部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》说课稿Word格式.docx
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5.课时安排:
两课时
一课时:
以自学讨论的形式整体感知课文内容
二课时:
以汇报交流的形式深入理解课文内涵
6.教具准备:
多媒体,肥皂水
二、
说教法:
一堂好的语文课应充分体现十六个字:
书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、说说写写。
针对以上教学思想,这节课主要运用以下教法
1.鼓励欣赏法:
在学生读后教师及时的点评,还可以是学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,激励学生充分地展示才能,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望。
2.
配乐情境朗读法:
作者在描写肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常的生动,为了能让学生们在朗读中迅速地进入情境,也让听者身临其境,配上舒缓的音乐,让学生们伴随着音乐去寻找感觉,我想这样更好。
3.直观教学法:
教学3、4自然段时,运用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。
三、
说学法:
1.合作学习法:
在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会,让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自已已有的知识积累。
2.美读训练法:
把读的训练贯穿在整个教学中,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
3.亲身体验法:
学生们通过读文体会到的快乐之感,不如自已去亲身体验、感受来的真实,因此在学完此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际和练笔,有利于学生写出说出真情实感,写得更真实,更生动。
四、教学过程
(一)、创设意境,导入新课。
上课开始,师手拿肥皂水,吹一串肥皂泡,学生肯定都感兴趣,然后问:
“同学们,知道老师在做什么吗?
”
“吹肥皂泡。
“大家都玩过这个游戏吗?
”“玩过。
“看来这是大家都非常喜欢玩的游戏,那么老师告诉你,这个也是冰心奶奶小时候最喜欢最喜欢的游戏,下面就让我们沿着冰心奶奶的足迹,一起走进童年的冰心,去了解一下冰心奶奶小时候是如何玩这个游戏的,好吗?
”“好!
”(板书课题)
上课一开始,教师就充满激情的用游戏吸引学生们的注意力,因为这是他们最喜爱的游戏,由游戏引入,然后与大作家冰心联系起来,这样就把学生和冰心之间的距离拉近了,也把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。
(二)、初读课文,整体感知。
1.学生用自已喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。
难读的地方多读几遍。
2.指名分自然段读课文,思考:
课文主要写了哪些内容?
在这个环节让学生多读,目的是想让学生们对课文内容有更多地了解,加深对课文的认识,另外,在思考课文主要写了哪些内容时,虽不是分段,但可以锻炼学生对课文内容有一个大概的分析,整合,让全体学生明确课文的内容。
(三)定向自学,讨论交流
这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。
师出示自学提示(幻灯片):
1.读课文,划出带生字的词语读一读,记住字形,利用字典理解其意思。
2.读课文,了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的游戏的,并勾画出表明先后顺序的词语,如“然后”、“再”等。
3.再读课文,找出自已喜欢的语句,做上标记,并认真体会。
在完成自学提示1时,我认为,对于基础知识的学习和基本能力的训练,应一步步在课堂上进行为好,让学生动手、动口、动脑。
这样既提高了学生查阅工具书的能力,又培养了他们的自学能力。
自学提示2意在对游戏的过程有一个了解,勾出表明先后顺序的词语也意在让学生们对这些词语加以重视,在讲读此段时,着重训练。
自学提示3旨在让学生认真体味4、5自然段,作者写得非常的细致、细腻,学生们大多数都会在这下功夫,这也是教学的一个难点。
讨论时我让学生自说、同桌说、四人小组说等形式,使人人都参与,人人都落实。
(四)品词析句,理解内涵
师:
游戏承载着我们的快乐,游戏收录着我们童年的记忆,让我们再次来到冰心奶奶身旁,一起体验游戏的快乐吧。
谁先介绍一下,冰心奶奶是怎样玩这个游戏的?
1.
指名读
2.然后让生用“然后……再……”这样的句式,介绍这个游戏。
(引导学生对表明先后顺序词语的注意和运用,能使课文内容内化成学生自身的语言,还强化了语言表达的有序性。
)
3.问:
从此段你还能体会到作者的心理是怎样的吗?
找到相关的语句细读课文。
4.吹起来的肥皂泡美吗?
美在哪?
师适当点拨:
(师出示投影片,出示此段文字)
A“若是扇得好……四散分飞。
(1)是啊,一个大的能变成两三个小球。
那直接说行不行?
(2)文中形容什么样的小球?
(3)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?
我们轻轻地吹起一个大球,分裂成两三个的时候,它们是那样的玲珑、那样的娇小。
(这句话既能让学生体会到作者用词的贴切,巧妙,恰当,又能让学生
B还有哪句写了变化?
——“有时吹得……光影凌乱”
(1)还会扯成——长圆的。
从这个字中体会到什么?
(2)还——颤巍巍的。
(3)“颤巍巍”的什么样啊?
为什么说:
“颤巍巍”的呢?
(4)那这脆薄的球,颤巍巍的,该怎么读?
(5)用扇子扇送,我们想让这些泡泡飞得再高些,它们却那么轻、那么薄,就像那淘气的孩子,在和我们捉迷藏。
(6)请你想象这颤巍巍的、如同淘气的孩子一般的泡泡,再来读一读。
(7)这泡泡快灭了,快没有了,你觉得——(学生说出感受)——我们都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。
(8)实在可惜,这泡泡无声地破裂了。
你又觉得——
(9)再来一次,因为它是我们自己轻轻地小心地吹起来的。
是的,还是那么——
心里充满了——
落到——
(10)师:
轻清脆丽的球啊,请你慢点慢点,再慢点,请你轻些轻些,再轻些,因为你代表就是我的——快乐、骄傲和希望。
(五)、联系生活,感受体验
1.回忆一下你们平时最爱玩什么游戏?
