影视编辑教案19周李昕宇.docx
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影视编辑教案19周李昕宇
第一周第一次
标题:
影视编辑的意义
课时:
4学时
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
影视编辑要做什么
1.影视编辑的目的和任务是什么?
2.影视编辑的历史流变
现代编辑理念及影视编辑人员应具备的素质
能力训练任务
任务1.案例学习与分析《我的大学》
案例和
教学
材料
案例1.电视散文《我的大学》
教材、讲义等资料。
投影仪、电脑、音箱设备。
教学步骤
步骤
教学内容及能力/知识目标
教学方法
互动活动
时间
1
引入
问题讨论:
从影视为什么需要剪辑入手,探讨影视编辑的意义
启发设问
集体讨论
个别回答
2知识总结归纳
影视编辑的意义
讲授
3案例
观看电视散文《我的大学》
案例法
4讨论
影视编辑的任务是什么
讨论
集体讨论
个别回答
5知识总结归纳
电视编辑的任务
讲授
6讨论
电视编辑的目的是什么
讨论
集体讨论
个别回答
7知识总结归纳
电视编辑的目的
讲授
8讨论
1.影视剪辑的发展史
2.什么是蒙太奇,蒙太奇的产生,对电影剪辑的意义,对电视剪辑有什么影响?
3.你知道哪些代表人物,他们对剪辑的贡献是什么?
讲授
专题回答
9知识总结归纳
影视剪辑的历史流变
讲授
个别回答
作业
1.现代电视编辑理念
2.电视编辑人员的素质要求
课后
体会
1.对影视编辑的认识,有广义与狭义之分
2.影视编辑从三方面精心考虑与安排:
一是作品的总体结构和节奏安排;二是考虑用什么样的手法来完成每个段落的叙事;三是要实现镜头与镜头之间的流畅组接。
3.影视剪辑的发展:
基于磁带机械编辑;基于磁带的线性电子剪辑;基于硬盘的数字非线性编辑。
第二周第二次
标题:
电视编辑的创作理念
课时:
4学时
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
从专业角度阐述电视编辑创作的主要特性
电视编辑创作理念、电视编辑素质要求
现代编辑理念及影视编辑人员应具备的素质
能力训练任务
任务1.从《超级女生》讨论说明现代电视编辑的创
作特性
案例和
教学
材料
《超级女生》讨论
教材、讲义等资料。
投影仪、电脑、音箱设备。
教学步骤
步骤
教学内容及能力/知识目标
教学方法
互动活动
时间
1
引入
问题讨论:
从《超级女生》讨论说明现代电视编辑的创作特性
启发设问
集体讨论
个别回答
2知识总结归纳
电视编辑的创作理念
讲授
3案例
观看《超级女生》
案例法
4讨论
电视人应该具备什么素质
讨论
集体讨论
个别回答
5知识总结归纳
电视编辑人员的素质要求
讲授
6讨论
电视编辑人员的素质要求
讨论
集体讨论
个别回答
7提出新问题
素材是如何变成电视节目的
讨论、讲授
作业
电视编辑人员的素质要求
课后
体会
著名剪辑大师傅正义指出剪辑的基本功包括两个方面:
剪辑技术和剪辑技巧,他还认为电视剪辑学习有三个阶段。
第一阶段:
熟悉电视工艺和掌握设备操作
磁带的识别和保管、机器的识别和使用、镜头的识别和连接、组合编辑插入编辑方法、声音合成方法等
第二阶段:
学习剪辑技术和苦练剪辑技巧
镜头的选择与连接、声画的剪辑、配音与声音合成
动作的剪辑、对话的剪辑、情绪的剪辑、资料、景物镜头的运用、特技(技巧)的运用、音乐、音响的剪辑、电视片花、广告片、专题片等多片种剪辑
第三阶段:
加强文学修养和提高剪辑艺术水平
影视文化理论的学习
文学、戏剧、音乐、美术等的学习
当代影视科学技术的学习
蒙太奇理论与技巧的学习
第三周第三次
标题:
电视编辑创作流程
课时:
4学时
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
恰当选择电视编辑流程,能够按照格式要求写作分镜头本
掌握电视编辑流程
掌握分镜头本写作方法
用10个镜头描述一个人或一件事情、一个场景。
能力训练任务
任务1.用10个镜头描述一个人或一件事情、一个场景。
案例和
教学
材料
案例1.影片《变形计-网变》
教材、讲义等资料。
投影仪、电脑、音箱设备。
教学步骤
步骤
教学内容及能力/知识目标
教学方法
互动活动
时间
回顾与告知
电视编辑的创作理念
设问
集体回答
1
引入
问题讨论:
一堆素材,如何成为让观众喜闻乐见的电视节目;电视画面编辑的过程有没有必要准备阶段
启发设问
集体讨论个别回答
2知识总结归纳
准备阶段
讲授
3案例
分镜头本
讲授案例法
4知识总结归纳
分镜头本写作格式、要求
启发讲授
5知识总结归纳
剪辑阶段
启发讲授
6知识总结归纳
合成阶段
启发讲授
7知识总结归纳
电视编辑的目的
讲授
8下次课程内容
电视语言构成
1、电视画面语言构成因素有哪些?
