。
家庭作业有布置、有检查、有批改。
作业强调以老师批改为主,以教师指导下的学生自改互批为辅的作业批改方式。
周记每周批学生数量的1/3。
批改规范、细致。
教师一律用红笔批改学生作业,并严格按照学校规定的批改符号批改。
对学生的作业一般采用等级性评价,鼓励教师对学生写评价性语言,评语具有针对性、启发性和激励性。
作业对学生改后的作业及时复批,做好批改记录,及时分析错因并订正错误集中的作业。
六、辅导
辅导要贯彻因材施教的原则,以适应学生个性差异发展的需要。
1、面向全体。
课内外辅导除着重解决共性问题外,重在抓好“两头”,促进学困生“过关”,鼓励优等生“冒尖”,真正落实“从最后一名抓起”的教学理念。
2、面向每个方面。
搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导,帮助学生形成科学的学习方法,养成良好的学习习惯,解决疑难问题。
3、讲求实效。
辅导要做到有科学的计划、有目的,除方法、习惯辅导外,针对课堂教学和作业中出现的问题予以辅导,增强实效性。
七、考试考查与质量分析
1、认真做好单元检测。
语文、数学、英语等学科,在每个单元教学结束之后及时进行单元测试,其它学科按模块进行测试,期中、期末考试按学校安排进行。
2、每次测试试卷要全批全改,认真填写成绩统计表(包括参考人数、总分、平均分、优秀人数、优秀率、及格人数、及格率)。
3、每次检测成绩和期末考试都要进行质量分析,明确教学得与失,提出改进教学的方法,及时采取补救措施。
书面质量分析应含以下内容:
考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等,其中质量情况要从平均分,优秀率,及格率三个层面进行分析。
4、及时组织二次过关。
每次测试结束后,严格落实查失分活动,分析考试得与失,并对未过关的学生进行一次补测,对补测中发现的问题再进行个别指导,确保每一个学生都能达到课程标准的要求。
5、建立检测档案。
单元、期中、期末检测要建立档案,包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施和二次过关检测等。
八、教学研究
教学研究是教学过程的重要内容,是推进教学改革,提高教学质量,促进教师专业化的发展的重要途径。
主要包括以下几个方面:
1、公开课。
每学期上一节有教研意义的教学公开课,不包括校教研课。
公开课后教研员或教研组长必须组织评课、议课,并将相关材料交教务处。
2、听课。
一般教师每学期听课不少于20节,教研组长和教研员每学期不少于30节。
要做好听课笔记,摘录认真、详细,书写工整、清楚。
3、评课。
听课以后要及时同讲课教师交换意见,对优、缺点及研究问题有简要、中肯的评判意见。
教研组内组织的公开课后要利用教研活动时间进行评课或总结,每位老师要写好评课意见,每学期不少于4次。
教研组长做好记录交教导处检查(备案、存档)
4、教研论文。
每位教师每学年都必须撰写一篇经验论文,制作一件高质量的课件并按时交教导处。
5、专题研究。
学科教研组或备课组要有研究专题,研究专题要以教学为中心,要切合教学实际,有利于教学质量的提高,力戒空而虚的研究,并形成质量较高的研究总结。
6、教研活动。
教师自觉、积极参加学校和区教研中心组织的各项教研活动,不得无故缺席、迟到或早退;教研活动时,不迟到,不早退,并认真记录,及时反思,积极发言;教研活动后写出参加活动感受。
7、理论学习。
教师应坚持理论学习,每学期至少读一部教育著作,并写出不少于5000字的理论学习笔记。
九、学生评价
新课程评价既要关注教师的发展,也要关注学生的全面发展,在评价学生时不仅仅关注学生的知识和技能的掌握情况,更应关注学生掌握知识、技能的过程与方法,以及与之相伴随的情感态度和价值观的形成。
每学期要对每一个学生素质进行评价,各任课教师与班主任积极协作,认真填写好《学生素质综合评价手册》,填写时做到字迹清楚,栏目齐全,整洁美观。
附:
1、各年级作业设置
2、各学科作业批改要求及符号
1、各年级作业设置:
科目
设置作业
年级
语
文
汉语拼音练习
一年级上学期
字词练习
一——三年级
写话练习
一年级下学期
二年级
习作
三年级──五年级
综合练习
三──五年级
练习册
一──五年级
数
学
数字书写练习
一年级上学期
综合作业
一——五年级
练习册
一──五年级
美术
美术作业
一——五年级
英语
三——五年级
科学
实验手册
三——五年级
2、各学科作业批改要求及符号
符号
意义
批法
√
全对的
打在题目之右
×
全错
打在题目之右
∨
有错点
打在题目之右
×
错字
打在字的上方,大小不超过半厘米
√
别字
打在字的上方
∨
漏字
打在漏字处的上方
∨
漏句
打在漏句处的上方
——
删句或删段
打在被删的句段上
﹏﹏﹏
句子有问题或意思不明
打在句子的下面
~
调换
打在调换的地方
△
保留
打在删去重用的地方
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