部编版语文七年级下册 导学案说和做记闻一多先生言行片段.docx
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部编版语文七年级下册导学案说和做记闻一多先生言行片段
《说和做——记闻一多先生言行片段》导学案
【学习目标】
1.反复诵读,积累语言,培养语感,提高理解和运用语言的能力。
2.抓住文章记叙的主要事件,把握人物的品格和精神。
3.学习闻一多严谨,谦逊的治学态度,言行一致的做人原则。
【预习】
一、资料链接
1.闻一多,本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人,出版过诗《红烛》《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。
中年时代致力于古典文学的研究。
抗战期间,他积极参加反对独裁、争取民主的斗争,成为青年所爱戴的,昂头作狮子吼的民主战士。
在李公朴追悼大会上,横眉怒对国民党特务的手枪,发表了著名的最后一次讲演,在回家途中,遭反动派暗杀,英勇牺牲!
2.臧克家:
是闻一多的学生和知己,两人友情深厚。
著名诗人,代表作《老马》,诗集《烙印》,被誉为“农民诗人”。
二、字词积累
1.给划横线的字注音,并默写下列词语。
地壳()仰之弥高()兀兀穷年()校补()锲而不舍()
赫然()沥尽心血()炯炯目光()函寄()群蚁排衙()
漂白()目不窥园()迥乎不同()警报迭起()气冲斗牛()
2.解释下列词语:
目不窥园诗兴不作
一反既往衰微
潜心贯注赫然
慷慨淋漓气冲斗牛
迥乎不同锲而不舍
心会神凝兀兀穷年
三、自读课文至少四遍,试独立完成以下问题
1.了解课文内容,初步感受作者的情感以及闻一多先生的精神。
(朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
)
2.作者是从哪两种身份介绍闻一多先生的说和做的?
文章可依此分为几部分?
各部分之间是怎样衔接起来的?
在文中划出结构上起衔接作用的段落。
【自主学习与探究】
一、朗读课文,整体感知
1.作为学者闻一多是怎样说的?
(引用原文)
2.作为学者闻一多做了哪些主要成就?
目的是什么?
(引用原文)
3.作为革命家的闻一多做了哪些?
目的是什么?
4.把这两方面综合起来看,闻一多先生是一个怎样的人?
(用课文原话回答)
5.体会下面句中加点的“说”的含义:
(1)人家说了再做,我是做了再说。
(2)“做”了,他自己也没有“说”。
(3)作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。
起先,小声说,只有昆明的青年听得到。
二、精读课文,合作探究
1.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?
说说这些描写的作用。
请在书上做批注。
2.说说下列句子的含义,注意划线的词语。
①那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
③1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
④深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。
⑤他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
3.概括闻一多先生的形象。
作为学者:
作为革命家:
【练习】
一、给下列划横线字注音。
衰微()赫然()迭起()窥视()酗酒()
无暇()疏懒()弥坚()校补()诗兴()
二、解释下列词语。
①兀兀穷年:
②迥乎不同:
③潜心贯注:
④一反既往:
三、填空。
①《闻一多先生的说和做》作者(),被誉为(),1932年开始发表新诗,以一篇()、成名。
②闻一多,原名(),著名()、()、()。
湖北浠水人。
代表诗集有()、()。
四、阅读下面的文字,回答问题。
(一)①“人家说了再做,我是做了再说。
”
②“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”
③作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。
那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓,他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。
杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发零乱,他是无暇及此的。
饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了的四壁”。
④不动不响,无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。
几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”,但他“做”了。
做出了卓越的成绩。
⑥“做”了,他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛,一部“校补”赫然而出。
别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。
他又向“古典主义”迈进了。
他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。
1.文章①②自然段引用闻一多先生的话为开头有何作用?
2.③自然段中画波浪线的句子使用了什么修辞手法?
有何作用?
3.③段中和⑦自然段中“精神食粮”和“这”分别指代什么?
“精神食粮”:
“这”:
4.⑥自然段中“一部校补赫然而出”和“他又向古典主义迈进了”的事例说明了什么?
5.“他潜心贯注,心会神凝,成了‘何妨一下楼的主人’”,这句话的含义。
(二)闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。
这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了。
起先,小声说,只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
他在给我的信上说:
“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!
”
他“说”了,跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在,他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说:
“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。
”
这是为争取民主,反对独裁,他起稿的一张政治传单!
在李公仆同志被害之后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:
你们站出来!
你们站出来!
他“说”了。
说得痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
他“说”了:
“我们要准备像李公仆一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。
”
他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。
他,是行的高标。
说说对下面句子的理解:
①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是:
②他“说”了:
“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。
2.段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致?
3.第②段“这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
”中“这”指代什么?
为什么说“情况迥乎不同,一反既往”?
4.请在选文中找出穿插的形象描写,说说这些描写的作用。
5.最后两段,能不能合为一段,为什么?
6.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”?
7.对于是先言后行,还是先行后言,你是如何看的?
在言和行的关系中最重要的一点是什么,谈谈你的看法。
【参考答案】
预习:
1.学者方面和革命家方面。
2.第一部分(1-7)记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分(8-20)记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。
第七段承接上文小结,第八、九段开启下文。
这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把两个方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。
自主学习与探究:
一、1.“人家是说了再做,我是做了再说。
”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”
2.三部著作:
《唐诗杂论》、《楚辞校补》《古典新义》目的:
“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”
3.明确:
起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威目的:
争取民主
4.是卓越的学者,大勇的革命烈士
5.⑴向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。
⑵有吹嘘,自诩的意思。
⑶对革命的宣传和动员,对反动派的揭露和斥责。
二、1.①“目不窥园,炯炯目光”,“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”作用:
这些形象描写,表现了闻一多先生的刻苦精神和高大的形象。
②“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”作用:
表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
2.①“诗兴不作”是文言说法。
“作”,起。
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。
20年代,闻一多写了许多爱国诗篇。
从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。
②“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起,闻’过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径。
③“望闻问切”是拟人的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻先生当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。
④“它”指深夜灯火。
深夜只有孤灯相伴,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。
“漂白了的四壁”表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。
⑤“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专极深,除学术研究外,没有别的任何事情使他分心。
3.作为学者的方面:
做了再说,做了不说。
热爱工作,持之以恒,默默无闻。
作为革命家的方面:
说了再做,言论与行动完全一致。
大无畏,视死如归。
练习:
一至三略。
四、
(一)
1.直接点题。
不仅开门见山,而且引起悬念,使读者迫不及待地要读下去。
2.使用比喻的修辞手法,形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。
3.中华民族几千年来的文化史。
“说了再做,做了再说”
4.说明闻一多先生“做了”,自己也没有“说”。
5.除了学术研究外,没有别的任何事情使他分心。
表现闻一多研究学术极专极深。
(二)
1.①争取民主,反对独裁,宣传动员革命,对反动派的揭露与斥责。
②作好了牺牲的准备,表达了闻一多英勇无畏,誓与反动派拼死一战的决心。
2.起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
(争取民主、宣传革命)
3.“这”指的是闻一多作为革命家的方面。
因为作为青年运动的领导人,闻一多先是宣传革命(说),然后用行动争取民主(做),与做学问时先埋头苦干,然后再“说”不一样。
4.“他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。
”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神,充满着对先生的颂扬和景仰之情。
5.不能,因为一方面强调闻一多是卓越的学者,优秀诗人,革命烈士,另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。
6.闻一多先生既有鼓舞人心,极其震撼力的言论,又有伟大的行动实践,言行一致,为我们做出了榜样。
7.言行一致,表里如一。
略。
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