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调研报告
2012——2013学年度课堂教学调研报告
为进一步掌握我校教师教育教学水平,查找存在的问题,促使教师尽快适应我校课堂教学改革,特组织了此次调研活动。
通过听课、评课、总结等环节,初步摸清了教师教学情况。
针对存在的主要问题,现总结如下:
一、基本情况
1.新入职的大学生基本功扎实,个人素质较高。
在课堂教学中,大学生表现出较高的专业素质。
尤其是普通话标准、板书规范、教学设计有条理等,都值得肯定。
2.大部分教师具有较丰富的教学经验。
全部教师中,有一部分从事教育教学工作10年以上的教师。
这部分教师表现出了较高的教育教学水平,有一定的教学风格,教学设计新颖,教育理念新,有课改意识。
3.部分教师具有一定的课堂改革意识
在课改大趋势下,大部分教师已初步形成课改意识。
部分教师能运用现代教育媒体辅助教学,如电子白板、录音机等。
教学设计上有自主探究,小组合作学习等环节,体现出一定的课改意识。
4.学生基本素质有所提高
本届新生,尤其是小学一年级新生的基本素质较高。
新生接受学前教育的情况好,学生表现出的学习态度、学习积极性较好。
部分学生有较好的课堂学习习惯,例如回答问题声音洪亮,课堂举手积极等。
二、存在的问题
(一)学生课堂常规存在的主要问题
1.学生课堂纪律意识不强、课堂常规训练不到位
此问题主要表现在新入学的一年级学生:
上课思想不集中、坐姿等课堂常规不规范,随意性强、班级课堂常规还没落实。
2.学生学习习惯较差、课堂学习随意性强
此问题主要表现在七年级新生:
学生课堂主动答问较少、课前准备不到位、倾听习惯较差、喜欢齐答问题、静心学习不够。
对教师的课堂要求理解较差,自我管束差。
(二)教师教学常规存在的主要问题
1.部分教师多媒体使用能力较差
新进教师对教室内的电子白板、课件制作与操作不够熟练。
课堂运用多媒体辅助教学的意识不够。
2.个别教师课前准备不充分
教学器材准备不充分、课前候课习惯没有养成。
3.部分教师课堂调控能力较差
尤其是小学一年级的课堂组织相对较差、课堂调控效率不高、教学秩序较差。
部分教师缺乏对全体学生的关注,不能及时调控课堂秩序,维护课堂教学的纪律。
(三)教学观念、方法存在的主要问题
1.部分教师教学观念陈旧、传统的痕迹比较明显
主要表现为:
(1)教师讲得过多(基于讲授法和教师主体的课堂教学),学生动得很少(基于被动接受和思维的陈规课堂学习);教师的教学引导功能和学生的学习主体地位体现不充分。
(2)教师关注全体学生不够,只管教师充分讲解,忽视学生有效吸收,缺乏对学生学习知识、掌握技能的及时反馈。
2.部分教师教学方法不科学(没有重视教育规律),教学效率低
主要表现为:
(1)讲授法占据课堂的大部分时间,小学语文阅读教学还有串讲方式存在,忽视了新课程标准对阅读教学提出的新的要求:
培养学生独立阅读能力、学会运用多种阅读方法、有丰富的积累和良好的语感、重视阅读情趣和习惯的培养、注重阅读体验,能做到合作交流等。
(2)师生教、学形式单一,没有给学生更多、更广的学习、思维空间,缺乏课堂生成的效能发挥,不能有效激发学生学习思维的火花。
(3)课堂探究性、探讨性活动开展不够,学生缺乏深度思维。
(4)部分教师对教学内容的处理比较随意。
3.部分教师对学生学法指导不够,学生自主学习能力较差。
(1)学生自主合作学习时间少,能力差。
(2)鼓励性学习不够,学生个性没有得到有效发挥。
(3)对学生朗读指导、阅读指导、声乐能力指导、思维训练指导、体育技能指导等方面不到位或缺乏。
(4)课题练习容量偏少,缺乏练习层次和深度,学生知识能力拓展不够。
(5)综合知识和能力的课堂渗透不够。
(四)知识点、教学重难点落实存在的主要问题
