外研版新标准高中修订版必修第二册Unit1教学设计Word下载.docx
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教学难点
引导学生通过自主阅读和小组合作理解课文大意,梳理文章结构。
引导学生关注文中人物对不同食物的情感态度,并从跨文化的角度理解饮食文化。
教学方法
P–W–P阅读模式个人自主学习,小组合作与探究
预习任务
课前任务单:
预习案:
I.背景信息
SundayRoastisatraditionalBritishmainmeal,typicallyservedonSunday.Itconsistsofroastmeat,roastpotatoesandvegetables.TraditionalaccompanimentsuchasYorkshirepudding,sausages,stuffingandgravyarealsoserved.
“Heatinsideourbodies”isageneralconditionofhyperactivitythatarisesasaresultofafundamentalphysicalimbalance.Whenweeattoomuchroastorspicyfood,orundergotoomuchphysicaloremotionalstress,ourbodieswillget“hot”andwewillbecomeunwell.
II.单词拼写
1.Iwasinvitedtoattendmybestfriend'
s____(婚礼)andshelookedsobeautifulonthatday.
2.Tolerance,patienceandunderstandingarehersecretofahappy________(婚姻).
3.Theyspenta___(极好的)weekattheseaside,wheretheyenjoyedsomeofthebestseafood.
4.ItiswellknownthatSichuandietsareusuallyvery_________(辛辣的).
5.Duringtheairraids,we_____(聚集)thechildrenaroundusandsangsongs.
6.Afiercedogb________thatboyandmadehislegbleed.
7.Somemushroomsmaycontainadeadlyp________soyoumustn'
teatthem.
8.Whitehasalwaysbeenas__________ofpurityinmostcountries.
9.What'
syouro___________ofthepriceofthehouse?
-Ithinkitistooexpensive.
10.Howd_________youspeaktoyourparentswithsuchdisrespect!
III.重点短语:
1.hotpot
2.taketodoingsth.
3.sufferfrom
4.traditionalChinesemedicine
5.comeacross
6.remind...of
7.oneman’smeatisanotherman’spoison
8.feelathome
9.beshockedby
10.encouragesb.todosth.
11.dealwith
12.gatherallone’scourage
13.takeabite
探究案:
用方框内短语的适当形式填空
comeacross,fallinlovewith,eversince,thanksto,growup
1.Tomygreatsurprise,I______mylong-lostfriendinthestreetyesterday.
2.I_________thishousethemomentIsawit.
3.Theboyisdeterminedtobeadoctorwhenhe___________.
4.TomandIhavebeengoodfriends__________Icametothisschool.
5._________yourtimelyhelp,weaccomplishedthetaskaheadofschedule.
Ⅱ.单句语法填空
1.Itistypical_______myfathertospeakfastandloudly.
2.Theshelveswerefilledwithall______(sort)ofvegetable-eggplants,cucumbers,cabbages,tomatoesandsoon.
3.Mypoorbrothercaughtacoldandsuffered_________________aterribleheadache.
4._________(wave)goodbyetothemontheplatform,Iwishedthemasafejourney.
5.Itwasmyfatherwhopointedoutmyshortcomingsandencouragedme_____(get)ridofthem.
6.Thenoteonthetableremindsme___animportantmeetingthatIhavetoattendthisafternoon.
7.Thereisnooneintheroom,soTommust______(leave)beforeIarrivedhere.
训练案:
课文语法填空
1________(grow)upinEnglandwithaBritishfatherandaChinesemother,I2________(enjoy)foodfrombothcountrieseversinceIwasabletoholdaknifeandfork-andchopsticks!
Mumhassweet3_________(memory)ofthefoodfromherhometowninSichuan,andoftencooksspicydishes.Thanks4________this,Dadhascometolovehotpot!
Buttherearestillsomedishes5_________Daddarenottryevenaftermanyyearsofmarriagetomymother.6_________Ienjoythosedishes.Dadcancookasuper"
fullEnglishbreakfast"
ofbacon,eggs,beans,sausagesandtoastwithbutter-MumandIjusthavetofindaway7__________(get)himintothekitchen!
Icameacrossstinkytofu,ahorriblegreythingthatlookedandsmeltlikea8.________(burn)sportsshoeduringmyfirstvisittoChina.Itremindedmeofblue
cheese,a9_________(similar)strongsmellingtypeoffoodyoueitherloveorhate.
