部编版五年级上我敬佩的一个人优质教案.docx
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部编版五年级上我敬佩的一个人优质教案
五年级上册
十一、我敬佩的一个人
——事例典型特点鲜明
【习作要求】
1.记叙一位让你敬佩的人,写出他的鲜明特点。
2.通过具体生动的典型事例,把人物的个性特征表现出来。
3.学习抓住人物的动作、语言、神态等细致刻画,表现人物特点。
4.刻画人物要生动鲜明,叙述事例要有条理,层次清楚。
【教学目标】
1、完成一篇“写人”的习作。
2、抓住人物特点,把人物写活。
3、学会围绕中心选择典型事例。
4、学会用一组事实进行布局谋篇的方法。
【教学重点】
1.学会围绕中心选择典型事例。
2.写出人物的鲜明特点。
【教学难点】
写出人物的鲜明特点。
【教学过程】
一、快乐导入
师:
在日常生活中,我们接触到了各种各样的人。
实际上,每个人都是一首诗,都能写成一篇好文章。
你能拿起手中的笔,写出一个鲜活的人物,让大家都了解他吗?
相信你是最棒的!
我们今天就来写写最敬佩的人吧!
幻灯2——我敬佩的一个人(课题)
二、积累大PK。
师:
写我敬佩的一个人,要把人物的动作、语言、神态等刻画细致,表现出人物的特点。
那么,你积累了这方面的词语吗?
请看大屏幕。
1、词语积累————比一比,看谁说得多!
幻灯3————动作类
如:
冥思苦想、目不转睛、步履艰难、眼疾手快、捶胸顿足……
幻灯4————语言类
如:
能说会道、出口成章、巧舌如簧、语惊四座、能言善辩……
幻灯5————品质类
如:
默默奉献、舍己为人、勇往直前、刚正不阿、公而忘私……
2、佳句欣赏。
妈妈常常要我多做些家务,学会自理。
于是,什么生火做饭、扫地等,我都得做。
前不久秋游,我们班举行了一次野炊比赛,我一手抄办,不仅饭熟菜香,而且夺得了全班第一名!
幻灯6————佳句欣赏
讨论:
这段话中,妈妈的关怀有因有果。
妈妈让小作者学会自理是(),在野炊活动中获得第一名是()。
三、第二关:
巧攻方法关。
师过渡:
同学们说得真棒!
为了写好“我敬佩的一个人”,我们先来看看其他同学是怎样写的吧!
请大家翻开教材例文《我崇拜的一位老师》。
幻灯7————读《我崇拜的一位老师》,思考:
1、讨论,完成练习:
A、小作者抓住老师什么外貌进行描写?
B、小作者选择老师哪些具体事例?
表现什么品质?
C、你认为修老师是怎样的人?
从哪看出?
2、总结方法。
怎样写自己敬佩的人呢?
幻灯8、9、10、11————总结方法
一、抓住人物特征。
在决定写谁之后,要进一步想想,他有哪一方面的特点、优点值得写,然后紧紧围绕这个主题去选择几件事情写。
二、选择典型事例。
所选的事情不能面面俱到,就选那件深深感动你的事,让人读了之后,能真切地感受到这人鲜明的性格。
三、具体描写言行。
描写时,要特别注意抓住人物的动作、语言、神态等细致刻画,让人们通过人物的外在言行体会到他的内心,了解他的性格。
四、第三关:
勇闯选材关。
幻灯12、13————选材
1.在班里举办“我眼中的英雄”演讲会,把你了解到的故事讲出来,用以激励大家向英雄人物学习。
2.拿来你所敬佩人的照片,讲讲他们的故事。
我们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧,听故事和评书,已经有许多人物形象留在了自己的脑海里。
如周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……你是否了解他们中某个人,能用一两句话来说说对他的了解?
其实,留在我们记忆中的人,不仅仅有这些书中、电影电视中的人,我们身边更有不少活生生的人让你印象深刻。
回忆他们的的音容笑貌、言行举止,我们怎不想把他(她)们写下来呢!
1.有哪些内容可写呢?
(扩展思路)
(1)师:
在学校里,家庭中,与亲朋好友的交往中,或是一个偶然发现的事件中,有没有给你留下深刻印象得人呢?
他(她)的哪些言谈举止,行为做法,性格特征在你的头脑中留下抹不去的记忆,使你难以忘怀,记忆犹新呢?
谈一谈,说一说。
下面就请大家说说敬佩人的故事吧!
2.看屏幕,生活中该有多少敬佩的人可写呀!
