大庆市北师大版小升初数学冲刺名校模拟密卷共6套附详细答案Word格式文档下载.docx
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24:
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0;s:
11975:
"九合一大功率LED铁路信号灯技术文件@#@ @#@@#@九合一大功率LED铁路信号灯@#@ @#@@#@技术文件@#@ @#@@#@常州市良久机械制造有限公司@#@中国•常州@#@ @#@@#@@#@第一章企业简介:
@#@@#@常州市良久机械制造有限公司位于美丽的滆湖之滨—常州市南郊寨桥,公司总占地面积60000平方米,自1954年成立至今一直从事于各类铸造件的生产和加工、汽车电子、LED照明、大功率LED铁路信号灯、铁路机械产品配件等产品设计制造的专业化民营企业。
@#@作为一家专业的中型生产型企业,良久机械不仅致力于国内市场的开发,而且积极的参与到全球化的竞争中去,产品远销欧美、日本以及东南亚,与日立、通用等一些知名企业建立了良好的合作关系。
@#@良久机械自96年转制以来,在取得了飞速发展的同时,也形成了自己独特的文化理念,这些文化理念为公司的过去、现在的发展奠定了坚实的基础,也为公司的未来发展描绘了美好的蓝图。
@#@公司拥有职工500多人,其中技术人员占20%,大专以上50%,是一个通过ISO9002、TS16949、ISO14001、GB/T18001等行业认证的规模化企业。
@#@@#@公司的经营理念:
@#@诚信、务实、创新、进取。
@#@@#@公司管理采取逐级负责的制度,在公司总经理的领导下共设营销生产副总经理室、技术质检副总经理室、技术中心、营销部、供应部、制造部、品质部、人力资源部、管理部、财务部、电子事业部、电子开发部。
@#@组织机构方框图所示:
@#@@#@ @#@@#@公司位于常州市南郊,与著名的陶都--江苏宜兴市紧邻,在江苏淡水养殖基地--滆湖(西太湖)的东边、太湖的西边,距离铁道部滆湖疗养院6公里。
@#@@#@@#@第二章技术规格说明书@#@一:
@#@产品样本:
@#@@#@二:
@#@技术优势:
@#@@#@1:
@#@不改变铁路原有的白炽灯信号灯点灯电路、供电电压及点灯输出电压和原有的信号机兼容,方便信号维修人员的使用和改装;@#@@#@2:
@#@采用先进的开关电源电路形式,点灯系统可在AC130V-AC270V的宽电压范围内正常工作;@#@@#@3:
@#@报警采用继电器落下报警方式,确保在任何故障情况下能可靠报警,报警方式和现有的信号机相同,配合灯丝报警系统可实现报警到架或报警到位。
@#@报警检测手段完善,包括空载报警、1/3损坏报警、短路报警等;@#@@#@4:
@#@信号灯工作时,线路电流小,能实现长距离传输,适合大长区间使用。
@#@空载电流小,能在线缆条件差的条件下工作,适合现场条件;@#@@#@5:
@#@专用的门限控制和感应消除电路,发光盘即使在较强的感应条件下不会着灯,门限电压设定在120V左右,在强感应条件下,消感应电路确保感应电压不超过120V。
@#@@#@6:
@#@本信号灯采用宽电压输入(AC130V--270V),直流恒压输出(DC14.5V±@#@0.3V),LED恒流驱动,LED采用先进品牌,寿命长,亮度高、发光强度稳定、穿透力强、节能等优点,可实现零维修。
@#@@#@三:
@#@技术规格及产品说明@#@1:
@#@系统设备的机械结构、设计规范和设备制造工艺符合《LED铁路信号灯机构技术条件(暂行)》;@#@@#@2:
@#@信号灯点灯单元的印制线路板均有电路名称及所有元器件标志;@#@@#@3:
@#@图纸、资料所使用的文字符号及标志均使用中文符号且完全一致;@#@@#@4:
@#@周围无引起爆炸的有害气体等;@#@@#@5:
@#@震动频率10--200Hz,加速度幅值10m/S2;@#@@#@6:
@#@环境要求:
@#@@#@设备在下列环境条件下可靠工作:
@#@@#@类别@#@室内@#@环境温度@#@-40°@#@--+75°@#@@#@相对湿度@#@不大于95%(25°@#@)@#@大气压力@#@不低于54Kpa(海拔高度不超过5000m)@#@7:
@#@信号灯原理:
@#@大功率LED信号灯的光源部分是在圆形的铝基板上按一定的规律分布了九颗或12颗1WLED,点亮后犹如一个发光的圆盘。
@#@发光盘的基本电路比较复杂的,如下图所示:
@#@@#@ @#@@#@由于LED采用单个恒流驱动,即使有2-3个发生开路、短路故障,也不会影响信号的整体性能。
@#@电路采用电磁兼容(EMC)设计,具有较强的抗电磁干扰能力和抗浪涌(SPD)能力,完全达到GB/T17262-1998标准中A级防护要求,其原理如下:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@四:
@#@BJLG/A型九合一大功率LED铁路信号灯点灯单元使用说明书:
@#@@#@一:
@#@简介@#@常州市良久机械制造有限公司研制的BJLG/A型铁路信号灯点灯单元含电子电源变换器和LED发光盘,是采用9颗1WLED制成的铁路信号灯的新光源,用以取代传统的白炽灯、卤素灯双丝信号灯泡和透镜组,从而彻底消除灯丝断丝和调距这一多发性的信号故障。
@#@该产品已经获得国家实用新型专利和申请国家发明专利(2010年2月3号已经公告),2009年该产品技术荣获中国电子学会科技成果三等奖。
@#@经铁路线上现场使用,深受好评。
@#@2010年8月产品已经通过铁道部产品质量监督检验中心通信信号检测。
@#@@#@二:
@#@LED信号灯显著特点:
@#@@#@1:
@#@可靠性高@#@发光盘是由半导体发光管组成,在使用中即使有1/3LED发生短路、开路损坏也不会影响正常显示,提高了信号显示的可靠性。
@#@@#@2:
@#@寿命长@#@传统双丝灯泡的主丝寿命为1000小时,副丝为200小时,而LED发光寿命理论寿命为100000小时,是灯泡的100倍。
@#@使用LED信号灯后免除了经常更换灯泡的麻烦,且有利于实现免维护。
@#@@#@3:
@#@节能@#@传统的信号灯耗电约41W,而LED信号灯耗电量小于13W,还不到使用信号灯泡的三分之一。
@#@@#@4:
@#@安全@#@由于信号灯泡的使用寿命只有1000小时左右,必须频繁更换,对列车的行车安全和信号灯维护人员的安全构成很大的威胁。
@#@而LED信号灯使用寿命长,工作稳定,基本上免于维护,从而节省了人力、物力等。
@#@@#@5:
@#@聚焦稳定@#@LED发光盘的聚焦状态在产品设计、生产中已经确定,现场不需调整,给安装与使用带来很大的方便,并能始终保持良好的聚焦状态。
@#@@#@6:
@#@光度性好@#@发光盘及其透镜除有轴向主光束外,还有多余的付光束,有利于增强主光束散角之外以及近光显示效果。
@#@@#@7:
@#@无冲击电流@#@LED信号灯点灯时没有灯泡信号灯冷丝状态的冲击电流,有利于延长供电装置的使用寿命,并减少对环境的电磁污染。
@#@@#@三:
@#@LED发光盘的分类和命名@#@1:
@#@LED信号灯的型号由汉字拼音、英文字母和数字组成,示例如下:
@#@@#@BJL-XLG-R@#@第一、二位字母表示:
@#@BJ:
@#@设计型号@#@第三位字母表示:
@#@L:
@#@LED发光盘@#@第四字母表示:
@#@X:
@#@信号机构@#@第五字母表示:
@#@L:
@#@铝合金(Z:
@#@铸铁;@#@F:
@#@复合材料)@#@第六位字母表示:
@#@G:
@#@高柱信号机;@#@A:
@#@矮型信号机@#@第七位字母表示:
@#@R:
@#@红色;@#@Y:
@#@黄色;@#@W:
@#@白色@#@G:
@#@绿色;@#@B:
@#@蓝色;@#@@#@@#@2:
@#@高柱发光盘为适用于高柱透镜色灯信号机构内,取代直丝信号灯泡和透镜组的发光盘。
@#@@#@3:
@#@矮型发光盘为适用于矮型透镜色灯信号机构内,取代直丝信号灯泡和透镜组的发光盘。
@#@@#@四:
@#@技术指标及正常工作条件@#@1:
@#@工作电压:
@#@BJL-XLA型:
@#@AC130V--AC270V或AC10V-AC20V50Hz@#@BJL-XLG型:
@#@AC10V--AC18V或DC10V-DC20V@#@2:
@#@耐压:
@#@端子对机构外壳1000V50Hz正弦波有效值1分钟@#@3:
@#@绝缘电阻:
@#@正常绝缘电阻≥100ΜΩ@#@潮湿绝缘电阻≥5ΜΩ@#@4:
@#@环境温度:
@#@-40°@#@—+75°@#@@#@5:
@#@相对湿度:
@#@不大于95%(+25°@#@)@#@6:
@#@发光盘的光度性能符合TB/T2353的规定@#@7:
@#@发光盘的灯光颜色符合TB2081的规定@#@8:
@#@点灯单元的抗电磁干扰、浪涌抗扰度、静电、射频电磁场、射频场感应、电快速脉冲群、抗雷击等测试符合GB/T17626的规定@#@9:
@#@大功率LED铁路信号灯检测与灯丝信号灯、小功率LED信号灯部分参数表:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@@#@ @#@@#@五:
@#@发光盘的安装与启用@#@BJL系列点灯单元(发光盘)图示@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@1:
@#@高柱与矮型发光盘的安装办法@#@1.1:
@#@安装方法之一——用于本公司铸铁和铝合金LED信号机构的安装@#@1.1.1打开机构后箱门@#@1.1.2确认欲安装的发光盘的灯光颜色与该灯位固定卡圈上的鉴别销的销位以及该灯位所规定的颜色应完全一致@#@1.1.3将点灯单元下方两个固定孔与机构内的螺丝孔相对应,分别用M6×@#@20mm的螺丝旋紧。
@#@@#@1.2:
@#@安装方法之二——用于将传统的铸铁和铝合金信号机构改装为LED信号机的安装@#@1.2.1拆下遮檐及透镜组(透镜组和灯泡的灯座均不再使用)@#@1.2.2清洁灯箱孔的端面,将LED信号灯防护玻璃卡圈、密封垫与灯箱对准装入,并用三只M6×@#@35mm的螺丝和M6×@#@16的螺丝将玻璃边上的盘条紧固,然后将遮檐再装上@#@@#@1.2.3打开机构后箱门,面向机构后箱门,从后箱门将发光盘位置摆正,将发光盘从后面装入机构内,对准原灯座固定孔,用两只M6×@#@20mm的螺丝紧固即可@#@2:
@#@接线与启用@#@BJL型点灯单元,无论是高柱的低压接线还是矮型高压接线,不需要区分电源的正负和火、零线,只要将两根电源线正确地接在点灯单元电源端子上(有接线标志)和所使用的电源电压是否相符即可,高柱信号灯点灯单元使用的是原灯丝信号灯变压器次级AC11-14V电压,或使用配套的电子变换器的DC14.5V电源,矮型信号灯是直接将AC220V供电接入电源端子上即可。
@#@值得一提的是:
@#@切不可将电源接线端子与报警输出接线端子混淆。
@#@同时,也要区分开信号灯的颜色,本信号灯除了有鉴别销区分灯的颜色外,还在每种信号灯的外壳上喷涂了相应的颜色涂料,以供安装时区分。
@#@当接线无误后,即可投入正常使用。
@#@@#@发光盘的拆卸@#@高柱和矮型发光盘的拆卸,当需要将发光盘卸下时,打开机构的后箱门,先拆掉端子上的导线,再将发光盘下方固定的两只M6的螺丝旋掉,将发光盘从后面轻轻取下即可。
@#@@#@3:
@#@注意事项@#@3.1本产品点灯单元取代原信号灯泡,能适应原系统点灯电路,只要将开关拨至相应的室内灯丝继电器的位置即可。
@#@@#@3.2BJL型发光盘的驱动电源@#@为与其配套的LJX型发光盘专用信号点灯单元装置。
@#@该装置输出的是稳定的DC14.5V直流电压,不仅性能稳定可靠,而且适用于电压波动很大的区段和原信号灯泡,使用方便,现场不需要调整。
@#@@#@3.3BJL型LED信号灯设计有EMC、EMI、SPD、PFC等电路。
@#@@#@3.4测量放电管的击穿电压在90V±@#@20V之间。
@#@@#@3.5BJL型信号灯与本公司的铝合金信号机构、铸铁信号机构配套,即构成品质优良的铝合金信号机。
@#@若由于老设备改造,其安装尺寸完全与传统的铸铁信号机构兼容,便于使用。
@#@@#@3.6本产品自出厂之日起,保修二年,技术上终身负责。
@#@@#@3.7欲将BJL型信号灯安装在铸铁信号机构上,需同时配套选购LED信号灯防护玻璃、鉴别装置等组件。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:
1;s:
56:
"安徽建筑企业名录精确企业名录数据1@#@@#@";i:
2;s:
23480:
"级机械设计与制造专业人才培养方案@#@益阳职业技术学院@#@ @#@@#@机械设计与制造专业(580101专业代码)@#@人才培养方案@#@ @#@@#@专业负责人:
@#@曾庆军@#@系主任:
@#@蔡超强@#@教务处长:
@#@曾立波@#@主管院长:
@#@周霞中@#@ @#@@#@机电工程系@#@二O一二年五月@#@机械设计与制造专业人才培养方案@#@一、招生对象与学制@#@招生对象:
@#@应、往届普高(职高)、普通(职业)中专毕业生、技校毕业生@#@学制:
@#@全日制三年@#@二、职业目标@#@本专业面向机械制造行业,以益阳的机械制造产业背景为参照,将职业目标定位于机械设计与制造产业链的各个环节,如图1所示。
@#@本专业的职业目标定位于每一岗位群中要求具有熟练专业技能及较高技术应用能力的中、低职位。
@#@@#@1、机械零部件加工与调试中、低职位职位:
@#@操作机加工设备进行零件的生产;@#@零件的组装;@#@2D/3D绘图员;@#@车工、铣工、数控车工与数控铣工等操作工职位。
@#@@#@2、机械加工质量检验与质量管理中、低职位职位:
@#@产品检验员;@#@质量统计与分析等职位。
@#@@#@3、机械加工工艺规程编制中、低职位职位:
@#@零件工艺性审查;@#@工艺流程方案的制定;@#@设备的选用;@#@现场生产指导;@#@不合格产品的分析与控制、工艺设计员等职位。
@#@@#@4、机械产品的售前和售后服务中、低职位职位:
@#@机械零部件的维护、机械产品营销等职位。
@#@@#@ @#@@#@图1机械设计与制造专业职业目标定位@#@三、职业能力@#@
(一)岗位描述@#@通过走访行业协会、调查企业、回访毕业生及召开专家研讨会,共确定了4个典型工作岗位及相应的素质、能力要求,如表1所示。
@#@@#@表1机械设计与制造专业典型工作岗位及其素质、能力要求@#@岗位名称@#@岗位描述@#@素质与能力要求@#@机械零部件生产与工程机械调试@#@1、机床的操作;@#@@#@2、机床的三级保养;@#@@#@3、刀具的选用与磨制;@#@@#@4、工件的装夹;@#@@#@5、通用量具、专用量具的正确使用;@#@@#@6、机械设备的操作和工程机械产品的装配。
@#@@#@1、熟练操作一种普通机加设备(车床或铣床),达到中级工水平。
@#@@#@2、熟练操作一种数控机加设备(车床或铣床),达到中级工水平。
@#@@#@3、能操作其它普通机加设备,达到中级工水平。
@#@@#@4、能编写常规零件的数控加工程序。
@#@@#@5、能熟练进行机加工设备一、二级保养。
@#@@#@6、熟练使用各种常见装配工具。
@#@@#@7、能进行典型工程机械装配工序操作。
@#@@#@8、能按要求进行工程机械初步调试。
@#@@#@9、工作守时,有时间观念,工作细致,认真耐心。
@#@@#@ @#@@#@机械加工工艺规程编制及实施@#@1、零件工艺性审@#@2、工艺流程方案@#@3、工量夹具的选@#@4、设备的选用@#@5、现场生产指导@#@6、不合格品的控制根据图纸要求,制订合理的工艺流程方案@#@7、编制机械零件加工和工程机械装配生产线的工艺规程@#@1、能进行详细的零件图纸分析@#@2、能设计较合理的工艺流程方案@#@3、能挑选适当的设备和量检具@#@4、能正确完成工序卡片的编制@#@5、能进行生产组织管理@#@6、能与顾客进行良好的语言沟通;@#@@#@机械加工质量检验与质量管理@#@1、过程控制;@#@@#@2、产品最终检验;@#@@#@3、质量反馈;@#@@#@4、生产指导;@#@@#@5、质量统计与分析;@#@@#@6、工程机械产品的检验和质量管理。
@#@@#@1、能进行详细的零件图纸分析;@#@@#@2、能挑选适当的设备和量检具;@#@@#@3、熟练使用各种常见检测器具;@#@@#@4、能进行检测数据分析;@#@@#@5、能绘制质量管理图表;@#@@#@6、能进行生产组织管理。
@#@@#@7、具有沟通能力、团队协作能力、自我学习能力、信息检索与分析能力、创新能力。
@#@@#@8、具有良好的质量意识与职业道德。
@#@@#@机械产品售后服务@#@1、熟悉工程机械产品性能;@#@2、掌握销售渠道和方法;@#@@#@3、能稳妥地解决售后各类技术问题@#@1.能与顾客进行良好的语言沟通@#@2.有较强的公关能力@#@
(二)典型工作任务及其工作过程@#@机械制造行业典型工作任务及工作过程如表2所示。
@#@@#@表2机械设计与制造专业典型工作任务及其工作过程@#@序号@#@典型工作任务@#@工作过程@#@1@#@机械制图与测绘@#@1、进行减速器、齿轮泵拆装,减速器零件图基础环境设置,实体投影方法与选择;@#@@#@2、通过减速器零件结构分析及轴测图绘制;@#@@#@3、进行减速器零件图及装配图绘制;@#@@#@4、减速器、齿轮泵零部件测绘;@#@@#@5、CAD软件应用。
@#@@#@ @#@@#@2@#@机械零件设计@#@1、根据机器的原理方案设计结果,确定零件的类型;@#@@#@2、根据机器的运动学与动力学设计结果,计算作用在零件上的名义载荷,分析零件的工作情况,确定零件的计算载荷;@#@@#@3、析零件工作时可能出现的失效形式,选择适当的零件材料,确定零件的设计准则,通过设计计算确定出零件的基本尺寸;@#@@#@4、按照等强度原则,进行零件的结构设计。
@#@设计零件的结构时,一定要考虑工艺性及标准化等原则的要求;@#@@#@5、要时进行详细的校核计算,确保重要零件的设计可靠性;@#@@#@6、绘制零件的工作图,编写零件的设计计算说明书。
@#@@#@3@#@液压系统组装及调试@#@1、液压原理图、接线图;@#@@#@2、液压系统方向控制回路组装与调试;@#@@#@3、液压系统压力控制回路组装与调试;@#@@#@4、液压系统速度控制回路组装与调试;@#@@#@5、液压控制阀的拆装与调试。
@#@@#@4@#@机床电气控制@#@1、照明电路的安装与调试;@#@@#@2、CA6140车床电气系统的检测与维护;@#@@#@3、X62W铣床电气系统的检测与维护;@#@@#@4、M7120平面磨床电气系统的检测与维护;@#@@#@5、楼梯灯PLC控制系统编程与实现;@#@@#@6、电动机控制系统编程与实现。
@#@@#@5@#@工装设计@#@1、机床夹具的拆装;@#@@#@2、钻孔与实践;@#@@#@3、车床夹具与实践;@#@@#@4、铣床夹具与实践;@#@@#@5、组合夹具与实践。
@#@@#@6@#@数控机床操作@#@1、识读零件图纸;@#@@#@2、根据加工工艺文件进行加工准备工作(工件定位装夹、刀具装夹校正);@#@@#@3、输入加工程序(要求会手动编程);@#@@#@4、检验加工程序;@#@@#@5、启动机床开始加工;@#@@#@6、根据加工具体情况调整加工参数;@#@@#@7、产品质量检查。
@#@@#@续上表:
@#@@#@7@#@数控加工工艺编制@#@1、对零件图进行加工工艺分析;@#@@#@2、对毛坯进行工艺性分析;@#@@#@3、选择机床@#@4、划分加工顺序;@#@@#@5、安排加工顺序;@#@@#@7、确定工件装夹方案及工艺装备;@#@@#@8、设计必要的工装夹具;@#@@#@9、选择刀具;@#@@#@10、确定切削用量;@#@@#@11、编制工艺文件。
@#@@#@8@#@机械加工工艺@#@1、识读零件图;@#@@#@2、根据图纸要求,制订合理的工艺流程方案;@#@@#@3、编制机械零件加工工艺和机械装配。
@#@@#@9@#@普通机械加工@#@1、识图;@#@@#@2、编制制造工艺(毛坯和具体的加工工艺)@#@3、制坯(铸件做砂型、锻件做模具)-作毛坯料-进行失效处理;@#@@#@4、粗加工;@#@@#@5、进行中间热处理;@#@@#@6、半精加工;@#@@#@7、测量;@#@@#@8、精加工@#@9、产品质量检查。
@#@@#@10@#@电子元器件制作与调试@#@1、基本电路图识读,安全用电;@#@@#@2、常用电工仪表的使用;@#@@#@3、三室二厅二卫家庭照明电路的设计与实施,一般工厂配电实践;@#@@#@4、小型变压器的拆装与制作;@#@@#@5、直流稳压电源的制作与调试;@#@@#@6、音频单管放大电路的设计与制作;@#@@#@7、功率放大电路的制作与调试;@#@@#@8、逻辑笔的制作与调试;@#@@#@9、数码显示器的制作与调试;@#@@#@10、简易抢答器的设计、制作与调试;@#@@#@11、报警器的制作与调试。
@#@@#@11@#@零件的数控编程@#@1、识读零件图纸或数据资料;@#@@#@2、数控加工工艺性分析;@#@@#@3、选数控加工设备;@#@@#@4、选用数控加工所用刀具及工艺装备;@#@@#@5、计算数控加工所需的工艺数据和几何数据;@#@@#@6、确定加工顺序、加工路径及加工参数;@#@@#@7、编写数控加工程序;@#@@#@8、模拟仿真优化程序;@#@@#@9、调整程序及相关工艺参数;@#@@#@10、输出程序单;@#@@#@11、根据实际生产情况调试程序。
@#@@#@续上表:
@#@@#@12@#@质量检验@#@1、产品最终检验;@#@@#@2、质量反馈;@#@@#@3、质量统计与分析;@#@@#@4、工程机械产品的检验和质量管理。
@#@@#@13@#@售后服务@#@1、机械产品结构、性能、特点;@#@@#@2、机械设备的工作原理;@#@@#@3、销售渠道和方法,售后常见技术问题;@#@@#@4、与顾客进行良好的语言沟通、公关知识。
@#@@#@14@#@工程机械的组装@#@1、对工程机械部件和整机进行装配与调试;@#@@#@2、使用测试仪器和试验设备对工程机械进行性能检测与调试;@#@@#@3、操作工程机械进行性能试验;@#@@#@4、对工程机械装配工装、检测器具进行维护和保养;@#@@#@5、对工程机械装配、调试进行质量控制,提出质量改进方案。
@#@@#@15@#@CAD/CAM@#@1、根据零件或用户要求设计机械零件;@#@@#@2、进行必要的设计计算和分析;@#@@#@3、构想三维建模思路;@#@@#@4、用CAD/CAM软件绘平面图和三维模型。
@#@@#@(三)能力与素质总体要求@#@对本专业所对应的职业岗位和典型工作任务进行分析,得到本专业学生必须具备的能力集合,具体如表3所示。
@#@@#@表3机械设计与制造专业能力与素质结构总体要求@#@专业能力@#@社会能力@#@方法能力@#@1、具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力;@#@@#@2、具有翻译本专业英语技术文件和商务文件能力及初步听说能力;@#@@#@3、识图与手工绘图,计算机绘图能力;@#@@#@4、机电设备机械、液压、气压、电气系统拆装、调试能力;@#@@#@5、具有熟练的机械加工设备操作、较强的工程机械装配和设备工装维护能力;@#@@#@6、具有熟练进行产品检验和质量管理的能力;@#@@#@7、具有熟练进行机械产品工艺规程的编制能力;@#@@#@8、具有进行机械产品商务代表及售后服务能力;@#@@#@9、本专业新技术、新产品、新设备的消化、吸收、开发和应用能力。
@#@@#@1、很强的团队精神;@#@@#@2、善于发现问题、解决问题;@#@@#@3、踏实肯干、耐心细致、有责任心;@#@@#@4、具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。
@#@@#@5、思路清晰、独立性强;@#@@#@6、诚信可靠、良好的客户服务意识;@#@@#@7、具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规。
@#@@#@1、能制定出切实可行的工作计划,提出解决实际问题的方法;@#@@#@2、具有对新知识、新技术的学习能力,通过不同途径获取信息的能力,以及对工作结果进行评估的能力;@#@@#@3、具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力;@#@@#@4、具有决策、迁移能力;@#@能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料。
@#@@#@四、专业培养目标@#@本专业面向机械制造行业,培养拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理和服务一线需要,具备较强的机械零件的加工、机械加工设备操作、工程机械装配和设备工装维护能力、机械加工工艺、机械产品售后技术服务等专业实践能力,主要从事数控机床的操作、机械加工工艺规程编制及实施、产品检验和质量管理、机械产品售前及售后技术服务等等高素质技能型专门人才。
@#@@#@五、课程体系设计@#@
(一)设计思路@#@本专业结合机械设计与制造专业职业岗位发展的需要,以真实的工作任务为依托,以核心技术能力培养为中心,设置培养职业能力的学习领域课程,以工作过程导向为原则建立课程体系。
@#@根据本专业职业岗位(群)对专业能力和职业素质的要求,以及典型工作过程中各工序的要求,从而确立本专业对应的学习领域课程,最终形成模块化、能力进阶式的课程体系,具体如图2所示。
@#@@#@ @#@@#@图2能力进阶知识体系@#@
(二)参考教学计划@#@以专业课程体系为基础,加入公共基础课程,按照三个学年、六个学期进行时间和学习量的分配,编制机械设计与制造专业参考教学计划,具体见如下表格。
@#@@#@1、机械设计与制造专业教学环节时间分配表@#@2、机械设计与制造专业实训环节分布表@#@3、机械设计与制造专业综合实训安排表@#@4、机械设计与制造专业参考教学计划。