Peoplesaythatoneman'
smeatisanotherman'
spoison,butIfeelathomewithfoodfrombothmycultures.Tome,there'
snothing10________(good)thanacross-culturalafternoonteaofEnglishbiscuitsandacupofChineseoolongteainafinechinacup!
教学过程:
TeachingContents
Procedures
Purposes
Teacher’sactivities
Students’activities
Warm-up
TasksSstolookatthetitleoftheunitandpredictthecontentoftheunit.
Ssthinkaboutthetitleandpresenttheirthoughtabouttheunitcontent.
LeadtheSsintothethemelearningoftheunit.
Leadin
(StartingOut)
1.TinvitesSstoajourneyoffoodbywatchingthevideoandasksSstothinkaboutthefollowingthreequestions:
(1)Whatdifferenttypesoffoodareintroducedinthevideo?
(2)Whatdoestheforeignerthinkofthefood?
(3)Haveyouevertriedanyofthefoodinthevideo,whichwouldyouliketotrymost?
2.TcollectsSs’answers.
3.TinvitesSstoagamebyaskingSstomatchthefoodtothecountries.
1.Sswatchthevideo,takingdownthekeywordsaboutthefooddescribedandtheforeigners’attitudestowardsfood.
2.Sssharetheiranswerswiththeclass.
3.Ss.matchthefoodwiththecountries.
1.HelpSsbetterunderstandsomefamousChinesedishes.
2.Providetheme-relatedbackgroundknowledgeforSsandraisetheirculturalawareness.
Pre-reading
1.TasksSstolookatthepicturesandintroductionsofdifferentforeignfoodinActivity.1ofpage2anddiscussiftheywouldliketotrythemorwhichonetheywouldliketotryifhaveto.
1.Ssdiscussingroupsandexplaintheirchoices.
(Groupdiscussion)
1.Providetheme-relatedforeignfoodforSsandarousetheirculturalawareness.
2.HelpSsrelatetheunitthemetotheirdailylifeandraisetheirinterests.
While-reading
1.TasksSstoreadthetitleofthepassageandsharetheirunderstandingofit.
son
Chinese
British
2.TasksSstoskimthepassageandseeiftheirunderstandingiscorrect.
1.Sssharetheirunderstandingofthetitleinclass.
2.Ssreadthepassagequicklyandseeiftheirunderstandingiscorrect.
TrainSs’readingskillinskimmingandlocatinginformation.
3.TasksSstochoosethemainideaofthepassageinActivity(askingSstopayattentionto1stand6thofthepassage,titleandthepicturestofindoutthemainidea)
3.Ssreadthepara1.and6andchoosethemainidea.
TrainSs’readingskillingettingthemainidea.
4.TasksSstotalkaboutthetwocuisines.(teamwork)
5.TaskSstoreadthepassageagainforopinionsofmom,dadandsononthecuisines(teamwork)
6.TasksSstosharetheiranswersbeforeclass.
4.Ssscanthepassageforthecuisinesofthemomanddad(usingthescanningreadingskills).
5.SsfindoutthewordsexpressingtheattitudesofMomandDadonfoodofothercountries.
6.Sssharetheiranswers.
HelpSsreadforimportantdetailsofthepassageandanalysethecharacters’attitudestowardsdifferentkindsoffood.
Think&
Share
1.TasksSstodiscussthetwoquestionsingroupsandsharetheiropinions.Toffershelpifneeded.
(1)whatdoestheauthormeanbysaying“oneman’smeatisanotherman’spoison”
(2)What’syourattitudewhenfacingsomethingdifferent?
1.Ssdiscussthequestionsingroupsandsharetheiropinionsinclass.
1.HelpSsfurtherexplorethetopicandtheunittheme.
2.ImproveSs’criticalthinkingandproblem-solvingability.
3.makeSsrealizetheconflictsandcombinationofcultures.
KnowledgeTransfer
1.TasksSstoviewavideotogetmoreknowledgeaboutChinesefood
2.T.askSstoperformatravelcriticandintroduceafood.
1.Sswatchthevideo
2.Ssperformatravelcriticandgivetheirperformance.