幻灯14————认真值勤
幻灯15————无私奉献
幻灯16————救死扶伤
幻灯17————身残志坚
幻灯18————孝敬长辈
幻灯19————努力拼搏
幻灯20————为国争光
幻灯21————厨艺精湛
幻灯22————认真值日
幻灯23————孜孜不倦
幻灯24————优秀品质
五、第四关:
我手写我心。
幻灯25————第四关
师:
下面,我们来看看怎样写好这次的习作吧!
1、快乐拟题
幻灯26————快乐拟题
(1)这次习作,拟个什么题目为好呢?
(2)你也可以选择一个题目进行习作哦!
A、我的××B、我最敬佩的人
C、他(她)让我肃然起敬D、难忘的陌生人
2、写前指导
师:
下面就让我们以《我最敬佩的人》为例,来学习写作吧!
幻灯27———写前指导
A、从题目中你明白了什么?
(写人;题眼——敬佩。
)
B、文章的中心应该是什么?
(值得敬佩。
)
C、你们想到了哪些材料呢?
(广泛发言,互相启发,积累素材。
)
D、先写什么,后写什么呢?
(组织材料,列提纲。
)
①点出人物,简介人物(略写)
②事例1(详写)
③事例2(详写)
④赞美,点中心(略写)
幻灯28———写作提纲
学生习作。
根据刚才的提示(或自己构思),把敬佩的人写出来,比一比,看谁写得好。
幻灯29———引发写作需要
七、第四关:
快乐赏评
1.在小组内读自己的习作,请同学们提出修改意见。
2.欣赏同学的习作,发表自己的看法。
幻灯30———修改习作
幻灯31———修改符号
八、板书设计
我最敬佩的人
1、点出人物,简介人物(略写)
2、事例一(详写)
3、事例二(详写)
4、赞美,点中心(略写)
语文统编版五年级上册
《太阳》
【教学目标】
1.认识“摄、殖”等4个生字,会写“摄、氏”等9个生字,会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文,能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法,体会运用这些说明方法的好处。
4.能理解灭在说明文中举例子选择参照物的时候要选择典型、熟悉的事例。
5.感受说明文层次、条理清晰的特点。
6.激发学生对科普说明文的兴趣。
【教学重难点】
重点:
1.能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
难点:
能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法,体会运用这些说明方法的好处。
【教学课时】1课时
【教学准备】
教师:
课件
学生:
读熟课文,查阅相关资料
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们,从今天开始第五单元的学习,读一读第五单元的单元页,你了解了什么?
2.生谈
3.这个单元就是围绕说明文进行的,说明性文章我们并不是第一次接触,让我们一起回忆我们学过的说明性文章?
四上
《蝙蝠和雷达》
科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
《呼风唤雨的世纪》
介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
四下
《琥珀》
介绍了琥珀形成的具体过程。
《飞向蓝天的恐龙》
介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
《纳米技术就在我们身边》
介绍了纳米技术及纳米技术的应用。
《千年梦圆在今朝》
课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求。
【小结:
说明性文章可以帮助我们认识事物、获取知识。
】
2.今天我们再来学习一篇说明文——,板书(太阳),去认识我们身边最为密切的星球。
齐读课题。
(出示学习任务单)
二、检查预习
这是本课的预习任务单,昨天大家都已经已经完成了,现在我们来交流大家的预习收获。
1.检查字词。
2.理清脉络。
字词掌握了,我们来看看课文内容,这篇课文围绕太阳,写了太阳的特点和太阳与人类密切两方面,那分别从哪些方面进行说明?
【小结:
同学们在预习的时候都能理清楚这篇课文的脉络,说明同学们预习的都很认真,也能看出这篇课文的条理非常清晰。
】
三、重点深究
(一)学习第一自然段,感受太阳的远。
1.出示第一自然段,指生读
2.师:
在这个自然段,作者是怎样把太阳“远”这个特点写清楚的呢?
请同学们自读课文,边读画出相关词句,并做批注。
3.学生汇报
4.抓住重点句子。
出示:
(1)“其实,太阳离我们约有一亿五千万千米远。
到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
”
“其实,太阳离我们非常远。
到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,要走很多年;就是坐飞机,也要飞很久。
”
师:
找两位同学分别读一读,其他同学一边听一边仔细体会这两句哪个句子好?
