三上第一单元思维导图式备课1Word文件下载.docx
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《风筝》《经典诵读》:
《割草归来》《草香》
5民族小学
以文带文
《金色的草地》
《快乐的球赛》《经典诵读》:
《割草归来》《花影》
6
《爬天都峰》
《雨后春笋》《经典诵读》:
《蟋蟀》
7
读写联动
《雨后春笋》
8
《槐乡的孩子》
《彩色的梦》《经典诵读》:
《女孩子》
9
自主阅读
《渡河少年》《经典诵读》:
《漂水花》
10
《我爱画画》
11
读写联动
习作训练
12
基础训练
语文园地一和本单元基础知识
积累语言
文案大全.
实用标准文档人教版三年级上册七彩生活三年级上册第一单元
课时教学设计第二部分:
14
(单元导读)七彩生活第一课时
读背:
读背《主题读写》中的单元导语,感受生活的快乐。
3)自由背诵后汇报。
(1)学生个别读,读准字音。
(2)师生承接读,引导背诵。
(
读悟:
个别诵读课本的单元导语(从中感受生活的快乐。
)
我们的民族小学》一遍,划出描写校园美丽的句子。
读划:
读《1.
读背:
诵读关于七彩生活的510页。
条名言,《主题读写》1—
七彩生活读思:
浏览《金色的草地》《爬天都峰》和《槐乡的孩子》,选择自己喜欢的词语、句子美读一遍。
读·
分享:
把自己认为美得一处用自己喜欢的方式跟大家分享。
感受生活
集体读课文中的精彩片段,感受生活带给我们的快乐。
个别读课本中的单元导语,延伸思维:
激发学生学习的兴趣。
设计意图:
实用标准文档1.浏览读“一主”中的四篇文章,了解课文大概容,并试着抓住重点语句去感悟校园的美丽。
读背本单元5条名言,初步积累,为本单元学习奠定良好的基础。
2.
第二部分:
14课时教学设计
(以文带文)我们的民族小学》《1.第二课时
读认:
观察各民族服饰图片,并根据图片识字。
读认:
认读19个词语,写好难写的生字。
(绚丽多彩好奇热闹)
读思:
这是一所怎样的民族小学?
(美丽、团结)
读批:
自读第一自然段,用“——”划出学校美丽的学校,用“~~~~”划出学生团结的句子。
读说:
默读课文并找排比句,并仿写——向——,向——,向——。
校外
”画出喜欢的句子,拓展延伸:
《主题读写》中的《孔雀舞》,标注新词并联系上下文理解,用“~~~~
谈谈喊凤的生活带给你的感受,批注在文章中。
实用标准文档设计意图:
12个生字,正确流利地朗读课文,认识5个生字,会写1.2.,拓展阅读《主题读写》中的《孔雀舞》,拓展感悟喊凤带给我们的生活。
(以文带文)《1我们的民族小学》第三课时
认读词语“坪坝、穿戴、打扮等”。
读思:
自读课文,思考:
上课时和下课时的民族小学是不同的,找出来,对比发现了什么?
读文悟情读说:
师生承接读:
师:
上课了,_____;
生:
大家————。
民族小学师:
下课了,——:
招引来————
拓展:
1.阅读《主题读写》中的《2、五十六个民族诗》体验大自然带给我的快乐。
句名言。
2.读背《主题读写》中的3拓展延伸
.1.有感情地朗读课文,了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情。
2、五十六个民族诗》,拓展激发学生热爱民族的感情。
2.拓展阅读《主题读写》中的《课时教学设计第二部分:
实用标准文档(以文带文)第四课时《2、金色的草地》
读诵:
《经典诵读》中的《割草归来》《草香》自由读。
开火车认读14个词语,理解:
一本正经、引人注目
课文主要讲了一个什么容?
了解草地的美丽。
初知课文读说:
初读课文,感悟大自然的有趣,思考课文围绕哪句话写的?
用“~~~~”划出来
金色的草地
读议:
交流并背诵划出来的句子。
感知快乐
实用标准文档
阅读《大自然的口哨》体验大自然带给我的快乐。
拓展:
1.
读背《主题读写》中的32.
正确流利有感情地朗读课文,产生热爱大自然的情感。
1.拓展阅读《经典诵读》中的《割草归来》《草香》;
《主题读写》中的《大自然的口哨》体验大自然带给我的快乐。
(以文带文)、金色的草地》《2第五课时
诵读:
《经典诵读》中的《花影》。
实用标准文档
读思:
文中的这片草地在哪里?
为什么称它为金色的草地?
