部编六语下册教材简析教学重难点教学反思合辑.docx
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部编六语下册教材简析教学重难点教学反思合辑
教材简析、教学重难点、教学反思
1、《北京的春节》
(1)教材分析:
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言,展示了丰富多彩的节日风俗,再现了老北京人过节的隆重与热闹、温馨与美好。
文章以时间为经线,以人民的活动为纬线结构全文。
反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿。
(2)教学重点:
引领学生随作者的描述,感受老北京过节的隆重与热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
(3)教学难点:
揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
(4)教学建议(反思)课前设置预习方案,让学生搜集春节习俗,可以激发学生学习的兴趣,有助于加深学生对课文内容的理解。
2、《腊八粥》
(1)教材分析:
本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。
(2)教学重点:
通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿的心理活动变化,刻画人物的性格特点。
体会八儿一家的其乐融融。
(3)教学难点:
品析人物的性格特点。
(4)教学建议(反思)教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写,体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。
运用边读边想象的方法,让学生充分读书,谈读书感悟,充分唤起学生的认知体验,有助于学生更好地理解课文。
3、《古诗三首》
(1)教学重点:
结合注释,理解诗句的意思。
(2)教学难点:
体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。
(3)教学建议(反思)课前布置了搜集与古诗相关的资料,激发了学生学习的兴趣,对古诗的学习起到了很好的辅助作用。
(4)教学建议(反思)朗读是学习古诗的好方法,经过充分地朗读,能体会诗文的意思,理解诗人的情感。
4、《藏戏》
(1)教材分析:
这篇课文的作者以生动传神的语言,具体描写了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色。
表现了藏戏强烈、鲜明的民族特点,和不可抗拒的艺术魅力。
先介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
由于戏曲离学生的生活相对较远,教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣。
(2)教学重点:
这篇课文的作者以生动传神的语言,具体描写了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色。
表现了藏戏强烈、鲜明的民族特点,和不可抗拒的艺术魅力。
先介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
(3)教学难点:
这篇课文的作者以生动传神的语言,具体描写了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色。
表现了藏戏强烈、鲜明的民族特点,和不可抗拒的艺术魅力。
先介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。
(4)教学建议(反思)以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点,采用自主学习、小组研读、合作交流的方式,加深了学生对文本的理解,有效地突破了本课的教学重点和难点。
《习作:
家乡的风俗》
(1)本次习作,鉴于学生对家乡的风俗知之甚少,没有生活基础,课前可先让学生充分搜集材料,有助于课堂上对于习作内容深入讨论,也有助于拓展学生习作思路。
(2)对于家乡的风俗的介绍,学生还缺乏深刻的理解,对于一些场景的叙述过于简略,学生对于习俗的来历、一些节日的象征意义缺乏了解,缺乏实际体验。
《语文园地一》
1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。
2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。
3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。
5、《鲁滨逊漂流记(节选)》
(1)教材简析:
《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说,本课内容由梗概和精彩片段组成。
梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙,写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”,突出了鲁滨逊恶劣的生存环境,表现了他不畏艰险机智坚强聪明能干的特点。
精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
片段可以分为两个部分,前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活,后半部分,是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考。
(2)教学重点:
默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
(3)教学难点:
关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
(4)教学建议(反思)在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折,这对他的人生造成了什么影响,以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。