生谈感受
【小结:
列数字就是用具体的数字来说明问题,使得文章更准确、更科学、更有说服力。
】
(2)师:
我们再来看看这段中举例子的说明方法.指生读
生谈感受
【小结:
作者就是选择我们熟悉的出行方式,非常巧妙的列举了一快一慢两个例子,写清楚了太阳远的特点】
师:
作者已经用列数字的方法说明,为什么还要再举例子呢?
【举例子的是说明文中常用的说明方法,通过实际事例,使抽象事物更具体化。
】
(3)理解了这两种说明方法的好处,我们一起来读读这段话,读出太阳的“远”。
(二)回顾学习方法,小组合作学习
1.回顾学习方法,引导学生发现。
先读课文,找出它的说明方法,体会说明方法的好处,感受事物的特点。
2.师:
那太阳还有两个特点大和热(板书:
大、热),作者又是如何写清楚呢?
同学们能不能用这样的步骤,自己读懂它的说明方法呢。
3.借助电子书包,小组讨论,合作学习。
(三)交流汇报学习收获
1.交流特点大。
(1)出示课文第二自然段
师:
我们先来看看太阳大的特点,哪个小组起来汇报?
小组汇报
重点指导:
出示“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”。
师:
同学们这一百三十万倍到底是多大的差距,我们一起来看看。
出示对比图,同学们,地球真的是那么小吗?
出示资料:
地球赤道半径6378.137千米,极半径6356.752千米,平均半径约6371千米,赤道周长大约为40076千米,呈两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆球体。
地球表面积5.1亿平方公里,其中71%为海洋,29%为陆地。
居住着两百多个国家和地区、60多亿人口。
通过老师补充资料,你现在又有什么感受?
【小结:
以大比大更衬托出太阳的大,你看作比较、举例子也是非常有学问的。
】
师:
让我们体会着作比较说明方法的妙处,一起来读读这一段,读出太阳的大。
2.交流特点远。
师:
你看他们小组分享了他们的学习成果,让我们对作者如何写太阳大的我们更清楚了,哪些小组愿意来谈谈太阳热的特点,愿意和大家谈谈你们的学习收获?
重点指导:
出示“太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体”。
引导学生发现本段的说明方法。
并说明其好处。
【总结:
这一段用了列数字、作比较、打比方的说明方法写清楚了太阳“热”的特点。
】
(四)回顾说明方法,初试身手
1.师:
大家回顾一下我们学习的三个自然段,作者都用了哪些明方法?
生:
列数字、作比较、举例子、打比方
【小结:
说明文为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白,往往会使用这些说明方法,让读者更容易体会和理解。
】
2.师:
同学们,其实啊太阳还有很多特点,老师给大家带来了一个资料袋,我们一起看看。
太阳有很多特点,那作者为什么只列举了太阳“远”“大”“热”三个特点呢?
生:
因为要抓住主要特点进行描写。
【小结:
是啊,说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明,使我们清楚地了解事物。
】
3.师:
那你能学着刚才我们学到的方法,也来试着写一写。
你看这是我们济南市的地标建筑--泉标。
请同学们拿出任务单,试着用多种说明方法写一写它的特征吧。
(1)学生交流、点评
四、学习太阳与人类的关系。
1.师:
感受到了太阳的三个特点,下面我们把视角投向地球,课文的后五个自然段,写出了太阳与人类的关系密切。
作者又是怎样写清楚呢?
四人小组为单位,选择你最喜欢的自然段,交流学习。
2.学生分组讨论
3.推选代表,交流太阳与人类的密切关系
【总结:
同学们,课文四五六七自然段,选取了我们生活中常用的资源,常见的自然现象为例子,说明了引读——“太阳虽然……”
五、总结
1.所以,作者在最后有这样的感慨。
我们一起来读一读最后一个自然段。
【小结:
太阳每天都在升起,对于这样司空见惯的太阳,通过今天的学习,老师和大家一样,对太阳多了一份感谢和热爱,这正是这篇说明文的魅力。
】
3.师:
同学们,这篇课文有很多写法值得我们借鉴。
(出示课文内容)你看,课文在结构上有什么独到之处?