1.部分教师课堂教学知识点把我不准,对该年级该阶段段内容教学的具体要求不清楚,该知识要教哪些,教到什么程度,横向纵向有哪些知识内在联系不够清楚,有走一步看一步的现象。
2.知识教学落实不够,只注意教完了,没注意反馈学生学会了没有,对学生学习情况缺乏检查和必要的指导。
3.部分教师对知识教学的重点把握不准,课堂教学各环节平均用力,没有轻重缓急的节奏,部分课堂反映出基础知识教学用时较多,重点知识轻描淡写,本末倒置。
4.部分教师教学不重视难点知识的突破。
对难度较大的知识,没有提前铺垫,合理分解难点,缺乏由浅入深、循序渐进的引导和教学,学生掌握较差。
三、建议意见
1.限时改进,明显提高。
所有课堂教学存在问题的教师必须按照建议意见,在半期前积极主动改进自己的课堂教学,有明显进步变化。
2.青年教师、新教师要主动学习,自觉提高。
3.青年结对教师、指导教师要各尽其责,切实履行蓝青工程工作职责,做好指导和学习的工作,使青年教师快速成长。
4.骨干教师要发挥示范引领作用,在各级各类教学研究活动中主动指导青年教师、新教师,团队式发展。
2013——2014学年度
教学教研创新成果报告
——砚川联办小学王军利
写字创新教学是新课改下的新型艺术课堂的全新的尝试和探索,是书法教学的新形式、新思路。
写字课堂不仅对传统的书法教学观念、教学内容、教学形式产生了巨大的冲击,而且更带来了教学方法的变革,该课题对写字训练方法、训练过程、教学方法进行创新实验、,对课堂的可操作性和拓展性进行了大量的实验,力求让全新的写字教学的具有创新性和实用性,具有推广价值。
1.写字课堂教学模式的创新
首先打破常规书法教学思维方式,传统书法教学:
教师直接讲解板演—学生练习—教师指导,整个过程是被动的接受式学习,影响学生创造力和个性发展。
以全新的思维方式建构有利于中小学生身心发展的新型写字课堂。
1、进行前测(问卷调查)、学情统计分析
2、找学生座谈、对不同层次的学生进行座谈统计,总结分析
3、对学生进行写字摸底测试,摸清学生写字现状,
4、搜集资料寻找理论依据,把《构建主义理论》《游戏理论》作为全新的课堂思路
5、外出听课。
首先听取艺术学科的公开课《美丽的草原我的家》音乐课、《激情的点彩》美术课等,积累经验
6、把其他姊妹学科的教学形式,感知欣赏—实践讨论—体验创作—展示评价的课堂模式,引进书法写字课堂试行
7、设计教学方案进行。
营造自主的学习氛围,变主动为被动,变封闭为开放的教学为目的。
8、试讲实验,课题为《汉字的结构与运动》
该课引入其他艺术学科的教学模式:
感知欣赏—实践讨论—体验创作—展示评价的课堂结构:
授课环节a、让学生欣赏感受书法作品的美
b、分组讨论交流营造自主空间
c、体验创作发挥艺术潜能激发创作热情
d、作品展示发展个性空间,课堂效果很好,说明该模式非常适合写字教学,从而经验总结得出了结论
9、试讲课堂出现课堂环节把控不足的问题,聘请专家评课改进不足。
2.写字课堂科学训练方法创新
打破常规的拓—临—仿—写训练过程。
创建一套行之有效的科学的训练方法。
1、搜集质料寻找理论依据,把《艺术的感知规律》(局部—整体—局部—整体),作为全新的训练思路。
2、试行:
拓写—默写,临写—默写,仿写—创写的循环训练过程
3、课堂训练实践:
给学生分组,采用比一比赛一赛的方法。
一组二组采用:
全新的“拓写—默写,临写—默写,仿写—创写”的训练过程进行书写练习;
三组四组采用:
传统的“拓—临—仿—写”的训练过程进行书写练习
最后四组同学同时进行默写竞赛
作业总结:
一组二组的同学效果好些
结论:
全新的训练方法不但强化了训练强度而且给同学们带来了成功的喜悦,适合中学生的身心发展需要。
4、能力训练方法实验:
观察力训练:
相同的字画,辨别不同之处,找出微差。
口号:
看谁速度快,看谁看得准、看谁看得细
感受力训练:
你对哪一个字或字的哪一笔感受最强为什么?