探奥秘
(早上:
绿色;
中午:
金色;
傍晚:
绿色)。
指名说草地在早晨、中午、傍晚各是什么颜色。
金色的草地
4自然段,用“——”划出草地变色的原因读悟:
自读第3、
4自然段,“我”对蒲公英的感情又有什么变化?
齐读第
自由诵读《主题读写》中的《快乐的球赛》,画住美词,感受快乐。
阅读《风筝》体验风筝带给我的快乐。
1.3句名言。
2.读背《主题读写》中的
1.诵读:
《经典诵读》中的《花影》,感受花影的有趣。
。
有感情地朗读课文,产生热爱大自然的情感。
2.
14课时教学设计3.第六课时《爬天都峰》(以文带文)
实用标准文档诵读:
师生承接读《经典诵读》中的《蟋蟀》。
初读:
检查字音(峰顶、似乎、白发苍苍等)说说课文大意(用“主人公+做什么
事”)。
自由读课文,理清作者的叙述顺序:
爬天都峰之前——爬上天都峰——爬上天都峰后
爬峰之前
:
指名读第一自然段,告诉我们(爬天都峰的时间、人物)重点议
引导学生通过不同形式的读,体会爬天都峰的艰难。
分角色朗读人物对话,体会人物语气。
爬上峰顶爬天都峰:
读划:
自由读对话,找出描写爬山动作的词(奋力爬、攀着、手脚并用)
实用标准文档读悟:
我和老爷爷为什么要互相道谢?
爬上峰顶后:
1.正确流利地朗读课文,了解“我”爬天都峰的过程。
2.阅读《经典诵读》中的《蟋蟀》,感受孩子和蟋蟀的感情。
14课时教学设计第二部分:
(读写联动)《第七课时3.爬天都峰》
读诵:
指生复述“我”和老爷爷的两次对话,体会他们复杂的心情。
爬峰之后读悟:
自由读,弄清每个自然段的意思。
爬天都峰读诵:
指名读第8自然段,说说知道了什么。
实用标准文档读思:
讨论:
“我”和老爷爷谢对方了什么?
(给自己鼓励、勇气、决心)精神可嘉
读写:
想想“我”和老爷爷谢对方了什么?
你从这一老一少身上学到了什么。
有感情地朗读课文,理解爸爸的话。
1.通过理解人物对话,写写“我”和老爷爷相互鼓励的话。
14(以文带文)《槐乡的孩子》第八课时
《经典诵读》中的《漂水花》,感受生活的快乐。
领读:
教师领读,学生划出节奏线。
资料介绍:
槐树、槐花的特点。
交流:
课文讲了一件什么事?
与槐树为伴
自由读课文第二自然段,用“——”划出槐米用途的句子。
槐乡的孩子槐米用途读说:
指生交流。
~~~读悟:
自由读第二自然段,用“”划出孩子们采摘槐米的动作的词。
采摘槐米
交流自己的批注。
自由读第二自然段,体会作者对槐乡孩子的赞美。
微笑入梦
.有感情地朗读课文,读懂课文容,感受劳动的快乐。
1.阅读《主题读写》中的《漂水花》,感悟孩子的快乐。
2课时教学设计第二部分:
(习作训练)《丰富的课余生活》第九课时读说:
读本单元的习作容,学会提炼习作要求。
在口语交际中,同学们都了解了课余生活。
这次习作就来写一写自己的课余生活。
可以写课余参加的活动,可以写课余生活的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的
其他事。
有哪些丰富的课余生活?
先同桌互相交流,再说说。
选择材料
爱看书放风筝丢沙包
思路要开阔,不要被现实生活所约束,应该围绕所要表达的写一件事思说:
怎么把事情写具体?
(丰富的课余生活文案大全.
实用标准文档中心展开,切记要抓住重点,详略得当)
思写:
生自由练写
分享
评价:
读读自己的文章,在班交流。
在写的时候,抓有趣的事写一写,不要完全被现实生活所约束。
14文案大全.
实用标准文档(基础训练)第十、十一课时《月下故事》
读记:
听写本单元积累到的词语。
晃朝)读说:
认读本单元的多音字(假好发
《小儿垂钓》。
日积月累语文园地一读背:
认读生词。
读读认认
读写生词。
设计意图回顾本单元基础知识,在积累背诵诗。
14(分享展示)《七彩生活》第十二课时
实用标准文档读诵:
《小儿垂钓》
《小儿垂钓》读记:
师生古今对照读
全班背诵。
七彩生活读诵:
《稚子弄冰》《稚子弄冰》
《稚子弄冰》
《钓鱼》
设计意图:
1.展示本单元所积累的好词佳句。
2.激发孩子们读一读、背一背、写一写的兴趣,让自信心在展示中得到良好的培养。
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 第一 单元 思维 图式 备课