(5)教学建议(反思)以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感,在畅谈个人见解的过程中迸发出思想的火花,既形成独到的认识,又达成集体的共识。
6、《骑鹅旅行记(节选)》
(1)教材分析:
课文主要讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯,因为捉弄小狐仙,而被小狐仙用魔法变成了一个小人的经历。
之后,他骑在他家的大雄鹅背上,跟着一群大雁长途旅行。
(2)教学重点:
读懂故事,了解课文主要内容。
(3)教学难点:
深入理解课文,体会尼尔斯是个什么样的孩子。
(4)教学建议(反思)教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;充分利用孩子的丰富想象力,带领学生边读边想象画面,感悟人物形象。
(5)教学建议(反思)从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力,让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。
7、《汤姆索亚历险记》
(1)教材分析:
《汤姆索亚历险记》主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课,呆板的生活,所作出的种种冒险经历以及与强盗乔埃斗争的过程。
本文是节选。
(2)教学重点:
浏览精彩片段,体会精彩所在,激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
(3)教学难点:
培养学生快速阅读,筛选主要信息,概括内容要点的能力。
(4)教学建议(反思)兴趣是最好的老师,教学时积极创设情境,让学生更快地融入文章,深入阅读。
(5)教学建议(反思)以问题为导向,采用自主阅读、交流体会的方式,引导学生关注人物语言、动作、神态及侧面描写,感悟人物形象。
《口语交际:
同读一本书》
1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。
2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。
《习作:
写作品梗概》
1.本次习作,学生对“梗概”的认识不多,所以教学难度较大。
借助《鲁滨逊漂流记》进行例文分析,让学生掌握概括作品的方法,提高学生的概括能力。
2.教学时不仅要强调理清文章脉络,更要重视语言的锤炼和语意的连贯。
《语文园地二》
1.通过本单元的学习,学生习得阅读名著的方法。
2.通过词语比较,了解通过夸张和形象的比喻表达人物心情的方法,并尝试运用。
3.了解我国古代对不同年龄的不同称谓,并积累背诵。
《快乐读书吧》
本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》,在阅读本版块三篇外国作品之后的安排上,既是一次综合学习活动的递进和延续,也是一次课内阅读的升华和拓展,交流自身的阅读好方法,体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。
首先要求学生课前准备,收集自己读过的外国文学作品。
阅读教材,了解教材里推荐阅读的书目。
引导学生主动阅读外国名著,拓宽阅读视野,感受外国文学的语言魅力。
在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法,提高自主策划和组织阅读活动的能力,在实践中学习和运用语文。
自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合作,彼此沟通学习成果,感受综合性学习的快乐。
这是一次阅读学习方法的交流,重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的名著的认识,以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。
自主选择书目,确定研究主题。
可以围绕一个主题开展活动,也可以以小组为单位读一本书,然后开展阅读活动。
制定阅读计划,开展阅读活动。
包括读书的时间安排,什么时候读,每天读多少页,多少天读完等等。
小组活动要强调合作精神,注意策划、组织和协调。
《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续,也是一次课内阅读的升华和拓展,体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。
教学中可以设计多种活动,让学生在游戏中、活动中学语文,增强学生学习和运用成语的乐趣,提高学生的名著阅读能力。
教师针对学生在阅读中遇到的困难,及时进行指导,引导学生依据自己的表达能力遣词造句,让他们用自己的语言自由地表情达意,学会分享自己的阅读方法,引导学生读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象,通过交流学习阅读文学名著的方法,激发学生的阅读兴趣,提高自己的文学素养。
8、《匆匆》
(1)教材分析:
本文围绕“匆匆”展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝,作者思绪万千,由景及人,叹息不已。
最后,作者发出内心的感叹,表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
(2)教学重点:
有感情地朗读课文,理解文章内容,受到珍惜时间的教育。
(3)教学难点:
理解文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。
9、《那个星期天》
(1)教材分析:
课文记叙了母亲答应带孩子出去玩,但由于家务繁忙而一次次失约的事,表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程,也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛苦。
(2)教学重点:
理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化。
(3)教学难点:
品味文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。
