部编初三初中语文小说阅读题+专项训练练习题含答案解析.docx
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部编初三初中语文小说阅读题+专项训练练习题含答案解析
部编初三初中语文小说阅读题
一、小说的概念
小说是反映社会生活的一种文学体裁,它以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写,来反映复杂的社会生活的。
二、小说的三要素人物、故事情节、环境
三、小说的描写及作用:
肖像、语言、动作、心理
人物描写正面、侧面
概括、细节
描写
自然环境①交代故事时间、地点、背景
环境描写②渲染气氛,烘托人物心情,表现人物心理
社会环境③为下文做铺垫,推动情节发展
四、小说的情节(细节)结构
1、情节的组成:
序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2、情节安排评价
①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写),起到制造悬念
④就结尾来说有戛然而止,留下空白式。
此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
五、小说的表达技巧
A、人称运用
1.第一人称:
叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
2.第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
3.第三人称:
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由。
B、明确各种描写的特点和作用
1.人物肖像、动作描写、心理描写:
更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.人物对话描写、心理描写、细节描写:
刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
3.景物描写:
具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。
C、表达方式
1、表现手法(烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬……)
2、结构方式(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)
六、小说的标题及作用
1、理解
A、小说的主要情节;B、小说的主要人物;C、小说的主要内容。
2、作用
A、线索,贯穿全文B、点明主题
永远的蝴蝶
[台湾]陈启佑
那时侯刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。
我们就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。
我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
缨子说她可以撑伞过去帮我寄信。
我默默地点点头,把信交给她。
“谁教我们只带来一把小伞哪。
”她微笑着说,一面撑起伞,准备过马路去帮我寄信。
从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜片上。
随着一阵拔尖的刹车声,缨子的一生轻轻地飞了起来,缓缓地,飘落在湿冷冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天,好像已是深秋了。
她只是过马路去帮我寄信。
这简单的动作,却要我终生难忘了。
我缓缓睁开眼,茫然站在骑楼下,眼里裹满滚烫的泪水。
世上所有的车子都停了下来,人潮涌向马路中央。
没有人知道那躺在街面的就是我的蝴蝶。
这时她只离我五公尺,竟是那么遥远。
更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来。
为什么呢?
只带一把雨伞?
然而我又看到缨子穿着白色的风衣,撑着伞,静静地过马路了。
她是要帮我寄信的,那,那是一封写给在南部的母亲的信,我茫然站在骑楼下,我又看到永远的缨子走到街心。
其实雨下得并不大,却是我一生一世中最大的一场雨。
而那封信是这样写的,年轻的缨子知不知道呢?
妈:
我打算在下个月和缨子结婚。
1.小说以“雨”开篇,并以“雨”贯穿全文,这样写的作用是什么?
(2分)
2.小说最后再次描写了缨子“穿着白色的风衣,撑着伞”的特征,并交代了给母亲信的内容,这样写的作用是什么?
(2分)
3.小说三次写到“站在骑楼下”,其作用是什么?
(2分)
4.小说表现了我的痛苦、悔恨和对情人的无限眷恋。
文中表露“悔恨”情绪最鲜明的一句是哪句?
(1分)
5.开始写“小雨点”溅到眼镜上,之后写“更大的雨点”溅在眼镜上,其作用是什么?
(2分)
6.下列几种说法,正确的一项是()(1分)
A.缨子是听了“我”的话,才去寄信的,一切都怨“我”太冒失。
B.“虽然是春天,好像已是深秋了”,表现“我”失去恋人的痛苦、凄凉、空潦的心境。
C.把缨子比喻成蝴蝶有两个原因,一是飞的动作,二是缨子长得像蝴蝶的外貌。
D.题目叫《永远的蝴蝶》,就是说蝴蝶是永恒的,我爱蝴蝶,我爱缨子。
二、现代文阅读
2.现代文阅读阅读下文,回答问题
将离别推远,再推远
王春鸣
①已经有好几个晚上了,我从睡梦中惊醒,脸上热泪滚滚。
我想念父亲了,不知道他是否在离我几十里的老屋,安然地睡着。
②我的儿子小树和同学打架,失败后向人示威:
“我太阳公公的骨头是铁做的。
”太阳公公就是我的父亲,他力气很大,一掌下去,砖头应声断开。
拍一下桌子,所有的空碗都要一阵乱跳。
就是这样的父亲,除了感冒和牙疼,从来看不见他身上有病。
养育我们长大的这几十年,他就像个太阳一样在无数的日子里穿梭来穿梭去,教书、挣钱、奔波……浑然圆满,活力四射。
③可是,冬天刚来的时候,我回家去看他和妈妈;大清早在橘树下面,我捶了他一拳:
爸爸,你为什么不站站直?
