甘肃省临夏回族自治州广河县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:7376769
- 上传时间:2023-05-08
- 格式:DOCX
- 页数:50
- 大小:26.49KB
甘肃省临夏回族自治州广河县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word格式文档下载.docx
《甘肃省临夏回族自治州广河县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《甘肃省临夏回族自治州广河县《公共理论》教师招聘真题库及答案Word格式文档下载.docx(50页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
D、终身学习的能力
【答案】A
【解析】素质教育是促进学生个性发展的教育,强调要重视学生个性的多样性,对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案,从而把学生的差别显示出来并加以发展,使每一个学生成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。
因此,素质教育中,学生自身发展的落脚点和最终体现是学生的个性发展。
故选A。
5、看到与自己水平差不多的人考上大学,就会增强自己考上大学的信心。
这种自我效能感源自()。
A、个体自己成功和失败的经验
B、替代性经验
C、言语说服
D、情绪唤起
【答案】B
【解析】替代性经验是指个体通过观察他人的行为的成败经验,而获得强化的过程。
故选B。
6、现代教学媒体是现代教学的()。
A、内容
B、目的
C、手段
D、结果
【解析】电子视听设备、多媒体等现代教学媒体是一种教学的手段。
7、有效教学行为的结果具有()。
A、绝对性
B、相对性
C、情感性
D、思想性
【答案】A
【解析】有效教学行为是能够促进学生学习与发展,并有利于教师自身专业成长的教学行为,其结果必然具有绝对性。
8、根据皮亚杰的认知结构理论,7~11岁的小学生处于认知结构发展的()。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
【解析】皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束,其认知发展要经过四个时期:
①感知运动阶段(0~2岁);
②前运算阶段(2~7岁);
③具体运算阶段(7~
11、12岁);
④形式运算阶段(
11、12~
14、15岁)。
9、家长要求孩子快点做作业,做完之后就可以看电视了,看电视对孩子来讲是()。
A、正强化
B、负强化
C、惩罚
D、没有任何影响
【解析】对正确的行为给予肯定奖赏,使之发生的频率增加的方法被称为正强化。
一个经常出现的或较受喜爱的活动可以作为强化物去强化一个较少出现的或较不受喜爱的活动。
10、学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福,这体现了教师的()角色。
A、管理者
B、示范者
C、朋友
D、传道者
【解析】在某种程度上,学生往往愿意把教师当做他们的朋友,也期望老师能把他们当做自己的朋友看待,学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福,由此可知,题干体现了教师的朋友角色。
11、某试验室的老师在学生做实验时,离开试验室接听电话,学生在老师离开之后,随意触碰老师的实验用品,导致学校试验室失火,幸而没有人员伤亡。
该老师的行为()。
A、触犯了刑法
B、属于不作为侵权
C、侵犯了学生的生命权、身体权和健康权
D、没有违法
【解析】不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。
根据〈中华人民共和国教师法〉《中华人民共和国未成年人保护法》规定,学校和教师有保护学生的法定义务。
如果教师没有积极履行保护职责或阻止有害学生的行为即构成不作为侵权。
12、课程有不同的分类标准,根据课程的任务可以分为()。
A、国家课程、地方课程、学校课程
B、必修课程、选修课程、活动课程
C、相关课程、广域课程、核心课程
D、基础课程、拓展课程,研究课程
【解析】由于课程工作者的课程观、学校的具体情况不同,因而所设计的课程类型也会有所不同。
根据任务,可以把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
故选D。
13、在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,并强调知识的动态性,这种知识观属于()。
A、联结主义学习理论
B、行为主义学习理论
C、建构主义学习理论
D、人本主义学习理论
【解析】建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,强调知识的动态性。
14、影响学习者成功或失败的可控因素包括()。
A、努力程度
B、任务难度
C、运气好坏
D、身心状态
【解析】按照可控制归因和不可控制归因的维度划分,只有努力程度是可控因素,其他因素都属于不可控制因素。
15、下列选项中,哪项不是最基本、最重要的教育政策()。
A、教育体制政策
B、教育经费政策
C、课程与教学政策
D、教师教育政策
【解析】在教育政策体系中,最重要、最基本的教育政策有教育体制政策、教育质量政策、教育经费政策、教育人事政策、课程与教学政策、学制政策。
16、下列不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法的是()。
A、互访
B、校外指导
C、家长会
D、家长委员会
【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会与家长学校等。
B项校外指导不属于学校与家庭教育相互配合的方法。
17、教育起源于儿童对成年人的无意识模仿,这是谁的观点?