预设:
开头变红、过渡句变红、结尾变红
【小结:
开头用一则传说引入,增强了文章的趣味性,吸引读者兴趣。
中间借助过渡句将课文的前后两部分内容紧密的联系在一起。
最后作者则用一句话总结了太阳的重要性。
你看作者就是用了这样的方法,使得一篇严谨科学的说明文结构条理清晰,使得原本枯燥乏味的说明文生动有趣。
】
4.同学们,通过这节课,相信同学们都对说明文有了不同的感受,希望同学们运用这节课学到的知识,也能把说明文,说明白了。
统编版语文五年级上册
《白鹭》教学设计第一课时
五家渠一小语文刘玉丽
教学目标:
1.认识“鹭、嫌”等6个生字,会写“鹤、宜”等10个字。
掌握“精巧、配合”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解重点句子的深刻含义。
3.体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情和对大自然的热爱。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,学习本课生字词。
体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情和对大自然的热爱。
教学难点:
体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情和对大自然的热爱。
教学准备:
课件、白鹭的图片
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题。
1.课件出示罗丹的名言:
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
(1)让学生说说对这句名言的理解。
(2)鼓励学生从生活中去发现美,发现语文课本中的美。
2.同学们你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这两句诗吗?
这是大诗人杜甫的名句。
(背一背)你从这两句诗中发现美了吗?
谁见过白鹭?
让学生边观察边听介绍:
白鹭,也叫鹭鸶,腿很长,全身羽毛雪白,主要生活在我国长江以南等地方,春夏季多活动于湖边沼泽或水田中,主要以小鱼等为食。
1.教师以谈话形式引入:
大家猜一则谜语,这是一首古诗。
霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。
同学们知道是什么吗?
对,是白鹭,这首诗是唐代诗人杜牧写的。
师讲解诗句意思:
白鹭身穿雪白的衣裳,长着雪白的头发和青玉一样的嘴巴。
它们成群地在溪中捕鱼,美丽的身形倒映在清澈的溪水中。
突然,它们因为受惊而飞起,背衬着碧绿的青山,向远方飞去,那洁白的身影,宛如朵朵梨花飘舞在晚风之中。
2.我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学习第1课《白鹭》。
(跟着老师读课题)
(设计意图:
出示图片让学生在感性上有一个整体的认识,介绍诗文帮助学生了解有关白鹭方面的知识和文学家眼里的白鹭形象,为全文的品读打下基础。
尤其是对杜牧诗句的介绍为本课的学习营造了气氛,做好了铺垫)。
3.展示交流有关郭沫若的资料。
同学们知道郭沫若吗?
郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年,出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》,写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
二、初读课文,扫清障碍。
1.听范读课文,说说你是从哪些地方感受到了“白鹭是一首精巧的诗?
”
2.学习本课生字词。
(1)出示:
本课生字词。
鹭嫌黛嵌匣嗜
适宜白鹤嫌弃朱红嵌入玻璃框
镜匣哨子恩惠韵味
(2)师范读,讲解识记方法。
“嫌、韵”是前鼻音,“框”是后鼻音;“宜”是二声,不要读成四声;“匣”的读音是“xiá”,不要读成“jiá”。
(3)认清生字的字形,相互提醒易错的部分,如:
“宜”字下面是“且”,不要多写一横。
(4)学生跟读重点词语。
精巧适宜配合白鹤生硬寻常忘却镜匣
清晨悠然黄昏恩惠美中不足
(设计意图:
这篇文章生字词较多,所以认识生字、新词不能轻视,只有这样才能把课文读正确、读流利,为理解课文内容打好基础。
)
三、再读课文,整体感知。
带着以下问题自读课文:
(出示课件)
1.自读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。
思考:
这篇课文主要描写的是什么?
它有什么特点?
这个特点希望同学们用一个词语总结出来。
2.作者描绘了几幅图?
分别给这几幅图取一个名字。
3.你能给课文分成几部分?
每部分的内容是什么?
(设计意图:
整体感知,读出学生自己的理解,感受白鹭外形如诗一般的精巧美。
以读为主,以读为本,读中品味白鹭精巧如诗的外形美和活动美。
)
四、交流学习成果,解决问题。
1.师:
这篇课文主要描写的是什么?
希望同学们用一个词语总结出来。
(主要描写了白鹭-----外形美、活动美)
2.作者描绘了几幅图?
分别给它们取了什么名字?
出示课件:
清田独钓图。
清晨望哨图。
黄昏低飞图。
3.我们可以给课文分成几部分?
给课文划分段落,并概括段落大意。
(设计意图:
让学生感悟白鹭本身所蕴含的那种无穷无尽的韵味美,是本堂课教学的重点和难点。
细细品味,不难发现三幅富有诗意的画面:
觅食图、栖息图、低飞图。
教学中抓住三幅画面,引导学生整体感知,读悟结合,读思结合,图文结合,读中领悟“白鹭诗中有画,韵味无穷”。
五、师总结:
(出示课件)
这篇散文按照总分总的结构共分为三部分。
第一部分
(1)总体介绍白鹭的美。
第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分(11)总结全文,照应开头,再次表达对白鹭的赞美之情。
六、课堂小结。
生活中,人们常常认为“物以稀为贵”以为常见的并不美,其实不然,世界上并不缺少美,缺少的是我们发现美的眼睛,在生活中我们要善于从平凡中发现自然美。
同学们让我们用发现美的眼睛,在下一节课中真正的去捕捉,去挖掘白鹭如诗、如歌、如画的美!