@#@@#@表4机械设计与制造专业教学环节时间分配表@#@期@#@别@#@理论@#@教学@#@实践教学@#@考@#@试@#@入学或毕业@#@教育@#@军@#@训@#@机动@#@(运动会、法定假日)@#@教学@#@总周数@#@假期(社会实践)@#@合@#@计@#@认识@#@实习@#@专业@#@实习@#@顶岗@#@实习@#@毕业设计(论文)@#@1@#@15.0@#@1.0@#@1.0@#@0.5@#@2.0@#@1.5@#@21@#@4@#@25@#@2@#@13.0@#@3.5@#@1.0@#@1.5@#@19@#@8@#@27@#@3@#@14.0@#@6.5@#@1.0@#@1.5@#@23@#@5@#@28@#@4@#@8.0@#@5.5@#@1.0@#@1.5@#@16@#@8@#@24@#@5@#@6.0@#@1.5@#@14.0@#@1.5@#@23@#@4@#@27@#@6@#@15.5@#@0.5@#@16@#@16@#@合计@#@56@#@18@#@15.5@#@14@#@4.0@#@1.0@#@2.0@#@7.5@#@29@#@147@#@ @#@@#@表5机械设计与制造专业实训教学环节分布表@#@序@#@号@#@课程名称(实训项目)@#@课程@#@代码@#@学时@#@学分@#@学时分配@#@每学期周分配@#@技能@#@教学@#@理论@#@教学@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@1@#@军训@#@JJ1027@#@56@#@2@#@2@#@2@#@机械制图与测绘实训@#@JJ1028@#@28@#@1@#@26@#@2@#@1@#@3@#@车削加工综合实训@#@JJ1060@#@56@#@2@#@52@#@4@#@2@#@4@#@《机械设计基础》课程设计@#@JJ1029@#@42@#@1.5@#@38@#@4@#@1.5@#@5@#@机械零件设计综合实训@#@JJ1030@#@70@#@2.5@#@64@#@6@#@2@#@0.5@#@6@#@金工综合实训@#@JJ1031@#@84@#@3@#@78@#@6@#@3@#@7@#@机械制造技术与工艺设计@#@JJ1033@#@28@#@1@#@24@#@4@#@1@#@8@#@机床电气控制实训@#@JJ1032@#@28@#@1@#@24@#@4@#@0.5@#@0.5@#@9@#@工程机械的组装及调试@#@JJ1034@#@42@#@1.5@#@38@#@4@#@1.5@#@10@#@CAD与CAM@#@JJ1022@#@56@#@2@#@52@#@4@#@1.5@#@0.5@#@11@#@数控加工技术@#@JJ1035@#@70@#@2.5@#@64@#@6@#@2.5@#@12@#@顶岗实习与毕业设计@#@826@#@29.5@#@14@#@15.5@#@13@#@社会实践@#@56@#@2@#@暑假@#@暑假@#@合计@#@1442@#@51.5@#@ @#@@#@表6机械设计与制造专业综合实训安排表@#@项目@#@序号@#@项目名称@#@实训时数@#@项目完成学期@#@项目考核@#@3@#@4@#@5@#@1@#@金工综合实训@#@84@#@√@#@主要考核方法:
@#@1、以证代考(车工或铣工中、高级工证);@#@2、真实产品综合评价;@#@3、技能抽检模式。
@#@@#@主要考核项目:
@#@1、技术测量;@#@2、工程材料;@#@3、技能抽检模块中的普通车床操作;@#@4、技能抽检模块中的普通铣床操作。
@#@@#@2@#@机械零件设计综合实训@#@70@#@√@#@√@#@主要考核方法:
@#@1、过程性考核;@#@2、目标考核;@#@3、技能抽检模式。
@#@@#@主要考核项目:
@#@1、螺纹类零件设计;@#@2、螺塞零件设计;@#@3、回转体类零件设计;@#@4、带轮零件设计;@#@5、箱体类零件设计;@#@6、减速器下箱体零件设计。
@#@@#@3@#@数控加工技术综合实训@#@70@#@√@#@主要考核方法:
@#@1、以证代考;@#@2、真实产品综合评价;@#@3、技能抽检模式。
@#@@#@主要考核项目:
@#@1、技术测量;@#@2、技能考证。
@#@@#@合计@#@218@#@ @#@@#@表7机械设计与制造专业参考教学计划@#@课程类别@#@序号@#@课程名称@#@课程@#@代码@#@考@#@试@#@考@#@查@#@学@#@时@#@学@#@分@#@每学期课时分配@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@15@#@13@#@14@#@8@#@6@#@职业公共课@#@1@#@思政基础课@#@GG1001@#@1@#@26@#@3@#@26@#@2@#@思政概论课@#@GG1002@#@2@#@60@#@4@#@60@#@3@#@职业生涯与就业指导@#@GG1004@#@5@#@32@#@2@#@32(讲座)@#@4@#@形势与政策@#@GG1003@#@4@#@16@#@1@#@16(讲座)@#@5@#@心理健康教育@#@GG1003@#@5@#@16@#@1@#@16(讲座)@#@6@#@计算机基础@#@GG1012@#@过级@#@52@#@3@#@52@#@7@#@英语@#@GG1011@#@过级@#@112@#@6@#@60@#@52@#@8@#@体育@#@GG1005@#@达标@#@56@#@4@#@30@#@26@#@9@#@大学语文@#@GG1007@#@1@#@30@#@2@#@30@#@10@#@高等数学@#@GG1009@#@1@#@60@#@3@#@60@#@小计@#@240@#@156@#@64@#@职业基础课@#@1@#@★机械制图与CAD@#@JJ1001@#@1-2@#@142@#@6@#@90@#@52@#@2@#@电工与电子技术@#@JJ1006@#@1@#@90@#@4@#@90@#@3@#@公差配合与技术测量@#@JJ1003@#@2@#@52@#@2@#@52@#@4@#@机械设计基础@#@JJ1002@#@2@#@78@#@3@#@78@#@5@#@▲金属工艺学@#@JJ1004@#@3@#@56@#@2@#@56@#@6@#@液压与气动@#@JJ1005@#@3@#@56@#@2@#@56@#@7@#@机床电气控制@#@JJ1020@#@3@#@84@#@3@#@84@#@8@#@▲机床夹具设计@#@JJ1021@#@3@#@56@#@2@#@56@#@小计@#@614@#@24@#@180@#@182@#@252@#@职业方向课@#@1@#@★机械制造技术@#@JJ1024@#@3@#@56@#@3@#@56@#@2@#@★CAD/CAM@#@JJ1022@#@4-5@#@68@#@4@#@32@#@36@#@3@#@★数控编程与操作@#@JJ1009@#@4-5@#@184@#@11@#@112@#@72@#@4@#@特种加工技术@#@JJ1026@#@5@#@36@#@2@#@36@#@5@#@▲工程机械装调@#@JJ1025@#@5@#@56@#@2@#@32@#@24@#@小计@#@400@#@22@#@ @#@ @#@56@#@176@#@168@#@选修课@#@选修课1@#@2@#@26@#@2@#@26@#@选修课2@#@3@#@28@#@2@#@28@#@选修课3@#@4@#@16@#@2@#@16@#@选修课4(专业选修课)@#@JJ1027@#@5@#@12@#@2@#@12@#@小计@#@88@#@8@#@26@#@28@#@22@#@24@#@ @#@总计@#@83@#@必修学分@#@75@#@选修学分@#@8@#@实践环节学分@#@51.5@#@毕业总学分@#@134.5@#@注:
@#@★为专业核心课程;@#@▲为专业主干课程。
@#@@#@ @#@@#@六、部分专业主干课程描述@#@本专业主干课程包括机械制图与CAD、电机与电力拖动、电工电子技术、CAD/CAM应用软件、金属工艺学、维修电工、机械设计与制造、金属切削机床、机械设计基础等9门课程。
@#@@#@1、机械制图与CAD@#@课程代码:
@#@JJ1001@#@参考学分:
@#@5@#@参考学时:
@#@130@#@开设学期:
@#@1-2@#@参考教材:
@#@①《机械制图与CAD》新世纪高职高专机械制造类课程规划教材,姜勇主编,人民邮电出版社;@#@@#@②《机械制图与CAD》新世纪高职高专机械制造类课程规划教材,郑运延主编,机械工业出版社。
@#@@#@课程目标:
@#@工程机械的安装、调试、维护。
@#@@#@主要内容:
@#@讲授机械制图的基本知识及基本技能,点、线、面、体的投影,轴测图画法,机械零件图和装配图的画法,工程制图的国家标准,尺寸、公差、表面粗糙度的标注,标准件简化画法和实物测绘方法。
@#@熟悉AutoCAD软件的基本命令、基本操作和技巧应用,掌握机械零件(二维及三维图形)的计算机绘图方法。
@#@注重加强手工绘图与计算机制图能力的训练与培养。
@#@@#@教学建议:
@#@①要有绘图室、测绘室。
@#@@#@②要有电脑机房。
@#@@#@③要求任课教师具有机械制图的理论知识,熟悉CAD软件。
@#@@#@教学方法:
@#@教、学、做一体化。
@#@@#@考核方法:
@#@操作考核、目标考核。
@#@@#@教学条件:
@#@①理实一体化教室配置学生用电脑45台、教师用电脑1台及CAD软件;@#@@#@②具有相关教学经验2年以上。
@#@@#@2、CAD/CAM@#@课程代码:
@#@JJ1022@#@参考学分:
@#@2@#@参考学时:
@#@48@#@开设学期:
@#@3@#@参考教材:
@#@《CAD/CAM应用技术》新世纪高职高专机械制造类课程规划教材,张导成主编,机械工业出版社。
@#@@#@课程目标:
@#@利用软件,进行一般复杂零件的造型设计。
@#@@#@主要内容:
@#@@#@掌握常用CAD/CAM软件(如MasterCAM、CAXA、Pro/E、UG等)的应用,能熟练应用软件进行复杂零件的设计。
@#@@#@教学建议:
@#@以MasterCAM为主要教学软件;@#@重点讲授复杂零件的造型设计。
@#@@#@教学方法:
@#@模块教学法+项目教学法。
@#@@#@考核方法:
@#@采用模块(项目)考核+期中考试+期末考试等过程性考核+集中考核相结合的考核方法。
@#@@#@3、机械制造技术@#@课程代码:
@#@JJ1008@#@参考学分:
@#@3@#@参考学时:
@#@66@#@开设学期:
@#@4@#@参考教材:
@#@《机械制造技术》新世纪高职高专制造类课程规划教材,北京理工大学出版社。
@#@@#@课程目标:
@#@熟练掌握机床结构和原理、金属切削原理零件、机械加工工艺编制方法。
@#@@#@主要内容:
@#@@#@机床结构和原理:
@#@车床,铣床,刨床,磨床,钻床,镗床等;@#@@#@金属切削原理:
@#@刀具结构、种类、几何参数和切削原理;@#@@#@教学建议:
@#@课程开设之前,进行金工实习,安排1周;@#@课程结束,安排工艺编制实习1周。
@#@@#@教学方法:
@#@结合数控专业技能抽检,采用项目教学法。
@#@@#@考核方法:
@#@采用(项目)考核+期中考试+期末考试等过程性考核+集中考核相结合的考核方法。
@#@@#@教学条件:
@#@具有中级以上职称的双师型教师执教;@#@按45人一班配置:
@#@理实一体化教室或实训工厂。
@#@@#@4、数控加工编程与操作@#@课程代码:
@#@JJ1011@#@参考学分:
@#@5@#@参考学时:
@#@102@#@开设学期:
@#@4-5@#@参考教材:
@#@《数控加工编程与操作》教育部规划教材,高等教育出版社。
@#@@#@课程目标:
@#@熟练掌握数控车、铣、加工中心编程及操作方法。
@#@@#@主要内容:
@#@@#@数控车削加工编程及操作(广数;@#@华中;@#@FANUC;@#@SIEMENS系统);@#@数控铣削加工编程及操作(FANUC系统);@#@数控加工中心编程及操作(FANUC系统)。
@#@@#@教学建议:
@#@以华中系统为主要教学软件;@#@重点讲授数控车、数控铣、加工中心的手工编程、程序调试与机床加工操作。
@#@@#@教学方法:
@#@结合数控专业技能抽检,模块教学法+项目教学法。
@#@@#@考核方法:
@#@采用项目考核+期中考试+期末考试等过程性考核+集中考核相结合的考核方法。
@#@@#@教学条件:
@#@具有副高及以上职称的双师型教师执教;@#@按45人一班配置:
@#@数控车床12台、数控铣床3台、加工中心(其中1台为5轴联动)2台,均配置华中系统;@#@数控车、加工中心理实一体化教室各一个:
@#@各理实一体化教室配置学生用电脑45台、教师用电脑2台及UG、MasterCAM等数控软件。
@#@@#@";i:
3;s:
34321:
"初中数学新课程标准@#@初中数学新课程标准@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一部分 @#@ @#@ @#@ @#@前 @#@ @#@ @#@ @#@言@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。
@#@20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域。
@#@研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。
@#@数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断,伺时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。
@#@数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
@#@它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、基本理念@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。
@#@普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@——人人学有价值的数学;@#@——人人都能获得必需的数学;@#@——不同的人在数学上得到不同的发展。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;@#@数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;@#@数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用;@#@数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、学生的数学学习内容应当是规实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
@#@内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。
@#@有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
@#@由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
@#@教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
@#@学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@5、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;@#@应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
@#@对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;@#@要关注学生数学学习的水平。
@#@更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@6、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、设计思路@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(一)关于学段@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@为了体现义务教育阶段数学课程的整体性,(全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)通盘考虑了九年的课程内容;@#@同时,根据儿童发展的生理和心理特征,将九年的学习时间具体划分为三个学段。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一学段(1~3年级)、第二学段(4~6年级)、第三学段(7~9年级)。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(二)关于目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@根据《基础教育课程改革纲要(试行)》,结合数学教育的特点,《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标,并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《标准》中不仅使用了“了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词,而且使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性月标动词,从而更好地体现了(标准)对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@知识技 @#@ @#@能目 @#@ @#@标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@了解(认识)能从具体事例中,知道或能举例说明对象的有关特征(或意义);@#@能根据对象的特征,从具体情境中辨认出来这一对象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@理解能描述对象的特征和由来;@#@能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@掌握能在理解的基础上,把对象运用到新的情境中。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@灵活应用能综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@过程性目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@经历(感受)在特定的数学活动中,获得一些初步的经验。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@体验(体会)参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@探索主动参与特定的数学活动,通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(三)关于学习内容@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在各个学段中,《标准》安书了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。
@#@课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、以及应用意识与推理能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数感主要表现在:
@#@理解数的意义;@#@能用多种方法来表示数;@#@能在具体的情境中把握数的相对大小关系;@#@能用数来表达和交流信息;@#@能为解决问题而选择适当的算法;@#@能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@符号感主要表现在:
@#@能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号来表示;@#@理解符号所代表的数量关系和变化规律;@#@会进行符号间的转换;@#@能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@空间观念主要表现在:
@#@能由实物的形状想像出几何图形,由几何图形想像出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。
@#@能根据条件做出立体模型或画出图形;@#@能从较复杂的图形中分解出基本的图形,并能分析其中的基本元素及其关系。
@#@能描述实物或几何图形的运动和变化;@#@能采用适当的方式描述物体间的位置关系;@#@能运用图形形象地描述问题,利用直观来进行思考。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@统计观念主要表现在:
@#@能从统计的角度思考与数据信息有关的问题;@#@能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策,认识到统计对决策的作用;@#@能对数据的来源、处理数据的方法,以及由此得到的结果进行合理的质疑。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@应用意识主要表现在:
@#@认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;@#@面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;@#@面对新的数学知识时,能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@推理能力主要表现在:
@#@能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证据、给出证明或举出反例;@#@能清晰、有条理地表达自己的思考过程,做到言之有理、落笔有据;@#@在与他人交流的过程中,能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@为了体现数学课程的灵活性和选择性,《标准》在内容标准中仅规定了学生在相应学段应该达到的基本水平,教材编者及各地区、学校,特别是教师应根据学生的学习愿望及其发展的可能性,实施因材施教。
@#@同时,《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式,教材可以有多种编排方式。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(四)关于实施建议@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《标准》针对教学、评价、教材编写、课程资源的利用与开发提出了建议。
@#@供有关人员参考,以保证《标准》的顺利实施。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@为了解释与说明相应的课程目标或课程实施建议,《标准》还提供了一些案例,供参考。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二部分课程目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一、总体目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@通过义务教育阶段的数学学习,学生能够:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@具体阐述如下:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@知识与技能@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数学思考@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历运用数据描述信息、作出推断的过程、发展统计观念。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历观察、实验、猜想。
@#@证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力、能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@解决问题@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●初步形成评价与反思的意识。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@情感与态度@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心与求知欲。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在数学学习活动中获得成功的体验。
@#@锻炼克服困难的意志,建立自信心。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。
@#@其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@二、学段目标@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第一学段(1~3年级)第二学段(4~6年级)第三学段(7~9年级)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@知识与技能@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以内的数、小数、简单给分数和常见的量;@#@了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、掌握一些简单的数据处理技能;@#@初步感受不确定现象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历从现实生活中抽象出数及简单数量关@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@系的过程,认识亿以内的数,了解分数、百分数、负数的意义。