各自有什么不同的表叙意义2、蒙太奇的表意特性是什么?
3、有声语言的构成及其作用?
作业
用10个镜头描述一个人或一件事情、一个场景
课后体会
第四周第四次
标题:
电视编辑中的时间形态表现
课时:
4学时
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
1.能够分析电视作品的时间特点
2.节目叙述时间的表现形式及技巧
1.了解电视时间的含义、影视时间的特点
2.能够合理运用影视时间的表现技巧进行时间的处理
《倩女幽魂》MV剪辑
能力训练任务
任务1.把电影《倩女幽魂》张国荣版剪辑成一首MV。
案例和
教学
材料
案例1.影片《倩女幽魂》MV
教材、讲义等资料。
投影仪、电脑、音箱设备。
教学过程设计:
步骤
教学内容
教学
方法
互动
活动
时间
分配
回顾与告知
第一章内容小结
讲授设问
集体回答
5分钟
引入
不同艺术形态如何表现时空?
启发设问
集体讨论
个别回答
5分钟
知识总结归纳
不同艺术形态表现时空的方法
讲授
5分钟
案例
就所看案例,说明案例中的时间与我们生活中的时间有什么不同。
10分钟
讨论
影视时间形态有哪些涵义?
讨论法
集体讨论
个别回答
5分钟
知识总结归纳
影视时间的涵义
启发讲授
10分钟
讨论
影视时间的特点
启发讨论
10分钟
知识总结归纳
影视时间的特点
讲授
10分钟
案例
举例说明所看到过的电视叙事时间形态,你认为有什么作用?
启发讨论
10分钟
知识总结归纳
影视时间的时态
讲授
10分钟
下节准备
节目叙述时间的表现形式和技巧有哪些?
这样表现的目的是什么?
5分钟
回顾与告知
影视时间有哪几种?
特点是什么?
讲授设问
集体回答
5分钟
引入
节目叙事时间有哪些表现形式?
作用是什么?
启发设问
集体讨论
个别回答
5分钟
案例
案例观看与讨论
案例讨论
集体讨论
个别回答
10分钟
知识总结归纳
省略的时间技巧
启发讲授
5分钟
案例
案例观看与讨论
案例讨论
10分钟
知识总结归纳
延伸的时间处理技巧
启发讲授
5分钟
案例
案例观看与讨论
讲授
5分钟
知识总结归纳
停滞的时间处理
案例讨论
5分钟
编辑实践
根据给定素材进行编辑
实践
45分钟
下节问题
你怎样理解电视空间?
讲授
5分钟
课后体会
随着艺术创作的发展,随着艺术家创作心态的日趋复杂,电视时间结构也在向多层面拓展,屏幕的时间概念,不再只具有天文学的意义,也就是说,不再只是叙述性的过去时、现在时的线性延续,而是具有了某种超越具体时间的哲学意义。
有时,有意摆脱叙事性的具体时间过程,使时间抽象化;有时,在一个具体的时间延续中,出现两个完全不同的时间层面;有时,在具体情节近乎真实的时间结构中,闯入一个完全不现实的时间层面等等。
其实在处理电视时间时,几乎没有一般规律可循,但是在剪辑时我们还是应该意识到每个影象都有自己的时间感,剪辑选择镜头时要明白你的预期的效果。
第五周第五次
课题:
电视的空间形态特征
课时:
4学时
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
能够合理组接电视空间
理解电视空间,掌握电视画面空间表现的形式、特点。
了解两种电视空间形式
用一组镜头构成一个空间场景
知识点
电视空间的平面性、四框性、运动性;再现空间、构成空间
能力训练任务
用一组镜头构成一个空间场景,组织一个小故事。
案例和
教学
材料
案例1.影片《我的大学》
教材、讲义等资料。
投影仪、电脑、音箱设备。
教学过程设计:
步骤
教学内容
教学方法
互动活动
时间分配
回顾与告知
影视时间处理小结
讲授设问
集体回答
5分钟
引入
你怎样理解电视空间的
启发设问
集体讨论
个别回答
5分钟
知识总结归纳
电视空间
讲授
5分钟
案例讨论
电视空间的特点
案例讨论
集体讨论
个别回答
10分钟
知识总结归纳
电视画面空间的特点
讲授
5分钟
阅读
再现空间
自学
10分钟
讨论
什么是再现空间?
