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课程组成员签名:
许彦伟、王青迪、陈洁琼、丁立人、林瑾瑾、林珊帅、刘利峰、刘玲燕、乐虞莹、刘文能、刘沪波、王欣、魏雷、杨天挺、游华丽、徐晓璐
二、课程设计
1.课程目标
《职业生涯规划》课程为公共基础课,课程既强调职业规划在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展。
通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,促使大学生理性地规划自身未来的发展,并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
通过项目教学,使学生能够运用所学制定符合自身发展的职业生涯规划,并为培养学生职业生涯规划意识,养成良好的学习和生活习惯奠定基础。
通过课程教学,使学生在素质、知识和能力三个层面均达到以下目标:
能力目标:
(1)根据对职业生涯规划理论的了解,能使学生正确分析自我成长过程中影响自我发展的因素,并做出有针对性的策略;
(2)通过360°
评估法、SWOT分析法、5WHWT法等方法的学习和实践,找到一种以上认识自我的方法;
(3)能够通过多个维度了解和认识与本专业相关的职业,并能够通过多种方法了解职业世界;
(4)运用正确方法,结合自身实际,确定自己的职业目标,制定一份属于自己的职业生涯规划,并不断监控和修正。
(5)通过实施自己的生涯规划,掌握自我探索能力、信息检索能力、生涯决策能力、沟通能力、解决问题能力、自我管理能力和人际交往能力等。
知识目标:
(1)了解职业生涯规划与人生发展的关系以及对自我成长的重要性;
(2)了解职业生涯规划的基本理论、阶段划分、影响职业生涯的因素等;
(3)了解自我认知的几种方法,并能掌握其操作的步骤;
(4)掌握认识职业世界的方法和步骤;
(5)掌握职业生涯规划书制定的内容和方法;
(6)了解职业生涯规划实施过程中自我监控的原则和具体操作要求。
素质目标:
(1)逐渐培养学生自主的职业生涯规划意识,树立积极正确的人生观、价值观和就业观念,并主动为个人的生涯发展进行规划、付诸实施。
(2)使学生逐步养成良好的学习和生活习惯,为自身职业目标的实现奠定
基础;
(3)在项目教学中,提升学生团队协作、合作学习、语言表达、发表意见等综合素质。
2.课程教学活动设计
2.1课程内容设计
序号
模块(或项目)名称
学时
1
生涯唤醒
2
自我认知
3
职业认知
4
规划书撰写
合计
2.2能力训练项目设计
编号
能力训练
项目名称
子项目编号、名称
能力目标
知识目标
训练方式手段及步骤
结果(可展示)
制定职业生涯规划书
1.1唤醒内心深处的人生目标,找到合理度过大学的思路。
1.根据对职业生涯规划理论的了解,能正确分析自我成长过程中影响自我发展的因素,并做出有针对性的策略;
2.能够明确自己过去和现在的目标差距,并能做出选择。
3.能够找到合理度过大学三年的思路。
1.了解职业生涯规划理论、阶段划分;
2.了解影响职业生涯规划的因素;
3.了解大学三年的主要任务。
1.学生活动:
转化之盾;
2.学生活动:
理想之旅;
3.教师展示;
4.学生讨论。
个人职业生涯规划书
1.2全面认识自我
1.可通过一种方法做职业兴趣、价值观的测试;
2.可运用一种方法全面的认识自己;
3.根据职业测试的结果重新反思自我。
1.掌握360°
评估法的内容;
2.掌握SWOT分析法的内容;
3.掌握5WHAT法的内容;
4.掌握职业兴趣和职业价值观的内容。
1.学生讨论如何进行自我认知;
2.教师归纳总结自我认知的方法和内容;
3.课后学生用恰当的方法完成自我认知。
1.3全面认识职业世界
1.能够通过多个维度了解和认识与本专业相关的职业,并能够通过多种方法了解职业世界;
2.通过学习,能够通过整体认识最终确定自己的职业目标。
1.掌握认识职业世界的方式和步骤;
2.能够了解职业生涯规划书制定中的重要部分即职业目标的确定方法。
1.学生分组讨论职业认知方法;
2.教师归纳总结并推荐几种方法帮助学生认识职业世界。
1.4撰写职业生涯规划书
1.准确自我分析并做出自己的职业定位,根据目标确定自己的发展路径;
2.能够对自己的职业生涯规划实施做出监控,并适时调整和修正。
1职业生涯规划书的基本格式;
2.职业规划书的内容及要求;
3.如何做自我评估和调整。
1.学生展示个人职业生涯规划书框架;
2.教师总结归纳并提出修改意见。
参加职业生涯规划大赛
(课外)
2.1参加分院职业生涯规划大赛
2.2参加学院职业生涯规划大赛决赛
2.3参加升级职业生涯规划大赛