你一下能记住哪一个?
试一试
记忆力训练:
一分钟记忆法,看谁记得多,看谁记得快
表现力训练:
相同的字形的不同表现,不同字形同一风格处理
口号:
看谁看得准、看谁写得美,、看谁看得细
创造力训练:
命题,或非命题创作,愿你有个性,原你变不同。
5、学习教学经验进行,听课《影像之间》座谈,总结经验。
6、设计教学课题《抓住你的形看透你的心》进行课堂试讲
7、总结经验查找不足得出:
全新的训练法,不仅能提高学生的书写能力,也能激发学生的创作欲望。
同时更能提高学生的综合能力。
8、请专家进行座谈,及时汇集资料确定结论的可行性。
创新成果
1、成功的引入艺术课堂结构为写字教学服务
感知欣赏—交流讨论—体验创作—展示评价,并在实验中验证了其实用性。
在此基础上把感知欣赏—交流讨论—体验创作—展示评价这一教学流程,拓展为单元教学,开创了单元模块教学新思路。
2、基本确立了写字课堂的训练方法:
建立了的循环训练程序,并在实验中验证了其实用性,使学生从成功体验过程。
得出了:
拓写—默写,临写—默写,仿写—创写的训练程序同时创造了:
观察力训练法
感受力训练法
记忆力训练法
理解力训练法
表现力训练法
创造力训练法
等多种训练方法。
并取得了极好的教学效果,提高了学生书写能力和综合素质。
3、基本总结出了写字课堂的教学方法:
情感教学、
直观教学、赏识激励教学
设疑问答教学
移情换位教学
游戏教学、
任务驱动教学、
等多种教学方法。
并掌握了多种教学法相融的教学要领和课堂特点:
写字课堂的教学要领:
1.教学环节要灵活,根据实际压缩和拓展。
2.教学训练方法的多样性,科学性。
3.教师语言要生动,明确要有激励性4.教师引领要鲜明,启发适时。
写字课堂的课堂特点:
1.课堂具有综合性和创新性。
2.课堂教学方法具有多样性和灵活性。
3.教学手段具有鲜明性。
4.教学过程具有实践性和拓展性
创新成效
《写字课堂的创新教学策略》不仅带来了教学方法的变革,而且对传统的教学内容、教学形式、训练方法产生了巨大的冲击。
我们深深的感到写字教学所带来的勃勃生机。
学生:
1、提高了学习兴趣,写字课堂使学生从厌学—愿学—乐学。
这是写字教学的最成功之处,它是实验得以进行的前提。
2、提高了学生的综合能力,开发了创造性思维。
从诸多同学的课堂表现来看,学生的感受能力大大的提高了,从感知—感动影响到学生内在情感的升华;从学生的作品来看,学生的表现力和创造力大大的提高了,形成了从感知—感动—表现从而进入创作的良性循环教学
3、提高了学生的审美能力和书写能力,培养了持之以恒的毅力品质。
使学生基本理解了写字的规范美和书法的艺术美,在欣赏和评价中提高了审美,同时在兴趣和毅力的感召下书写能力普遍提高,学生的作业和作品受到了家长和学校的好评,有些同学的作品参加了省市国家级的比赛,在校内同学们组织板报小组,美化校园,成立环保宣传小组,在校园文化建设表现出较高的能力。
教师:
1、教师的专业能力和综合素质得到提高。
在课题实验的过程中,教师掌握了大量的教学理论和教学资料也学习了其他学科的相关知识广泛的吸收营养有了广博的知识量,撰写了许多优秀论文,写出了许多优秀书法作品
2、提高了教师的教学技艺。
全新的写字课堂要求教师要掌握学科知识之间的联系性,更要掌握课堂运行各要素之间的契合点,要有驾驭课堂的能力把握课堂节奏,才能顺利完成教学任务,这样大大的提高了教师的教学技艺。
教师在课题的实验过程中设计了大量的优秀课例,受到了好评。
加强教学管理提高教学质量
——学习实践科学发展观调研报告
深入开展调查研究活动,是学习实践科学发展观活动学习阶段的重要环节,是理清学校科学发展思路的前提。
抓好学校教学工作,提高教学质量,必须坚持以科学发展观为统领,必须不断解放思想,转变观念,深化改革,创新思路,必须坚持以人为本,促进学生全面发展。
按照学校学习实践科学发展观活动领导小组的统一安排,紧密结合自己分管工作的实际,以“全面推进课堂教学改革,努力提高教学质量”为主题,我通过大面积、经常性的与有关领导交流、走访师生、检查督导、参加教师座谈会、利用教学例会、专题会议研讨,深入课堂听课等形式,对教学工作开展深入、细致的调研活动。
