最新人教统编版二年级语文上册第二单元备课教学设计.docx
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最新人教统编版二年级语文上册第二单元备课教学设计
第二单元教学计划
一、单元教材分析
本单元以“爱心”为主题选取了三篇文章,意在培养学生的爱心。
其中《雷锋叔叔,你在哪里》告诉我们要像雷锋叔叔一样乐于助人、奉献自己,《千人糕》让我们明白我们美好的生活是靠很多人团结协作共同创造的,《一匹出色的马》则通过一个生活小片段告诉我们要学会自主自立。
三篇课文都分别讲述了生活的道理。
本组还安排了语文园地二,包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
在本单元的教学中,要以“读”为主来组织,“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”,把握单元重点,让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理,引导学生领悟课文感情,学习文章传递的道理,又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性,激发学习兴趣。
二、单元教学重、难点
1.认识55个生字,会写27个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文意思,体会课文表达的情感。
4.引导学生明白道理,联系自己的体验谈感受。
三、课时安排
《雷锋叔叔,你在哪里》2课时
《千人糕》2课时
《一匹出色的马》2课时
语文园地一3课时
单元测试4课时
主备教师
韩群
备课时间
2018年3月12日
组长审核
年月日
领导签字
年月日
教学
内容
5、雷锋叔叔,你在哪里
教学
目标
1.认识“曾”等13个生字;会写“锋”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、通过有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情
教学
重难点
有感情地朗读课文,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学
准备
1.搜集有关雷锋生平的资料。
(师生)
2.制作多媒体课件。
(老师)
教与学活动
设计意图
修改
第一课时
一、导入新课,激发情感。
1、课件出示有关雷锋的小资料,让学生边读边思考:
资料介绍的是谁?
他是做什么的?
我们为什么要向他学习?
2、播放雷锋叔叔帮助别人的照片资料,让学生了解他是我们学习的好榜样。
出示雷锋照片让学生猜猜是谁,(板书课题)这节课我们一起去寻找雷锋叔叔。
(指导读题)
二、学习字词,初读感知。
1、学生自由朗读课文,教师出示要求。
(1)圈出本课的生字新词,并掌握它们。
(2)想一想课文介绍了雷锋的哪些事迹?
2.教师出示生字词,检查学生自学生字新词的情况。
(1)课件出示带拼音的我会认生字,指名读一读,其他学生正音。
(2)分男生组、女生组,去拼音认读生字等多种形式识字巩固记忆。
(3)让学生说说自己巧记生字方法。
(熟字加偏旁变新字)给生字口头组词。
(4)出示含有生字的句子,指名读。
3.指名逐节朗读,并说说每节诗各讲了什么,初步体会情感。
三、指导写字
1.教师出示要求会写的9个生字。
2.指名读,说偏旁,组词。
3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写,“冒”上边写得略宽,下边“目”写得略窄,稍长。
“洒”右边是“西”,里边没有一横。
4.指导学生书写,评议。
四、交流
课文主要讲了雷锋的那些事迹?
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字,开火车认读生字。
2、回顾课文内容:
课文主要讲了雷锋的那些事迹?
二、品读诗歌,体会情感。
1、出示自读要求:
用自己喜欢的方式读课文,思考:
雷锋叔叔到底在哪里呢?
2、交流汇报。
根据学生的汇报相机出示诗句教学。
(1)他在小溪边把迷路的孩子送回家。
(板书:
雷锋小溪边冒雨抱小孩)
①你是从诗中哪一节知道的?
(第2节诗)
②出示第2节诗,理解“迷路”
③理解“泥泞”,想象雷锋冒雨送小孩回家的情形。
④有感情地朗读第2节诗。
(2)他在小路边背着年迈的大娘回家。
(板书:
小路旁背大娘)
①你是从诗中哪一节知道的?
(第4节诗)
②出示“背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘”一句,找出表示动作的词语。
(“背”和“踏”两个动词,从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。
)
③出示“瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴”一句,指名读。
(从“露珠”联想到“汗滴”,让我们体会到雷锋不辞劳苦,乐于助人的可贵品质。
)
④齐读第4节,想象雷锋叔叔背大娘的情形。
3、指导朗读:
重点指导两个“你在哪里”:
第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
(多种形式读文:
范读—引读—选择伙伴合作读。
)
4、读最后一节,你有什么问题要问吗?
(1)预设:
雷锋叔叔已经牺牲了,可是诗的最后却说“终于找到了”,这是为什么呢?
(2)说说最后一句话:
“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。
(播放课件图片)
雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。
联系全诗,我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
(板书:
爱心)
(3)齐读第5节。
三、课外拓展:
寻找身边的雷锋
1、你想对雷锋叔叔说些什么?