弓着腰像个老头儿似的?
他揉了一下腰,回答我:
我每天要到上午十点之后才能渐渐站直,腰椎不行了。
④我装作去追一条狗,迅速地离开他。
离开我弯弯的父亲。
然后,隔了一条田垄又一条河,我远远地,远远地看着我的父亲,弯弯的父亲。
⑤我不想描述他的样子给任何人听,我心痛地等着十点钟的到来。
我也不想问他,他的腰是何时开始这样的。
问什么,难道问了之后,从前那些我没有在意的弯腰弓背的早晨就不存在了?
我经常回去看他,那些下午与黄昏,他将电瓶车开得呼呼生风。
他有时候说他血压高,半夜小便困难,我一只耳朵进另一只耳朵出,觉得那都是人家父亲的病,关他什么事。
还怪他总是听信报纸和电视里的保健品广告,买了那么多没用的灵芝胶囊虫草含片深海鱼油。
他常常粗暴地反击我:
我不吃怎么办啊,我已经七十啦!
你看好了我一死你妈还能活几天!
⑥这些话真没意思。
我不和他吵了。
⑦父亲也来追那条狗了,狗早不见了,我看着河里面他的倒影,风和流水将那块走动的影子,割得破碎和流畅。
蓝天和白云,深不可测地经过父亲水中的身影。
我忽然很想念弟弟,如果他此时在,我真想抱着他大哭一场,告诉他,我们的父亲老了。
我把眼泪和鼻涕擦在身边的竹竿上,退到林子深处。
再早几天,我的五爷爷,比父亲大十岁的他的小叔,忽然在睡梦中去世了。
那时我刚刚接到五爷爷要过八十岁生日的邀约,没有人相信他就这样离开了,妈妈说她一闭眼,还看见他活生生地站在窗子外面喊,“胜玉,你开一下门来,我给你带了几个庙里的馒头。
”但是,他就躺在那里了,任凭我的表姑们如何哭喊,一动不动。
穿着孝衣的父亲那几天没有任何表情,他有时候走到他的小叔灵前,看一看,不流泪,也不说话。
那时我就隐约觉得父亲有点老了,他不动声色的背后藏着某种不舍与畏惧。
与我感情很好的小表姑一直在哭,她的手一直掐到我的骨头里,在哀恸中用叙事的方式回忆着五爷爷生前的种种好,和她们作为子女的不知觉。
最让我心疼的是她说她以为他们之间还有很多时间的,忽然就没有了,忽然就没有了呀你知道吗?
⑧我的弟媳妇是不善言辞的,她回家以后,每天把爸爸妈妈房间里打扫得干净得不能再干净。
有一回爸爸高兴地说,窗玻璃真干净,干净得像没有一样!
弟媳妇忽然就扔了抹布哭起来。
看着五爷爷安详的模样,其实我们都知道,死亡没有那么可怕,可怕的是离别。
可怕的是我们自己心里的暗暗害怕,这些都说明,爸爸妈妈真的老了,离别的日子,隐隐约约可以看到了,而更可怕的是父母自己也意识到了。
父亲他买回来给我们吃的鱼更大,他将藏着掖着几十年的工资卡密码在晚餐桌上宣布了。
父母和子女之间的深情,自孩子幼年而始,经历了一长段的麻木期之后,又在他们晚年,被召唤出来,它岌岌可危摧枯拉朽,炽热如地火却又隐忍不发。
⑨那么,那些充斥着报纸和电视的保健品广告,来得更猛烈些吧。
我感激它们,使我曾经浑然圆满如太阳的父亲,在晚年放下一切雄心和梦想,一切奔波与劳碌,尘埃落定地,做着唯一一个梦——健康的梦。
一个孤独的人,是可以通达和超脱的,但是一个父亲,一个丈夫,他总要未雨绸缪,想着将离别的日子推远一点,再推远一点。
⑩我耐心地等待十点钟的到来,一切如表象般圆满……
(1)结合全文内容,说说你对“将离别推远,再推远”这一题目的理解?
(2)文中的划线句语言优美而含蓄,请对其表达作用作简要分析。
(3)第⑦段写“五爷爷突然去世的场面”属于什么记叙方式,有什么作用?