怎样玩的?
都想到了什么?
在我们刚才交流的基础上,学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏吧。
2.背诵自已喜欢的语句。
(这一环节,拓宽游戏范围,通过其进行的任何的游戏体验,只要是自已喜欢的,只要能达到练笔的目的,都可以。
第20课
绿叶的梦
葛翠琳
请认真听读,思考问题。
文章讲了童年的哪些趣事?
表达了作者怎样的思想感情?
原文:
我的童年,是在大自然里长大的。
高粱秆儿剥(bāo)开来,做成马车、灯笼;
河边抓把泥,捏成碾(niǎn)磨、盆碗;
柳条儿、苇叶儿做笛子,葫芦瓢(piá
o)做船,荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具!
然而,最使我着迷的还是绿叶。
我永远感激我的启蒙老师。
除读书以外,老师还教我们搜集标本,采来各种绿叶汇拢在一起,并讲述它们的知识和趣闻。
那真是令人愉快的活动。
星期天,我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。
爬大树、钻丛林,欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟儿。
篮子里装满了各种绿叶,嬉笑,打闹,把元宝树叶穿成项链,用金黄色的菟(tù
)丝子草做成戒指和手镯(zhuó
),豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里,绿叶和野花组成我们生活的乐谱。
我们每人都想找到一种新奇少见的叶子,因此少不了争强和探险。
我们常常意外地发现鸟蛋,但也少不了刺伤手脚。
毛栗(lì
)子、酸枣棵的尖刺几乎在每个人身上都留下过伤痕。
秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。
我们背着筐,扛着筢(pá
),奔跑着,欢呼着,搂(lōu)树叶,积成垛(duò
),躺在上面打滚,翻跟头,坐下来挑选出那些漂亮的叶子。
鲜红的,金黄的,穿成长长的彩色叶链挂在教室里,满屋洋溢着丰收的欢乐。
那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:
圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……
老师让我们观察并讲述这些叶子。
羽状的山扁豆叶子可当茶,祛痰(qūtá
n)止渴;
垂柳叶子长如丝,解酒毒,治皮癣(xuǎn);
桑叶清热明目,治手脚麻木;
薄(bò
)荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方,丰富有趣的生活知识,也随着一串串叶片,留在我的记忆里。
参考答案:
文章写了我们采集绿叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻,展现了作者儿时的快乐生活,表达了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
童年的泥巴
1.文章围绕泥巴写了孩子们的哪些活动?
2.“风一样的日子”是什么样的日子呢?
从中你能体会到作者怎样的心情?
梦里多少回走进故乡,走进满目青山的孩提年代。
那条清澈的小河还是往昔的模(mú
)样吗,那群泥猴儿一样的乡下孩子,还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏,捏个小巴狗,摇摇尾巴跟娘走;
捏呀捏,捏只大花猫,捉了老鼠喵喵喵……”
这风一样的日子哟!
天蓝蓝,水蓝蓝,风儿轻轻,我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子,三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。
河床大片大片裸(luǒ)露出来,积着一层层油汪汪的黑泥、红泥,这些泥巴黏(niá
n)性极好,是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。
我们光着小脚丫,在滑腻、舒适的泥里踩呀踩,踩出积在底下更黏的泥巴,一捧又一捧运到河滩上。
这一堆儿,那一堆儿,我们这些乡下孩子展开想象的翅膀,用一双灵巧的小手捏过来捏过去,一边还咿(yī)咿呀呀地唱着脆生生的童谣:
“捏呀捏,捏个大的你看看。
这个家伙力气足,帮助阿爸把田犁……”不长时间,一头水牛捏了出来。
那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道:
“捏个金冠子,穿上大红袍(pá
o),太阳出来早早早……”眨眼工夫,一只精神抖擞(dǒusǒu)的大红公鸡捏出来了。
我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏,没多久,活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:
有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔,有笑眯眯的老爷爷、瘪(biě)瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。
我们一个个咧着嘴儿,欣赏着自己的杰作,乐得直蹦高。
一会儿,那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅(qiū)”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿,顿时,满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣,为秋日沉寂的田野平添了无限生机。
饿了,累了,我们这些孩子自有妙法对付:
“扑通扑通”扎进小河,在水草丛中随便抓摸几把,总会有意料之中的收获——不是金闪闪的红鲤,就是黑亮亮的胡子鲇(niá
n),要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝(shà
n)。
开膛破肚冲洗干净,把事先带来的食盐均匀地撒上,采来碧绿的荷叶裹了,挖了干净的优质红泥密封,然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。
时候差不多了,一缕缕奇异的香气直往鼻子眼儿里钻。
这时,那边一伙送来了泥烤的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。
在河滩上摆下野餐,我们一个个狼吞虎咽,吃得爽口舒心……
啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟!
1.课文围绕着泥巴写了孩子们捏泥人、泥物,在河滩野餐等活动。
2.“风一样的日子”指童年美好、短暂的日子。
从中能感受到作者对童年美好时光的追忆之情。
冰心
冰心(1900年10月5日-1999年2月28日),原名谢婉莹,福建长乐人,中国民主促进会(民进)成员。
中国诗人,现代作家,翻译家,儿童文学作家,社会活动家,散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上,冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授,讲授“中国新文学”课程,于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世,享年99岁,被称为"
世纪老人"
。
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- 肥皂泡 部编版 三年级 语文 下册 20 说课稿