三年级阅读教案Word下载.docx
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想到上海以至全中国还有千千万万个流浪儿正挣扎在饥寒交迫的死亡线上,想到正在忍受着内战煎熬的四万万苦难同胞,画家遏制不住内心的激愤,他决定立即创作一个反映流浪儿童和被压迫被剥削者生存状况的系列连环漫画。
于是,《三毛流浪记》问世了。
4、师讲述第一页《孤苦伶仃》
5、作者的故事。
三毛之父----张乐平由由于
张乐平原名张昇,1910年11月10日出生在浙江省海盐县。
父亲是一位乡村小学堂的教师,在破庙改作的教室里教村里的孩子读书。
父亲微薄的薪水难以维持一家6口人的生计,乐平的母亲就常为人家缝补衣服和做刺绣手工来贴补家用。
孩提时代的张乐平因为常常帮着母亲剪纸样、描图案而渐渐喜欢上了美术。
因家贫买不起作画用的纸笔,小乐平就以杭州湾的海滩为纸,以野地里的芦柴作笔,自由自在地在松软的沙滩上画画,并常常因此乐而忘返。
由于家境窘迫,张乐平没有进过中学,只在城里读完小学。
小学的美术老师很赏识他的绘画才能,画了第一幅漫画,这年他13岁。
小学毕业后,15岁的张乐平被送往临近家乡的一家木材行当学徒。
在木材行他一边干活,一边利用空闲时间偷偷学画。
木材行的老板吸水烟用纸煤取火,纸煤相当于现在的草纸,卷起来一吹就着火。
平时连一碗豆腐汤都喝不起的小乐平,哪有纸笔画画呢?
于是他就偷着在老板的纸煤上画画,画完后就将纸煤卷好,留条边在外面。
有一次,纸煤因用墨过多而发生粘连,老板吹火吹不着,便摊开了纸煤,结果是张乐平为此蒙受了皮肉之苦。
为了避免墨汁粘连纸煤这样的事情再次发生,张乐平改用铅笔作画。
有一天晚上,天气很热,蚊虫肆虐,小乐平照例把自己关在小屋子里点着油灯画画。
为了躲避蚊虫的叮咬,他找来两只口小肚大的空瓮,把双脚藏在里面,然后坐下来专心致志地作画。
不料这时老板突然敲门,惊慌之下,小乐平直接起身去开门,只听扑通一声,人倒瓮破,怒气冲冲的老板闯进门来,一脚将乐平踢倒在地,乐平的耳根被戳破,从此留下了一道深深的疤痕。
第二天,老板就要他卷起铺盖走人。
后来,姐夫将他介绍到上海一家私人画室学画,他喜欢画生活在社会底层的众生相,于是常拿了画板到画室外去写生。
这种“不务正业”的做法引起了画室老师的不满。
之后,张乐平又到了一家广告公司的印刷厂做学徒,印刷厂老板性格暴戾,对工人动辄打骂,年少气盛的张乐平不堪忍受,不久又不得不放弃这个职业。
“小小年纪,谋生之难,真是不堪回首。
我的这些经历,都画在《三毛流浪记》中。
如果没有切身的感受,我是画不出那套连环漫画的。
”忆及往事,张乐平如是说。
30年代初张乐平开始跻身于上海漫画界,不断地在《时代漫画》、《独立漫画》等报刊上发表漫画作品,激起了张乐平创作人物漫画的欲望。
于是他先做了一个光头小孩的造型,然后又添了三根头发,这便是三毛。
1945年抗战胜利后,张乐平从广东重返上海,开始了新的漫画创作。
1946年,他的反映国民党军队生活的连环漫画《三毛从军记》在上海《申报》上发表,受到读者的普遍欢迎。
直到刚才那一幕,《三毛流浪记》就诞生了。
张乐平创造的经典形象“三毛”走进千家万户,深受中国几代读者的喜爱,传播到世界各地,解放以后,他有创作了《三毛迎解放》、《三毛学雷锋》、《三毛爱科学》等等三毛系列漫画。
1992年9月27日,一代宗师张乐平病逝于上海,享年82岁。
三毛爷爷人走了,但“三毛”的故事却永远留侠传下来。
6、介绍版本,希望学生购买并阅读。
把更多的三毛故事讲给大家听。
《三毛流浪记》读书讨论交流课
第二课时
1、交流阅读感受,加深对作品的了解。
2、采用“答题游戏”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
深入了解学生们能对整本书的阅读情况,让学生及时反馈读书的信息,并能让大家都能说来听听。
由浅表的画面读到深层的更多的内容,了解丰满的三毛形象,学着自由地谈阅读后的感想。
课下认真读《三毛流浪记》。
(一、)激趣导入,检查读书情况。
最近大家都在看《三毛流浪记》是吧,看得爱不释手了的有么?