2、想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢?
学生联系生活实际自由畅谈。
3、学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
激发学生积极的情感,产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。
识字能力是培养是一个循序渐进的过程,教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验,培养学生自主识字的能力
写生字环节中,首先让学生观察生字卡片,看清字形,然后范写,最后让学生自己练习。
学习形式不断变化,学生乐于接受,学习效果较好。
抓住重点词语,结合生活实际,引导学生展开想象,使学生进一步感悟文本的情感,产生情感上的共鸣,使学生产生对雷锋叔叔的无限敬佩之情。
坚持以读为本的进行设计,有效地突出了读的目的性、层次性,体现教师的主导作用。
多角度、多层次、多方法的朗读,学生获得了初步的情感体验,感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。
使学生的朗读能力、语言表达能力、得到培养。
这句话是全诗的难点,让学生自己发现这个问题,会使学生对文本的理解更为深刻,培养学生提出问题、解决问题的能力。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学
内容
6、千人糕
教学
目标
1、认识12个生字,会写9个生字。
借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
教学
重难点
1、识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2、理解课文所揭示的道理。
感悟积累对自己有启发的句子。
教学
准备
多媒体课件
教与学活动
设计意图
修改
第一课时
一、课件出示画面,揭示课题。
4、同学们今天我们来学习一种美食——千人糕(板书课题)齐读课题。
5、质疑:
看到这个题目,你想知道什么?
为什么叫做千人糕?
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文,提出要求,画出不认识的生字,借助拼音读通课文,读准字音,不多字不少字,不重复,标出自然段序号。
2、生字认读,读准字音
(1)课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
(2)出示生字指读:
糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、售、劳、的、确、应。
(3)注音领读。
(4)重点认读:
特、的、确、应、汁。
(出示谜语帮助识记生字。
)
(5)出示图片帮助识记生字“甘蔗”和“甜菜”。
(6)猜谜语。
寺旁有头牛——特
加水十次——汁石头一角——确
6、开火车读准字音。
三、学写生字
课文同学们读得真美。
现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:
能、味、买、具、甘、汁、甜、菜、劳。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、重点学习:
“味、具、汁、劳”的注意要点。
4、学生临习生字。
师指导读。
四、总结:
千人糕是怎么做出来的呢?
第二课时
一、复习生字,质疑导入。
1、检查认读生字词。
2、通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?
下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟,合作探究。
1.精读课文第1-5自然段。
(1)指名读课文。
(2)比较句子,指导朗读。
A出示:
难道它的味道很特别吗?
B讨论:
谁能把这句话换个说法?
C指导读句子。
读出反问的语气。
D指名试读,齐读。
2.精读第6-9自然段。
(1)指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么?
(千人糕是怎么做成的。
)
自由读6-9自然段。
思考:
A种大米需要哪些东西?
B糖是怎么来的?
C熬糖需要什么工具?
D米糕做好后,怎么卖出去?
E指导朗读:
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
F齐读第6-9自然段。
3.精读第10、11自然段。
(1)默读第10自然段。
(2)出示句子:
一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
A比较词语:
平常平平常常
(普普通通比普通上要深些,在上面的句子中强调了米糕的平常)
B“才”字说明了“千人糕”制作的不易。
C想一想“经过”的意思,并用上“……经过……”说一句话。
D的确:
确乎,确实。
试着说一句话吧!
三、小结全文。
1、为什么叫它“千人糕呢”?
2、学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。
(任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
)
3、交流分享:
生活中还有什么也是通过大家合作得来呢?
4、总结:
世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。
充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。
教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。
读是语文教学的目标,同样也是重要方法和手段。
坚持以读为本的进行设计,有效地突出了读的目的性、层次性,体现教师的主导作用。
让学生在多形式和多次数的读书活动中,理清思路,感受语言,体会情感,丰富了学生的认知和体验。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学
内容
7一匹出色的马
教学
目标
1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。
3.通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
教学
重难点
理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。
教学
准备
制作教学多媒体课件。
教与学活动
设计意图
修改
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、板书课题,齐读课题。
(板书:
一匹出色的马)
2、看到课题,你想知道什么?
生质疑:
为什么说是“一匹出色的马”?
3、导入:
让我们看看这匹马指什么?
哪里“出色”?
二、初读课文,整体感知。
1、学生初读课文,提出自读要求。
(课件出示)要求A读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
B读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
C把容易读错的字和句子多读几遍。
D看看这篇短文一共有几个自然段?
2、检查自读情况,疏通字词障碍。
A出示生字:
(课件出示)“纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。
B自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
C开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
D抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
E、多音字。
(课件出示)
散sàn(散步)舍shè(宿舍)
sǎn(松散)shě(舍己为人)
3、读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
(1)本文写了一件什么事?