@#@掌握必要的运算(包括估算)技能;@#@探索给定事物中隐含@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的规律,会用方程表示简单的数量关系,会解简单的方程。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程,了解简单几何体和平@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@面图形的基本特征,能对简单图形进行变换,能初步确定物体的位置,发展测量(包括估测)、识图、作图等技能。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历收集、整理、描述和分析数据的过程,掌握一些数据处理技能;@#@体验事件发@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@生的等可能性、游戏规则的公平性,能计算一些简单事件发生的可能性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历从具体情境中抽象出符号的过程,认识有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数;@#@掌握必要的运算(包括估算)技能;@#@探索具体问题中的数量关系和变@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@化规律,并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历探索物体与图形基本性质、变换、位置关系的过程,掌握三角形、四边形、圆的基本性质以及平移、旋转、轴对称、相似等的基本@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@性质,初步认识投影与视图、掌握基本的识图、作图等技能;@#@体会证明的必要性、能证明三角形和四边形的基本性质,掌握基本的推理技能。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●从事收集、描述、分析数据,作出判断并进行交流的活动,感受抽样的必要性,体会用样本估计总体的思想,掌握必要的数据处理技能;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@进一步丰富对概率的认识,知道频率与概率的关系,会计算一些事件发生的概率。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@数学思考@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在解决问题过程中,能进行简单的、有条理的思考。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释,会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中,进一步发展空间观念。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在解决问题过程中,能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断,能用代数式、方程、不等式、函数刻画事物间的相互关系。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在探索图形的性质、图形的变换以及平面图形与空间几何体的相互转换等活动过程中,初步建立空间观念,发展几何直觉。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能收集、选择、处理数学信息、并作出合理的推断或大胆的猜测。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能用实例对一些数学猜想作出检验,从而增加猜想的可信程度或推翻猜想。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●体会证明的必要性。
@#@发展初步的演绎推理能力。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@解决问题@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●了解同一问题可以有不同的解决办法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●有与同伴合作解决问题的体验。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能借助计算器解决问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在解决问题的活动中,初步学会与他人合作。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能表达解决问题的过程,并尝试解释所得的结果。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●具有回顾与分析解决问题过程的意识。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能结合具体情境发现并提出数学问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题,尝试评价不同方法之间的差异。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程,并解释结果的合理性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●通过对解决问题过程的反思,获得解决问题的经验。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@情感与态度@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●对周围环境中与数学有关的某些事物具有好奇心,能够主动参与教师组织的数学活动。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在他人的鼓励与引导下,能积极地克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@用知识解决问题的成功体验,对自己得到的结果正确与否有一定的把握,相信自己在学习中可以取得不断的进步。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识、并愿意对数学问题进行讨论,发现错误能及时改正。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●乐于接触社会环境中的数学信息,愿意谈论某些数学话题,能够在数学活动中发挥积极作用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●敢于面对数学活动中的困难,并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验,有学好数学的自信心。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段、认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具,了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想体验数学活动充满着探索性和创造性,感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@●在独立思考的基础上,积极参与对数学问题的讨论,敢于发表自己的观点,并尊重与理解他人的见解;@#@能从交流中获益。
@#@@#@第三学段(7~9年级)@#@一、数与代数@#@在本学段中,学生将学习实数、整式和分式、方程和方程组、不等式和不等式组、函数等知识,探索数、形及实际问题中蕴涵的关系和规律,初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变化规律的工具,发展符号感,体会数学与现实生活的紧密联系,增强应用意识,提高运用代数知识与方法解决问题的能力。
@#@@#@在教学中,应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律,注重使学生经历从实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程,应加强方程、不等式、函数等内容的联系,介绍有关代数内容的几何背景;@#@应避免繁琐的运算。
@#@@#@
(一)具体目标1.数与式。
@#@
(1)有理数。
@#@@#@①理解有理数的意义,能用数轴上的点表示有理数,会比较有理数的大小。
@#@@#@②借助数轴理解相反数和绝对值的意义,会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符号内不含字母)。
@#@@#@③理解乘方的意义,掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算(以三步为主)。
@#@@#@④理解有理数的运算律,并能运用运算律简化运算。
@#@@#@⑤能运用有理数的运算解决简单的问题。
@#@@#@③能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。
@#@[参见例1]@#@
(2)实数。
@#@@#@①了解平方根、算术平方根、立方根的概念,会用根号表示数的平方根、立方根。
@#@@#@②了解开方与乘方互为逆运算,会用平方运算求某些非负数的平方根,会用立方运算求某些数的立方根,会用计算器求平方根和立方根。
@#@@#@③了解无理数和实数的概念,知道实数与数轴上的点一一对应。
@#@@#@④能用有理数估计一个无理数的大致范围。
@#@[参见例2]@#@⑤了解近似数与有效数字的概念;@#@在解决实际问题中,能用计算器进行近似计算,并按问题的要求对结果取近似值。
@#@@#@⑤了解二次根式的概念及其加、减、乘、除运算法则,会用它们进行有关实数的简单四则运算(不要求分母有理化)。
@#@@#@(3)代数式。
@#@@#@①在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义。
@#@@#@②能分析简单问题的数量关系,并用代数式表示。
@#@[参见例3与例4]@#@③能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义。
@#@[参见例5]@#@④会求代数式的值;@#@能根据特定的问题查阅资料,找到所需要的公式,并会代入具体的值进行计算。
@#@@#@(4)整式与分式。
@#@@#@①了解整数指数幂的意义和基本性质,会用科学记数法表示数(包括在计算器上表示)。
@#@@#@②了解整式的概念,会进行简单的整式加、减运算;@#@会进行简单的整式乘法运算(其中的多项式相乘仅指一次式相乘)。
@#@@#@③会推导乘法公式:
@#@(a+b)(a-b)=a2-b2;@#@(a+b)2=a2+2ab+b2,了解公式的几何背景,并能进行简单计算。
@#@@#@④会用提公因式法、公式法(直接用公式不超过二次)进行因式分解(指数是正整数)。
@#@@#@⑤了解分式的概念,会利用分式的基本性质进行约分和通分,会进行简单的分式加、减、乘、除运算。
@#@[参见例6]@#@2.方程与不等式。
@#@@#@
(1)方程与方程组。
@#@@#@①能够根据具体问题中的数量关系,列出方程,体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。
@#@@#@②经历用观察、画图或计算器等手段估计方程解的过程。
@#@[参见例7]@#@③会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程(方程中的分式不超过两个)。
@#@@#@④理解配方法,会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。
@#@@#@⑤能根据具体问题的实际意义,检验结果是否合理。
@#@@#@
(2)不等式与不等式组。
@#@@#@①能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义,并探索不等式的基本性质。
@#@@#@②会解简单的一元一次不等式,并能在数轴上表示出解集。
@#@会解由两个一元一次不等式组成的不等式组,并会用数轴确定解集。
@#@@#@③能够根据具体问题中的数量关系,列出一元一次不等式和一元一次不等式组,解决简单的问题。
@#@@#@3.函数。
@#@@#@
(1)探索具体问题中的数量关系和变化规律。
@#@[参见例8]@#@
(2)函数。
@#@@#@①通过简单实例,了解常量、变量的意义。
@#@@#@②能结合实例,了解函数的概念和三种表示方法,能举出函数的实例。
@#@@#@③能结合图象对简单实际问题中的函数关系进行分析。
@#@[参见例9]@#@④能确定简单的整式、分式和简单实际问题中的函数的自变量取值范围,并会求出函数值。
@#@@#@⑤能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系。
@#@[参见例10]@#@⑥结合对函数关系的分析,尝试对变量的变化规律进行初步预测。
@#@[参见例11]@#@(3)一次函数。
@#@@#@①结合具体情境体会一次函数的意义,根据已知条件确定一次函数表达式。
@#@@#@②会画一次函数的图象,根据一次函数的图象和解析表达式y=kx+b(k≠0)探索并理解其性质(k>0或k<0时,图象的变化情况=。
@#@@#@③理解正比例函数。
@#@@#@④能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。
@#@@#@⑤能用一次函数解决实际问题。
@#@@#@(4)反比例函数。
@#@@#@①结合具体情境体会反比例函数的意义,能根据已知条件确定反比例函数表达式。
@#@@#@②能画出反比例函数的图象,根据图象和解析表达式y=k/x(k≠0)探索并理解其性质(k>0或k<0时,图象的变化=。
@#@@#@③能用反比例函数解决某些实际问题。
@#@@#@(5)二次函数。
@#@@#@①通过对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式,并体会二次函数的意义。
@#@@#@②会用描点法画出二次函数的图象,能从图象上认识二次函数的性质。
@#@@#@③会根据公式确定图象的顶点、开口方向和对称轴(公式不要求记忆和推导),并能解决简单的实际问题。
@#@@#@④会利用二次函数的图象求一元二次方程的";i:
4;s:
19119:
"K12教育学习资料学习高考化学第12章物质结构与性质第1节原子结构与性质考@#@第十二章 物质结构与性质@#@李仕才@#@考点二 原子结构与元素性质@#@ @#@1.原子结构与元素周期表@#@
(1)原子结构与元素周期表的关系@#@
(2)每族元素的价电子排布特点@#@①主族:
@#@@#@②0族:
@#@He:
@#@1s2;@#@其他:
@#@ns2np6。
@#@@#@③过渡元素(副族和第Ⅷ族):
@#@(n-1)d1~10ns1~2。
@#@@#@(3)元素周期表的分区@#@①分区简图:
@#@@#@②元素周期表的分区与原子的价电子排布的关系@#@分区@#@元素分布@#@价电子排布@#@s区@#@第ⅠA族、第ⅡA族@#@ns1~2@#@p区@#@第ⅢA族~第ⅦA族、0族@#@ns2np1~6(除He外)@#@d区@#@第ⅢB族~第ⅦB族、第Ⅷ族@#@(n-1)d1~9ns1~2(除钯外)@#@ds区@#@第ⅠB族、第ⅡB族@#@(n-1)d10ns1~2@#@f区@#@镧系、锕系@#@(n-2)f0~14(n-1)d0~2ns2@#@2.第一电离能@#@
(1)概念:
@#@气态电中性基态原子失去一个电子转化为气态基态正离子所需要的最低能量。
@#@@#@
(2)规律:
@#@@#@①同周期元素:
@#@第一种元素的第一电离能最小,最后一种元素的第一电离能最大,总体呈现从左到右逐渐增大的变化趋势。
@#@@#@②同族元素:
@#@从上到下第一电离能逐渐减小。
@#@@#@③同种原子:
@#@逐级电离能越来越大(即I1<@#@I2<@#@I3…)。
@#@@#@(3)应用:
@#@@#@①判断元素金属性的强弱@#@电离能越小,金属越容易失去电子,金属性越强;@#@反之越弱。
@#@@#@②判断元素的化合价@#@如果某元素的In+1≫In,则该元素的常见化合价为+n,如钠元素I2≫I1,所以钠元素的化合价为+1。
@#@@#@③判断核外电子的分层排布情况@#@多电子原子中,元素的各级电离能逐渐增大,有一定的规律性。
@#@当电离能的变化出现突跃时,电子层数就可能发生变化。
@#@@#@④反映元素原子的核外电子排布特点@#@同周期元素从左向右,元素的第一电离能并不是逐渐增大的,当元素的核外电子排布是全空、半充满和全充满状态时,第一电离能就会反常的大。
@#@@#@3.电负性@#@
(1)概念:
@#@用来描述不同元素的原子对键合电子吸引力的大小。
@#@电负性越大的原子,对键合电子的吸引力越大。
@#@@#@
(2)变化规律:
@#@@#@金属元素的电负性一般小于1.8,非金属元素的电负性一般大于1.8,而位于非金属三角区边界的“类金属”(如锗、锑等)的电负性则在1.8左右。
@#@@#@在元素周期表中,同周期从左到右,元素的电负性逐渐增大,同主族从上到下,元素的电负性逐渐减小。
@#@@#@(3)应用:
@#@@#@4.元素周期律@#@
(1)原子结构与元素性质的递变规律@#@
(2)对角线规则@#@在元素周期表中,某些主族元素与右下方的主族元素的有些性质是相似的。
@#@如右所示。
@#@@#@判断正误(正确的打“√”,错误的打“×@#@”)@#@1.共价化合物中,成键元素电负性大的表现为负价。
@#@( √ )@#@2.根据元素周期律,氮与氧相比,后者的第一电离能大。
@#@( ×@#@ )@#@3.过渡元素中含有非金属元素。
@#@( ×@#@ )@#@4.s区全部是金属元素。
@#@( ×@#@ )@#@5.电负性越大,非金属性越强,第一电离能也越大。
@#@( ×@#@ )@#@6.价电子排布为4s24p3的元素位于第四周期ⅤA族,是p区元素。
@#@( √ )@#@7.价电子排布为5s25p1的元素位于第五周期ⅠA族,是s区元素。
@#@( ×@#@ )@#@1.共价化合物中,两种元素电负性差值越大,它们形成共价键的极性就越强。
@#@@#@2.金属活动性顺序与元素相应的电离能大小顺序不完全一致,故不能根据金属活动性顺序表来判断电离能的大小。
@#@@#@3.第一电离能的变化与元素原子的核外电子排布有关。
@#@通常情况下,当原子核外电子排布在能量相等的轨道上形成全空(p0、d0、f0)、半充满(p3、d5、f7)或全充满(p6、d10、f14)的状态时,原子的能量较低,该元素具有较大的第一电离能。
@#@@#@4.通常同周期第ⅡA族元素的第一电离能大于第ⅢA族元素的,第ⅤA族元素的第一电离能大于第ⅥA族元素的,如I1(Mg)>@#@I1(Al)、I1(P)>@#@I1(S)。
@#@这是由于第ⅡA族、第ⅤA族元素原子的价电子排布分别为ns2、ns2np3,是较稳定的全充满、半充满状态,因而失去电子所需的能量较高。
@#@@#@一、原子结构与元素周期表和元素周期律@#@1.某元素+3价离子的电子排布式为1s22s22p63s23p63d5,则该元素在周期表中的位置为( )@#@A.ⅤB族 B.ⅢB族 C.Ⅷ族 D.ⅤA族@#@解析:
@#@由离子的电子排布式可推出原子的电子排布式为1s22s22p63s23p63d64s2,价电子排布式为3d64s2,共有8个价电子,为Ⅷ族。
@#@@#@答案:
@#@C@#@2.下列有关元素周期表分区的说法正确的是( )@#@A.s区全部是金属元素@#@B.p区全部是非金属元素@#@C.d区内元素原子的价电子排布必为(n-1)d1~10ns2@#@D.除ds区外,以最后填入电子的轨道能级符号作为区的名称@#@解析:
@#@A项,H为非金属元素;@#@B项,p区左下角元素为金属元素;@#@C项,d区内Cr为3d54s1。
@#@@#@答案:
@#@D@#@3.已知33As、34Se、35Br位于同一周期,下列关系正确的是( )@#@A.电负性:
@#@As>@#@Cl>@#@P@#@B.热稳定性:
@#@HCl>@#@HBr>@#@AsH3@#@C.第一电离能:
@#@Br>@#@Se>@#@As@#@D.酸性:
@#@H3AsO4>@#@H2SO4>@#@H3PO4@#@解析:
@#@电负性Cl>@#@P>@#@As,A错误;@#@非金属性越强,气态氢化物的热稳定性越强,B正确;@#@第一电离能应为Br>@#@As>@#@Se,C错误;@#@非金属性越强,对应最高价含氧酸的酸性越强,故酸性H2SO4>@#@H3PO4>@#@H3AsO4,D错误。
@#@@#@答案:
@#@B@#@4.下列有关微粒性质的排列顺序中,错误的是( )@#@A.元素的电负性:
@#@P<@#@O<@#@F@#@B.元素的第一电离能:
@#@C<@#@N<@#@O@#@C.离子半径:
@#@O2->@#@Na+>@#@Mg2+@#@D.原子的未成对电子数:
@#@Mn>@#@Si>@#@Cl@#@解析:
@#@得电子能力P<@#@O<@#@F,所以元素的电负性P<@#@O<@#@F,A正确;@#@N的电子排布式:
@#@1s22s22p3,p轨道处于半充满状态,N的第一电离能最大,B错误;@#@离子半径:
@#@O2->@#@Na+>@#@Mg2+,C正确;@#@Mn、Si、Cl原子的未成对电子数分别为5、2、1,D正确。
@#@@#@答案:
@#@B@#@5.现有三种元素的基态原子的电子排布式如下:
@#@@#@①1s22s22p63s23p4;@#@②1s22s22p63s23p3;@#@③1s22s22p5。
@#@则下列有关比较中正确的是( )@#@A.最高正化合价:
@#@③>@#@②>@#@①@#@B.原子半径:
@#@③>@#@②>@#@①@#@C.电负性:
@#@③>@#@②>@#@①@#@D.第一电离能:
@#@③>@#@②>@#@①@#@解析:
@#@根据核外电子排布可知①是S,②是P,③是F。
@#@F无最高正价,A错误;@#@同周期自左向右原子半径逐渐减小,同主族自上而下原子半径逐渐增大,则原子半径:
@#@②>@#@①>@#@③,B错误;@#@非金属性越强,电负性越大,则电负性:
@#@③>@#@①>@#@②,C错误;@#@非金属性越强,第一电离能越大,但P的3p轨道电子处于半充满状态,稳定性强,第一电离能强于S,则第一电离能:
@#@③>@#@②>@#@①,D正确。
@#@@#@答案:
@#@D@#@二、电离能和电负性@#@6.下列说法中正确的是( )@#@A.第三周期所含元素中钠的第一电离能最小@#@B.铝的第一电离能比镁的第一电离能大@#@C.在所有元素中,氟的第一电离能最大@#@D.钾的第一电离能比镁的第一电离能大@#@解析:
@#@同周期中碱金属元素的第一电离能最小,稀有气体元素的最大,A正确,C不正确;@#@由于Mg的外围电子排布式为3s2,而Al的外围电子排布式为3s23p1,故铝的第一电离能小于镁的;@#@D中钾比镁更易失电子,钾的第一电离能小于镁。
@#@@#@答案:
@#@A@#@7.下表列出了某短周期元素R的各级电离能数据(用I1、I2……表示,单位为kJ·@#@mol-1)。
@#@@#@I1@#@I2@#@I3@#@I4@#@……@#@R@#@740@#@1500@#@7700@#@10500@#@……@#@下列关于元素R的判断中一定正确的是( )@#@A.R的最高正价为+3价@#@B.R元素位于元素周期表中第ⅡA族@#@C.R元素的原子最外层共有4个电子@#@D.R元素基态原子的电子排布式为1s22s2@#@解析:
@#@由表中数据I3≫I2知其最高正价为+2价,R元素位于ⅡA族,最外层有2个电子,R不一定是Be元素。
@#@@#@答案:
@#@B@#@8.电负性的大小也可以作为判断元素金属性和非金属性强弱的尺度。
@#@下列关于电负性的变化规律正确的是( )@#@A.同周期从左到右,元素的电负性逐渐变大@#@B.同主族从上到下,元素的电负性逐渐变大@#@C.电负性越大,金属性越强@#@D.电负性越小,非金属性越强@#@解析:
@#@利用同周期从左到右元素电负性逐渐增大,同主族从上到下元素电负性逐渐减小的规律来判断。
@#@电负性越大,金属性越弱,非金属性越强。
@#@@#@答案:
@#@A@#@9.根据信息回答下列问题。
@#@@#@信息A:
@#@第一电离能I1是指气态原子X(g)处于基态时,失去一个电子成为气态基态正离子X+(g)所需的能量。
@#@如图是部分元素原子的第一电离能I1随原子序数变化的曲线图(其中12~17号元素的有关数据缺失)。
@#@@#@信息B:
@#@不同元素的原子在分子内吸引电子的能力大小可用电负性表示。
@#@一般认为:
@#@如果两个成键原子间的电负性差值大于1.7,原子之间通常形成离子键;@#@如果两个成键原子间的电负性差值小于1.7,通常形成共价键。
@#@下表是某些元素的电负性值:
@#@@#@
(1)认真分析A图中同周期元素第一电离能的变化规律,推断Na~Ar元素中,Al的第一电离能的大小范围为________<@#@Al<@#@________(填元素符号)。
@#@@#@
(2)由图分析可知,同一主族元素原子的第一电离能I1变化规律是__________________________________________________________。
@#@@#@(3)图中第一电离能最小的元素在周期表中的位置是第________周期________族。
@#@@#@(4)根据对角线规则,铍、铝元素最高价氧化物对应水化物的性质相似,它们都具有________性,其中Be(OH)2显示这种性质的离子方程式是_____________________________________________________@#@__________________________________________________________。
@#@@#@(5)通过分析电负性值变化规律,确定镁元素电负性值的最小范围__________________________________________________________。
@#@@#@(6)请归纳元素的电负性和金属性、非金属性的关系是____________________________________________________________@#@__________________________________________________________。
@#@@#@(7)从电负性角度,判断AlCl3是离子化合物还是共价化合物?