通过调研,发现了许多成功之处,但也有许多不足。
一、存在的矛盾和问题有:
1.教学管理、奖惩等滞后。
竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成,没有明确、细致的教学管理要求和惩处制度,造成部分教师安于现状,不思进取,随心所欲的工作,缺少主人翁意识,敬业精神差,没有危机感。
突出问题表现在:
有的老师只满足于“出满勤”,不关注教学效果;有的小病大养,请假在家,工资分文不少;有的对学校安排的公开课、示范课逃避不上或不参与听课、评课等研讨活动;有的随心所欲的批改作业、布置作业;有的教师的对安排的培训学习无故不参加,还有的对自己教学质量不高抱有无所谓的态度等等。
由此导致日常工作中纪律涣散、工作态度不端正、学习研究意识不强、敬业精神相差,上课、作业批改、辅导等随随便便。
2.教学管理不扎实。
(1)教学管理人员的作用发挥不够,团结意识不强,领导教学方法欠佳,管理力度不大。
(2)工作欠积极、主动,业务理论水平不高,改革的主观能动性、创新性不足。
(3)现有教学管理的规章制度不全面、不细致,需要梳理和修订。
(4)管理人员忙于自己的教学,深入课堂和教学一线指导、督查不勤,力度不够。
(5)在教学常规精细化方面还有欠缺。
在管理中,检查和反馈不到位;制度不健全、执行不力;定性分析不够;过程的指导不具体等等。
一些教学工作细节管理有漏洞,如教研组、教师执行常规、作业批改检查、教师听课评课、辅导检查等管理还不细致,不实在。
3.教师教学观念转变不彻底。
虽然全县上下在轰轰烈烈的搞课改,学习新教材、新教法,新理念,但是我校部分教师对推进新课程改革认识不够,投入力度不大,持否定的人较多,加上平时不主动学习,不积极参加活动,对新课程理论和方法了解甚少,对新课程标准掌握不全面,新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来,教学方法还是老一套。
“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场,影响了教学质量的提高。
4.课堂教学效益不高。
部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。
课前准备不足,没有真正的实现开放式,没有做到教师走下台,学生走上台,不钻研教材,教案备写简单,对教材拓展不够,补充不足,挖掘不深;课中教师包办代替多,师生互动少,联系学生实际少,有效训练的时间和内容不足,没能激发学生学习兴趣,甚至教学过程偏离教学目标,教学效果差;课后学生练习量不够,教师辅导不到位等等。
5.校本教研和校本培训没有真正开展。
由于时间紧,教师压力大,工作忙,加上部分学科教研组对校本教研和培训还认识不够,工作停留在表面上,组织不得力。
校本教研激励机制不健全,教研目的不明,教研方式单调,教师对教研没有热情,学校教研气氛不浓,教研活动大都流于形式,应付成份较重,没有产生最大效益,教研对教学工作的推动作用不大。
6.现代化教学设备缺乏。
经过前期的努力,学校基础设施建设有了很大的改变,校容校貌焕然一新,教学条件明显改善,但现代教育技术设备投入不足,设备数量偏少。
全校170多名学生,20多台电脑,没有教师备课室和多媒体教室,不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。
二、存在问题的主要成因。
一是激励和奖惩制度不完善,激励机制尚未形成,学校工作中的权、责、利不一致,具体工作中出现“工作催着干、干一份活要一份钱、干好干坏一个样”的现象,教师的主动性和积极性没有得到充分的发挥。
二是教师的工作责任心和心理压力、精神负担和职业倦怠是学校发展过程中始终存在且一时难以解决的问题。
三是知识更新不快。
我校教师倾向于老年化,40岁以上教师居多,占教师总数的60%多,知识老化、创新不够。
三、提高教学质量的建议。
1.充分发挥先锋作用。
领导要有开拓创新意识。
在学习和实践中,党员干部要带头学习、带头实践,以身作则,体现骨干和先进的模范型,处处起到示范带头作用,在碰到困难或问题时,能挺身而出,迎难而上。