1.能够运用职业生涯规划的基本理论指导自身实际;
2.逐渐培养自主的职业生涯规划意识,并主动为个人的生涯发展进行规划、付诸实施。
3.使学生逐步养成良好的学习和生活习惯,为自身职业目标的实现奠定基础;
4.语言表达、发表意见等综合素质。
1.掌握职业生涯规划书书写规则;
2.了解自我认知、职业认知、职业决策的基本内容;
3.学习大赛的各项规则。
1.学生上交职业生涯规划书;
2.教师进行评定;
3.对优秀学生进行个别指导;
4.参加各级职业生涯规划大赛。
参加各级职业生涯规划大赛
2.3进度表设计
周次
上课
时间
教学目标和主要内容
能力训练项目编号
第一学期
唤醒内心深处的人生目标,找到合理度过大学的思路。
全面认识自我
全面认识职业世界
撰写职业生涯规划书
1、2
三、教学材料
[1]《大学生自主成长手册》,张启明,2013年。
[2]《大学生职业生涯规划体验教程》,张启明,许彦伟,2014年。
[3]《大学生职业生涯规划与职业素养》,沈斐敏,汤锐华。
[4]《如何进行职业生涯规划与管理》张莹。
[5]《职业规划:
自我实现的教育生涯》孟万金,2011年。
四、教学组织形式
项目教学、班级授课、案例教学、协作教学、个别教学等教学组织形式。
五、考核方案
任课教师可根据自己教学的实际情况采取灵活多样的考核办法,以下是参考考核办法:
考核办法描述
考核时间
占总评成绩的比重(%)
备注
出勤
上课时间
10%
课堂表现
平时作业
20%
职业生涯规划书
课外
60%
职业生涯规划书评分标准(参考职业生涯规划大赛标准):
评分要素
评分
要点
具体描述
职业规划
设计书
内容
(60分)
自我
认知
1.自我分析清晰、全面、深入、客观,自身优劣势认识清晰
2.综合运用各类人才测评工具评估自己的职业兴趣、个性特征、职业能力和职业价值观
3.能从个人兴趣、成长经历、社会实践和周围人的评价中分析自我
职业
1.了解社会整体就业趋势与大学生就业状况
2.对目标职业的行业现状、前景及就业需求有清晰了解
3.熟悉目标职业的工作内容、工作环境、典型生活方式,了解目标职业的待遇、未来发展趋势
4.清晰了解目标职业的进入途径、胜任标准以及对生活的影响
5.在探索过程中应用文献检索、访谈、见习、实习等方法
决策
1.职业目标确定和发展路径设计符合外部环境和个人特质(兴趣、技能、特质、价值观),符合实际、可执行、可实现
2.对照自我认知和职业认知的结果,全面分析自己的优、劣势及面临的机会和挑战,职业目标的选择过程阐述详尽,合乎逻辑
3.备选目标要充分根据个人与环境的评估进行分析确定,备选目标职业发展路径与首选目标发展路径要有一定相关性
4.能够正确运用评估理论和决策模型做出决策
计划
与路径
1.行动计划要发挥本人优势、弥补本人不足,具有可操作性
2.近期计划详尽清晰、可操作性强,中期计划清晰、具有灵活性,长期计划具有导向性
3.职业发展路径充分考虑进入途径、胜任标准等探索结果,符合逻辑和现实
监控
1.科学设定行动计划和职业目标的评估方案,标准和
评估要素明确
2.正确评估行动计划实施过程和风险,制定切实可行
的调整方案
3.方案调整依据个人与环境评估分析确定,并考虑首
选目标与备选目标间的联系和差异,具有可操作性
作品
设计思路
(40分)
完整性
内容完整,对自我和外部环境进行全面分析,明确提出职业目标、发展路径和行动计划
逻辑性
职业规划设计报告思路清晰、逻辑合理,能准确把握职业规划设计的核心与关键
美观性
结构清晰,版面大方美观,创意新颖
六、本课程涉及到的主要英文词汇
生涯规划:
careerplanning;
唤醒:
awaken;
自我认知:
Selfawareness;
职业认知:
Understandingofoccupation;
职业生涯规划书:
Occupationcareerplanningbook;
优势:
Strength;
劣势:
Weakness;
机会:
Opportunity;
威胁:
Threat;
时间管理:
Timemanagement;
自我评估:
Selfassessment;
职业决策:
Occupationdecision;
职业目标:
Careergoals;
调整:
adjust;
修正:
Correction;
路径:
Route;
环境:
environment。
就业:
Obtainemployment;
职场:
workplace;
性格:
Character;
潜在技能:
Potentialability;
可迁移技能:
Transferableskills;
专业技能:
Professionalskills。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 课程 整体 教学 设计