(4)文章的结尾简洁而含蓄,耐人寻味,试从结构、内容、表达效果等角度选择其中的两点来赏析。
(5)读完本文,你有怎样的认识和感悟,请结合自身经历把它写下来(80字左右)。
【答案】
(1)题目揭示了文章的中心:
“将离别推远,再推远”这是父亲的愿望,他身担父亲和丈夫的责任,不希望离别来到,表现出父亲的责任心;这也是我的期盼,作为子女,更盼望父亲能够健康长寿,表达对父亲的不舍和依恋;题目还用了反复的手法,使感情更加强烈。
(2)用比拟的手法写出了岁月对父亲健康的日渐侵损,突出了衰老的不可抗拒性;借景物抒写内心深处对父亲的深厚情感,对父亲衰老现实的接受,为下文对父亲的理解作铺垫。
(3)插叙突出了家人的悲痛,衬托出“我”想珍惜和父亲在一起的时光。
(4)①照应前文,使文章结构完整;②内容上深化中心,表达作者对父亲良好健康的期盼和对生命自然规律的无奈与认同;③发人深思,具有很强的启迪性,给人一种“言已尽、意无穷”的感觉。
(5)时间是残酷的,人生是短暂的,趁我们还来得及,在父母还活着的时候,回报他们为我们做过的一切,别让文中小表姑那“子欲养而亲不待”的悲剧,在自己身上重演!
【解析】【分析】
(1)本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。
结合文章内容,在首段与末段,寻找对题目的解释与深化,议论抒情性的句子,同时注意题目的双关含义,分析表面含义即是标题的字面意义;深层含义即引申义、比喻义、象征义。
结合句子“一个父亲,一个丈夫,他总要未雨绸缪,想着将离别的日子推远一点,再推远一点”可以看出““将离别推远,再推远”揭示了文章的中心:
“将离别推远,再推远”这是父亲的愿望,他身担父亲和丈夫的责任,不希望离别来到,表现出父亲的责任心;这也是我的期盼,作为子女,更盼望父亲能够健康长寿,表达对父亲的不舍和依恋;题目还用了反复的手法,使感情更加强烈。
(2)本题主要考查的是句子赏析。
赏析句子的解题思路:
选角度+表达效果关键词+内涵(景物人物特点)+感情、主题。
分析画线句子,可知本句运用拟人的手法写出了岁月对父亲健康的日渐侵损,突出了衰老的不可抗拒性;借景物抒写内心深处对父亲的深厚情感。
(3)此题考查插叙的作用。
插叙的作用有:
补充交代了什么内容;为下文什么情节做铺垫;突出人物什么特点,使人物形象丰满、鲜明;突出文章中心;使文章结构完整、严谨。
写“五爷爷突然去世的场面”,是插叙的记叙方式,突出了家人的悲痛,衬托出“我”想珍惜和父亲在一起的时光。
(4)此题考查结尾语段的作用。
结尾的作用:
1.语义双关,以富有哲理的警句结尾,给人以人生的思考,深化了文章的主题。
2、回应标题和上文,使文章结构严密;或者是回答文章开始提到的悬念。
3、画龙点睛,深化了文章的中心。
结尾的作用多种多样,有单一的,也多种的,需要联系上下文,得出解答。
最后一段在结构上照应前文,使文章结构完整;在内容上深化中心,表达作者对父亲良好健康的期盼和对生命自然规律的无奈与认同。
(5)本题是开放性问题,从句子“父母和子女之间的深情,自孩子幼年开始,经历了一长段的麻木期之后,又在他们晚年,被召唤出来”可以看出麻木期是我们长大到父母老去那一段时光,会有叛逆、独立等阶段,根据所处阶段注意关注父母的内心,多与父母交流、关心父母等,再结合自己的理解作答,观点明确,言之有理即可。
注意语言流畅,表达准确。
故答案为:
(1)题目揭示了文章的中心:
“将离别推远,再推远”这是父亲的愿望,他身担父亲和丈夫的责任,不希望离别来到,表现出父亲的责任心;这也是我的期盼,作为子女,更盼望父亲能够健康长寿,表达对父亲的不舍和依恋;题目还用了反复的手法,使感情更加强烈。
(2)用比拟的手法写出了岁月对父亲健康的日渐侵损,突出了衰老的不可抗拒性;借景物抒写内心深处对父亲的深厚情感,对父亲衰老现实的接受,为下文对父亲的理解作铺垫。
(3)插叙突出了家人的悲痛,衬托出“我”想珍惜和父亲在一起的时光。
(4)①照应前文,使文章结构完整;②内容上深化中心,表达作者对父亲良好健康的期盼和对生命自然规律的无奈与认同;③发人深思,具有很强的启迪性,给人一种“言已尽、意无穷”的感觉。
(5)时间是残酷的,人生是短暂的,趁我们还来得及,在父母还活着的时候,回报他们为我们做过的一切,别让文中小表姑那“子欲养而亲不待”的悲剧,在自己身上重演!