(一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。
)
(2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?
(一根柳枝)
三、指导写字
1、出示本课生字田字格课件,观察生字特点及在田字格中的位置。
2、师范写,生书空。
3、学生在书上描红,老师巡视检查指导.
4.投影展示优秀的同学作品,师生评议。
四、课堂回顾,教师小结
这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
一、复习生字,质疑导入。
1、检查认读生字词。
2、通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。
3.板书课题,齐读课题。
(板书:
一匹出色的马)
二、自读自悟,合作探究。
1、读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2、学生自由读课文,教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3、同座互相议一议,读一读。
教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
三、交流感悟,品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。
根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1、哪些自然段写一家人散步的情景?
看到了哪些美景?
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
2、交流:
教师相机出示下面句子,指导朗读。
(课件出示)
A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
”
①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是()的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:
③仿写句子:
一阵清风吹过,_____________
B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
”
初步明白比喻的修辞手法。
C.朗读指导:
舒缓轻柔语气读出郊外景色的美好。
C.看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?
(课件出示)“我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
”
说话练习:
“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
自由练习。
然后指名说句子。
3、哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?
妈妈爸爸怎么做的?
4、抓住重点句交流:
(1)妈妈摇摇头,回答说:
“不行啊,我也很累,抱不动你了。
”
(2)爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。
说:
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!
”
思考:
A、你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?
B“一匹出色的马”其实是一根________。
(柳枝)
C、教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。
5、学习第7自然段
1)出示:
“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。
”“我早回来啦!
”从这一句,你读出了什么?
2)指导朗读:
用高兴语气读出妹妹的坚强、乐观。
四、回归题目,总结升华
1、分角色朗读课文。
2、为什么说“这是一匹出色的马”?
3、小结全文:
通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
本课内容充满童趣,创设情境直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。
识字能力是培养是一个循序渐进的过程,教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验,培养学生自主识字的能力。
通过教师有针对性的问题,引入对课文内容的学习。
对重点词语的理解,有利于学生深入理解课文。
这一环节,可有效地发展学生的问题意识,培养读书能力。
解决学生在学习中出现的问题,及时地了解了学生对于课文内容的掌握情况。
阅读是学生个性化行为,引导学生读中思考,读中探究,读中感悟,加深了对课文内容的理解和体验。
突出了学生的主体地位。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学
内容
语文园地二
教学
目标
1.通过“识字加油站”认识11个生字词,激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。
养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字。
2.会认不同的职业名称。
3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力,锻炼句子写作的能力。
4.学习人物的写作。
5.积累谚语。
教学
重难点
1.认识11个生字,正确认读词语。
2.积累词汇和谚语并学会在句子中正确的使用。
3.能有效地进行课外阅读,培养学生的阅读兴趣。
4.学会对人物作文的写作。
教学
准备
多媒体课件
教与学活动
设计意图
修改
第一课时
(识字加油站、字词句运用、展示台)
一、识字加油站
1.谈话引入:
(1)你都知道哪些职业?
(2)说说你父母都是什么工作?
(3)你将来想从事哪些工作?
2.出示生字词卡片,老师带读。
3.教师引导:
大致理解词意。
4.学生自由认读,同桌互相指读,开火车读。
5.老师指名读,检查认字情况。
6.除了课本上写的,你还知道哪些职业?
能把它们写出来吗?
二、字词句运用。
1.照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。
(1)试读句子,想一想例句运用了怎样的手法描写景物。
(2)教师引导学生运用比喻句描写景物。
(3)给定学生景物,让学生运用比喻的手法描写景物。
(4)让学生自由选择景物并运用比喻句描写。
2.读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现。
(1)读句子说说每个词在句子中的意思;
(2)体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的意思?
(3)查词典看看同一个词语都有哪些不同的意思。
(4)在词典的帮助下再找出几个这样的词语,并分别造句。
三、展示台
1.学生观察生字。
(1)观察生字的字形结构,找出这些字的特点。
(2)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
(1)写字时正确的坐姿是怎样的?
(2)写字时正确的执笔姿势是怎样的?
3.教师范写,学生描红、临写。
第二课时(写话、日积月累)
一、日积月累
1.出示课件,指导学生认识三则谚语中的生字词。
(1)学生正确朗读三则谚语,同桌互读。
(2)指导学生理解每则谚语的意思,并指导用法。
2.学生展示自己课前搜集的谚语,并解释大致意思。
二、写话
1.鼓励学生自由发言,说一说自己朋友的样子。
(1)小朋友们,你们能描述一下你的同桌或你的伙伴的样子吗?
(2)你们经常在一起做的事是什么?