看了好几遍的是谁?
是怎么看的呀?
表扬那些认真读书的好孩子们。
(二、)阅读分享。
答题游戏,按大组开始。
答出一题加10分,答错不扣分。
1、抢答题:
本书的作者是谁?
故事发生在哪里?
当时三毛有多大年纪?
三毛一直最想做的是什么?
2、填空题(可以翻看自己的书):
三毛都干过什么事?
卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工
3、讨论题:
(合作交流,共同寻找)书中有还哪些人物?
善良的、可恶的、可笑的。
人物?
三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的,看书的时候不仅要了解主人公,目光还要投向他周围的人:
老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘……
4、谈论题:
(每组推荐成员轮流发言)
你觉得三毛是个怎样的孩子?
(老师今天要透露一个秘密,真正会看书那些人呀,看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上,还会停下来思考人物所要体现的一种精神。
这么可怜三毛,他身上还有很多好品质呢?
你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗?
三毛帮助过哪些人?
可以出示:
我觉得三毛是一个()的人,因为()。
评评张乐平的漫画!
内容上说得够多了,画面呢?
有没有意见呢?
你还读过这种类似的书籍吗?
(三、)评判每组得分,红花奖励获奖小组的同学。
《三毛流浪记》读书交流展示课
第三课时
交流展示自己阅读的收获和感受。
每个学生可以选讲一个故事或者制作一份图文并茂的读后感。
阅读的快乐和收获是真正发自内心的。
需要督促学生写一些读书心得,画自己最喜欢的故事图,做好准备展示内容。
课堂展示活动。
1、“三毛的流浪故事”。
(课件同时出示画面)
2、读书收获“亮一亮”,出示自己的作品(图文并茂的读后感),向全班讲解。
3、师小结:
请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的,传世儿童读物,放进自己的小书橱收藏起来,看似满纸荒唐言,实际一把辛酸泪。
无论何时,你们再捧起这本书的时候,一定都能记起这位老朋友------三毛,那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感,叫人由衷喜爱的男孩子,依旧孤苦伶仃,依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发,依旧让人觉得可笑可怜。
三毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺术形象。
他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活,让我们了解过去,更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者,帮助需要帮助的人。
《宝葫芦的秘密》班级读书会阅读指导课
阅读目标:
1、阅读有关章节,感受宝葫芦的神奇。
2、指导学生阅读交流精彩片段,感受体会王葆得到宝葫芦后高兴的心理。
3、通过阅读感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程,从而理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。
4、通过与小组同学表演读,感受阅读的快乐。
设计理念:
采用班级读书会的形式,激发孩子阅读整本书的兴趣。
让孩子自己静静阅读精彩片段来感受作品的魅力。
同时让学生在与小组同学同读的过程中,体会读书的乐趣。
从而养成良好的读书习惯。
阅读重点:
1、阅读故事梗概,精彩片段赏析,激发阅读的兴趣。
2、指导学生对精彩片段进行圈画评注,培养“不动笔墨不读书”的习惯。
一、激趣导入
1、出示书本封面,自己试着读读书名。
2、了解封面。
(大屏幕出示)
《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的,图画由丁武绘制。
张天翼(1906~1985)现代小说家、儿童文学作家。
他还发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。
作者想象丰富,能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中,几十年来一直受到小读者的喜爱。
3、你还从封面上了解到一些什么信息。
是呀,拿到一本书,我们首先要看封面,了解一下这本书作者等内容。
4、谈谈封面插图。
二、整体感知
1、用自己的话说说故事的主要内容
这本书主要讲一个叫王葆的小学生,听了奶奶讲宝葫芦的故事后,希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝。
一天,他的愿望终于实现。
他有了一个宝葫芦,心里想要的东西,那个东西就会摆在他的眼前。
什么金鱼、画报、玩具……要什么便有什么。
王葆有了宝葫芦,不但没有得到幸福和欢乐,反而增添了不少麻烦和苦恼。
他逐渐认识到宝葫芦不是好东西,便毅然表示与这个“宝贝”决绝。
从此,他懂得了必须认真学习,决不能投机取巧的道理。
2、你觉得这个宝葫芦怎么样?
(神奇、不可思议)你从哪些地方感受到它的神奇?
3、书本知识抢答。
(1)王葆最好的朋友,班上的钓鱼大王。
(郑小登)
(2)王葆得到宝葫芦那天到学校去想干啥?