@#@请说出理由(即写出判断的方法和结论):
@#@_________________________@#@__________________________________________________________;@#@@#@请设计一个实验方案证明上述所得到的结论:
@#@________________@#@__________________________________________________________。
@#@@#@解析:
@#@
(1)由所给的图可以看出,同周期的ⅠA族元素的第一电离能最小,而ⅢA族元素第一电离能小于ⅡA族元素第一电离能,故Na<@#@Al<@#@Mg。
@#@@#@
(2)同主族元素第一电离能从题图中可以看出从上到下逐渐减小。
@#@@#@(3)根据第一电离能的递变规律可以看出,图中所给元素中Rb的第一电离能最小,其位置为第5周期第ⅠA族。
@#@@#@(4)根据对角线规则,Al(OH)3与Be(OH)2性质相似,Be(OH)2应具有两性,根据Al(OH)3+NaOH===NaAlO2+2H2O,Al(OH)3+3HCl===AlCl3+3H2O可以类似地写出Be(OH)2与酸或碱反应的离子方程式。
@#@@#@(5)根据电负性的递变规律:
@#@同周期从左到右电负性逐渐增大,同主族从上到下电负性逐渐减小,可知,在同周期中电负性Na<@#@Mg<@#@Al,同主族Be>@#@Mg>@#@Ca,最小范围应为0.93~1.57。
@#@@#@(6)因电负性可以用来衡量原子吸引电子能力大小,所以,电负性越大,原子吸引电子能力越强,非金属性越强,反之金属性越强。
@#@@#@(7)AlCl3中Al与Cl的电负性差值为1.55,根据信息,电负性差值若小于1.7,则形成共价键,所以AlCl3为共价化合物,共价化合物和离子化合物最大的区别在于熔融状态下是否导电,离子化合物在熔融状态下以离子形式存在,可以导电,但共价化合物却不能。
@#@@#@答案:
@#@
(1)Na Mg@#@
(2)从上到下依次减小 (3)5 ⅠA@#@(4)两 Be(OH)2+2H+===Be2++2H2O,Be(OH)2+2OH-===BeO@#@+2H2O@#@(5)0.93~1.57@#@(6)非金属性越强,电负性越大;@#@金属性越强,电负性越小@#@(7)铝元素和氯元素的电负性差值为1.55<@#@1.7,所以形成共价键,为共价化合物 将氯化铝加热到熔融态,进行导电性实验,如果不导电,说明是共价化合物@#@三、元素“位—构—性”关系@#@10.现有属于前四周期的A、B、C、D、E、F、G七种元素,原子序数依次增大。
@#@A元素的价电子构型为nsnnpn+1;@#@C元素为最活泼的非金属元素,D元素核外有三个电子层,最外层电子数是核外电子总数的1/6;@#@E元素正三价离子的3d轨道为半充满状态,F元素基态原子的M层全充满,N层没有成对电子,只有一个未成对电子;@#@G元素与A元素位于同一主族,其某种氧化物有剧毒。
@#@@#@
(1)A元素的第一电离能________(填“<@#@”“>@#@”或“=”)B元素的第一电离能,A、B、C三种元素的电负性由小到大的顺序为__________(用元素符号表示)。
@#@@#@
(2)D元素原子的价电子排布式是__________________________。
@#@@#@(3)C元素的电子排布图为_______________________________;@#@@#@E3+的离子符号为________________。
@#@@#@(4)F元素位于元素周期表的________区,其基态原子的电子排布式为______________________。
@#@@#@(5)G元素可能的性质________。
@#@@#@A.其单质可作为半导体材料@#@B.其电负性大于磷@#@C.最高价氧化物对应的水化物是强酸@#@解析:
@#@A元素的价电子构型为nsnnpn+1,则A是N;@#@C元素为最活泼的非金属元素,则C是F,那么B是O;@#@D元素核外有三个电子层,最外层电子数是核外电子总数的1/6,则D是Mg;@#@E元素正三价离子的3d轨道为半充满状态,则E是Fe;@#@F元素基态原子的M层全充满,N层没有成对电子,只有一个未成对电子,则F是Cu;@#@G元素与A元素位于同一主族,其某种氧化物有剧毒,则G是As。
@#@
(1)由于N的最外层电子处于半充满的稳定状态,失去电子比O难,所以元素的第一电离能A>@#@B;@#@一般情况下同一周期的元素,原子序数越大,元素的电负性越大。
@#@所以A、B、C三种元素的电负性由小到大的顺序为N<@#@O<@#@F。
@#@
(2)镁元素原子的价电子排布式是3s2。
@#@(3)C元素是F,其电子排布图为@#@;@#@E是Fe,E3+的离子符号为Fe3+。
@#@(4)F是Cu,Cu位于元素周期表的ds区,其基态原子的电子排布式为1s22s22p63s23d63d104s1或[Ar]3d104s1。
@#@(5)A.As是非金属,位于金属与非金属交界区,其单质为半导体材料,正确;@#@B.As的电负性小于磷,错误;@#@C.As的最高价氧化物对应的水化物H3AsO4,酸性弱于磷酸,所以是弱酸,错误。
@#@@#@答案:
@#@
(1)>@#@ N<@#@O<@#@F
(2)3s2@#@(3)@#@ Fe3+@#@(4)ds 1s22s22p63s23p63d104s1或[Ar]3d104s1@#@(5)A@#@11.Q、R、X、Y、Z五种元素的原子序数依次递增。
@#@已知:
@#@@#@①Z的原子序数为29,其余均为短周期主族元素;@#@@#@②Y原子价电子(外围电子)排布为msnmpn;@#@@#@③R原子核外L层电子数为奇数;@#@@#@④Q、X原子p轨道的电子数分别为2和4。
@#@@#@请回答下列问题:
@#@@#@
(1)Z2+的核外电子排布式是_______________________________。
@#@@#@
(2)R的价电子排布图为___________________________。
@#@@#@(3)Q与Y形成的最简单气态氢化物分别为甲、乙,下列判断正确的是________。
@#@@#@a.稳定性:
@#@甲>@#@乙,沸点:
@#@甲>@#@乙@#@b.稳定性:
@#@甲>@#@乙,沸点:
@#@甲<@#@乙@#@c.稳定性:
@#@甲<@#@乙,沸点:
@#@甲<@#@乙@#@d.稳定性:
@#@甲<@#@乙,沸点:
@#@甲>@#@乙@#@(4)Q、R、Y三种元素的第一电离能数值由小至大的顺序为________(用元素符号作答)。
@#@@#@(5)Y原子核外有________个运动状态不同的电子,Q、R、X、Y四种元素电负性由大到小的顺序为________(用元素符号作答)。
@#@@#@解析:
@#@29号元素为Cu,Y原子价电子排布:
@#@msnmpn中n只能取2,又为短周期元素,则Y可能为C或Si。
@#@R原子的核外L层电子数为奇数,则可能为Li、B、N或F。
@#@Q、X原子p轨道的电子数分别为2和4,则为C(或Si)和O(或S)。
@#@又知五种元素原子序数依次递增,所以可推出:
@#@Q为C,R为N,X为O,Y为Si。
@#@
(1)Cu的价电子排布为3d104s1,失去两个电子后得Cu2+,故Cu2+的电子排布式为1s22s22p63s23p63d9或[Ar]3d9。
@#@
(2)N的价电子排布式为2s22p3,因此价电子排布图为@#@。
@#@(3)Q、Y的氢化物分别为CH4和SiH4,由于C的非金属性强于Si,则稳定性CH4>@#@SiH4。
@#@因为SiH4的相对分子质量比CH4大,故分子间作用力大,沸点高,故答案选b。
@#@(4)C、N和Si中,C、Si位于同一主族,则上面的非金属性强,故第一电离能大,而N由于具有半充满状态,故第一电离能比相邻元素大,所以Si<@#@C<@#@N。
@#@(5)Y为Si,原子核外有14个电子,每个电子的运动状态均不相同,因此有14个运动状态不同的电子。
@#@C、N、O为同周期元素,电负性O>@#@N>@#@C,C和Si为同主族元素,电负性C>@#@Si,因此四种元素的电负性O>@#@N>@#@C>@#@Si。
@#@@#@答案:
@#@
(1)1s22s22p63s23p63d9(或[Ar]3d9)@#@@#@(3)b (4)Si<@#@C<@#@N@#@(5)14 O>@#@N>@#@C>@#@Si@#@ @#@@#@@#@";i:
5;s:
21592:
"北蒸馏操作规程10@#@第一章概述@#@1.1主题内容与适用范围@#@本操作规程包括了80万吨/年常减压-减粘裂化联合装置的概述、开工规程、停工规程、岗位操作法、安全技术规程、防冻防凝规程、事故处理规程以及装置中各类设备的明细表等内容。
@#@@#@本规程适用于石大科技集团公司北蒸馏车间80万吨/年常减压-减粘裂化联合装置使用。
@#@@#@1.2装置简介@#@北蒸馏装置始建于1997年,由中国石油天然气华东勘察设计研究院设计,中建八局施工,当时设计装置年处理50万吨孤岛原油,采用FCS现场总线操作控制系统,属于燃料型常减压装置,于1998年7月投产。
@#@在此基础上,2004年由石大炼油化工设计所、常减压车间和洛阳设计院等单位联合进行扩能改造设计,中石化十公司施工,于2004年7月改造后开车投产,设计年处理80万吨管输原油,采用DCS集散操作控制系统。
@#@本装置除生产常规常减压产品外,还可生产运动粘度合格的减粘燃料油。
@#@@#@1.2.1工艺流程简介@#@本装置为燃料型常减压装置。
@#@原油由罐区送入装置后,经过一级换热,温度升到130~150℃,进入电脱盐装置做脱盐、脱水处理,然后经过二级换热进一步升温到250℃左右进入初馏塔,从顶部馏出初顶汽油,塔底的初底油经过三级换热进一步升温到300℃左右进常压炉加热。
@#@加热至370℃左右的初底油进入常压塔,从顶部及上部馏出汽油和轻柴油,并送至电精制系统精制后送往成品罐区,下部馏出重柴油;@#@底部抽出的常底渣油经减压炉进一步加热升温至400℃左右后进入减压塔,分馏出侧线蜡油,底部抽出的减底渣油经减粘炉加热直接进入减粘装置生产减粘渣油。
@#@@#@1.2.2产品简介@#@本装置的产品有汽油、柴油、重柴油、减一、二、三、四线蜡油、70#甲道路沥青或减粘渣油,其中轻柴油经碱洗精制后送罐区与柴油调合为成品;@#@汽油碱洗精制送溶剂油车间生产200#溶剂油;@#@重柴油、减压侧线蜡油为半成品,用作催化裂化装置的原料;@#@减粘渣油可以作为燃料油或成品送入成品罐区销售。
@#@@#@1.2.3工艺原理简介@#@1.2.3.1电脱盐脱水@#@原油中所含的盐和水都是加工中的有害物质。
@#@当原油在加热炉中被加热时,盐类会在高温下水解,产生氢离子等腐蚀性物质,侵蚀设备,还会影响换热效果。
@#@水在高温下会汽化膨胀,不仅会冲击换热器、炉管等处造成机械损伤,而且会导致分馏塔顶压力剧烈波动,严重影响平稳操作。
@#@因此原油中的水和盐必须除去。
@#@@#@原油经换热器换热后,与钙、镁离子含量较低的软化水充分混和,以固体颗粒形态存在于原油中的盐溶解在水中。
@#@进入电脱盐罐后,在破乳剂和高压电场的作用下,原油中原来处于分散状态的含盐水滴逐步聚合,形成较大水滴。
@#@由于水的比重比油大,大水滴便沉降到电脱罐底部,再通过切水系统将其除去,以达到脱盐、脱水的目的。
@#@@#@1.2.3.2常减压蒸馏@#@常压塔和减压塔都是精馏设备,提供油品分离的场所。
@#@所谓精馏是在精馏塔内存在回流的条件下,汽、液两相在塔盘上多次逆流接触,进行相间的传质、传热,使挥发性混合物中的各种馏分在不同的温度和压力条件下有效地进行分离。
@#@@#@常压蒸馏是在接近常压的条件下,将原油加热至部分汽化后使其在常压塔内利用各段馏分油不同的馏程范围,通过回流量调整塔内温度梯度和汽液相负荷的分布,利用塔盘的分离作用,将各馏分油在不同的塔盘分离出来,以得到所需的产品。
@#@@#@减压蒸馏是利用蒸汽抽空器的作用使减压塔内保持负压状态,常压渣油经减压炉进一步加热后,进入减压塔进行部分汽化蒸馏以分离出需要的馏分;@#@负压状态使得沸点较高的馏分在低于其常压沸点的温度下汽化蒸发,从而避免了汽化温度过高造成的渣油热裂化和结焦等不良反应。
@#@@#@1.2.3.3减粘渣油@#@为了使减压渣油粘度降低,生产合格的锅炉用燃料油,减粘装置利用热裂化反应原理,使高温减压渣油发生两类主要化学反应已达到降低粘度的效果:
@#@@#@A.裂解反应:
@#@即烷烃、烯烃裂解成较小分子的烷烃和烯烃,环烷烃断侧链、断环和脱氢,带侧链的芳烃断侧链,生成气体和轻质油,使渣油粘度降低。
@#@@#@B.缩合反应:
@#@即烯烃和芳烃缩合成高分子的多环芳烃,最终生成焦炭。
@#@@#@1.2.3.4电化学精制@#@含硫较高的原油,其中除了含有饱和的烃类外,还含有非烃化合物和不饱和烃,这些物质的含量虽小,但其危害极大,必须把它们从油品中除去。
@#@@#@非烃化合物活性硫(元素硫、硫化氢、硫酸、二氧化硫),在有水汽存在的情况下,都能腐蚀设备;@#@元素硫在高温下与铁产生剧烈的化学反应;@#@非活性硫化物(二硫化物,噬吩等)在燃烧时放出二氧化硫腐蚀金属,油品中的硫化物会降低油品的辛烷值(或十六烷值)。
@#@@#@油品中的不饱和烃是很不稳定的,极容易被氧化成胶质和沥青质,使油品安全性变差。
@#@@#@硫醇和氮化物的存在,使油品产生强烈的臭味,影响油品的颜色。
@#@@#@精制原理:
@#@@#@碱洗精制就是利用氢氧化钠(NaOH)和油品中的酸性非烃化合物反应,生成相应的盐类(这些盐类大部分是溶于水)并以碱渣的形式排放掉,氢氧化钠溶液和烃类不起反应,因此碱洗能除去硫化氢、低分子硫醇、环烷酸和酚等物质。
@#@@#@其反应方程式如下:
@#@@#@H2S+2NaOH→Na2S十2H2O@#@H2S十NaOH→NaSH十H2O@#@Na2S+H2S→2NaSH@#@有机酸十NaOH→盐和水(碱渣)@#@当碱量大时,生成Na2S;@#@当碱量小时,生成NaSH。
@#@但两者都溶于水,随碱渣排掉。
@#@@#@ @#@@#@1.3工艺指标@#@1.3.1主要原料性质:
@#@@#@1.3.1.1管输油:
@#@@#@表1.1管输油性质@#@样品名称@#@管输油@#@取样地点@#@2006#@#@取样时间@#@2008.3.18@#@分析时间@#@8时@#@分析项目@#@试验方法@#@检验结果@#@分析项目@#@试验方法@#@检验结果@#@密度(20℃)kg/m3@#@GB/T1884@#@895.5@#@粘度(80℃)mm2/s@#@GB/T11137@#@24.36@#@水分%(m/m)@#@GB/T260@#@0.03@#@机械杂质%(m/m)@#@GB/T511@#@0.21@#@盐含量mg/L@#@GB6532@#@32.5@#@凝固点℃@#@GB/T510@#@26@#@酸值mgKOH/g@#@GB/T264@#@0.42@#@硫含量%(m/m)@#@SH/T0222@#@0.71@#@馏程@#@GB/T9168@#@馏出温度℃@#@收率%(m/m)@#@汽油@#@初馏点~200@#@7.06@#@柴油@#@200~360@#@21.59@#@重柴@#@360~440@#@15.66@#@蜡油@#@440~515@#@14.30@#@渣油@#@>515@#@40.74@#@损失量%(m/m)@#@0.65@#@总馏出量%(m/m)@#@99.35@#@1.3.1.2赵东油@#@性质描述:
@#@@#@赵东油为海洋原油,属于环烷基原油,脱水、脱盐比较困难,也难裂解。
@#@汽油含量较少,蜡油收率较管输油高。
@#@柴油含环烷酸较多,容易乳化。
@#@@#@表1.2赵东油性质@#@样品名称@#@赵东油@#@取样地点@#@取样时间@#@2009.2.15@#@分析时间@#@8时@#@分析项目@#@试验方法@#@检验结果@#@分析项目@#@试验方法@#@检验结果@#@密度(20℃)kg/m3@#@GB/T1884@#@909.4@#@粘度(80℃)mm2/s@#@GB/T11137@#@18.45@#@水分%(m/m)@#@GB/T260@#@0.35@#@机械杂质%(m/m)@#@GB/T511@#@0.05@#@盐含量mg/L@#@GB6532@#@25.7@#@凝固点℃@#@GB/T510@#@-15@#@酸值mgKOH/g@#@GB/T264@#@1.28@#@硫含量%(m/m)@#@SH/T0222@#@0.29@#@馏程@#@GB/T9168@#@馏出温度℃@#@收率%(m/m)@#@汽油@#@初馏点~200@#@5.15@#@柴油@#@200~360@#@22.7@#@重柴@#@360~440@#@34.28@#@蜡油@#@440~515@#@渣油@#@>515@#@36.32@#@损失量%(m/m)@#@1.64@#@总馏出量%(m/m)@#@98.36@#@1.3.1.3牛庄油@#@表1.3牛庄油性质@#@样品名称@#@牛庄油@#@取样地点@#@取样时间@#@2008.4.14@#@分析时间@#@9时@#@分析项目@#@试验方法@#@检验结果@#@分析项目@#@试验方法@#@检验结果@#@密度(20℃)kg/m3@#@GB/T1884@#@864.7@#@粘度(80℃)mm2/s@#@GB/T11137@#@14.90@#@水分%(m/m)@#@GB/T260@#@0.30@#@机械杂质%(m/m)@#@GB/T511@#@0.11@#@盐含量mg/L@#@GB6532@#@25.1@#@凝固点℃@#@GB/T510@#@34@#@酸值mgKOH/g@#@GB/T264@#@0.05@#@硫含量%(m/m)@#@SH/T0222@#@0.32@#@馏程@#@GB/T9168@#@馏出温度℃@#@收率%(m/m)@#@汽油@#@初馏点~200@#@7.84@#@柴油@#@200~360@#@25.46@#@重柴@#@360~440@#@17.84@#@蜡油@#@440~515@#@14.65@#@渣油@#@>515@#@32.45@#@损失量%(m/m)@#@1.76@#@总馏出量%(m/m)@#@98.24@#@1.3.1.4东辛油@#@表1.4东辛油性质@#@样品名称@#@东辛油@#@取样地点@#@取样时间@#@2008.4.14@#@分析时间@#@9时@#@分析项目@#@试验方法@#@检验结果@#@分析项目@#@试验方法@#@检验结果@#@密度(20℃)kg/m3@#@GB/T1884@#@889.6@#@粘度(80℃)mm2/s@#@GB/T11137@#@26.22@#@水分%(m/m)@#@GB/T260@#@0.30@#@机械杂质%(m/m)@#@GB/T511@#@0.14@#@盐含量mg/L@#@GB6532@#@30.4@#@凝固点℃@#@GB/T510@#@19@#@酸值mgKOH/g@#@GB/T264@#@0.08@#@硫含量%(m/m)@#@SH/T0222@#@1.53@#@馏程@#@GB/T9168@#@馏出温度℃@#@收率%(m/m)@#@汽油@#@初馏点~200@#@5.20@#@柴油@#@200~360@#@24.07@#@重柴@#@360~440@#@16.16@#@蜡油@#@440~515@#@13.02@#@渣油@#@>515@#@40.68@#@损失量%(m/m)@#@0.87@#@总馏出量%(m/m)@#@99.13@#@ @#@@#@1.3.1.5科威特油@#@表1.5科威特油性质@#@样品名称@#@科威特原油@#@取样地点@#@取样时间@#@2006.6.10@#@分析时间@#@15时@#@分析项目@#@试验方法@#@检验结果@#@分析项目@#@试验方法@#@检验结果@#@密度(20℃)kg/m3@#@GB/T1884@#@906.5@#@粘度(80℃)mm2/s@#@GB/T11137@#@14.5@#@水分%(m/m)@#@GB/T260@#@0.10@#@机械杂质%(m/m)@#@GB/T511@#@0.046@#@盐含量mg/L@#@GB6532@#@68.2@#@凝固点℃@#@GB/T510@#@低于-20@#@酸值mgKOH/g@#@GB/T264@#@0.14@#@硫含量%(m/m)@#@SH/T0222@#@4.46@#@馏程@#@GB/T9168@#@馏出温度℃@#@收率%(m/m)@#@汽油@#@初馏点~200@#@14.76@#@柴油@#@200~360@#@22.14@#@重柴@#@360~440@#@12.68@#@蜡油@#@440~515@#@9.81@#@渣油@#@>515@#@40.47@#@损失量%(m/m)@#@0.14@#@总馏出量%(m/m)@#@99.86@#@1.3.1.6马瑞油@#@表1.6马瑞油性质@#@样品名称@#@马瑞油@#@取样地点@#@取样时间@#@2006.11.13@#@分析时间@#@8时@#@分析项目@#@试验方法@#@检验结果@#@分析项目@#@试验方法@#@检验结果@#@密度(20℃)kg/m3@#@GB/T1884@#@939.2@#@粘度(80℃)mm2/s@#@GB/T11137@#@48.93@#@水分%(m/m)@#@GB/T260@#@0.60@#@机械杂质%(m/m)@#@GB/T511@#@0.83@#@盐含量mg/L@#@GB6532@#@54.4@#@凝固点℃@#@GB/T510@#@低于20℃@#@酸值mgKOH/g@#@GB/T264@#@0.88@#@硫含量%(m/m)@#@SH/T0222@#@2.10@#@馏程@#@GB/T9168@#@馏出温度℃@#@收率%(m/m)@#@汽油@#@初馏点~200@#@6.30@#@柴油@#@200~360@#@22.05@#@重柴@#@360~440@#@15.39@#@蜡油@#@440~515@#@7.36@#@渣油@#@>515@#@47.68@#@损失量%(m/m)@#@1.22@#@总馏出量%(m/m)@#@98.78@#@ @#@@#@1.3.2成品、半成品控制指标@#@表1.7成品、半成品控制指标@#@考核项目@#@考核指标@#@考核项目@#@考核指标@#@汽油干点@#@≯180℃@#@柴油95%点@#@≯380℃@#@脱后原油含盐@#@≯10mg/l@#@脱后原油含水@#@≯0.5%@#@碱洗后柴油含水@#@≤0.25%@#@软化点@#@≮48℃@#@汽油、柴油水溶性酸或碱@#@无@#@减粘油运动粘度100℃@#@≯40mm2/s@#@汽油、柴油腐蚀@#@合格@#@常三重柴油3%馏程@#@>360℃@#@柴油酸度@#@≯8mg/100ml@#@减一油凝点@#@-10~10℃@#@1.3.3主要操作指标@#@表1.8主要操作指标@#@项目@#@单位@#@指标@#@项目@#@单位@#@指标@#@炉-101出口温度@#@℃@#@370±@#@3@#@炉-101炉膛温度@#@℃@#@≯800@#@炉-102出口温度@#@℃@#@382±@#@3@#@炉-102炉膛温度@#@℃@#@≯800@#@炉-102过热蒸汽温度@#@℃@#@300~400@#@炉-102过热蒸汽压力@#@Mpa@#@≯0.7@#@燃料油系统压力@#@Mpa@#@0.5~0.8@#@塔-101顶温度@#@℃@#@105~120@#@塔-101一线温度@#@℃@#@165~180@#@塔-101二线温度@#@℃@#@260~285@#@塔-101三线温度@#@℃@#@340~355@#@塔-101顶冷回流温度@#@℃@#@≯45@#@塔-104底温度@#@℃@#@370~390@#@塔-104底液位@#@%@#@25±@#@10@#@减粘闪蒸塔液位@#@%@#@20~60@#@原油一次换后温度@#@℃@#@130~150@#@原油二次换后温度@#@℃@#@>230@#@塔-104抽空器蒸汽压力@#@Mpa@#@>0.7@#@塔-104顶温度@#@℃@#@30~60@#@塔-104顶真空度@#@Mpa@#@<-0.099@#@塔-101底部温度@#@℃@#@360±@#@5@#@塔-101顶部压力@#@Mpa@#@≯0.06@#@塔-101底部液位@#@%@#@30~50@#@塔-104一线(集油箱温度)@#@℃@#@50~120@#@塔-104二线集油箱温度@#@℃@#@220~280@#@塔-104三线(集油箱温度)@#@℃@#@280~345@#@1.3.4物料平衡@#@表1.9物料平衡@#@物料名称@#@收率%(Wt)@#@流量t/h@#@入方@#@原油合计@#@100.00@#@90.00@#@出方@#@常顶瓦斯+损失@#@常顶油@#@常一线@#@常二线@#@常三线@#@减顶瓦斯+损失@#@减顶油@#@减一线@#@减二线@#@减三线@#@减压渣油@#@合计@#@0.10@#@7.2@#@10.10@#@12.00@#@3.50@#@0.13@#@0.07@#@6.04@#@20.61@#@14.95@#@32.5@#@100@#@0.090@#@6.48@#@9.09@#@10.8@#@3.15@#@0.117@#@0.440@#@5.436@#@18.549@#@13.455@#@29.25@#@90@#@轻油收率@#@拔出率@#@19.3@#@67.5@#@17.37@#@60.75@#@注:
@#@本物料平衡是以管输油为原料。
@#@@#@1.3.5能耗和动力指标@#@表1.10能耗和动力指标@#@项目@#@单耗指标@#@折算@#@系数@#@折算能量@#@104kcal/h@#@折算能量@#@104kcal/h/t原油@#@折算能量@#@104MJ/h/t原油@#@新鲜水@#@0.16t/t@#@0.18@#@2.88@#@0.0288@#@0.1206@#@循环水@#@2.1t/t@#@0.1@#@21@#@0.21@#@0.8792@#@软化水@#@0.053t/t@#@0.25@#@1.33@#@0.0133@#@0.0557@#@电@#@6.5Kw.h/t@#@0.3@#@195@#@1.95@#@8.1643@#@8kg/cm2蒸汽@#@58kg/t@#@0.076@#@440.8@#@4.408@#@18.4554@#@燃料油@#@6.6kg/t@#@1@#@660@#@6.6@#@27.6329@#@合计@#@/@#@/@#@1321@#@13.21@#@55.3076@#@注:
@#@每小时按100T计算。
@#@@#@1.3.6化验项目@#@表1.11化验项目@#@项目名称@#@分析内容@#@分析频率@#@原油@#@含水@#@1次/日@#@含盐@#@1次/日@#@比重@#@1次/日@#@汽油@#@常压馏程@#@3次/日@#@比重@#@1次/日@#@柴油@#@常压馏程@#@6次/日@#@比重@#@1次/日@#@常三重柴油@#@常压馏程,比重@#@2次/周@#@常压渣油@#@<360℃馏程@#@2次/周一、周四@#@减压一线油@#@凝点@#@2次/周@#@减压三线蜡油@#@比重、残炭@#@2次/周一、周四@#@减底渣油(燃料油方案)@#@软化点@#@6次/日@#@减底渣油(沥青方案)@#@软化点@#@12次/日@#@减粘渣油(燃料油方案)@#@恩氏粘度@#@12次/日@#@碱洗汽油@#@腐蚀、水溶性酸碱@#@1次/日@#@碱洗柴油@#@腐蚀、酸度@#@1次/日@#@水溶性酸碱@#@3次/日@#@外排水@#@含油量@#@3次/周@#@减压渣油@#@<520℃馏程@#@2次/周@#@1.4工艺流程说明@#@本装置由电脱、精制、常压、减压、司炉、减粘、热进料七个部分组成,各部分流程说明如下:
@#@@#@1.4.1、电脱、换热部分@#@原油经原油罐区原油泵(P-801/1,2)送入北蒸馏装置,首先经原油流量计到原油靶、调节阀,进入一换系统换热到130~150℃,一换系统具体流程:
@#@经原油—常一换热器(E-1001)、原油—减一换热器(E-1002)、原油—常二换热器(E-1003)、原油—减三换热器(E-1004)、原油—减二换热器(E-1005/1,2)、原油—常三换热器(E-1006/1,2)、原油—减三换热器(E-1007/1,2)、原油—常二换热器(E-1008/1,2)、原油—减二换热器(E—1009)、原油—渣油换热器(E-1010/3),原油温度升到位后,进入1#电脱盐罐,再进入2#电脱盐罐,随后进入3#电脱盐罐,在这三个电脱盐罐中脱盐脱水,出来后的原油进入二换系统:
@#@经原油—渣油换热器(E-1010/1,2)、原油—常一中换热器(E-1011/1,2)、原油—常二换热器(E-1012/1,2),原油—减二换热器(E-1013/1,2),原油—常二中换热器(E-1014)、原油—渣油油换热器(E-1015/1,2)、原油—减三换热器(E-1016/1,2)、原油—渣油换热器(E-1017/1,2),在二换系统加热到235~255℃之间,最后进入初馏塔,在这里分离出部分汽油。
@#@初底油至初馏塔底部抽出到初底泵(P-104/1,2),经原油—常三换热器(E-1018)、原油-减三换热器(E-1019/1,2)、原油-常二中换热器(E-1020)、原油-减三换热器(E-1021)、原油-渣油换热器(E-1022/3),原油-渣油换热器(E-1022/1,2)分东、西两支进常压炉(F-102),在常压炉原油加热到368℃,然后两支合并后经常压炉转油线进常压塔(T-103)进行常压蒸馏。
@#@@#@1.4.2、常压部分@#@初底油经常压炉加热之后,进入常压塔分馏出汽油、常一油、常二油、常三油、过汽化油以及最后的常压渣油。
@#@现分别介绍流程如下:
@#@@#@1.4.2.1、初顶汽油流程@#@初顶汽油为初馏塔顶蒸馏出的部分汽油,所占比例为3%左右,经空冷、水冷冷却,然后经初顶汽油泵外送并部分打回流。
@#@@#@具体流程如下:
@#@初顶汽油从初馏塔(T-101)顶馏出,经初顶空冷到初顶水冷器(L-1023/3,L-1023/1,2)进初顶回流罐(D-102),然后从初顶回流罐抽出,经初顶汽油泵(P-102/1,2)后分两路,一路经初顶外送调节阀送到精制区进行碱洗后经流量计外送成品罐区或溶剂油,一路经初顶回流调节阀返回初馏塔顶打回流。
@#@@#@1.4.2.2、常顶汽油流程@#@常顶汽油馏出温度为120℃左右,经空冷、水冷冷却,然后经常顶汽油泵外送并部分打回流。
@#@@#@具体流程如下:
@#@常顶汽油从常压塔(T-103)顶馏出,经常顶空冷到常顶汽油水冷器(L-1024/1,2)进常顶回流罐(D-103),然后从常顶回流罐抽出,经常顶汽油泵(P-103/1,2)后分两路,一路经常顶外送调节阀送到精制进行碱洗后经流量计外送溶剂油或成品罐区,一路经常顶回流调节阀返回常压塔顶打回流。
@#@@#@1.4.2.3、常一柴油流程@#@常一油为轻柴油组分,抽出温度为170℃左右。
@#@从常压塔馏出,然后到汽提塔汽提部分轻组分,经泵压送至换热器与原油和循环水换热,进精制碱洗后送成品罐区。
@#@@#@具体流程如下:
@#@常一油从常压塔39#和41#塔盘馏出,流入汽提塔(T-102)常一汽提段,然后从常一汽提段抽出经常一泵(P-105/1,2)外送,经原油—常一换热器(E-1001)、常一水冷器(E-1025)到常一外送调节阀,到精制后进D110罐进行碱洗经流量计后外送成品罐区。
@#@@#@1.4.2.4、常二柴油流程@#@常二油为柴油组分,抽出温度为270℃左右。
@#@从常压塔馏出,然后到汽提塔汽提部分轻组分,经泵压送至换热器与原油和循环水换热,进精制碱洗后送成品罐区。
@#@@#@具体流程如下:
@#@常二油从常压塔27#塔盘馏出,流入汽提塔(T-102)常二汽提段,然后从常二汽提段抽出经常二泵(P-106/1,2)外送,经原油—常二换热器(E-1012/1,2)、原油—常二换热器(E-1008/1,2)、原油—常二换热器(E-1003)、常二水冷器(E-1026)后到常二外送调节阀,到精制后进D111罐进行碱洗经流量计后外送罐区。
@#@@#@1.4.2.5、常三流程@#@常三油为重柴油组分,抽出温度为330℃左右。
@#@从常压塔馏出,然后到汽提塔汽提部分轻组分,经泵压送至换热器与原油和循环水换热,最后进热进料系统。
@#@@#@具体流程如下:
@#@常三油从常压塔17#塔盘馏出,流入汽提塔(T-102)常三汽提段,然后从常三汽提段抽出经常三泵(P-107/1,2),经原油—常三换热器(E-1018)、原油—常三换热器(E-1006/1,2)、常二中—常三换热器(E-1041)、常三水冷器(E-1027/1,2)到常三外送调节阀、常三外送流量计,并减压蜡油进热进料系统。
@#@@#@1.4.2.6、过汽化油流程@#@过汽化油为重柴油组分,主要保证防止雾沫夹带,保证常三产品质量。
@#@@#@具体流程如下:
@#@过汽化油从常压塔5#塔盘抽出,经过汽化油线跨常三线一起进汽提塔,后随常三油一块换热后外送。
@#@@#@1.4.2.7、常一中流程@#@常一中为中段回流,主要平衡常压塔内汽液相负荷,取走部分热能,保证常一产品质量。
@#@@#@具体流程如下:
@#@常一中从常压塔35#塔盘抽出,经常一中泵(P-108/1,2),再经原油—常一中换热器(E-1011/1,2)、常一中-常三换热器(E-1041)返回到常压塔37#塔盘打回流。
@#@@#@1.4.2.8、常二中流程@#@常二中为中段回流,主要平衡常压塔内汽液相负荷,以及取走部分热能,保证常二产品质量。
@#@@#@具体流程如下:
@#@常二中从常压塔23#塔盘抽出,经常二中泵(P-109/1,2),再经原油—常二中换热器";i:
6;s:
28373:
"黑龙江省鹤岗市南山区农业银行考试真题及答案@#@ 一、选择题(在下列每题四个选项中选择符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@@#@ 错选、多选或未选均不得分。
@#@)@#@ 1、日本开始侵华的标志是()。
@#@@#@ A、“九一八”事变@#@ B、华北事变@#@ C、皇姑屯事变@#@ D、卢沟桥事变@#@ 【答案】A@#@ 【解析】1931年9月18日,日本在东北发动了“九一八”事变,揭开了局部侵华序幕。
@#@故选A。
@#@@#@ 2、下列各项属于社会意识相对独立性表现的有()。
@#@@#@ A、社会意识与社会存在变化发展的非完全同步性@#@ B、社会意识的发展具有历史继承性@#@ C、社会意识与社会经济发展水平的不平衡性@#@ D、社会意识各种形式之间相互作用,相互影响@#@ 【答案】ABCD@#@ 【解析】社会意识的相对独立性是指社会意识在反映社会存在、被社会存在所决定的同时,还具有自身的能动性和独特的发展规律,它的发展与社会存在的发展并不总是保持着一致和平衡。
@#@社会意识的相对独立性主要表现在以下几个方面:
@#@@#@
(1)社会意识与社会存在变化发展的非完全同步性。
@#@@#@
(2)社会意识与社会经济发展水平的不平衡性。
@#@@#@ (3)社会意识的发展具有历史继承性。
@#@@#@ (4)社会意识各种形式之间相互作用、相互影响。
@#@@#@ 3、()不是市场经济主要规律。
@#@@#@ A、价值规律@#@ B、竞争规律@#@ C、调节规律@#@ D、供求规律@#@ 【答案】C@#@ 【解析】市场经济的三大主要规律是价值规律、供求规律和竞争规律。
@#@@#@ 4、在商品交换中起媒介作用的货币,执行的是()。
@#@@#@ A、价值尺度职能@#@ B、支付手段职能@#@ C、储藏手段职能@#@ D、流通手段职能@#@ 【答案】D@#@ 【解析】本题考查货币。
@#@在发达的商品经济中,货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能。
@#@其中最基本的职能是价值尺度和流通手段。
@#@@#@
(1)价值尺度,是指货币充当衡量商品所包含价值量大小的社会尺度。
@#@@#@
(2)流通手段的职能是货币作为商品交换的媒介,即购买手段的职能。
@#@其主要特点是在商品买卖中,商品的让渡和货币的让渡在同一时间内完成,通俗地说是一手交钱、一手交货。
@#@@#@ (3)贮藏手段,货币退出流通领域作为社会财富的一般代表被保存起来的职能。
@#@@#@ (4)支付手段,支付手段是随着商品赊账买卖的产生而出现的。
@#@@#@ (5)世界货币,世界货币是随着商品生产和交换的发展而产生和发展的。
@#@也就成为世界范围的商品的一般等价物,即世界货币。
@#@故本题选D。
@#@@#@ 5、下列地貌的形成与冰川有关的有()。
@#@@#@ A、欧洲平原上低缓的波状丘陵@#@ B、斯堪的纳维亚半岛西侧的峡湾@#@ C、阿尔卑斯山地两侧的湖泊@#@ D、阿尔卑斯山脉峰峦挺拔,峰顶终年积雪@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】山脉顶峰积雪是因为海拔越高温度越低而形成的,与冰川无关。
@#@其他都与冰川有关。
@#@故选ABC。
@#@@#@ 6、下列表述中正确的是()。
@#@@#@ A、湿地享有“地球之肾”的美誉@#@ B、通常以本初子午线划分东西半球@#@ C、对流层是距离地面最远的大气层,其中存在电离层@#@ D、秘鲁渔场的形成是由于寒暖流的交汇@#@ 【答案】A@#@ 【解析】B项中,本初子午线,即零度经线,被公认为是世界计算经度的起点线,但东西半球的分界线是西经20度和东经160度,该项错误。
@#@C项中,对流层是地球大气层靠近地面的一层,人类即生活在对流层底部,而高层大气中存在电离层,该项错误。
@#@D项中,世界四大渔场中,北海道渔场、纽芬兰渔场及北海渔场的形成是由于寒暖流的交汇,而秘鲁渔@#@ 7、以下不能于票据大写金额栏书写的中文数字为()。
@#@@#@ A、弍@#@ B、陸@#@ C、萬@#@ D、圓@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “弍”为不规范书写的中文数字。
@#@故选A。
@#@@#@ 8、夏日雷雨过后,人们会感到空气特别清新。
@#@其主要原因是()。
@#@@#@ A、雷雨过后,空气湿度增加@#@ B、雷雨过程中气温快速下降@#@ C、雷雨过程中雷电导致空气中的臭氧分子增加@#@ D、雷雨过程中空气中的灰尘随雨水降落到地面@#@ 【答案】C@#@ 【解析】闪电时,发生的化学变化会使空气中的一些氧气变成臭氧。
@#@雷雨后,空气中就弥漫着少量的臭氧,因为它能净化空气,使空气清新。
@#@故选C。
@#@@#@ 9、决策的灵魂是()。
@#@@#@ A、选择性@#@ B、目标性@#@ C、预见性@#@ D、主观性@#@ 【答案】A@#@ 【解析】决策过程实质上就是选择的过程,选择性是决策的灵魂,没有选择就没有决策。
@#@无论是目标的确定还是行动方案的确定,二者都离不开选择。
@#@故选A。
@#@@#@ 10、火车和汽车厢基本上是个金属封闭结构,在车厢里听不清半导体收音机的广播,却可以通过手机和外界通话,原因是()。
@#@@#@ A、半导体收音机的灵敏度大大低于手机@#@ B、二者电磁波的电磁场强度不同,穿透车厢的能力不同@#@ C、二者电磁波频率不同,穿透车厢的能力不同@#@ D、半导体收音机和手机接收处理电磁波信号的处理不同@#@ 【答案】C@#@ 【解析】半导体收音机分AM(即中波和短波,载波频率一般在@#@ 1.6MHz以下)以及FM(即调频,载波频率一般在80MHz以下)。
@#@手机信号载波频率一般在450MHz,800MHz,900MHz,1800MHz几个频段,远高于广播的频率,穿透能力比较强。
@#@@#@ 11、从个人和社会相统一的观点出发,人生价值的实现在于()。
@#@@#@ A、完成对他人和社会需求的满足@#@ B、实现最大限度的自由选择@#@ C、满足社会和自我多方面的需要@#@ D、社会对个人尊严和需要的满足@#@ 【答案】C@#@ 【解析】从个人和社会相统一的观点出发,人的自我价值在于通过自己的活动满足社会和自我的多方面需要。
@#@故选C。
@#@@#@ 12、城市金融市场中的货币市场是指专门融通资金的市场,亦称短期金融市场,一般期限在一年以内。
@#@其业务类型主要包括()。
@#@@#@ A、票据贴现市场@#@ B、票据承兑市场@#@ C、短期证券市场@#@ D、黄金买卖市场@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】金融市场是一个多样化的市场体系,包括货币市场、资本市场、外汇市场和黄金市场。
@#@货币市场又可以分为同业拆借市场、票据贴现市场、票据承兑市场和短期证券市场。
@#@@#@ 13、公文标题的拟定在任何情况下都不能省略的要素是()。
@#@@#@ A、发文机关名称@#@ B、事由@#@ C、文种名称@#@ D、事由+文种名称@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查公文的基本格式,公文的标题通常有四种形式:
@#@一是发文机关名称、事由、文种三个要素全部具备的公文标题。
@#@二是事由和文种两个要素构成的公文标题。
@#@三是发文机关名称和公文文种两个要素构成的公文标题。
@#@四是只标明文种的公文标题。
@#@所以,其他可以少,文种不能缺。
@#@故本题选择C选项。
@#@@#@ 14、以下对汉代农业技术的描述,不正确的是()。
@#@@#@ A、轮作制的推广@#@ B、牛耕技术得到普遍推广@#@ C、形成了整套田间灌溉系统@#@ D、产生了先进的灌溉和排水机械@#@ 【答案】C@#@ 【解析】汉代在南方有了双季稻。
@#@在土地多余的地方,还推广轮作制,并普遍推广牛耕技术。
@#@汉代还有龙骨水车,这是比较先进的灌溉和排水机械。
@#@故选C。
@#@@#@ 15、先有工程设计图,然后施工建成大楼。
@#@这一事实说明()。
@#@@#@ A、意识产生物质@#@ B、意识可以转化为物质@#@ C、意识决定物质@#@ D、意识创造物质@#@ 【答案】B@#@ 【解析】建造大楼,首先要设计,然后才有大楼的建成,这只是说明意识可以转化为物质,并不能得出意识第一性。
@#@@#@ “意识转化成物质”是需要条件的,该条件就是必须是正确的意识指导实践在改造世界中获得成功。
@#@因此B项当选。
@#@@#@ 16、公文标题中,()是不能省略的。
@#@@#@ A、文种@#@ B、事由@#@ C、机关名称@#@ D、发送机关@#@ 【答案】A@#@ 【解析】本题考查的是公文标题的构成要素。
@#@标题可以是完全式的标题,也可以是不完全式的标题。
@#@一个完全式的标题是机关+事由+文种三大要素构成。
@#@不完全式的标题当中可以省略机关,可以省略事由,但是唯一文种是不可以省略的。
@#@故本题选择A选项。
@#@@#@ 17、下列关于公文格式的表述中,恰当的一项是()。
@#@@#@ A、发文字号,是制发机关按顺序编列的公文代号,由机关代字、年份、序号三部分组成。
@#@@#@ B、公文标题由发文机关、事由和文种三部分组成,缺一不可。
@#@@#@ C、附件是补充说明正文的依据材料,通常与主件分开装订。
@#@@#@ D、印发日期是指公文的生效日期,一般以负责人签发的日期为准。
@#@@#@ 【答案】A@#@ 【解析】部分公文标题中的发文机关和事由两项中的一项可以省略。
@#@附件是指附属于公文正文的其他公文、图表、名单等材料。
@#@附件是公文的重要组成部分,与正文具有同等效力,通常与主件一块装订。
@#@印发日期以付印日期为准。
@#@成文日期一般以负责人签发的日期为准。
@#@@#@ 18、赵某在公共汽车上因不慎踩到售票员而与之发生口角,售票员在赵某下车之后指着他大喊:
@#@@#@ “打小偷!