()
A、利托尔诺
B、孟禄
C、马克思
D、高尔顿
【解析】美国心理学家孟禄认为,教育起源于儿童对成年人的无意识模仿,因而从心理学角度提出了教育的“心理学起源说”。
有关教育起源的观点还有神话起源说、生物起源说和劳动起源说。
18、师德规范的核心的内容是()。
A、爱岗敬业、终身学习、为人师表
B、爱岗敬业、教书育人、终身学习
C、爱岗敬业、教书育人、为人师表
D、教书育人、终身学习、为人师表
【解析】
《中小学教师职业道德规范》规定,师德规范的核心内容是爱岗敬业、教书育人。
19、师德规范的核心的内容是()。
20、学校德育就是教师有目的地培养学生()。
A、知识的活动
B、品德的活动
C、能力的活动
D、审美的活动
【解析】学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。
21、发散性思维的特征是变通性,流畅性和()。
A、求同性
B、反应性
C、独创性
D、求异性
【解析】发散思维的特征有三个:
流畅性、变通性和独创性。
22、德育目标是德育工作的()。
A、基础
B、途径
C、出发点
D、重要环节
【解析】德育目标是教育者依据教育目的,通过德育在学生品德发展上所要达到的总体规格和要求,亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。
德育目标是实施德育的出发点,也是检验德育是否达标的质量标准。
23、根据课程内容的组织形式,可以把课程分为()。
A、学科课程与经验课程
B、显性课程与隐性课程
C、分科课程与综合课程
D、选修课程与必修课程
【解析】从课程内容的组织方式来划分,课程可分为分科课程与综合课程;
按课程的设计形式,课程可分为学科课程和活动课程;
按课程的呈现方式,课程可分为显性课程和隐形课程;
按学生选择课程的自主性和对学习的要求,以及课程计划对课程实施的要求,分为必修课程和选修课程。
24、数学课上老师在黑板上对同一函数公式展示了多种题目形式与解题过程,这属于()。
A、直观教学
B、启发教学
C、概括教学
D、变式教学
【解析】数学课上老师在黑板上对同一函数公式展示了多种题目形式与解题过程,目的是呈现该函数公式的多重应用形式,突出此类题目的共同特征,方便学生对这一类题目核心特征的了解。
此属于变式教学。
所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。
25、“四书”是封建社会科举取士的初级标准书,它指的是()。
A、《史记》、《春秋》、《汉书》、《诗经》
B、《史记》、《论语》、《诗经》、《汉书》
C、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
D、《论语》、《春秋》、《诗经》、《中庸》
【解析】四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
26、在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机是()。
A、主导性动机
B、辅助性动机
C、生理性动机
D、社会性动机
【解析】根据动机在活动中所起的作用不同,可将动机分为主导性动机与辅助性动机。
主导性动机是指在活动中所起作用较为强烈、稳定、处于支配地位的动机。
辅助性动机是指在活动中所起作用较弱、较不稳定、处于辅助性地位的动机。
27、我国古代由官府举办管辖的学校,被称为()。
A、官学
B、私学
C、书院
D、私塾
【解析】私学是中国古代私人办理的学校,与官学相对而言。
书院是民间教育机构。
开始只是地方教育组织,最早出现在唐朝,正式的教言制度则是由朱熹创立,发展于宋代。
私塾是独国古代社会一种开设于家庭、宗教或多村内部的民间幼儿数育机构。
它是旧时私人所办的学校,以儒家思想为中心,它是私学的重要组成部分。
28、《中华人民共和国教师法》规定,教师的平均工资与国家公务员的平均工资之间的关系是()。
A、相当于
B、不低于或高于
C、不高于
D、无关于