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文,读题时注意从题干中找出“题眼”(即答题关键点),反复阅读选文,整体感知文本,按照题目要求,结合选文内容来分析。
带着问题读文,使阅读具有明确的目标,读文时,要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
准备答题时,必须再次细读题目,找准“题眼”。
答题时,具体题目涉及到相关段落,要对这些段落反复研读;如涉及全篇,则要再读全文。
3.现代文阅读阅读短文,回答问题。
中国小说是来自民间的,是人民群众思想、愿望以及生活实际的反映,中国小说的每次发展、进步都是由优秀的文人作家向民间学习,参与、加工民间创作而取得的。
在封建制度的上升时期,《诗经》、乐府、神话传说都是政府为了解民情,从民间搜集来的;“小说”本是“稗官”从民间搜集来,供施政参考的,志人志怪小说也是文人学习、参与民间创作的成果。
唐代文人自感文意枯索,转向民间学习,从而开拓了小说创作的新境界,丰富了我国的传统文化。
“说话”艺术出现后,民间的话本如《三国志平话》等,都是既粗糙又不准确的,不能代表说话艺术的成就,也不能作为流传的读物;而其中的错误、疏漏、粗糙之处,后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正与润色、丰富,从而得到了更高的艺术成就。
这是具有规律性的情形。
(1)以上文字论述的是小说发展的规律,可是在第二段的论据材料中却提到《诗经》“乐府”,是否与观点不一致?
请谈谈你的看法。
(2)第二段论据,是按照什么顺序排列的?
(3)上文最后一句话中的“这”指的是什么?
【答案】
(1)提到《诗经》“乐府”,是为了说明与诗歌一样,小说也是来自民间,从而证明观点。
(2)以中国小说的发展线索为序排列。
(3)指文人向民间学习,加工民间创作而产生优秀的小说作品。
【解析】【分析】
(1)谈自己的看法,我们可以根据文章的主旨,合理运用自己所学的知识学以致用。
(2)略读知大意,将句子初略读一遍,了解整个句子的意思,根据其意找出是按什么顺序写的。
(3)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
【点评】
(1)此题属于开放性试题,结合文本内容,表述正确,文通句顺,书写认真即可。
(2)该题考查对句子排序的分析能力,此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
(3)此题考查对指代性词语指代的内容的把握能力。
4.现代文阅读阅读下文,回答问题。
巢一心
①每天早上,我都在鸟鸣中醒来。
②那是麻雀儿,几年前就在我家屋顶安营扎寨了。
当初它们选择在这儿安居,是因为小院里种了一棵枇杷树。
树长得很快,六七年光景已是枝繁叶茂,像一个大大的鸟巢。
冬日里开出一簇簇淡黄色的花儿,春天到了,果实满树。
雀儿们如至乐园,由原先的几只变成了一群,它们喜欢在树上玩耍,啁啾不已。
我们进进出出,或坐在树下,它们不再害怕,顶多偏头看两眼。
也有胆大的,飞到摇椅上,边轻晃,边侧着耳朵听我们聊天儿,听不懂,便觉无趣,嗖地一下飞上树了。
③某日,我坐在树下看书,忽然听到头上叽叽有声。
抬头看,一只小雀儿站在低枝上,正认真地往下看。
我不由地笑了,索性闭上眼,听小雀儿继续“读书”,享受这段难得的美好时光。
到了五月,明灿灿的阳光照在黄澄澄的枇杷果上,雀儿们呼朋引伴,大快朵颐,欢叫的声音里都是果香味儿!