@#@”赵某因此被数名行人扑倒在地致伤。
@#@对此应由谁承担责任?
@#@()@#@ A、售票员@#@ B、公交公司@#@ C、售票员和动手的行人@#@ D、公交公司和动手的行人@#@ 【答案】C@#@ 【解析】售票员的行为不属于职务行为,公交公司不承担责任。
@#@售票员与动手的行人共同造成了对赵某的损害,但只是一种偶然结合的相互作用,双方不是出于共同的故意,也非共同的过失,因此不构成共同侵权,不是承担连带责任,而是各自承担相应责任。
@#@@#@ 19、赵某在公共汽车上因不慎踩到售票员而与之发生口角,售票员在赵某下车之后指着他大喊:
@#@@#@ “打小偷!
@#@”赵某因此被数名行人扑倒在地致伤。
@#@对此应由谁承担责任?
@#@()@#@ A、售票员@#@ B、公交公司@#@ C、售票员和动手的行人@#@ D、公交公司和动手的行人@#@ 【答案】C@#@ 【解析】售票员的行为不属于职务行为,公交公司不承担责任。
@#@售票员与动手的行人共同造成了对赵某的损害,但只是一种偶然结合的相互作用,双方不是出于共同的故意,也非共同的过失,因此不构成共同侵权,不是承担连带责任,而是各自承担相应责任。
@#@@#@ 20、两个或两个以上机关联合行文时必须做好()工作。
@#@@#@ A、审核@#@ B、签发@#@ C、会商@#@ D、会签@#@ 【答案】D@#@ 【解析】会签是公文拟制的过程中,主办单位主动与有关单位协商并核签的一种办文程序,一般当公文的内容涉及本单位的多个部门或与其他单位有关时,需要进行会签。
@#@联合发文由所有联署机关的负责人会签。
@#@会签根据对象的不同分为内部会签和外部会签。
@#@内部会签用于与本单位内部的各有关部门进行协商并核签;@#@外部会签用于与外单位的有关部门进行协商并核签;@#@二者的性质相同,但处理形式不同。
@#@@#@ 21、在行政公文中,不可用于上行文的公文种类有()。
@#@@#@ A、报告@#@ B、请示@#@ C、批复@#@ D、意见@#@ 【答案】C@#@ 【解析】报告和请示只能用于上行文。
@#@意见既可做下行文,也可作上行文和平行文使用。
@#@而批复只能用于下行文。
@#@@#@ 22、以下不属于公文的发文办理的环节是()。
@#@@#@ A、审核@#@ B、用印@#@ C、拟办@#@ D、签发@#@ 【答案】C@#@ 【解析】拟办是公文收文办理的环节。
@#@@#@ 23、请求批准函的正文,可写()等结语。
@#@@#@ A、“妥否,请批复”@#@ B、“可否,请批准”@#@ C、“请予请示”@#@ D、“请批准”、“请予批准”@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “请求批准函”是“函”的一种。
@#@@#@ “函”属于平行文,结束语多用商请的语气,如“当否,请予批准”或“请予批准为荷”,而不能用“请批复”、“特此请示”等,因此@#@ A、C两项排除。
@#@D项的语气比较生硬,不如B项合适。
@#@@#@ 24、陈某是某控股公司员工,且持有本公司的一些股票。
@#@年底获3万元股息收入,这3万元属于()。
@#@@#@ A、资本要素获得的收入@#@ B、技术要素获得的收入@#@ C、按劳分配获得的收入@#@ D、经营获得的收入@#@ 【答案】A@#@ 【解析】资本要素指通过直接或间接的形式投入最终产品和劳务生产过程的中间产品和金融性资本,主要有债权人取得的利息收入、股息分红、债券、股票交易收入等。
@#@所以答案为A项。
@#@@#@ 25、生产者为了生产一定数量的产品所放弃的使用相同的生产要素在其他生产用途中所得到的最高收入,这一成本定义是指()。
@#@@#@ A、沉没成本@#@ B、隐性成本@#@ C、机会成本@#@ D、边际成本@#@ 【答案】C@#@ 【解析】机会成本是指为了得到某种东西而所要放弃另一些东西的最大价值;@#@也可以理解为在面临多方案择一决策时,被舍弃的选项中的最高价值者是本次决策的机会成本;@#@还指厂商把相同的生产要素投入到其他行业当中去可以获得的最高收益。
@#@故选C。
@#@@#@ 26、今年如火如荼举办的农民丰收节上,各地农村结合自身优势,各显神通,通过多渠道、多样化的举办方式,打开农村的大门,帮助自身发展更上一层楼。
@#@各地结合自身优势,分析自身问题,解决发展问题体现了()哲学道理。
@#@@#@ A、量变产生质变@#@ B、矛盾的斗争性@#@ C、矛盾的特殊性@#@ D、矛盾的不平衡性@#@ 【答案】C@#@ 【解析】结合自身问题运用不同方式解决问题,体现了矛盾的特殊性要求的具体问题具体分析。
@#@故选C。
@#@@#@ 27、列宁说:
@#@@#@ “没有人的感情,就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。
@#@爱因斯坦说:
@#@@#@ “真正有价值的东西并非从野心或仅从责任感产生,而是从对客观事物的爱与热诚中产生”。
@#@这充分说明()。
@#@@#@ A、理性因素在认识中起主导作用@#@ B、非理性因素在认识中不起作用@#@ C、非理性因素在认识中起微小作用@#@ D、非理性因素在认识中起重要作用@#@ 【答案】D@#@ 【解析】理性因素指人的理性、抽象思维和逻辑推理的能力,非理性因素指人的情感、意志,包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等,以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等也属于非理性因素。
@#@理@#@ 28、下列选项中体现出了同一哲学道理,除了()。
@#@@#@ A、对症下药@#@ B、与时偕行@#@ C、见风使舵@#@ D、入乡随俗@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ A、C、D三项都体现出了具体问题具体分析的哲理,而B项体现的是发展的观点。
@#@故选B。
@#@@#@ 29、关于赵某代拟的,“赴某市B区考察的请示”下列表述正确的是()。
@#@@#@ A、标题正确,发文机关可以省略@#@ B、标题要素不全,发文机关和事由都能省略@#@ C、标题要素齐全,事由可以省略@#@ D、标题不正确,发文机关不能省略@#@ 【答案】A@#@ 【解析】公文的标题一般由发文机关、事由与文种名称三个部分构成,发文机关可省略,故本题的正确答案为A项。
@#@@#@ 30、工业社会最核心的生产要素是()。
@#@@#@ A、土地@#@ B、科技@#@ C、资本@#@ D、劳动@#@ 【答案】C@#@ 【解析】本题考查的生产要素。
@#@生产要素是指进行社会生产经营活动时所需要的各种社会资源,包括劳动力、土地、资本、技术、资源、能源、信息等内容,而且这些内容随着时代的发展也在不断发展变化。
@#@在农业社会,土地是最主要的生产要素;@#@在工业社会,资本是最主要的生产要素;@#@在信息社会,信息是最主要的生产要素。
@#@@#@ 信息要素对其他生产要素的替代程度,可以反映信息化与工业化的融合程度。
@#@故本题选择C选项。
@#@@#@ 31、联合行文标注发文机关时,标在前面的机关是()。
@#@@#@ A、上级的@#@ B、组织序列表中靠前的@#@ C、主办的@#@ D、其他系统的@#@ 【答案】C@#@ 【解析】联合行文时应使主办机关名称在前。
@#@@#@ 32、不同事物具有不同的质,这主要是由于()。
@#@@#@ A、不同的事物内部有其不同的否定方面@#@ B、不同的事物有不同的发展规律@#@ C、不同的事物之间存在着特殊的联系@#@ D、不同的事物内部有其特殊的矛盾@#@ 【答案】D@#@ 【解析】事物的质的规定性是由事物内部矛盾的特殊性决定的。
@#@故选D。
@#@@#@ 33、证明时间、空间和物质运动不可分割的理论是()。
@#@@#@ A、牛顿力学理论@#@ B、麦克斯韦电磁场理论@#@ C、爱因斯坦相对论@#@ D、达尔文进化论@#@ 【答案】C@#@ 【解析】证明时间、空间和物质运动不可分割的理论是爱因斯坦的相对论。
@#@故选C。
@#@@#@ 34、一个人的学历证书或培训证明是要解决()。
@#@@#@ A、保险市场信息不对称问题@#@ B、教育市场的信息不对称问题@#@ C、资本市场的信息不对称问题@#@ D、劳动力市场信息不对称问题@#@ 【答案】D@#@ 【解析】信息不对称不仅指人们常常限于认识能力不可能在任何时候,任何地方发生或将要发生的任何情况,更重要的是指行为主体为充分了解信息所花费的成本实在太大,不允许他们去掌握完全的信息。
@#@@#@ 35、市场机制体系的核心是()。
@#@@#@ A、价格@#@ B、竞争@#@ C、供求@#@ D、风险@#@ 【答案】A@#@ 【解析】市场机制是通过市场竞争配置资源的方式,即资源在市场上通过自由竞争与自由交换来实现配置的机制,也是价值规律的实现形式。
@#@具体来说,它是指市场机制内的供求、价格、竞争、风险等要素之间互相联系及作用机理。
@#@市场机制有一般和特殊之分。
@#@一般市场机制是指在任何市场都存在并发生作用的市场机制,主要包括供求机制、价格机制、竞争机制和风险机制。
@#@其中价格机制是市场机制体系的核心。
@#@故选A。
@#@@#@ 36、克隆技术属于生物技术中的()。
@#@@#@ A、细胞工程@#@ B、化学工程@#@ C、系统工程@#@ D、遗传工程@#@ 【答案】A@#@ 【解析】克隆技术属于生物技术中的细胞工程,生物技术主要包括以下五项技术:
@#@基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、蛋白质工程。
@#@所以答案为A项。
@#@@#@ 37、古往今来,人们一直嘲笑“杞人”是“天上本无事,庸人自扰之”,今天“忧天”不再是无稽之谈,是因为()。
@#@@#@ A、大量的二氧化碳被排入大气,会破坏大气层中的臭氧层@#@ B、现在生产的无氟冰箱不再使用氟利昂@#@ C、人类生产生活造成了严重的大气污染@#@ D、一切事物都处在永不停息的运动变化发展过程中@#@ 【答案】D@#@ 【解析】AC两项意在说明人类活动造成严重的大气污染,“忧天”也成了一种必然的情绪。
@#@B项“无氟冰箱不再使用氟利昂”是人类通过科技创新努力保护生态环境的表现,不能成为“忧天”的理由。
@#@从哲学意义上来说,客观世界处在永不停息的运动变化发展过程中,随着客观世界的变化人类心态也随之转变,因而,今天“忧天”不再是无稽之谈。
@#@故选D。
@#@@#@ 38、24小时降雨量为@#@ 25.0~@#@ 49.9毫米或1小时降雨量达到@#@ 8.1~@#@ 15.9毫米的雨称为()。
@#@@#@ A、小雨@#@ B、中雨@#@ C、大雨@#@ D、暴雨@#@ 【答案】C@#@ 【解析】24小时降雨量小于@#@ 10.0毫米或l小时降雨量小于@#@ 2.5毫米的雨称为小雨;@#@24小时内的降雨量为@#@ 10.0~@#@ 24.9毫米或1小时的降雨量在@#@ 2.5~@#@ 8.0毫米之间的雨称为中雨;@#@24小时降雨量在@#@ 25.0~@#@ 49.9毫米或1小时降雨量达到@#@ 8.1~@#@ 15.9毫米的雨称为大雨;@#@24小时内的降雨量达到或超过@#@ 50.0毫米和1小时内的降雨量达到或超过@#@ 16.0毫米的雨称为暴雨。
@#@因此C项当选。
@#@@#@ 39、自我修养必须落实到行动上,只有身体力行,对自己严格要求,把正确的认识化为现实的行为,变成习惯,才能真正达到人生修养的高境界。
@#@这说明,自我修养中最重要的环节是()。
@#@@#@ A、认真读书@#@ B、躬行实践@#@ C、常思己过@#@ D、虚心求教@#@ 【答案】B@#@ 【解析】自我修养必须落实到行动上,只有身体力行,对自己严格要求,把正确的认识化为现实的行为,变成习惯,才能真正达到人生修养的高境界。
@#@这说明,自我修养中最重要的环节是躬行实践。
@#@故选B。
@#@@#@ 40、公文写作前的准备工作包括()。
@#@@#@ A、确定行文目的要求@#@ B、选择文种@#@ C、确定公文日期@#@ D、确定主题@#@ 【答案】ABD@#@ 【解析】本题考查的是公文。
@#@公文写作前的准备工作包括确定行文目的要求、选择文种、确定主题。
@#@故本题选择ABD选项。
@#@@#@ 41、农村学生营养午餐改善计划实施以来,学生的身体素质得到了提高。
@#@某学校为学生提供的一份午餐包括馒头、素炒黄瓜、苹果。
@#@这份午餐搭配中缺少的营养元素是()。
@#@@#@ A、油脂@#@ B、蛋白质@#@ C、维生素@#@ D、糖类@#@ 【答案】B@#@ 【解析】生活常识。
@#@人体最主要的营养素有碳水化合物、蛋白质、脂类、水、矿物质、维生素、糖类等七大营养素。
@#@蛋白质是维持生命不可缺少的物质。
@#@肉、蛋、奶、豆类含丰富优质蛋白质,是每日必须提供的。
@#@因此,本题中缺少蛋白质。
@#@B项当选。
@#@@#@ 42、下列各项属于公文主体部分的是()。
@#@@#@ A、标题@#@ B、附件说明@#@ C、公文生效标识@#@ D、主题词@#@ 【答案】ABC@#@ 【解析】主体部分包括:
@#@标题、主送机关、正文、附件说明、成文时间、公文生效标识、附注。
@#@主题词属于版记部分。
@#@@#@ 43、查办是指核查重要公文的()。
@#@@#@ A、执行情况@#@ B、是否超过时限@#@ C、督促并协助承办单位落实公文精神、解决有关问题@#@ D、查看是否需要行文@#@ 【答案】AC@#@ 【解析】公文查办是指核查重要公文的执行情况,督促并协助承办单位落实公文精神、解决有关问题的活动。
@#@@#@ 44、你处关于增加教育经费的有关(),请与财政局协商。
@#@@#@ A、事务@#@ B、事宜@#@ C、事实@#@ D、事情@#@ 【答案】B@#@ 【解析】公文用语中一般用事宜、事项的表述方式。
@#@@#@ 45、吸烟有害健康,其原因是吸烟时会产生多种有害物质,污染环境,害人害己。
@#@香烟燃烧产生的烟气中,最容易与人体血红蛋白结合的物质是()。
@#@@#@ A、尼古丁@#@ B、二氧化硫@#@ C、一氧化碳@#@ D、二氧化碳@#@ 【答案】C@#@ 【解析】香烟燃烧能生成二氧化碳、一氧化碳、尼古丁、烟焦油等物质。
@#@其中,一氧化碳极易与血红蛋白结合,一氧化碳与血红蛋白结合的能力大约是氧气的200倍。
@#@C项正确。
@#@@#@ 46、农村学生营养午餐改善计划实施以来,学生的身体素质得到了提高。
@#@某学校为学生提供的一份午餐包括馒头、素炒黄瓜、苹果。
@#@这份午餐搭配中缺少的营养元素是()。
@#@@#@ A、油脂@#@ B、蛋白质@#@ C、维生素@#@ D、糖类@#@ 【答案】B@#@ 【解析】生活常识。
@#@人体最主要的营养素有碳水化合物、蛋白质、脂类、水、矿物质、维生素、糖类等七大营养素。
@#@蛋白质是维持生命不可缺少的物质。
@#@肉、蛋、奶、豆类含丰富优质蛋白质,是每日必须提供的。
@#@因此,本题中缺少蛋白质。
@#@B项当选。
@#@@#@ 47、下列请示结语正确的是()。
@#@@#@ A、以上请示妥否,请批示。
@#@@#@ B、以上请示当否,请批复@#@ C、请立即答复@#@ D、请立即回复@#@ 【答案】AB@#@ 【解析】请示要使用谦语,结语一般使用“以上请示妥否,请批示”,“以上请示当否,请批复”,“当否,请予审核批准”等语言。
@#@@#@ 48、张某意图杀害李某,一日晚藏于李某院内,从虚掩的门缝中见一黑影在移动,即认为是李某,遂举枪射击,次日方知打死的不是李某,而是其家中的一头牲畜。
@#@张某()。
@#@@#@ A、应负故意杀人未遂的责任@#@ B、属于意外事件@#@ C、应负过失致死的责任@#@ D、因未造成李某受损害不负刑事责任@#@ 【答案】A@#@ 【解析】张某出于杀害李某的目的实施了杀人行为,但由于意志以外的原因导致认识错误而使杀人行为没有得逞,应认定张某的行为构成故意杀人未遂。
@#@选项A正确。
@#@张某的行为并非不能预见原因所致,选项B不正确。
@#@C选项的主观条件与题目不符,不正确";i:
7;s:
26741:
"厨房设备技术要求之一@#@厨房设备技术要求@#@一、项目要求@#@1总则@#@1.1项目概况:
@#@本项目厨房、餐厅面积约平方;@#@就餐人数约余人;@#@厨具主要使用电等用电设备,辅以城市管道天然气。
@#@@#@1.2投标人须根据项目现场的实际情况,严格按国家现行的设计、施工、安装标准及技术规范进行设计。
@#@招标人有权在签订合同时对项目设计方案作适当调整或修改。
@#@@#@1.3投标人资质条件:
@#@
(1)必须具备国家质监总局颁发的全国工业生产许可证《燃气灶具》、《工业和商用电热食品加工设备》、卫生部门颁发的《消毒产品生产企业卫生许可证》;@#@
(2)必须具备国家建设部门颁发的《燃气燃烧器具安装维修企业资质证书》;@#@(3)带*重点设备需原生产厂商针对本项目的专项授权书;@#@@#@1.4中标人不得再以任何方式转包或分包本工程。
@#@@#@2工程质量标准及质量保证@#@2.1所有的不锈钢产品全部采用304#不锈钢材料,板材平直无皱折,货品设计要科学合理,线条流畅。
@#@@#@2.2炉灶产品:
@#@采用优质产品,提倡采用节能、自主创新产品,必须经市级或以上质检所检验,符合环保标准,并承担由此产生的费用。
@#@@#@2.3抽油烟系统必须经市级或以上技监局检验,符合产品制造标准。
@#@经市级或以上环保局检验油烟处理后排放符合标准。
@#@@#@台、柜、架、洗物盆、车:
@#@全不锈钢制作,具体按采购清单,不能有其他材料混杂,设备的制作要符合酒店的使用特点,洗手盆的大小要符合卫生防疫要求,并符合产品制造标准。
@#@@#@2.4抽排气、送鲜风所使用的风机必须是超静音型,噪音均不能大于50分贝,厨房内噪音总量不超过75分贝,排气扇必须低噪音型。
@#@@#@2.5本项目质量不符合设计要求或质量不合格者,招标人有权要求中标人返工,返工费用由中标人承担,工期不予顺延。