2.教师展示课件上准备的几段描写人物的范文,给学生讲解人物作文的写作方法。
如重点写他面部的突出特点,可以使用比喻让描写更形象具体等。
3.让学生以固定的人和自由选择的人分别写一段描写,看看谁的描写更贴切更漂亮。
4.布置一个小作文,让学生课下写一段描写自己身边好朋友的小作文,包括长什么样子,在一起时经常做得事。
第三课时我爱阅读
一、学生自由朗读,在老师指导下认识诗歌中的生字词。
(1)你能发现文中的生字都有什么特点吗?
如“踮”、“栽”、“疲”、“眨”、“枝”,看看他们的意思跟偏旁有什么关系?
(2)辨别相近字
踮/惦栽/裁/载疲/破/坡/婆
二、全班诵读。
1、鼓励学生上台范读,展示自我。
2、分小组分段落有感情地朗读诗歌。
三、阅读交流。
(1)这首诗歌是写给谁的?
他们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前?
表达了作者怎样的情感?
(2)试找一种事物仿照本文形式给老师写一首诗歌。
四、回顾总结,延伸阅读。
(1)你还读过哪些赞美老师的诗歌?
找出来分享一下。
(2)教师推荐学生阅读有关赞美教师的诗歌作品,并试着课下给自己的老师写一首小诗歌。
创设情境,体现及文本本身的文化价值,为学生营造一种恬静,亲切的氛围,在这里,教师应注重培养学生认真倾听的习惯。
学生在读文时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境,逐步增加难度。
随机抓住学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书,使整节课乱中有序,帮助学生更好地把握文本的重点,起到引领作用。
同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情。
板书设计
教学反思
第二单元测试题
一、给带点的字选择正确的读音,画“”。
(8分)
饲养(sīsì)荆棘(jícì)年迈(màiwàn)的确(díde)
广泛(fáfàn)异地(yíyì)销售(shîuchîu)买菜(mǎimài)
二、快来帮帮小刺猬,请将下面的词语写的又正确又工整。
(16分)
wēnnuǎnbōwãnɡāntiánmǎicài
xiānfēnɡyāoqiúbâihîuliúliàn
三、把词语补充完整。
(7分)
弯弯的(小路)甜甜的()()的身影()的歌声
清清的()蒙蒙的()清新的()灿烂的()
四、在括号里填上适当的词。
(6分)
一()镜子一()青松一()乌龟
一()水塔一()荷花一()虫子
五、照样子,写一写。
(9分)
迹足迹雪地上留下了他深深的足迹。
泞
冒
需
六、按要求写句子,(13分)
1.给句子加上合适的标点。
(3分)
(1)雷锋叔叔你在哪里你在哪里
(2)瞧那泥泞路上的脚窝就是他留下的足迹
2.补充句子。
(4分)
(1)平时肯帮人,。
(2)锦上添花,雪中送炭。
3.用上带点的词写句子。
(6分)
(1)天上的云,一团一团的,好像巨大的棉花糖。
大树又粗又壮,就像。
(2)春天的郊外,景色异常美丽。
异常:
七、你能根据所学课文内容完成下面的填空吗?
(9分)
1.雷锋叔叔曾踏着(),送()的孩子回家;曾踏着荆棘,背着()行路。
那泥泞路上的脚窝,还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上()将永远闪烁着雷锋的光辉。
(4分)
2.通过读课文,我知道“一匹出色的马”其实是。
(2分)
3.读了《千人糕》我懂得了。
(3分)
八、口语练习。
(5分)
你穿的衣服都经过了哪些人的劳动,先想一想,在试着说一说,写一写。
九、阅读短文,完成练习。
(12分)
春天的美景
春天来了,带给大地一片生机勃勃。
小花一朵一朵地盛开,有红的、黄的、粉的、紫的,五彩缤纷,美丽无比,她们好像在互相争奇斗艳地比美;美丽的蝴蝶在空中飞舞,像是一朵朵会飞的花;忙碌的蜜蜂像一个红娘,在花中替人牵线。
春天的鸟儿特别活泼,唱得歌婉转动听;春天的阳光轻洒在大地上,一片暖洋洋的;儿童的游玩声、笑声和可爱的脸孔,带给了大地欢悦。
在这美好的春天,到处鸟语花香,充满喜气,我们可不要让这美好的春光溜走了!
1.这段话主要写来了,带给一片生机勃勃。
(4分)
2.我能写出和“五彩缤纷”意思相近的词语:
(2分)
3.从哪儿看出鸟儿特别活泼?
(3分)
4.你准备怎样做才不让美好的春光溜走?
(3分)
十、春草写话屋。
(15分)
你眼里的春天是什么样的呢?
把你看到的和想到的写下来。
注意语句通顺,意思连贯。
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