为什么运用它,有什么特点?
案例讨论
集体讨论
10分钟
知识总结归纳
再现空间的概念及其应用
讲授
阅读
构成空间
自学
讨论
什么是构成空间,有哪些方法实现
案例
构成空间案例
案例讨论
集体讨论
知识总结归纳
构成空间及其作用
讲授
练习
用构成空间组织一个小故事
操作
作业
用十个镜头完成作业:
《我的大学》
课后体会
电视空间的重要性已为越来越多的人所认识,目前电视空间这一概念已不仅仅同等于屏幕空间,它还是现场空间。
观众观看空间等多个空间的复合体。
从这个意义上来看,电视空间由于它的大众媒介特性,使得它要比电影空间更复杂多样。
由于电视具备了远距离即时传播信息的功能,改变了电影只能为同一场的观众提供播映的状况,使得分散的各自独立观看空间的观众聚集在同一现场空间,从而形成一个共同的审美感知空间,比如在观看《全远会开幕式》、《世界杯足球赛》等现直播节目中,各种空间就交叉在一起。
当然电视信号覆盖的空间以及观众的空间等每种形式,最终都影响着电视内在的屏幕空间。
第七周第六次
课题:
电视作品基本结构
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
能够根据电视策划内容安排电视作品结构
理解电视空间,了解电视作品结构的基本要求,掌握电视作品的基本结构形式
选择恰当的结构方式,将电视作品《小小渡船》编辑为10分钟作品
知识点
结构基本要求、叙事组合的基本结构
能力训练任务
选择恰当的结构方式,将电视作品《小小渡船》编辑为10分钟作品
案例和
教学
材料
案例影片《小小渡船》
教材、讲义等资料。
投影仪、电脑、音箱设备。
课时:
4学时
教学过程设计:
步骤
教学内容
教学方法
互动活动
时间分配
回顾与告知
电视编辑思维方式建立模块的主要内容
讲授设问
集体回答
5分钟
引入
电视编辑首先考虑得问题是——结构。
结构的基本要求是什么?
启发设问
集体讨论
个别回答
10分钟
知识总结归纳
电视作品结构的基本要求
讲授
20分钟
问题讨论
叙事组合有哪些结构,举例说明
案例讨论
集体讨论
个别回答
10分钟
知识总结归纳
叙事组合的基本结构
讲授
20分钟
问题讨论
谈谈你看到的各种电视时空结构方法
讨论
个别回答
5分钟
知识总结归纳
电视时空结构方法
讲授
20分钟
下节问题
如何通过一段镜头叙事
5分钟
实践
编辑《小小渡船》
实践法
操作
90分钟
作业
将电影《倩女幽魂》改变结构,缩编为5~10分钟。
并对自己的编辑结构作出文字说明。
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叙事组合的基本结构
叙事就是对事件系列进行排列,以说明一个事实或表达一个观点。
而结构则是对素材进行排列组合的方式,不同的结构会产生不同的叙事效果,确立结构也就是确立展开和完成叙事的方式。
影视作为在时间中运行的艺术形态,它最主要的类型是对时间模式的运行方式,主要有以下三类:
1、时序性结构与非时序性结构
1)时序性结构:
即按自然时间为顺序进行结构,它符合生活自身的逻辑和因果关系,是影视结构的最基本形式。
全篇故事采用时序性结构:
——线性叙事结构
段落内用时序结构:
片段时序性结构方式
2)非时序性结构:
打破结构上的时间顺序,将现在与过去、现在与将来、过去与将来几种时态交替进行这种结构由于更注重故事的内在逻辑关系,更容易反映思想深处的情绪变化。
但这样的手法哟于打破了正常的时空顺序,容易引起观众的思绪混乱,所以,往往借助电影蒙太奇手法和色彩造型元素来处理,典型的是表现不同时态时通过不同色彩或利用彩色与单色或黑白来表现。
2、交替叙事结构与线性叙事结构
时序性结构是按时间的自然进程进行结构的,这种形式在影视作品中有两种基本形态:
交替性时序结构和线性时序结构
交替时序性结构是由两组或两组以上的事件平行交替出现,是平行手法的一种发展,其典型手法是格里菲斯的“最后一分钟营救”。