(看宝葫芦是否帮学校建了大楼)
(3)王葆到图书馆去,为了借本什么书?
(科学画报)
(4)下棋时,宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?
(马)
(5)后来,王葆想把宝葫芦摔烂、劈碎。
成功了吗?
看来不少同学已经把这本书读完了。
今天,我们来回顾书中精彩片段吧!
《宝葫芦的秘密》交流展示课
教学目标:
一:
片段赏析
这本书的精彩片断非常多,我们一起来读读吧
1、阅读巧得宝葫芦章节,感受王葆的快乐
(1)在机缘巧合之下,王葆真的得到了宝葫芦,他的心情是怎样的?
(大屏幕出示)听老师朗读。
可是我不能对任何人泄露一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来我没有办法。
我只好嘴里大声唱着——说也不好意思,我简直成了一个小娃娃了,不过好在没人瞧见——又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。
我于是把腰弯着,把头顶着地,叭哒翻了一个筋斗。
你感受到了什么?
(高兴)
从哪儿体会到的?
(生边说,老师边做读书笔记和眉批,直观指导学生在内容旁边用简单的语句写下自己看书的感受。
)作者通过如此生动形象地描写,让一个高兴的不知该怎么好的王葆,活灵活现地出现在我们眼前。
这就是文章的细节,读懂书就是要读懂细节。
不动笔墨不读书。
看书的时候可以手上拿一支笔,看到精彩地方,或者有意思的内容,就在书上做做读书记号;
也可以在书的边上随时写下你的思考。
这是一种很好的读书习惯。
(2)你还从哪些地方可以感受到他的快乐?
找出来读一读,与同学交流。
宝葫芦带给王葆的都是快乐吗?
它还给王葆带来了许多麻烦,让他手足无措,羞得他无地自容。
请你想一想,说一说,宝葫芦给他带来了哪些烦恼。
2、阅读吃棋子片段,感受王葆的烦恼
(1)学生自由阅读。
(2)交流,说说这次宝葫芦又帮王葆做了一件什么事?
(3)宝葫芦真神奇呀,王葆脑筋刚一转,宝葫芦马上就给办好了,可是结果怎么样?
看视频片段
(4)宝葫芦让他心想事成,可为什么会带给他烦恼呢?
这些烦恼是怎么产生的呢?
3、王葆与宝葫芦还会发生些什么事呢?
他们还有哪些高兴、烦恼的事呢?
请同学们继续阅读,再与同学交流。
二、与小组同学表演读精彩片段。
体会王葆当时的心情。
1、选一、两组同学上讲台表演读。
2、同学观看后点评。
三、总结升华
1、宝葫芦非常神奇,给王葆带来了不少快乐,也带来了许多烦恼。
王葆为什么最终又要与宝葫芦决绝呢?
2、你希望有这样一个宝葫芦吗?
为什么?
四、拓展延伸
《宝葫芦的秘密》是张天翼最优秀的民族童话精品,奇思妙想的故事,折射出中国人的幽默和智慧。
像这样有趣的童话还有很多。
课后,我们可以再去读读他的其他作品,领略这位童话大师的风采。
《宝葫芦的秘密》读书交流活动课
活动目标:
1交流阅读感受,加深对作品的理解
2感受作品的魅力,体悟作品的生命诠释
3以一篇带多篇,激发学生阅读文学作品的兴趣
一、整体感知,交流感受
读书真是有意思。
它用小故事讲述大智慧,带给我们一份感悟,一种心情,带给我们阅读的快乐。
今天,我们就来进行一次班级读书会。
读书会,其实是最轻松的,因为在读书会里,你发言、交流,没有对,也没有错,可以放心大胆地说。
我们今天读书会交流的是一篇长篇童话,题目叫——(宝葫芦的秘密)
师:
这篇童话主要讲了什么事呢?
(王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦,想要甚么都能随手拈来,令他既惊且喜。
有了这种新法力后,他在学校的表现从此突飞猛进,生活彷佛变得那么完美。
但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼,令他哭笑不得之余,也明白了做人的道理。
)
你喜欢这本书吗?
说明理由
借机插入:
宝葫芦究竟是个怎样的宝贝?
(你要什么,它就能给你什么)
如果你也有这样一个宝葫芦,你会要什么?
二、书本知识大比拼
看来这本书大家都读过了,是不是读得很细致呢?
现在我们来个书本知识大比拼,看看谁更强,好吗?