(4)教学建议(反思)教学时要注重通过主人公的心理活动体会人物心情。
让学生通过充分阅读,谈感受,唤起学生的感知体验。
第三单元《习作例文》
1.在“交流平台”的教学中,通过具体的片段由浅入深地引导学生发现规律,指导学生了解表达情感的方法。
2.在“初试身手”的教学中,让学生在充分交流后,根据情境进行练习,使学生在练习与评价中提升了情感表达能力。
3.在“习作例文”的教学中,注重让学生自己体验情感,让学生在自读自悟中习得方法。
《习作:
让真情自然流露》
1.本次习作讲评课,注意把习作与生活体验相结合,尊重学生的个人体验,让学生在自读自悟中习得方法并迁移运用。
2.学生在学习过程中积极交流、互帮互助,培养了习作表达能力,学会了表达情感的方法。
10、《古诗三首》
(1)教学重点:
借助注释,理解诗句的意思,有感情地朗读、背诵这三首古诗。
(2)教学难点:
了解三首古诗分别表达了诗人怎样的志向,表达的方法有什么共同特点。
(3)教学建议(反思)本课包含三首古诗,三首诗皆托物言志,所以教学时我都是先让学生从朗读中体会诗歌的表层意思,然后再引导学生理解诗中所言的“志”,并激发学生自己探索诗的深层含义。
(4)教学建议(反思)由于本课内容较多,所以朗读环节所用时间较少,仍有所不足。
11、《十六年前的回忆》
(1)教材分析:
《十六年前的回忆》通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆,展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
除开头外,文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍,工友阎振三被抓,反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比悲痛。
课前设置预习方案,让学生搜集____先烈为了民族__和人民的幸福,浴血奋战,前仆后继的故事,激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。
(2)教学重点:
理解课文思想内容,了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹,使学生受到生动的革命传统教育。
(3)教学难点:
领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
(4)教学建议(反思)教学时,引导学生体会并交流文章的语言特色和表达方法,同时结合实际,激发学生树立努力学习,报效国家的理想。
12、《为人民服务》
(1)教材分析:
《为人民服务》是一篇讲读课文。
文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志1933年参加红军,经历过二万五千里长征,后来担任中央警备团的战士。
1944年9月5日,在陕北安塞县山中烧炭时,因炭窑崩塌而牺牲。
9月8 日,中央警备团为他举行了追悼会。
毛主席同志在会上作了著名的演讲,这就是《为人民服务》。
(2)教学重点:
联系上下文并结合你知道的事例,说说对“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这句话的理解和体会
(3)教学难点:
了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
(4)教学建议(反思)《为人民服务》围绕全心全意为人民服务这中心,进行了两个方面的论述。
(5)教学建议(反思)学生对课文的背景了解过少,而且这是学生初次接触议论文,文中没有华丽的辞藻,更没有引人入胜的故事情节,对学生来说,是无趣的,对教师来说,也是一个挑战!
13、《金色的鱼钩》
(1)教材简析:
这是一篇略读课文。
课文叙述长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题,意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
(2)教学重点:
体会课文的思想感情,受到忠于____、舍己为人的品质的教育。
(3)教学难点:
学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
(4)教学建议(反思)本课由于篇幅比较长,为了节约时间,所以教学过程过于紧凑,读的形式不多,讲解还不够深入。
学生体会人物内心思想感情不深刻,读得欠缺感情,以后还要加强朗读训练。
第四单元《口语交际:
即兴发言》
1.本节课大家热情参与,在演练中学生的表现很精彩。
2.通过即兴发言锻炼了学生快速组织语言的能力和口语表达能力。
《习作:
心愿》
1.通过这次习作,让学生懂得了:
生活中不是没有写作的材料,而是大家很少关注自己的内心世界;作文时要善于运用表达的方法。
通过这节课的点评,同学们受益匪浅。
2.在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。
《语文园地四》
1.“词句段运用”中,学生关于外貌描写对表现人物特点的作用体会不够深刻,应多举事例,让学生加以体会。
2.学生对“日积月累”中的名句体会较深刻,能快速组织背诵。
14、《文言文二则》
(1)教材简析:
(1)《学弈》通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事,说明了在同样条件下,不同的态度一定会得到不同的结果,告诉我们学习必须专心致志,不能三心二意的道理。
(2)《两小儿辩日》讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话.故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度.
(2)教学重点:
正确、流利地朗读课文;背诵课文;能根据注释疏通全文,了解故事内容。
(3)教学难点:
理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
(4)教学建议(反思)引导学生通过联系生活实际,理解文言文的内容,使学生理解透彻。
(5)教学建议(反思)让学生理解文章大意后,复述故事,培养了学生的语言表达能力。
15、《表里的生物》
(1)教材分析:
这篇课文讲述了作者童年的故事。
小时候“我”认为能发出声音的都是活物,所以对父亲那个能发声的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话,表现了童年的“我”对事物的强烈的好奇心。