七、布置作业。
1.抄写本课生词。
2.熟读课文。
板书设计:
白鹭(精巧的诗):
外形美:
色素美
身段美
图画美——清田独钓图
悠然美——清晨望哨图
清澄美——黄昏低飞图
2020.10.3
《珍珠鸟》教学方案
教材分析
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。
文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的过程,揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。
课文字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情,课文的插图,着力表现了雏鸟对“我”的信赖,有助于对课文的理解和朗读。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,学会用查字典、看图、找近义词、联系上下文等方法理解“垂蔓”、“伏案”、“信赖”等词语的意思。
3.了解雏鸟的外形特征及写作方法,初步感知作者对珍珠鸟的喜爱之情。
教学重难点
1.学会用查字典、看图、找近义词、联系上下文等方法理解词语意思。
2.了解雏鸟的外形特征及写作方法。
教学准备
1.学生准备:
字典或词典。
2.教师准备:
教学课件。
教学过程
一、看图激趣,引入课题
1.同学们,今天下午马老师给大家带来了几位小鸟朋友,看——(出示图片)。
2.你们认识它吗?
猜一猜它为什么叫珍珠鸟?
教师相机补充珍珠鸟的资料。
3.当代作家冯骥才把自己和珍珠鸟相处的生活情景写成了一篇动人的文章——《珍珠鸟》(板书课题)。
4.(齐读课题)现在,就让我们一起打开课本去认识珍珠鸟吧!
二、初读课文,感知内容
1.初读课文。
(课件出示自读要求)
(1)自由朗读课文,读准字音,读顺课文。
(2)默读全文,思考课文主要写了什么内容?
(3)完成学习单。
2.小组合作学习。
分4人一小组讨论在完成学习单时存在的疑问。
3.全班交流。
(1)出示词语,生读,正音。
(2)出示长句,指导朗读。
(3)理解词语。
(4)指导写字。
4.快速默读课文,思考课文主要写了什么内容?
学生讨论、填空。
(课件出示)
课文生动、细致地描述了珍珠鸟的________及在“我”的精心呵护下,由_______到______的过程,最后揭示了_______就能创造出美好的境界。
三、学习1-2自然段,感悟喜爱
1.师:
我们刚刚初读了课文,已感受到珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜欢,现在请同学们默读课文1-2自然段,你从哪些词语中感受到作者对珍珠鸟的喜欢?
2.师生交流,课件出示。
3.指导学生多种形式朗读1、2自然段,体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、学习第3自然段,了解珍珠鸟的外形特征
1.过渡:
这么惹人喜爱的珍珠鸟到底长什么样呢?
请生读课文第三自然段。
2.请生找出描写珍珠鸟雏儿样子的语句。
(课件出示)。
3.说说作者描写了珍珠鸟雏儿的哪些部位?
你发现了作者是按什么顺序来写的?
4.再读一读这段文字,你还发现作者抓住珍珠鸟的什么特点来写的?
5.教师总结,写法指导:
作者之所以能把珍珠鸟写得这样生动不仅因为他抓住了珍珠鸟的颜色,按照从部分到整体的顺序来写,还源于他生活中对珍珠鸟的仔细观察。
6.齐读感悟。
7.学生仿说动物的外形。
(出示图片)
8.片段欣赏。
出示《美丽的丹顶鹤》片段,引导学生感悟描写动物的方法。
五、课堂总结
同学们,通过这节课的学习,我们了解了珍珠鸟的样子,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱。
其实珍珠鸟是一种胆小、怕人的小动物,然而文中的这只雏儿却是那么的亲近人类,在珍珠鸟和“我”相处的过程中,它是如何一步一步“信赖”“我”的呢?
而“我”又是怎么做的呢?
课下请同学们仔细读读课文的最后四个自然段。
六、作业布置
1.熟读课文,搜集更多有关珍珠鸟的资料。
2.仿照课文第3自然段,写一种自己熟悉的小动物的外形特征,并且能用上比喻句或拟人句。
七、教学反思
略
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- 关 键 词:
- 部编版五 年级 敬佩 一个人 优质 教案
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