《教师法》规定,教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。
29、在学习与教学的要素中,课堂纪律、课堂气氛及校风等属于()。
A、学生
B、教学内容
C、教学媒体
D、教学环境
【解析】在学习与教学的要素中,课堂纪律、课堂气氛及校风等属于教学环境。
30、在一堂数学课上,同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论,各执己见。
此时,老师应采取的合理措施是()。
A、因势利导,鼓励学生课后探究
B、及时干预,强行制止学生争论
C、暂停教学,即时请教专业人员
D、不加干预,让学生继续争论
【解析】课堂发生激烈争论,各执己见,老师要能够因势利导,鼓励学生课后探究。
31、教学过程是一种特殊的认识过程,它区别与一般认识过程的显著特点是()。
A、直接性、引导性和简捷性
B、直接性、被动性和简捷性
C、间接性、被动性和简捷性
D、间接性、引导性和简捷性
【解析】教学过程是一种特殊的认识过程,特殊性体现在:
教育具有间接性,即学生以学习间接经验为主;
教育具有引导性,即教学过程是教师引导学生认识世界的过程;
教育具有简捷性,即学生所学知识是对前人经验的总结。
32、目前国家法律规定要普及的教育是()。
A、义务教育
B、中等教育
C、职业教育
D、高等教育
《中华人民共和国教育法》第二条规定,义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。
33、明代以后,科举考试开始异化,其固定的格式是()。
A、四书五经
B、八股文
C、神学
D、六艺
【解析】明代,科举考试开始走向了形式化,只讲形式,不重内容,分为破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股这八部分组成。
所以名字叫做八股文。
34、“学不躐等”,“不陵节而施”体现的教学原则是()。
A、循序渐进
B、启发性
C、直观性
D、因材施教
“学不躐等”意思是学习不能超越次第,应循序渐进广不陵节而施”指不超过学生的接受能力时进行(教育)。
这两句话指的就是在教学中应该遵循循序渐进的原则。
35、红丽去商场逛街,觉得一条连衣裙特别漂亮。
但最终没有买下它,回到家后红丽总是能够想起那条连衣裙具体的样子来。
红丽的这种记忆属于()。
A、形象记忆
B、动作记忆
C、情绪记忆
D、逻辑记忆
【解析】形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。
红丽对连衣裙具体形象的记忆属于形象记忆。
36、目前世界各国主要采取的教学组织形式是()。
A、活动课时制
B、个别教学制
C、班级授课制
D、小队教学制
【解析】班级授课制是目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式。
37、用来解决做什么和怎么做的问题的知识称为()。
A、感性知识
B、理性知识
C、程序性知识
D、陈述性知识
【解析】学习程序性知识实质上就是掌握做事的规则,即解决问题的方法。
38、学生李某因在上课时嬉戏打闹,被班主任打手10~30下,班主任的这种做法()。
A、正确,有利于维护课堂教学秩序
B、错误,不能对学生实行体罚或变相体罚
C、正确,这是教师惩戒学生的权利
D、错误,对学生的体罚应当适度
《义务教育法》第二十九条规定:
“教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体
罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。
”故选B。
39、一位教师在进行《两条小溪的对话》的教学时,让学生分角色表演,有一位学生问:
“老师,我能不用书上的原话吗?
”老师和蔼地问:
“为什么呢?
”
“因为书中的原话太长,我背不下来,如果拿着书来表演,又不太好!
”孩子说出了原因。
“你的意见很好,用自己的话来表演吧!