咱们就分两大组,1、2为一组,3、4为一组。
没有规矩,不成方圆。
我宣布比赛规则:
比赛分必答题和抢答题,必答题为每组必须回答的问题。
抢答题当然是谁举手快谁答,每题10分。
必答题,
第一组
1王葆最好的朋友,钓鱼谁也赛不过他,他只要把钓竿一举,就准有一条,保你不落空。
郑小登
2传达室杨叔叔的侄儿,有小偷小摸的坏习惯。
谜底:
杨拴儿
3王葆到图书馆去,为了借本什么书?
第2组
1班上的优等生,写的字有特点,一个个净爱把上身斜冲着西北方,而把脚跟拐到东南方去。
谜底:
苏鸣凤
2神奇的小动物,居然会跟人讲话,还挺有哲理的。
金鱼
3下棋时,宝葫芦给王葆吃了颗什么棋?
抢答题
1王葆进房间时,被什么东西绊了一跤?
2得到宝葫芦后,王葆想给学校变什么?
(房子)
3在我的描述中,猜猜她是谁。
她很可爱,总爱问为什么,是个七岁的小女孩,王葆的街坊。
(小珍儿)
4听说王葆想烧掉宝葫芦,宝葫芦是怎么做的?
(变出火柴和燃料让王葆烧)
5书中,王葆的爸爸因为什么事而生气,大发雷霆?
三、精彩片断细细品
由于作者深深地熟悉儿童生活,善于揣摩他们的心理状态,所以本书在人物的刻画和语言的运用上,都相当成功,尤其是人物的对话、内心描写,睿智幽默,深受小读者喜爱。
片段一:
精彩的对话
苏鸣凤嚷了起来:
“不对,王葆!
你把它弄成之字形了,这两处都得折成直角才成!
”等到我把它一矫正,苏鸣凤又来了:
“这成了钝角了,不行!
”“怎么又不行?
”“你这么着没有,摇不起来!
”“你怎么知道它摇不起来?
”有人插嘴:
“这实在不像个摇柄,倒像一个人,站在泳池边刚要往下跳的姿势。
”大家笑了起来,我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢?
我不干了,我退出!
”我狠狠地把东西顺脚一踢,就往外跑。
苏鸣凤追了出来“王葆,王葆!
”“别理我!
”“王葆,别这样,你这是什么态度?
”“噢,就你态度好!
好极了,可不得了,等着《中国少年报》登你的照片吧!
”“王葆,你这么样可不会有人同意你……”“我才不稀罕你们的同意呢!
”我头也不回地走,眼泪简直要冒出来了!
片段二:
精彩的内心世界描写
哈,这可好了,这可好了!
我在地下打了一个滚,我多快活啊!
又打了一个滚。
我真恨不得跑去告诉奶奶,告诉爸爸妈妈,说我得到了幸福,什么事情都有了办法。
我也真恨不得跑去告诉同学们,说我将来要干什么就可以干什么,准有成就,不是当英雄就是当模范。
这可一点不是吹牛,我有百分之百的把握……可是我不能对任何人泄露一个字。
可是我又有满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来。
我没有办法。
请同学们摘抄精彩段落,感受作者的语言魅力吧!
你一定会从中受益匪浅!
四、众说纷纭
读了这本书后,请你当一回小评论家,和同学讨论对王葆和宝葫芦的看法。
1、宝葫芦让王葆当上了特殊的幸福人,你羡慕这种幸福吗?
你心中的幸福生活是什么样的?
2、宝葫芦那么好,王葆为什么扔了它?
3、你想得到宝葫芦吗?
五、真情推荐
张天翼被称为“中国的安徒生”,他的作品还有《大林和小林》《秃秃大王》》《不动脑筋的故事》等,读了他的书,你的语言会更丰富,说话会更幽默!
《宝葫芦的秘密》阅读测试题
第四课时
1、《宝葫芦的秘密》中,王葆得到宝葫芦后第一个愿望是(B)
A.变出房子
B.变出鱼
C.变出熏鱼
D.变出卤蛋
2、王葆有哪些亲人?
(A)
A.奶奶爸爸妈妈
B.爷爷爸爸妈妈
C.姐姐爸爸妈妈
D.弟弟爸爸妈妈
3、王葆对什么很感兴趣?
(B)
A.植物
B.鱼类
C.画画
D.音乐
4、《宝葫芦的秘密》中,我们的生物学老师是(B)
A.王老师
B.李老师
C.张老师
D.顾老师
5、宝葫芦是在哪儿出现的?
(C)
A.森林里
B.山洞里
C.河里
D.路上
6、什么鱼和王葆说话了?
A.鲫鱼
B.鲤鱼
C.金鱼
D.鲨鱼
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