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正如郭教授在《教育走向生本》所说:
“欢乐的感受是人更勤学习的情感基础。
欢乐的日子令人伶俐,令人产生心理的兴奋和生理的活跃。
在兴奋中,他会取得最高的学习效率和最好的学习成效。
”
一、教师的角色转变
以前的课堂上,教师老是像一个传道者一样,生怕小孩们听不懂,老是反反复复的讲个不断,自从接触了“生本教育”理念后,如此的教师太强势,而且在教学中也太“自作多情”了,很多时候咱们一厢甘心承担了许多学生的工作,并期望小孩依照咱们设计的方向去进展,但到最后却往往是自己失败。
二、学生的地位转变
生本教育的理想确实是:
找出一种教育方式,使教师因此能够少教,可是学生能够多学。
“生本教育”确实是让学生成为课堂真正的主人。
在这种教学模式下,学生的主体性并无真正表现出来。
“生本教
育”要求教师舍弃讲解,而是抛出有价值的问题,让学生你一句,我一句的讨论,表现出学生是学习的主人。
在课堂上给学生充沛的空间,让小孩们自主交流、展现功效、相互质疑,在合作、交流、质疑中主动学习,获取知识和解决问题的能力,通过自己的实践取得的知识,他们专门有成绩感,自信心增强,在这种气氛中学习,小孩们很放松,他们取得了释放,在课堂上很放的开,对学习加倍有爱好了。
三、生本教育现状
此刻,咱们方才开始接触生本教育,作为教师都是新手,很多地址做的都不够,因此,目前在学生身上表现出来的可不能合作,语言表达能力不强,总结时说不在点子上,这些现状其实很正常,因为在前期,咱们并无在课堂上成心识的去培育小孩的这些方面的好适应,可是小孩们的潜力是无穷无尽的,在生本教育的理论指导下,学习上课程上慢慢显现冲劲十足,自主意识、合作意识和创新意识增强。
生本教育包括了与咱们此刻所提倡的先学后教,都主张让学生成为学习的主体,都需要学生有必然的知识储蓄和良好的学习适应,若是缺少了必需的知识储蓄,学生的探讨和交流无法顺利进行;
若是缺少了良好的学习适应,学生的探讨与合作将会杂乱无章。
因此,我以为在好的理论的指导下,培育学生的自主学习和提早预习的好适应将会使学生真正的成为学习的主人。
篇二:
生本教育学习心得体会
“生本教育”学习心得体会
XX年8月14日---16日,我有幸在神头中心小学参加了我乡小学教师业务能力培训研讨会,在这3天的时刻里,学习了郭思乐教授的“生本教育”教学理念,观摩了几位数学教师的出色讲课,并听了我乡名师的相关报告,及有关县教研室教研员的出色点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大伙儿对教材的钻研都有自己独特的观点。
通过这次培训学习,让我收成颇丰。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感
课前教师同窗生交流,让学生的身心愉悦,以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。
每位教师上课前都与学生交流教材之外的话题,比如:
你明白教师叫什么,你了解教师多少等话题,以示减缓学生的紧张感,为学生在课堂上正常的试探问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材,创设平台,提出学习目标,并让学生自主学习相关内容,不断培育学生的自学能力
三、以教材为本,创设有效的情境,真正为教学效劳
每一名上课的教师都能依照小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,充分发挥学生的主体作用,以激发他们的学习爱好。
注重从学生的生活实际动身,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上取得不同的进展,表现了
新课程的教学理念。
四、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系数学源于生活,生活中处处有数学。
在咱们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学紧密相关的道理,感到数学就在身旁,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发觉数学的愿望。
借助于学生的生活体会,把数学课题用学生熟悉的、感爱好的、切近于他们实际生活的素材来取代,提升学生的学习爱好,并通过一系列的活动,使学生对学习再也不陌生,再也不枯燥,表现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。
五、学习方式活动化,让学生主动获取知识
活动是学生所喜爱的学习形式。
创设学生喜爱的活动,使其在自由、放松、活跃的学习气氛中踊跃主动地感知、探讨、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。
教师在讲课时,多数把学生分成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。
在这几天的活动安排中,让我明白了教师与学生真实的交流,再也不是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。
教师放手把学生放在主体地位,让学生自己通过动口、动手、动脑去学习,去解决问题,为学生提供了自由发挥,处置问题的空间,而且教师不断鼓舞学生踊跃尝试,主动去探讨问题,让每一个学生都有参与试探和发表观点的机遇,让每位学生都成为数学学习的主人。
关于学生一时想不出来的问题,每一名教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分表现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、
引导者和合作者”的教学理念。
五、坚决了自己的几个熟悉。
(1)合理利用教材,斗胆选取学生身旁的素材充实课堂,能更好的表现数学的生活化。
如用从动身地到目的地所经的线路,感知“倒推”策略。
(2)踊跃采纳问题提出的操作策略。
以前我就提倡教师引导学生搜集信息,提出问题。
除科学引导,适时鼓励外教师要重视板书的作用。
(3)题组训练只是时。
数学技术的形成要有必然量的训练,通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的成效。
本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原那么编制系列练习卡,对学生的当堂训练很有帮忙。
(4)探讨与渗透的关系如何更合理?
数学课需要探讨,但绝不是最原始的经历,这种探讨需要教师适时的铺垫引导。
若是坎过大,沟过深,教师就要帮学生找一梯子,放一小船,引导学生试探的方向,从而达到成功的彼岸。
总之,通过这次为期三天的培训学习,令我大开眼界,使我领略了郭思乐教授的“生本教育”理念和名师的出色报告及教研员的出色点评,为我尔后的课堂教学提供了大量的宝贵体会。
在尔后的课堂中,我将以这次所学的教学模式为前提,不断学习,踊跃尝试,潜心理出属于自己、符合咱们学生的加倍有效的教学模式,以取得更好的成绩,打造更优良的学生。
篇三:
生本教育培训学习心得体会
“生本教育”培训学习心得体会
----苗尾乡苗尾完小张忠梁
XX年3月11日---12日,我有幸在诺邓镇九年制学校参加了我县中小学课堂教学改革理论与实践研讨会,在这2天的时刻里,学习了郭思乐教授的“生本教育”教学理念,观摩了几位教师的出色讲课,并听了我县教研主任的相关报告,及有关县教研室教研员的出色点评,使我深刻地感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。
注
重从学生的生活实际动身,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上取得不同的进展,表现了新课程的教学理念。
四、学习方式生活化、艺术化,使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活,生活中处处有数学。
在这两天的活动安排中,让我明白了教师与学生真实的交流,再也不是单纯的教师教、学生学,而是一个统一体。
关于学生一时想不出来的问
题,每一名教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分表现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
总之,通过这次为期两天的培训学习,令我大开眼界,使我领略了郭思乐教授的“生本教育”理念和名师的出色报告及教研员的出色点评,为我尔后的课堂教学提供了大量的宝贵体会。
在尔后的课堂中,我将以这次所学的教学模式为前提,不断学习,踊跃尝试,潜心理出
属于自己、符合咱们学生的加倍有效的教学模式,以取得更好的成绩,打造更优良的学生。
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