(2)教学重点:
读懂课文内容,激发学生从小就要渴求知识,养成勤于思索的良好习惯。
(3)教学难点:
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会文章表达的意思。
(4)教学建议(反思)课前设置预习方案,让学生搜集关于生物声音的相关情况,进而激发学生学习的兴趣,增强学生对课文内容的理解。
(5)教学建议(反思)教学时,重视学生自读自悟,引导学生在交流中体会文章的语言特色和表达方法,同时重视联系实际,激发学生的回忆,提高学生的观察与思考能力。
16、《真理诞生于一百个问号之后》
(1)教材分析:
课文主要用事实论述了人要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍的追根求源,就能在现实生活中发现真理。
(2)教学重点:
理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
(3)教学难点:
学习作者用具体事实说明观点的写法,初步了解议论文的形式。
(4)教学建议(反思)教学时,重视学生自读自悟,在交流中体会文章的写作方法,同时重视联系生活,在日常生活中发现问题、探究问题和解决问题,从而得到真理。
17、《他们那时候多有趣啊》
(1)教材简析:
课文主要写未来世界的一天,玛琪的朋友托米发现了过去的一本用纸写的书写的是关于过去的学校的,玛琪听后十分向往,虽然未来的世界拥有了先进的,机器人老师,但孩子们的学习却变得枯燥,我们不断发展科技的同时还要注重人与人之间的交流和孩子心灵的健康成长。
(2)教学重点:
了解科幻小说,理解课文构思特点。
学习本文通过人物对话展开故事情节的方法。
(3)教学难点:
发挥想象力,想象未来的学习生活还有可能是什么样的。
(4)教学建议(反思)教师要引导学生体会玛琪为什么不喜欢“未来教育”(她厌恶过度的学习、无休止的考试、反复出现的挫败感。
)
(5)教学建议(反思)本课以科幻的方式写出了未来世界里一种学习的方式,从而引导出现在的读者即我们对现在与未来生活的思考。
第五单元《口语交际:
辩论》
本次口语交际,不仅培养了学生的语言表达能力,而且培养了他们的辩证思维能力、逻辑思维能力。
第五单元《习作:
插上科学的翅膀》
1.通过这次习作,让学生懂得了:
生活中不是没有写作的材料,而是同学们缺少想象力,缺少观察生活中值得记录的小细节,缺少善于发现的眼睛和创造性思维。
通过这节课的点评,同学们受益匪浅。
2.在平时的语文教学中,我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。
《语文园地五》
通过本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。
但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还需要持之以恒地训练。
《综合性学习难忘的小学生活-回忆往事》
学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。
这些都是孩子们真实的情感流露。
《综合性学习难忘的小学生活-依依惜别》
让学生自读自悟,感受阅读材料中的师生情、同学情,学会用自己的语言表达个性化的解读,课堂中不时迸发出思维的火花。
第六单元古诗词诵读
1、《采薇(节选)》
多媒体播放歌曲《关关雎鸠》,引出《诗经》,可以激发学生的学习兴趣,有助于营造活泼欢快的学习氛围。
2、《春夜喜雨》
本课教学中,注重突出学生的主体地位。
在教学中,以读为主,根据情况采取了诵读、小组合作探究交流等形式,注重了学生主动性与探究能力的培养。
例如,让学生自己结合注释理解诗句意思,小组成员之间认真、仔细地交流。
3、《送元二使安西》
在教学本诗时,应引导学生想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊,珍惜生活中的友谊。
然后让学生有感情的诵读这首诗,拓展送别诗。
4、《早春呈水部张十八员外》
《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗,赞美了当时京城长安的早春微雨时的优美景色。
指导学生学此诗的关键在于领悟“早春”二字。
而早春景象,是由诗的前两句“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”来体现的,应将此作为教学的重点。
5、《江上渔者》
在教学过程中,我指导学生理解古诗含义,了解写作背景,感悟诗人的思想感情,体会劳动人民劳动成果的来之不易,使其受到感染和教育,并积淀一定的语文素养。
6、《泊船瓜洲》
我想让学生从“绿”这个字中感受江南满眼新绿,一派生机的景色。
我也感觉学生对于作者多次换字的典故熟悉万分,没必要再进行换字练习。
然而我的想法错了,学生的体会不深刻,只有进行换字练习,他们才能体会作者用字的巧妙之处。
7、《游园不值》
要给学生提供合作交流的空间与时间。
教师作为学生学习活动的组织者,一个非常重要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间与时间,这一点在本课教学中做的还不到位。
8、《卜算子·送鲍浩然之浙东》
反思本节课,有以下两点还是做得比较好的:
第一,朗读到位,一开始我就给学生充分的朗读时间,自由读,范读,指名读,齐读;第二,展现学生的自主性,在初读本词之后,让学生结合注释自己讨论学习。
9、《浣溪沙》
在讲授这首词时,我让学生通过反复阅读去感受词中的意趣,用自主、合作、探究的学习方式来激发学生的学习兴趣,同时引导为主,自读自悟相结合的教学方法也提高了教学效果。
课后让学生结合自己的学习和生活写受到的启示和感悟,真正去理解词人的思想,从而更好地感受其积极向上的精神境界。
10、《清平乐》
我在教学中深深地体会到,引导学生从古诗词中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗词教学的一个十分重要而又艰巨的任务。
所以在设计教案及上课时,我都努力抓住古诗词的特点来帮助学生更好地学习。
如抓住这首词“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学。
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