@#@@#@3工艺要求保证措施@#@3.1当不锈钢设备遇上两项设备交接触时,设备应该互相紧贴接触而无须施以焊接,接合位亦能坚固及稳定。
@#@当不锈钢设备必须要折弯及弄曲时,设备要保持平滑齐整一致,所有突起损毁的外貌,必须施以打磨使完成表面不留焊接或不能存在曲涨痕迹,当不锈钢遇上切边剪口时,必须保持平直及把刺边磨去使之平滑,不伤害人体。
@#@当不锈钢设备遇上上斜位接合或途起角位连接时,设备必须保持其外貌一致,不可存在接位互相叠起之现象。
@#@@#@3.2所有厨房具表面不能出现焊接痕和砂眼存在,不锈钢在焊接处理后,应完全避免可能出现锈蚀现象。
@#@螺栓及螺丝可采用适当的工序焊接以避免产生炭化沉渍。
@#@在每个焊接位表面必须磨光以防腐蚀,底部应适当地磨平或涂上金属色泽防锈漆料,避免氧化及锈蚀。
@#@@#@3.3所有外露的设备表面应尽量避免使用螺栓、螺丝及铆钉头。
@#@若需要用螺栓及螺丝应为隐藏式。
@#@@#@3.4所焊接应尽量在工厂内处理完毕并作表面处理,减小或不在工地焊接,如有需要在工地焊接,其所有的施工设备一律自理。
@#@@#@二、设备技术要求及参数:
@#@@#@1、技术参数要求详见后附清单-货物招标清单一览表;@#@@#@2、厂制品用料及工艺必须按招标文件技术要求生产,外购品必须严格按照招标货物清单一览表所规定品牌及型号报价。
@#@@#@3技术规范要求@#@3.1所有设备的设计、制造、安装、检验、须符合中华人民共和国有关行业标准和规范,同时须符合国际通用标准。
@#@@#@3.2电器设备必须具有强制性产品认证证书。
@#@@#@3.3设备的安装应符合包括建筑规范,公共卫生条例,燃气或其它有关之条例。
@#@@#@3.4燃气用具须符合有关标准,得到有关管理部门的认可。
@#@@#@三、设备材质及标准要求:
@#@@#@3.1设备材质:
@#@不锈钢物料及(厚度)@#@3.1.1所有不锈钢均采用304号不锈钢磨砂板件,4号光洁度,最高含炭量不超过0.08%。
@#@@#@3.1.2除非特别表示,非标准之不锈钢产品(为采购商特别订造)将会以下面之材料制造。
@#@其中,在金属类别一栏,S.S代表不锈钢,G.I代表镀锌板;@#@在打磨规范一栏,“4”代表4号碎纹拉砂打磨,“2B”代表没有拉砂。
@#@@#@项目@#@产品名称@#@厚度(毫米)@#@金属类别@#@打磨规范@#@A@#@中式炉:
@#@炉面@#@侧板@#@1.5mm@#@1mm@#@S.S@#@S.S@#@4@#@4@#@B@#@工作台(面)污/洁碟台(面)@#@工作柜(面)@#@1.5mm@#@S.S@#@4@#@C@#@星盆@#@1.5mm@#@S.S@#@4@#@D@#@热汤池:
@#@台面@#@水箱@#@1.5mm@#@1.2mm@#@S.S@#@S.S@#@4@#@4@#@E@#@座台架@#@挂墙架@#@柜里面层板@#@工作台下一层板@#@放碟架@#@1.2mm@#@1.2mm@#@1.5mm@#@1.2mm@#@1.2mm@#@S.S@#@S.S@#@S.S@#@S.S@#@S.S@#@4@#@4@#@4@#@4@#@4@#@F@#@挂墙柜:
@#@外壳@#@层架@#@1mm@#@1.5mm@#@S.S@#@S.S@#@4@#@4@#@G@#@四层层架@#@1.5mm@#@S.S@#@4@#@H@#@工作柜:
@#@外身(不见光部分)@#@外身(见光部分)@#@内身@#@1mm@#@1.5mm@#@1mm@#@S.S@#@S.S@#@S.S@#@4@#@4@#@2B@#@I@#@柜门:
@#@外壳@#@内身@#@1mm@#@0.8mm@#@S.S@#@S.S@#@4@#@2B@#@J@#@排骨架@#@1.2mm@#@S.S@#@4@#@K@#@放盆架@#@1.2mm@#@S.S@#@4@#@L@#@抽屉:
@#@壳@#@外面@#@内面@#@导轨@#@1mm@#@1mm@#@0.8mm@#@2mm@#@S.S@#@S.S@#@S.S@#@S.S@#@4@#@4@#@2B@#@4@#@M@#@开孔底/油池隔水板@#@0.8mm@#@S.S@#@4@#@N@#@接油盘@#@1mm@#@S.S@#@4@#@O@#@支撑横通@#@25mm@#@S.S@#@2B@#@P@#@设备脚@#@38mm@#@S.S@#@2B@#@Q@#@加固码仔(外露)@#@加固码仔(内藏)@#@1.5mm@#@1.5mm@#@S.S@#@S.S@#@4@#@2B@#@R@#@厨房抽油烟风管@#@按国家标准@#@S.S@#@2B@#@S@#@厨房送风管@#@按国家标准@#@G.I@#@2B@#@T@#@离心抽油烟机@#@见清单要求@#@U@#@离心送风机@#@见清单要求@#@3.2设备质量标准@#@3.2.1向招标人提供施工部门为安全或合理的操作设备所要求的一些特别配合和建议。
@#@如:
@#@为了安全和满足功能上要求等,相关配件并不是设备本身的部分,但该配件需在工地安装前,应由有关施工安装单位提前安装。
@#@@#@3.2.2需帮助招标人与其他施工单位,在厨房内部的水管安装、蒸汽、煤气、电气、通风等施工方进行现场配合及协调,以便该施工单位能顺利施工安装。
@#@@#@3.2.3向招标人提供所有设备要符合实际情况,在图纸上所标示尺寸均为概略尺寸,及是用以显示该设备所在的位置地点。
@#@实际尺寸需按工地情况来确定为准。
@#@@#@3.2.4向招标人提供的为标准配置,如果由于安全上或操作上的需要,则提供的配置不索取额外费用。
@#@@#@3.2.5向招标人提供有关资质文件:
@#@如燃气公司大本,环保局环保认证书,技术监督局检测报告,便于协助招标人申领有关营业执照。
@#@@#@3.2.6所有产品的质量保修期不少于1年。
@#@@#@3.3设备安装标准@#@3.3.1如果没有特别说明外,所有给排水管线接点,蒸汽管接点,由其它施工单位接至距设备500mm范围以内。
@#@最后设备安装接驳则由中标人负责。
@#@@#@3.3.2所有设备外部电源供应接点,由其他施工单位接到设备所需位置,并装上空气关,由该接点以后至设备的最后接点则由中标人负责。
@#@@#@3.3.3混凝土预留,磁砖及土台施工等,由其他土建单位负责,但中标人协助配合,并提供相关具体施工工艺要求。
@#@@#@3.3.4所有设备所需的煤气管线,由其他施工单位接到厨房内炉具上,并加上独立节门,由阀门至设备的所有管线则由管线施工方最后接驳。
@#@@#@3.3.5蒸汽系统由其他施工单位接到所需设备位置处,由接点到设备的一段则由管线施工方去接驳。
@#@@#@3.3.6中标人施工工地将会有其他施工方在工作。
@#@中标人应主动与其他施工方协调及配合。
@#@@#@3.4二次深化设计的补充说明@#@3.4.1设计图纸指示设备位置,布置等,是合约的不可分隔的一部分,如由于建筑上要求而变更,除特别情况外,该变更不向招标人索取额外费用。
@#@@#@3.4.2提供有关设备的资料及设计图在一定程度上是准确的,但并不保证与实际安装情况绝对一致。
@#@中标人需要根据现场准确位置、距离、地面到墙标高等土建的实际情况进行施工安装。
@#@@#@3.4.3中标人提供1:
@#@50或1:
@#@100比例的设备预留接点图,或电脑档案(AutoCad版本14)给其他施工单位或设计院并经招标人审批,设备接点图显示设备各种负荷,并标出穿出地面或墙面的位置,上下水、煤气、电气、烟道,冷冻管线等尺寸,并包括由招标人自购设备。
@#@一些特别的,并需提供立面图或剖面图给其他施工单位,如果设备需要有混凝土台,中标人也提供准确尺寸。
@#@@#@3.4.4如果设备连接点在中标前已施工完毕,中标人查看已施工完实际情况,尽可能利用或按已有接点安装设备,非特殊情况不向招标人索取额外费用。
@#@@#@3.4.5所有安装施工图纸批准后,中标人应向招标人提供6套图纸。
@#@@#@3.5安装的标准及范围@#@机电安装的标准及范围@#@3.5.1所有施工及材料需要符合国家相关条例。
@#@@#@3.5.2有关之条例包括建筑规范、公共卫生条例、劳工法、燃气或生产安全等其它有关条例。
@#@@#@3.5.3用电设备或电热设备,需符合国家标准。
@#@@#@3.5.4燃气用具需符合国家标准,并有燃气管理部门的认可证书。
@#@@#@3.5.5提供设备规格,除符合招标标准之外,还符合条例上或规范里的标准,或需高于该等标准。
@#@@#@3.5.6由于条例或规范所需,提供的设备标准高于招标内的标准时,不向招标人索取额外费用。
@#@供水和排水安装标准及范围@#@3.5.7所有安装需符合建筑条例、供水、消防和有关管理部门的认可及规范。
@#@@#@3.5.8排水管线安装根据供水的要求;@#@排水管需要采用镀锌管或铸铁管。
@#@@#@3.5.9冲洗水管应采用镀锌管或铸铁管连接。
@#@@#@3.5.10污水喉管应采用镀锌管或铸铁管连接。
@#@@#@电气安装标准及范围@#@3.5.11所有电器安装需符合国家的电气装置条例;@#@消防防火条例和有关管理部门的认可及规范。
@#@@#@3.5.12所有电缆需有厂家合格证。
@#@@#@3.5.13除特别指明外,所有保护线、同电位接驳、接地线需采用黄绿色电线。
@#@@#@3.5.14铅水灯、金属线糟及导管不可用作保证导体。
@#@@#@3.5.15开关、裸导体、配电箱及其他电器用品需符合国家相应标准。
@#@@#@3.5.16金属线槽的最小尺寸为50mmX50mm。
@#@@#@3.5.17铅水灯喉的最小尺寸为20mm直径。
@#@@#@3.5.18插头的铜线电线最少尺寸为2.5mm/单相/PVC。
@#@@#@3.5.19所有三相五线应用红、黄、蓝、绿,双色五钟颜色,其中红、黄、蓝、绿代表不同导线,双色代表接地线。
@#@@#@3.5.20当安装开关、裸导体、配电箱时需加上清楚的颜色箱位指示。
@#@@#@3.5.21所有其他施工方需要符合安全规格和标准。
@#@@#@3.5.22根据机电工程规定,所有电器安装完成后需呈交完工证明书@#@3.6安装调试及试运行@#@3.6.1设备由中标人负责安装,中标人应派出经验丰富、能力强的工程师进行现场安装指导。
@#@@#@3.6.2中标人应在现场对设备进行调试及试运行,以检验设备的全面情况,其费用应包含在投标总价中。
@#@@#@3.6.3中标人应派出经验丰富、能力强的工程师担任调试及试运行任务,同时中标人应提供所有调试及试运行所需的工具、材料、仪器及人员。
@#@@#@3.6.4中标人应提交一份调试及试运行的程序连同调试人员的简历一并给招标人,以取得招标认可。
@#@@#@3.7设备用料标准@#@3.7.1龙头、阀门、配件标准及工艺@#@1)厨房设备供货中应包括所有笼头、排水接驳配件、溢水管、滤器等配件。
@#@@#@2)所有洗盆设备需要包括笼头在内,笼头标准为国产混合式摇摆笼头。
@#@@#@3)特别用途笼头将会另行注明。
@#@洗碟台用笼头需附有反流装置,以避免冷热水混合。
@#@@#@4)如果水压供应是高于设备指定的承受压力,中标人需提供减压装置。
@#@@#@5)施工前厨房设备提供所有笼头给招标人查验批准。
@#@@#@3.7.2煤气用具标准及工艺@#@1)所有煤气用具等需适合地区使用。
@#@@#@2)烤箱等封闭式用具需装有热偶式或压力式保护装置。
@#@@#@3)中标人负责包括所有配件,如总制、笼头等煤气管线最后接驳。
@#@@#@3.7.3冷冻设备@#@1)除项目规格另有说明外,所有冷冻/冷藏冰箱,均需用最少65毫米厚的聚氨基甲脂发泡胶隔冷。
@#@温度范围在项目规格列明要求。
@#@冰箱底部需开有直径38毫米的排水出口。
@#@所有冰箱掩门装配有直拉手连锁,并四周有发热丝,防止跑冷。
@#@四周边装有一连续的磁性乙烯基门垫。
@#@@#@2)除项目规格另有注明外,冷冻制冷机组需隐藏于柜身前端及两侧,连柜身可以折下,以便于维修及更换机组。
@#@冷冻机组应提供标度温度计。
@#@@#@3)除项目规格另有说明外,柜内应装有可承重活动网条层架,层架为不锈钢制造,由活动式防锈蚀不锈钢壁柱及不锈钢钳夹支撑。
@#@@#@4)雪柜开关为插入式安装,以便维修及更换,雪柜的温度显示为液晶指示。
@#@@#@5)冷冻机组为德国谷轮原装机组。
@#@@#@3.7.4不锈钢标准@#@1)不锈钢为:
@#@4号sus-304磨砂不锈钢板。
@#@@#@2)不锈钢表面处理为4号沙光处理。
@#@@#@3.7.5不锈钢管标准@#@1)当使用不锈钢管时,必须使用指定厚度的无缝不锈钢管,并需表面处理以配合其他配件。
@#@@#@3.7.6手柄、支架、锁、小五金等@#@1)设备内使用的小五金,如手柄、铰、锁等必须为铜制及镀铬磨光或不锈钢制造。
@#@@#@2)所有抽屉、柜、冰箱等使用的锁,必须为图形及镀铬磨光。
@#@所有的锁必须牢固结实。
@#@@#@3.7.7焊接标准@#@1)焊接必须采用电弧或氩气焊接,不允许采用其他焊接方式。
@#@焊条需与金属本身成份相同,透彻地焊接,不能有砂眼,裂缝等不完整的地方。
@#@焊缝必须坚固及有韧性。
@#@多余的填料必须磨平及磨光至焊接物本身的颜色一样。
@#@器具的工作面如工作柜、泻水板、洗盆等,均需焊接。
@#@如器具制造是超过一块不锈钢时,两件不锈钢必须碰口连接地焊接,及磨平处理,而不能采用铺底点焊,再填锡方式。
@#@@#@2)所有焊接应尽量在工厂内处理及作表面处理,花纹应磨平磨光处理与原来的不锈钢一样。
@#@尽量减少地焊接,所有需要在工地焊接的设备必须采用连续焊及磨平处理完滑。
@#@磨平磨光方法将按以下的“磨平、磨光、表面处理”一节进行。
@#@焊线底部应涂以防锈漆处理,以防经焊接后发生锈蚀。
@#@@#@3.7.8磨平、磨光、表面处理标准@#@1)所有表面能看见的焊接即需要适当地磨平、磨光及作表面处理,如果焊缝由于在焊接时下沉,则需整平及磨平不能有高低点。
@#@在工序处理时应先粗磨平,再磨光,及作最后花纹表面处理。
@#@@#@2)所有由于不锈钢在加工时产生的拆裂,锯齿边等问题都需要磨平、磨光。
@#@在圆角的地方需要磨平磨光圆滑。
@#@所有焊缝在磨平后不能有重叠现象。
@#@@#@3)器具的外表处理需符合NO.4表面处理法。
@#@不锈钢在加工时的划线需要磨光处理。
@#@@#@3.7.9防锈处理标准@#@1)不锈钢在焊接后为防止氧化腐蚀,须经防锈处理。
@#@在焊面表面需磨光以防锈蚀,底部适当地磨平后需涂上金属色泽的防锈涂料。
@#@@#@2)当焊接镀锌柜架时,应尽量在柜架未镀锌时焊接,如果需要焊接镀锌柜架,则需在焊接后涂上金属光泽的防锈涂料。
@#@@#@3.7.10支架脚管标准@#@除特别注明外,所有支撑脚管应用不少于38毫米(1-1/2”)直径X1.5毫米不锈钢通造。
@#@脚与脚之间距离不能大于180厘米。
@#@所有脚管都应统一规格。
@#@@#@3.7.11脚管横支架标准@#@除特别注明外,所有脚管横支架应用25毫米直径X1.2毫米厚不锈钢通造。
@#@横支架应与立脚管垂直并保持水平。
@#@除特别注明外,距地面为200毫米脚管横支架完成焊接及磨平。
@#@@#@3.7.12脚管的安装标准@#@1)设备要安装350毫米以上脚管时,脚管需要焊接在槽形补强撑上。
@#@补强撑再用单面焊接螺柱固定在设备下面。
@#@补强撑约阔100毫米,高25毫米,长度与设备的长度相若。
@#@@#@2)脚管在焊接补强撑时,脚管顶部要加上套管装饰。
@#@当脚管是安装在活动连接套管内时,活动套管需焊接在补强撑上。
@#@@#@3.7.13补强撑标准@#@所有工作面,工作台面等都需要安装补强撑,补强撑安装在台面中央,离两边距离不能超过760毫米。
@#@@#@3.7.14脚底调平用螺丝标准@#@所有脚管应安装不锈钢子弹形底端调平脚,底端螺丝可调节50毫米范围的高低。
@#@底端螺丝需要与脚管紧密连接。
@#@@#@3.7.15底层板标准@#@1)货台架下面装有底层板时,底层板应是38毫米高,12毫米折边成为槽形,4角剪切至与脚管配合,层板下面安装25毫米X100毫米X25毫米的槽型补强撑。
@#@@#@2)活动式底层板与固定式层板材料相同。
@#@4面38毫米高,12毫米折边成为槽形,@#@4面亦需剪切至与脚管配合,活动式层板每段不能超过800毫米,每段层板下都需有补强撑。
@#@@#@3.7.16抽屉标准@#@1)抽屉分成普通形式抽屉及活动盛盆式抽屉。
@#@活动盛盆式抽屉器需能拿出清洗。
@#@@#@2)抽屉面板用1.2毫米不锈钢造,双层,内层1.2毫米不锈钢。
@#@角位需焊接及磨平。
@#@整个抽屉都需要安装在密封的壳内。
@#@抽屉滑轨用2.0毫米不锈钢造,并有4个滚珠轴承。
@#@@#@3.7.17给水口位置标准@#@所有给水口的进水标高都需要高于盛器液面水平,以防产生虹吸作用。
@#@@#@3.7.18洗盆及泻水板标准@#@1)除特别注明外,所有洗及泻水板均用1.2毫米不锈钢造,整个都需要焊接及打磨光滑,任何焊接都不能采用锡焊。
@#@洗盆的边缘向上折50毫米高及另外有38毫米直径之卷边。
@#@泻水板的边缘与洗盆边应水平成一线。
@#@泻水板则1:
@#@180坡度斜向洗盆。
@#@洗盆背板高150毫米。
@#@如果其它设备与洗盆并排,背板则与其它设备平。
@#@@#@2)洗盆的底部需安装在50毫米直径或38毫米直径的。
@#@38毫米排水配件需配栓链和栓塞。
@#@@#@3.7.19洗盆在台面制作方法@#@1)洗盆在台面上安装时,洗盆材料的厚度应与台面不锈钢厚度相同洗盆周边应用电弧焊焊接在台面的开口上。
@#@多余的填焊料则需磨平使与台面平滑台面上开孔安装水笼头。
@#@@#@2)洗盆的水平或垂直弯角为20毫米半径之弯折角,底部折成斜向排水口及安装38毫米的排水配件。
@#@@#@3)洗盆安装好后,需与台面作表处理,使纹理划一。
@#@@#@3.7.20洗碟台标准@#@1)洗碟台除以下注明外,其它方面与泻水板做法相同。
@#@@#@2)洗碟台与洗碟机连接的地方需往下折25毫米,勾在洗碟机上,与洗碟机紧密连接,使水不能溢出洗碟台与洗碟机。
@#@@#@3.7.21不锈钢台面标准@#@1)不锈钢台面应采用1.2毫米不锈钢制作,NO.4不锈钢表面处理。
@#@台面折成38毫米厚及有12毫米边,成为槽形。