它与线性时序结构的最大区别是空间与主体的变化,严格的同时性和密切的因果关系,是制造悬念,控制观众情绪的好方法。
3、平行叙事结构与交替结构
平行叙事结构是两条或两条以上线索的并列表现,它可以表现不同时空,如《党同伐异中四个不同历史时期,也可以表现同时异地,如格里菲斯的“最后一分钟营救”,还可以表现同时同地。
平行结构可以是时序性结构,描写的两条线索有内在的联系,也可以是非时序性结构,两条情节线没有内在联系,只是主题上存在某种关联
交替结构是平行结构的发展,它主要强调“动作的同时发展”:
严格的同时性、密切的因果关系,有时需要迅速频繁的交替表现。
交替结构虽然是两条或两条以上的线索同时发展,但其中必然有一条线索是主要的,起决定作用的,它制约其他线索的发展,最后几条线索汇合在一起。
第八周第七次
课题:
叙事的剪辑
课时:
4学时
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
能够恰当选择叙事方式,通过镜头分解与组合,运用蒙太奇基本句型进行叙事
掌握叙事剪辑的各种叙事方式、镜头分解与组合方法,掌握叙事的基本句型
分镜头本,用十个镜头讲述一件小事情
知识点
叙事方式、叙事基本任务,叙事基本形式
能力训练任务
用十个镜头讲述一件小事情。
案例和
教学
材料
案例影片
教材、讲义等资料。
投影仪、电脑、音箱设备。
教学过程设计:
步骤
教学内容
教学方法
互动活动
时间分配
回顾与告知
电视作品结构小结
讲授设问
集体回答
5分钟
引入
案例播放,说明段落剪辑的概念
案例讨论
集体讨论
个别回答
10分钟
知识总结归纳
叙事剪辑的剪辑及内在依据
启发讲授
5分钟
案例
通过案例说明几种叙事剪辑的叙事方式
案例讨论
集体讨论
个别回答
25分钟
知识总结归纳
叙事剪辑的叙事方式
启发讲授
25分钟
知识总结归纳
根据前面案例说明分解与组合
案例讨论
20分钟
案例
通过案例说明几种叙事剪辑的基本句型
启发讲授
20分钟
知识总结归纳
叙事剪辑的基本句型
讲授
15分钟
知识总结归纳
叙事的基本思路
讲授
100分钟
实践
分镜头本写作:
用10个镜头叙述一件事情
实践法
45分钟
下节问题
什么是表现的剪辑,作用是什么?
有哪些手法?
讲授
5分钟
作业
完成一个3——5分钟的小故事(或叙事段落)的摄制和编辑。
第九周第八次
课题:
表现的剪辑
课时:
4学时
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
能够灵活运用表现的剪辑手法表达情绪和意义
掌握表现剪辑手法的特点和作用
设计几组镜头,能够分别起到对比、产生联想的作用
知识点
表现的剪辑、平行、对比、积累、联想、重复的剪辑
能力训练任务
设计几组镜头,体现表现剪辑的手法。
案例和
教学
材料
案例影片
教材、讲义等资料。
投影仪、电脑、音箱设备。
教学过程设计:
步骤
教学内容
教学方法
互动活动
时间分配
回顾与告知
叙事的剪辑特点,有哪些基本句型?
讲授设问
集体回答
5分钟
引入
通过案例引入表现剪辑的特点及手法
启发设问
集体讨论
个别回答
5分钟
知识总结归纳
表现蒙太奇及其特征
启发讲授
5分钟
案例
案例观看与讨论
案例讨论
集体讨论
个别回答
5分钟
知识总结归纳
平行的剪辑
启发讲授
10分钟
案例
案例观看与讨论
案例讨论
5分钟
知识总结归纳
对比的剪辑
启发讲授
10分钟
案例
案例观看与讨论
讲授
5分钟
知识总结归纳
积累的剪辑、联想的剪辑、重复的剪辑
案例讨论
40分钟
课堂练习
设计几组镜头,能够达到表达情绪寓意的目的
实践
以组为单位设计
45分钟
课堂讨论
各组说明自己的设计
研讨、评价
集体分析讨论
40分钟
下节问题
什么是节奏?
你觉得应该如何把握
讲授
5分钟
思考与训练:
设计几组镜头,能够分别起到对比、产生联想的作用。
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