”老师高兴地抚摸了下孩子的头,果然这个孩子表演得非常出色。
这位教师与学生之间最集中反映的师生关系是()。
A、教师的素质
B、教学相长
C、民主平等
D、尊师爱生
【解析】题干中的教师充分听取学生的意见,发扬教学民主,反映的师生关系是民主平等
40、杨军是一个有上进心的学生,他总希望能得到老师的表扬及肯定,其学习动机属于()。
附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
41、()是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A、泰勒
B、桑代克
C、斯金纳
D、杜威
【解析】杜威是现代教育的代言人,他将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践。
42、“外行看热闹,内行看门道”体现的知觉特性是()。
A、选择性
B、整体性
C、理解性
D、恒常性
【解析】题干是指内行人看事情看方法看本质,外行人看事情只能看看外表,看看热闹。
知觉理解性即人们以已有的知识经验为基础去理解和解释事物,并用词语加以标志的特性,以使它具有一定的意义。
内行人更能从本质角度去理解事物现象。
43、儿童道德性发展的公正阶段是在()。
A、2~5岁
B、6~7岁
C、8~10岁
D、11~12岁
【解析】11~12岁是儿童道德性发展的公正阶段。
此阶段儿童出现公道的公正表明他们已经孕育着利他观念,能从同情、关心出发,能依据具体条件去作出道德判断的能力。
44、教师要成功进行自己的人格修养,最好采取哪种策略?
()。
A、取法乎下
B、取法乎上
C、取法乎中
D、无法即法
【解析】教师人格修养的两个根本问题,一是修养的策略问题,二是修养的尺度问题,修养的策略是指“取法乎上”的策略。
“取法乎上”的策略是指教师的人格修养以价值和人格理想的确立为前提,从高处着眼进行修养。
45、—般地,偏爱合作学习的学生的认知风格是()。
A、反思型
B、冲动型
C、场依存型
D、场独立型
【解析】场依存型的学生对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据,更偏爱合作学习。
故选
C。
46、人们对自己是否能成功地从事某一成就行为的主观判断称之为()。
A、自我归因感
B、自我期待感
C、自我预期感
D、自我效能感
【解析】自我效能感是美国社会心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念,是指个体对自己的能力是否胜任一项任务的判断与评价。
47、学生如果在课堂活动中表现良好,就可获得一颗星星,如果出现不良行为,就扣掉一颗星星,一个星期或一个月结算一次,如果星星数量达到了事先约定的标准,就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。
这体现了课堂管理的()。
A、放任模式
B、教导模式
C、矫正模式
D、权威模式
【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理,对学生的课堂行为正确实施积极强化和消极强化,鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。
48、班主任班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面,一是职权影响力,二是()。
A、学术影响力
B、个性影响力
C、年龄影响力
D、职称影响力
【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面:
一是班主任的权威、地位、职权,这些构成了班主任的职权影响力;
二是班主任的人格魅力,其构成了班主任的个性影响力。
49、在教育工作中,“不陵节而施”依据的是个体身心发展的()规律。
A、顺序性
B、个别差异性
C、互补性
D、阶段性
【解析】个体身心发展在整体上具有一定的顺序性,身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性,这就要求教育工作要循序渐进地促进个体的发展。
50、在影响教育事业发展的诸多因素中,制约教育发展规模和速度的根本因素是()。
A、人口分布
B、生产关系
C、政治制度
D、生产力水平
【解析】生产力水平的高低会影响教育发展规模,因此制约教育发展规模和速度的根本因素是生产力水平。
51、某校的校办企业因为经营效果不好,导致商品积压滞销,该校校长便逼迫学生购买这些商品来获取利益,该学校的做法违背了()。
A、《中华人民共和国义务教育法》
B、《中华人民共和国教育法》
C、《中华人民共和国未成年人保护法》
D、《学生伤害事故处理办法》
【解析】根据《义务教育法》规定,学校不得违反国家规定收取费用,不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
52、教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利是()。
A、学术研究权
B、管理学生权
C、教育教学权
D、获取报酬权
【解析】教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利是教育教学权。
53、“时间就是生命”这一命题所表达的观念,在知识分类体系中属于()。
A、陈述性知识
B、程序性知
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 公共理论 甘肃省 临夏 回族 自治州 广河县 公共 理论 教师 招聘 题库 答案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)