要发扬他们吃苦在前、享受在后的工作作风。
先进和领导是学校的一面镜子、一面旗帜,是学校的中坚力量,要带头转变工作作风,求真务实,时时处处做好教师的表率,要以高尚的行为准则成为普通教师行为的榜样。
应该在教学的每一个环节以身作则、身先士卒,以此来引领普通教师作为言传身教的典范。
2.加强教师的政治思想工作和业务培训培养工作。
学校要通过各类扎实有效的主题教育活动,努力提高教师的政治素养,树立典型,弘扬正气,坚决抵制歪风邪气,凝聚人心。
充分利用现有教师资源,对管理人员来一次“大整顿”,对教学人员来一次“大革命”,通过请进来,走出去,加强对教师的培训培养,对教师进行新课程理论培训,现代教育技术培训,搞好校本教研,提高教学效率。
同时,由于教师的工作压力过大,心理负担过重,身心疲惫不堪,原有的工作热情逐渐消失,大部分教师处于亚健康状态,期盼有一个愉悦的工作环境。
学校要实施人文关爱工程,真正实施事业留人、感情留人、待遇留人,让教师和学生真正感受到工作与学习的幸福。
3.强化教学工作指导。
要加强教学管理队伍建设,教导处一班人要切实履行职责,增强服务意识,加强团结,深入教学一线,加强教学教研工作指导。
一是加强学习,努力提高自身素质;二是深入调研,掌握情况,了解教师需求,提高指导针对性;三是结合学科实际,组织教师开展丰富多彩的教研活动;四是注意收集和传达教改信息,做好校本培训工作,推广先进的教学经验。
五是构建科学合理的教学管理体系,进一步完善常规管理细则,分解管理内容,细化管理环节,规范管理行为,明确考评标准,注重过程管理,提高管理效益。
同时加强监督检查,重视问题反馈,落实整改措施,强化跟踪检查,要求整改到位。
4.制定绩效考核制度。
学校要讨论制定符合我校实际的绩效考核制度,加强学校教学目标考核和质量监控,采取过程奖励和结果奖励相结合的原则,给予在各类调研考试中合格率、优秀率良好,检查验收教学效果显著的教师,学校给予物质奖励和精神奖励。
调动广大教师工作积极性和创造性,以大面积提高教学质量。
5.扎实开展教学科研。
增强科研兴校意识,发挥教科研引领作用,确立以课题研究为先导,以校本教研为基础的工作原则。
校本教研与课题研究两手都要抓,两手都要硬。
校本教研以“有效教学”为切入点,以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。
课题研究以课堂教学改革、教学过程优化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点,注意完善教研激励机制,鼓励教师全员参与教研,创新教研形式,丰富教研内容,强调教研合一,提高教研工作的针对性和实效性。
6.加大投入增添教学设备。
建议学校在加强学校校舍建设,绿化美化校园的同时,也要兼顾教学设备的投入。
就我校目前情况来看,应该增大先进教学设备投入,增加网络教室和多媒体教室建设,给各教研室配上电脑等现代化办公设备,给各教室配电视机等现代化教学设备,以满足新课堂教学的需要,为教师提供先进的教学辅助手段,不断提高课堂教学效益。
教学质量是学校的生命线,提高教学质量是家长及社会的迫切要求。
我们必须坚持以科学发展观为指导,以科学发展观统领教学工作,克服保守思想,消除传统思维定势,认真分析与科学发展观相抵触的问题,努力解决制约教学质量提高的因素,不断解思想,大胆创新,与时俱进,狠抓落实,团结拼搏,扎实推进新课程改革,全面提高教学质量,促进我校跨越发展、又好又快发展。
砚川联办小学
2012、4
砚川联办小学德育工作调研报告
学校的德育工作是“以德治国”的基础工程,是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。
我校的德育工作始终都放在学校工作的首位来抓。
学校的办学宗旨是:
“以德育为首,以教学为中心,科研为引导,质量为根本,全面推行素质教育和创新教育,促进学生全面发展。
”
一、学校德育工作基本情况。
(一)、学校德育整体状况。
我校现有6个教学班,教师21人,在校生140多人。
学校教学设施齐全,有多媒体教室、多功能教室、计算机教室、自然实验室、仪器室、图书室、阅览室、打印室、档案室、体育器材室、红领巾广播室、少先队活动室等专用室。