GetSstoapplywhattheyhavelearnedintoareal-lifecontext
Assignment
1.WriteanintroductiontoaChineseorforeignfoodanddescribeyourcommentsonit.
FinishtheexerciseontheHandoutPaper
教学设计反思
1.反思教学目标
在进行本课的教学设计之前,我首先从整体上研读了必修二Unit1的内容。
本单元的主题语境是“人与社会”,涉及的主题语境内容是多元饮食文化和健康的饮食习惯,从介绍不同国家的代表性食物开始,展现了丰富多彩的世界美食和世界各地的餐桌礼仪,丰富学生对饮食文化的认知,引导学生深入思考健康饮食和生活方式的关系,最终达成对多元饮食文化的理解和包容,并且反思和改进自己的饮食习惯。
本单元最后的生成目标是为联合国科教文卫组织推荐一份中国美食。
基于这一单元生成目标,我认真研读了understandingideas部分的内容,包括教材活动设置,最后设定本节的主要教学目标为通过本课时的学习,学生能够通过略读等阅读技巧获取文章大意及正确阐述标题的含义;
通过精读快速找出课文中表达人物对食物的观点的句子,梳理细节;
帮助学生了解中英饮食差异,增强跨文化意识,加深对单元主题的认识,进而为单元最后目标的生成做准备。
2.反思教学内容
本节课所设计的教学内容是围绕教学目标展开的,使之符合学生的经验和认知规律。
以教材为载体又不拘泥教材,尽量开发更多的学习资源。
如导入部分,通过播放视频,激发学生对食物之旅的兴趣。
最后通过播放中国菜系的介绍,使学生们更好地了解中国饮食文化,始于中国食物,终于中国美食,再一次引发学生了弘扬中国文化的共鸣,通过美食之旅达到学生与课程的和谐统一。
语言教学内容的安排上,我尽量由简到繁,遵循输入-加工-输出-再输入-再输出的语言学习过程,让学生的学习由浅入深,循序渐进。
3.反思学生情况
高中一年级学生通过初中知识积累、高一必修一内容的学习与技能的培养,已经基本形成了一定的阅读能力,能够在突破单词障碍的情况下,读懂文章内容,但对信息提取和内容整合上仍存在困难,对跨文化意识还缺乏一定的理解。
本课时的教学设计,注重对学生阅读方法和技巧的培养,如指导学生通过可视信息(图片、图标,标题关键字)来确定文章的主题和文本意义,充分利用图像来寻找理解文本的线索,指导学生理论联系实际。
4.反思教学环节
教学环节中热身和导入部分旨在引领学生进入主题语境的学习,激活背景知识,P-W-P阅读模式旨在循序渐进的帮助学生理解文本内容。
文本解读过后设置思考与分享来深层次挖掘文本主题意义,提高学生批判性思维能力和问题解决能力。
5.反思教学方法
本节课我设计采用任务型教学方法,情景教学方法及梯度式教学方法,促进学生自主学习、合作学习、探究学习。
(1)任务型教学法:
通过导学案的形式,让学生完成预习任务,鼓励学生独立思考。
课堂上通过活动设置来检验学生自主学习效果。
(2)小组合作教学法:
通过小组合作的方式找出家庭成员对食物有不同态度的原因。
(3)情景教学法:
让学生扮演travelcritic,创设情境,使学生成为课堂的主体。
(4)梯度式教学法:
设计时我根据学生的个别差异,给与他们展示自我的机会,所设置的问题根据难度不同,分配给不同的同学。
6.反思教师角色
本节教学设计的理念旨在让教师充当“学生学习的指导者,参与者”建立学生与知识之间的桥梁,建立和谐平等的师生关系。
尊重学生的情感、态度、价值观等方面的表达。
7.反思本节课设计的不足之处:
1.个人经验等原因,对课堂教学的预测可能与实际产生偏差。
2.小组活动中,由于课堂时间有限,给学生展示的时间较少。
以上是我对本节教学设计的一点粗浅认识,请各位专家领导给予指正。
板书设计
AChildofTwoCuisines
Mom
Dad
Chinese
food:
课程资源
1.教科书;
教材参考书
2.五三练习册Unit1
3.网络资源:
网络图片;
外研社电子教材及课件;
中学学科网导入视频;
学习强国视频
4.教师、学生自身知识储备
外研版(2019)必修二
Unit
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