④后来,家里总是不顺,有人说枇杷树不宜种在院内,阴气太重。
父亲便买了砍刀,第一刀下去,雀儿们惊吓得一哄而散。
他愣怔了好一会儿,叹口气,只砍掉不少枝条。
树瘦了一大圈儿,雀儿们仍旧在上面飞来跑去,只是看见我们,眼神有些怯生生的。
⑤枇杷树最终在母亲重病后被砍掉了,请人砍的。
沉沉的夜幕中,那人一刀一刀斜劈下去。
树重重地仆倒在地时,我想起了屋顶的雀儿们,它们一定听到了巨响,惊恐地躲在巢里,大气也不敢出!
我的心似乎也被狠狠地劈了一刀,生疼!
⑥第二天,我早早地听见屋顶上的雀儿们在叽叽喳喳的议论,仿佛在指证犯罪现场。
我走出去,小院里空荡荡的。
没有了往日繁枝上热烈的阳光和鸟鸣,只有一个圆圆的树桩,瞪着我。
我拿来个木桶,罩在树桩上。
罩住了一束目光,屋顶上却有许多束目光掉下来,砸在身上,浑身发烫。
我不敢抬头看,飞也似的转身回屋,像一个慌乱的逃逸者。
⑦树没了,鸟儿要飞走了吧!
⑧没想到它们居然留下来,仍旧住在屋顶上。
邻居们多次建议上去毁了鸟巢,我决不答应。
它们恋旧窝,也恋旧情,用善良包容了我的自私和残忍。
没有迁居别处,是对我的再一次信任,这个世上唯有信任不可辜负。
⑨雀儿们住在上面小小的巢里,我住在下面大大的巢里。
白天,我和雀儿们一起出去,黄昏时疲惫而归。
晚上睡在宽大的床上,却常常夜不能寐,脑海里挤满了形形色色的人,琐琐碎碎的事,冷暖,悲喜,得失,纠缠在一起,心绪难宁。
即使入睡了,那些梦也是白天生活的延续,纷繁而杂乱。
我们只是把身体关进了巢里,心还在现实生活里浪迹。
⑩越来越多的土地上盖起了高楼,世界却越来越拥挤。
到处都是蜂巢般的楼房,以及高高矗立的房产广告牌。
为了买一个巢或更多的巢,人们都在奋力打拼。
我们甚至热衷于换巢,巢越换越高,窗外就是灰色的天和霾尘飞扬的空气;巢越换越大,大到各自空间独立,彼此隔离。
我们住在巢里依然焦虑不安,似乎被卷入一个巨大的漩涡,无论你躲在何处,都无法逃离这个复杂多变的世界!
⑪我们住着大大的房子,却像无家可归的孩子。
⑫雀儿们的巢也越来越高。
晚上,这些城市的流浪者睡着了,头碰头、脚挨脚地挤在一起,尖尖的嘴插在蓬松的羽毛里。
有时清冷的月光累了,也会轻轻地落进巢里,和它们一起安睡。
雀儿们躲进熟悉的梦里,梦到干净的阳光,饱满的田野,肥胖的青虫,成熟的稻谷,芳香的果实。
⑬我也想躲进一个熟悉的梦里:
轻轻地靠近树杈上的鸟巢,温热的阳光钻过树叶的缝隙,偷吻着几枚青色的鸟蛋儿。
那个小巢很暖,很暖……
(1)结合语境,品味下面语句中划线词语,分析其表达效果。
①到了五月,明灿灿的阳光照在黄澄澄的枇杷果上雀儿们呼朋引伴,大快朵颐,欢叫的声音里都是果香味儿!
②我不敢抬头看,飞也似的转身回屋,像一个慌乱的逃逸者。
(2)文章前面部分用第一人称“我”来叙事,但第⑨段末句“我们只是把身体关进了巢里,心还在现实生活里浪迹”开始,叙述的人称却变为了“我们”,作者为什么这样写?