我校充分发挥党组织和大队部在德育工作中的核心作用,在探索德育工作有效途径过程中,制定了一系列用以规范班主任工作和学生行为的考核评价制度,并且日趋科学和完善,使学校德育工作在每一个环节上都有章可循。
(二)、德育队伍状况。
几年来,我校十分注重德育工作,建立较为完善的德育工作领导小组,制定并逐步完善各种工作制度,不断加强德育队伍建设,造就了一支爱岗敬业、乐于奉献的育人队伍,师德师风良好。
我校把加强德育工作放在事关学校兴衰的重要地位,纳入学校中长远规划并列入重要议事日程,切实加强领导,形成了完善的德育工作网络。
本学年,我校制定了详细的《学校德育工作计划》和活动方案,成立了由校长翟高建任组长、由全体班主作为成员的学校德育工作领导小组。
在校长领导下,建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理职责,从校长到基层,形成一种垂直的联系并沟通教导处、后勤处之间的横向联系。
学校所有工作都强调突出全员育人、管理育人、服务育人的意识。
在教师中形成“敬业爱岗、明理诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的良好师德风尚。
学校全体老师人人都是德育工作者,人人都能针对小学生身心成长的特点,坚持以人为本,积极探索新形势下学生思想道德建设规律,通过多种教育途径和方式,教育和引导小学生养成良好的行为习惯、高尚的思想品质和道德情操,形成积极向上的世界观、人生观、价值观。
广大小学生形成了热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌的良好道德风尚,促进了我校小学生思想道德素养的不断提高,确保了素质教育的全面推行。
(三)、德育课程开设状况。
学校开设德育必修课及选修课,加强小学生的日常行为规范教育。
以学生的良好的行为习惯的养成教育为德育抓手,把德育工作的着眼点放在建设良好的校风上,放在把《守则》《规范》的要求落实在学生的行为上,努力养成学生良好的行为习惯,坚持“起点低、标准严、训练实、多激励、重内化”的原则。
德育课以开展学生的文明礼仪教育为中心,老师们认真制定德育计划,开展了形式多样的系列德育教育活动并取得了较好的成效。
德育课程的开设与教学,使我校文明礼仪蔚然成风,形成了优良的校风。
(四)、德育活动开展状况。
学校德育活动丰富,在形式多样的活动中,引导学生体验与感悟。
几年来,我校以各种节庆日、重大纪念日为契机,举办了了各种系列主题教育活动。
在内容丰富、形式多样的教育活动中,加强对学生的形势教育、爱国主义教育和革命传统教育、中华传统美德和法制、安全、环保等思想教育。
并结合学校的实际,开展实践活动。
1、爱国主义教育。
(1)利用升旗仪式和国旗下讲话,激发学生爱国热情,树立正确的国家意识,培养爱国主义情感。
(2)开展好“中华魂”、“中华经典作品”读书活动,并根据学校有关要求,组织学生“楚天杯”、“帅作文”征文比赛。
学生通过读书活动,进一步提高了爱国热情。
2、安全法制教育。
(1)加强安全知识的宣讲教育。
(2)继续抓好学生校内、校外的安全工作,签定有关责任书,规范制度,落实好各种措施。
本学年此项工作运行良好,未发生任何安全事故。
3、环保教育。
通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义,教育学生从身边做起,从小事做起,树立良好的环保意识。
4、文明礼貌教育。
本学年,我校继续加强了学生常规教育,特别是文明礼貌教育,开展“文明班级百分赛”活动,以班级教育、自我教育为主,红领巾督察队为阵地,帮助学生养成良好的行为习惯,收到良好的教育效果。
(五)、学校德育管理工作机制状况。
1、学校德育机构健全。
设立了德育处、少先大队部,有红领巾广播站。
学校成立了德育工作领导专班,分工具体,责任明确,各司其职,安排合理。
2、家长学校办得有声有色。
学校加强与社区、家庭的互动教育,成立
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