(3)“我们住着大大的房子,却像无家可归的孩子"这句话上下句看似相互矛盾,其实不然。
请结合上下文说说你的理解。
(4)结合本文内容,说说文末“那个小巢很暖,很暖……”这句话中“暖”的内涵。
【答案】
(1)①“明灿灿”“黄澄澄”运用叠词,突出阳光明亮,枇杷果鲜黄,表现雀儿们生活环境优美,也写出了“我”和悦温暖的心境。
②“飞也似”,运用夸张手法,表现“我”转身速度之快;又把自己称作“逃逸者”,表现“我”此时内心的恐慌、害怕,表达“我”对雀儿们的愧疚之情。
(2)下文写到人们为了买一个巢或更多的巢而奋力打拼,因为更多的物欲而生活得焦虑不安,而上文中“我”因种种生活压力而夜不能寐,可见“我”也是下文中“人们”中的一个。
人称变为“我们”,更突出这种现象的普遍性。
(3)这句话的上下语句并不矛盾。
“我们住着大大的房子”,指的是住在大大的房子里只是我们的身体,“却像无家可归的孩子”则指因为挣不脱物质的牵绊,我们的内心缺乏安全感,一直焦虑不安,我们的灵魂没有归宿。
(4)人们为了入住更大更多的房子,奋力打拼,然而在拥有了更多更好的物质享受的时候却承受着巨大的精神压力;因为苦恼于各种琐碎人事,“我”夜不能寐。
作者希望能躲进熟悉的梦,靠近温暖的鸟巢,从琐碎人事中摆脱出来,放下得失,淡泊名利,心绪安宁,内心温暖。
作者也希望人们能摆脱物质的牵绊,找到心灵的家园。
【解析】【分析】
(1)①结合句子分析,这句话属于自然环境描写,这是一幅非常美丽的画面, “明灿灿”“黄澄澄”运用叠词,“明灿灿”形容阳光的明亮灿烂,“黄橙橙”形容枇杷果的鲜黄,表现雀儿们生活环境优美,也烘托了“我”和悦温暖的心境。
据此理解答题即可。
②结合句子分析,“飞也似”,像飞一样,运用了夸张手法,表现“我”转身速度之快,又把我比作一个慌乱的逃逸者,运用了比喻的修辞手法,结合语境分析,结合语境分析, 我请人砍掉了枇杷树,我感觉非常对不起雀儿,现在看到等着我,我觉得内心非常恐慌、害怕。
据此理解答题即可。
(2)结合文章内容分析,因为我家小院里的那棵枇杷树成了雀儿们的乐园,我也能在享受到美好的时光 。
但后来因为家里总是不顺,特别是母亲重病后,我请人砍掉枇杷树,我觉得对不起这群雀儿,但雀儿却依然不愿离开我家屋顶。
我和雀儿们依然相处非常融洽。
文章至此都是叙事,叙的是我家的事。
但第⑨段作者写自己的内心感受,作者写道,晚上睡在宽大的床上,却常常夜不能寐,脑海里挤满了形形色色的人,琐琐碎碎的事,冷暖,悲喜,得失,纠缠在一起,心绪难宁。
即使入睡了,那些梦也是白天生活的延续,纷繁而杂乱。
概括来说就是“我”因种种生活压力而夜不能寐。
这种感受并不是只有作者一个人所独有,下文就写到人们为了买一个巢或更多的巢而奋力打拼,因为更多的物欲而生活得焦虑不安。
因此,人称变为“我们”,更突出这种现象的普遍性。
(3)结合文章内容从身体和心理两方面进行分析,“我们住着大大的房子”,指的是住在大大的房子里只是我们的身体,“却像无家可归的孩子”则指因为挣不脱物质的牵绊,我们的内心缺乏安全感,一直焦虑不安,我们的灵魂没有归宿。
因此并不矛盾。
(4)这里的“暖”很显然不是自然温度方面的,显然是人的内心感受,作者为什么有这样的希望,就是因为现实中人们为了入住更大更多的房子,奋力打拼,然而在拥有了更多更好的物质享受的时候却承受着巨大的精神压力;因为苦恼于各种琐碎人事,“我”夜不能寐。
从“我们住着大大的房子,却像无家可归的孩子" 可以看出作者希望有一个心灵家园,哪怕它很小,但只要住在里面的人从琐碎人事中摆脱出来,放下得失,淡泊名利,心绪安宁,内心温暖。
据此理解答题,意对即可。
故答案为:
⑴①“明灿灿”“黄澄澄”运用叠词,突出阳光明亮,枇杷果鲜黄,表现雀儿们生活环境优美,也写出了“我”和悦温暖的心境。
②“飞也似”,运用夸张手法,表现“我”转身速度之快;又把自己称作“逃逸者”,表现“我”此时内心的恐慌、害怕,表达“我”对雀儿们的愧疚之情。
⑵下文写到人们为了买一个巢或更多的巢而奋力打拼,因为更多的物欲而生活得焦虑不安,而上文中“我”因种种生活压力而夜不能寐,可见“我”也是下文中“人们”中的一个。
人称变为“我们”,更突出这种现象的普遍性。
⑶这句话的上下语句并不矛盾。
“我们住着大大的房子”,指的是住在大大的房子里只是我们
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