@#@如果台面是与墙或其它较高的设备并排时,台面需折起90度高150毫米的挡板,挡板厚38毫米,4边要封密。
@#@@#@2)台面应折成38毫米圆卷边或斜角边。
@#@台面需为整块不锈钢,台面下作补强撑,补强撑的做法如前文所述。
@#@@#@3.7.22挂墙层板标准@#@1)挂墙层板用1.2毫米不锈钢,层板前缘折38毫米圆卷边,两端及后面折高38毫米。
@#@层板用1.2毫米不锈钢三角形支架用扩展螺丝栓安装在墙上。
@#@支架的间距除特别注明外,不超过1500毫米。
@#@@#@3.7.23滑动拉门标准@#@1)除特别注明外,滑动拉门用0.8毫米不锈钢。
@#@门采用吊装式滑轨,及必须不用工具就可以卸下,以便清理。
@#@@#@2)双滑动拉门需要安装双滑轨,下面并安有门的限位器,以防门在滑动时变位。
@#@@#@3.7.24柜内层板标准@#@工作柜及吊柜的柜内层板用1.2毫米不锈钢造,活动式。
@#@层板底下安装补强撑。
@#@暖柜的层板需要为多孔式活动层板。
@#@@#@3.7.25背挡板标准@#@除特别注明外,工作台,工作台连柜,工作台连卧式冰箱,工作台连洗盆等,当安装在靠墙或其它用具如立式冰箱等靠在一起时,靠墙或靠在用具的一边需折起150毫米的背板,背板厚38毫米,两端密封。
@#@@#@3.7.26挂门标准@#@柜台的挂门用0.8毫米不锈钢造外壁,0.6毫米不锈钢造内壁。
@#@角位均需焊接,门较链为不锈钢制造,门引手为平装式引手。
@#@门锁将个别注明。
@#@@#@3.7.27挂墙柜标准@#@挂墙柜用1.0毫米不锈钢造。
@#@底层板为固定式。
@#@中间有一块活动层板,层板两端的支架需牢固。
@#@门为滑动拉门,造法如前文所述。
@#@@#@3.7.28小车轮@#@所有小车轮需为胶制,及需最低负荷70公斤。
@#@@#@3.7.29面粉车@#@星盆用1.5MM不锈钢板烧焊打磨,配四个进口脚轮(其中两个带刹车挚)。
@#@@#@3.7.30油网排烟罩@#@排烟罩应用不锈钢1.2毫米及根据图纸尺寸制造,烟罩底部应距离地面2000毫米。
@#@排烟罩四边设有污油凝结槽并设活动载油器。
@#@除指定外,排烟罩需用可膨胀爆炸螺丝挂于背板或用10毫米直径吊码挂于天花。
@#@吊于天花板之吊码需用螺丝及固板固定,吊码应为平底式并牢固于不锈钢支架。
@#@@#@所有排烟罩应设有排气接驳口以供其他承包商接驳到风管之用,排烟罩内应设置防水照明装置,分布于每2000毫米距离并应将所有电线套于导管中并用接驳箱连接,照明装置不少于400LUX每平方米。
@#@@#@选用不锈钢制造之网型过滤板。
@#@@#@3.7.31烟罩灭火系统@#@符合美国U.L.(UNDERWRITER’SLABORITIESINC)规格及符合NFPA之防火规范。
@#@@#@系统为预充灭火液式,经过安装在固定位置之喷咀,当火警发生时,把灭火液喷洒@#@在着火之设备上面。
@#@系统能扑灭下列各项设备范围内之火警:
@#@烟罩排风吼,排烟罩主体,滤油网,烟罩下面之灶具。
@#@配置20%的冗余喷头保护罩。
@#@@#@烟罩灭火系统能自动感应火警发生,并能自动启动,系统附有手动启动装置,当系统@#@启动时,能同时切断灭火液喷洒范围内灶具的燃气供应。
@#@切断阀门可采用机械式或电磁阀,但采用电磁阀时保证在没有电源时,亦能切断燃料。
@#@系统附有讯号接点,供消防承造商连接系统往消防中央控制屏。
@#@@#@灭火液为湿式。
@#@符合NFPA18之规范,能对燃烧之油垢或油形成一层覆盖膜。
@#@使该等燃@#@烧之油垢不能着火;@#@减少发出可燃气体;@#@覆盖未燃之油,使之不能接触氧气;@#@减低着火设备的温度,减少再燃的可能性;@#@在喷洒之后,容易清理。
@#@@#@系统附有详细的技术资料,包括设计、安装、充液、保养、零配件之安装,复位说明等。
@#@@#@3.7.32中式炒炉@#@1)中式炒炉必须能适合燃烧值且有燃气集团大本。
@#@@#@2)炒炉必须适合配用600直径之炒炉,炉眼数量个别说明。
@#@@#@3)炒炉必须适合作中国菜用。
@#@@#@4)炒炉主架用50X50X6毫米角铁造,必须坚固并能承载炒炉所有之附件,所有角@#@铁架必须涂有足够之镀锌材料,镀锌材料需经过工程总包审批。
@#@@#@5)炒炉围板用0.8毫米厚304不锈钢造,必须有足够之隔热。
@#@@#@6)炉面用1.2毫米厚304不锈钢造,炉面下面必须有足够之承托,以免炉面下陷,炒炉面向前倾斜,在前面有75毫米宽X50深集水槽,集水槽配有疏吼式隔滤篦子。
@#@集水槽下面焊接有50直径排水接口,排水接口数量及距离必须合理地分布。
@#@@#@7)炒炉后面设有450毫米高304不锈钢制背板,背板厚度不少於1.0毫米。
@#@@#@8)每一个炒炉头必须配有摇摆式冷水龙头,摇摆龙头的开关必须设在炉前的围板上。
@#@@#@9)每一个炉头燃烧器为鼓风式铸铁燃烧器,燃烧器必须配有控制开关,控制开关必须能控制燃烧器,使由关至全开的范围内任意调节。
@#@燃烧器的加风由电动鼓风机供给,每个燃烧器的加风亦必须设有有加风调节阀门,以控制适当的加风,鼓风机必须为本地产鼓风机,其它替代型号必须呈交招标人审批。
@#@燃烧器的控制开关及加风阀门必须适当地设置在炉的前面,并刻有指示有关之开关及调节方向。
@#@@#@10)每一个炉头必须设有燃烧室有足够的耐火砖隔热,燃烧室顶部装有铸铁环,铸铁环的直径必须与炒炉配合,使燃烧室的火焰不能喷出。
@#@燃烧室后部设有烧热水炉后燃烧室,把后室内的水锅的水烧热,再排出。
@#@@#@11)所有不锈钢围身板必须设计成容易卸下使维修容易。
@#@@#@12)每个燃烧器的热值:
@#@不少於30000大卡/小时。
@#@@#@3.7.33煤气式蒸炉@#@1)蒸炉必须能适合燃烧煤气。
@#@@#@2)蒸炉必须能适合安放550φ之蒸炉,蒸炉头数个别说明。
@#@@#@3)蒸炉设计需要适合作中国菜使用,特别需要适合蒸米饭,海鲜,肉类及点心等。
@#@@#@4)蒸炉主架用50X50X6毫米角铁造,必须坚固并能承载水锅及蒸炉的一切配件,所有角铁架必须涂有足够之镀锌";i:
8;s:
25154:
"计算机网络技术课后习题及答案新资料@#@第一章计算机网络概论@#@1;@#@.计算机网络可分为哪两大子网?
@#@它们各实现什么功能?
@#@@#@计算机网络分为用于信息处理的资源子网和负责网络中信息传递的通信子网。
@#@@#@2;@#@计算机网络的发展可划分为哪几个阶段?
@#@每个阶段各有什么特点?
@#@@#@.可分为三个阶段。
@#@第一阶段为面向终端的计算机网络,特点是由单个具有自主处理功能的计算机和多个没有自主处理功能的终端组成网络。
@#@第二阶段为计算机-计算机网络,特点是由具有自主处理功能的多个计算机组成独立的网络系统。
@#@第三阶段为开放式标准化网络,特点是由多个计算机组成容易实现网络之间互相连接的开放式网络系统。
@#@@#@3;@#@早期的计算机网络中,那些技术对日后的发展产生了深远的影响?
@#@@#@.早期的ARPANET、TCP/IP、SNA的技术对日后的发展产生了深远的影响。
@#@@#@4;@#@简述计算机网络的功能。
@#@@#@计算机网络主要有存储器、打印机等硬件资源共享,数据库等软件资源共享和收发邮件收发消息等信息交换三方面的功能。
@#@@#@5;@#@缩写名词解释@#@PSE:
@#@分组交换设备PAD:
@#@分组装拆设备NCC:
@#@网络控制中心FEP:
@#@前端处理机@#@IMP:
@#@接口信息处理机DTE:
@#@数据终端设备DCE:
@#@数据电路终接设备@#@PDN:
@#@公用数据网OSI:
@#@开放系统互连基本参考模型HDLC:
@#@高级数据链路控制协议@#@第二章计算机网络基础知识@#@1;@#@简述模拟数据及数字数据的模拟信号及数字信号表示方法。
@#@@#@模拟数据可以直接用对应的随时间变化而连续变化的模拟信号来表示,也可以经相应的转换设备@#@转换后用离散的数字信号表示。
@#@@#@数字数据可用二进制编码后的离散数字信号表示,也可经转换设备转换后用连续变化的模拟信号@#@表示。
@#@@#@2;@#@简述MODEM和CODEC的作用@#@.Modem可以把离散的数字数据调制转换为连续变化的模拟信号后经相应的模拟信号媒体传送出@#@去,把接收到的连续变化的模拟信号解调还原成原来的离散数字数据。
@#@@#@CODEC把连续变化的模拟信号编码转换成二进制数字信号后传送出去,把收到的数字信号解码还原成原来的模拟信号。
@#@@#@3;@#@什么是数据通信?
@#@@#@.数据通信是通过计算机等数据装置和通信线路完成数据编码信号的传输、存储和处理。
@#@@#@4;@#@数据传输速率与信号传输速率的单位格式什么?
@#@它们之间有什么关系?
@#@@#@.数据传输速率的单位是位/秒,信号传输速率的单位是码元/秒。
@#@@#@数据传输速率等于信号传输速率乘以每码元表示的二进制位数。
@#@@#@5;@#@数据传输速率与信道容量的单位格式什么?
@#@它们之间有什么不同?
@#@@#@信道传输速率和信道容量的单位都是位/秒。
@#@@#@信道传输速率是某种情况下信道每秒实际传送的位数,信道容量是信道可达到的最大的每秒传送@#@位数。
@#@@#@6;@#@对于带宽为6MHz的信道,若用4种不同的状态来表示的状态来表示数据,在不同虑热噪声的情况下该信道的最大数据传输速率是多少?
@#@@#@信道容量。
@#@因为信道容量C=2*H*log2NH=6MN=4所以C=12M*2=24M信道的最大传输速率为24M。
@#@@#@7;@#@信道带宽为3KHz,信噪比为30db,则每秒能发送的比特数不会超过多少?
@#@@#@.因为10lg(S/N)=30,lg(S/N)=3,S/N=1000;@#@H=3k,@#@所以C=H*log2(1+S/N)=3k*log2(1+1000)=3k*log2(1001)3k*10=30K,得每秒发送的位数不超过30K。
@#@@#@8;@#@采用8种相位,每种相位各有两种幅度的PAM调制方法,向在1200Baud的信号传输速率下能达到的数据传输速率为多少?
@#@@#@.因为N=16,2H=B=1200,所以C=2H*log2N=1200*log216=4800,数据传输率可达到4800bps。
@#@@#@9采用每种相位各有两种幅度的PAM调制方法,在宽带为8KHz的无噪声信道上传输数字信号,若要达到64Kbps的数据速率,问至少要多少种不同的相位@#@.因为C=64K,H=8K,C=2*H*log2N,所以log2N=C/2H=64K/16K=4,N=16,至少要有8种不同的相位。
@#@@#@10;@#@简述异步传输方式与同步传输方式的不同@#@.异步传输以字符为传输单位,每个字符有1个起始位和1至2个停止位保证字符的同步,字符@#@内以约定频率保证位同步,字符之间异步,可有任意的空闲位。
@#@@#@同步传输以数据块的帧为传输单位,每帧以特殊的同步字符或位模式作帧头帧尾标志,保证帧同@#@步,帧内用外加的同步信号或用从数据信号中提取的同步信号保证位同步。
@#@@#@11;@#@数据速率为1200bps,采用无效验。
@#@1位停止位的异步传输,问1分钟内最多能传输多少个汉字(双字节)@#@因为每秒传输1200位,每传送1字节需10位,所以每分钟最多能传送的汉字为1200*60/20=3600@#@12分别用标准曼斯编码和查分曼斯编码画出1011001的波形图;@#@@#@.因为曼彻斯特编码每码元传送1/2位,所以S=B*1/2,2S=B,B=20M@#@13简述异步传输方式字符格式,并说明各部分作用?
@#@@#@异步传输方式中,每字符以1位逻辑0为起始,以1或2位逻辑1为终止,凡从终止位或任意空闲位的1转为0确定为字符的开始,按约定的频率确定约定的5至8位的数据位,如果有约定的1位校验位则按约定的算法作差错检测。
@#@@#@14;@#@信源以字节(8字节)为单位传输数据,若数据速率为B(bps)对下列两种情况分别计算有效数据传输速率@#@.
(1)因为每8位字节要额外附加2位,所以有效数据传输速率最大可达B*8/10=0.8B@#@
(2)有效数据传输速率为B*4096/(48+4096)=B*4096/4144≈0.988B@#@15;@#@对于带宽为4KHz的语音信号采用量化级别为128的PCM方法编码问所以产生的进制位起码要用多大传输速率的信道才能传输@#@.B=2H,S=B*log2N=2H*log2N=2*4KHz*log2128=56Kbps@#@16;@#@简述FDMTDM和WDM的实现原理?
@#@@#@.FDM是利用同一物理信道同时传送频段互不重叠的不超出信道带宽的多路信号。
@#@@#@TDM是利用同一物理信道在转输速率允许的条件下轮流传送多路的信号。
@#@@#@17分别计算T1载波和E1载波的编码效率和开效率@#@.T1载波的编码效率为24*7/193≈0.87,开销率为25/193≈0.13@#@E1载波的编码效率为30*8/256≈0.94,开销率为16/2560.06@#@18若要在采用两种物理状态传输的50Kbps信道上传输1.544Mbps的TI的载波问信道的信噪比至少要多少@#@因为N=2,C=50K,C=2*H*log2N,所以H=C/2=25K。
@#@因为C=1.544M,H=25K,C=H*log2(1+S/N),@#@所以log2(1+S/N)=C/H=1544/25=61.76,1+S/N≈261,S/N=261-1≈261,@#@10*log10261≈10*log10260=10*log1026*10=10*log1010246≈10*log101018=180分贝@#@19;@#@试比较电路交换报文交换虚电路分组交换及数据报分组交换方式特点@#@电路交换方式在传送时独占通道。
@#@@#@报文交换是整个报文在各节点存储排队传送。
@#@@#@数据报分组交换是把报文分成限制大小的分组在各节点存储排队传送。
@#@@#@虚电路分组交换是把报文分成限制大小的分组在先建立的虚电路各节点中存储排队传送。
@#@@#@24己知生成多项式X4+X3+X2+1,求信息1010101的CRC码?
@#@@#@.10101011001@#@25若海明码的监督关系式为?
@#@@#@.根据监督关系式,得错码位置表:
@#@@#@s2s1s0@#@000@#@001@#@010@#@100@#@011@#@101@#@110@#@111@#@错位@#@无错@#@a0@#@a1@#@a2@#@a4@#@a3@#@a6@#@a5@#@根据收到码字1010100计算各校正因子:
@#@@#@s0=0+0+1+0=1s1=0+1+0+1=0s2=1+0+0+1=0得s2s1s0=001,@#@因为在只有一位错的情况下,从上表得错位为a0,所以原发送信息位为1010。
@#@@#@验算:
@#@a2=a3+a5+a6=0+0+1=1,a1=a4+a5+a6=1+0+1=0,a0=a3+a4+a5=0+1+0=1,冗余位:
@#@101@#@第三章计算机网络体系结构及协议@#@1.物理层协议包括那四方面的内容?
@#@@#@物理层协议包括机械、电气、功能性、规程性四个方面关于建立、维持及断开物理信道的特性。
@#@@#@2比较RS—232C与RS___499的电气特征@#@.RS-232C采用±@#@15伏的负逻辑电平和非平衡发送接收方式,15M时通信速率小于等于20kbps;@#@@#@RS-449采用±@#@6伏的负逻辑电平和平衡发送接收方式或差动接收器的非平衡方式,100M100kbps或10kbps@#@3.简述NullMODEM的功能是;@#@当二台采用RS_232C的DTE-DTE直接图,并标明各引脚名称连接线方向@#@.NullModem的功能是:
@#@当二台采用RS-232C标准接口的DTE直接连接时,因为RS-232C是DTE@#@与DCE之间的接口标准,所以要用NullModem这种采用交叉跳接信号线方式的连接电缆进行连接,使电缆二端的DTE都可以把自己作为DTE,把对方作为DCE。
@#@@#@4..识比较四种帧定界方法的特点@#@一.DOS(P59)@#@双方输入:
@#@modecom1:
@#@1200,O,7,1@#@发送:
@#@copycon:
@#@com1:
@#@@#@接收:
@#@copycom1:
@#@con:
@#@@#@发送方输入要发送的字符。
@#@@#@二.BIOS(p61)从图3.12得端口初始化参数:
@#@10001010B,即8AH,@#@双方初始化命令:
@#@MOVAH,0@#@MOVAL,08AH@#@MOVDX,0@#@INT14H@#@发送:
@#@MOVAH,01H@#@MOVDX,0@#@MOVAL,‘*’@#@接收:
@#@MOVAH,02H@#@MOVDX,0@#@INT14H@#@4.试比较四种帧定界方法的特点@#@字节计数法:
@#@编码简单,但一旦计数出错就丢失帧边界,就会有灾难性后果。
@#@@#@字符填充法:
@#@因为要区分数据和定界字符,所以编码复杂;@#@因为不同系统有不同字符集,所以兼容@#@性差。
@#@@#@违法编码法:
@#@易于区分边界,编码很简单,但只适用于特定的编码环境。
@#@@#@位填充法:
@#@虽然要区分边界位,但用硬件很容易实现,所以使用简便,受限制少。
@#@@#@5若发送窗口尺寸为4,在发送3号帧并接受2号帧的确认帧后,发送方还可发送几帧?
@#@请给出可发帧的序号。
@#@@#@答;@#@窗口机制是利用接收方缓冲区,发送方缓冲区和重发来实现流量控制,从而避免过载的一种机制。
@#@由此可知发送方还可以连续3帧@#@;@#@可发帧号为4,5,6@#@7若BSC帧数锯段中出现下列字符串;@#@“A<@#@DLE>@#@<@#@STX>@#@BC<@#@DLE>@#@<@#@DLE>@#@DE<@#@D;@#@E>@#@<@#@ETB>@#@文字符填充后的输出是什么”@#@答;@#@字符填充后的输出是A<@#@DLE>@#@<@#@DLE>@#@<@#@STX>@#@BC<@#@DLE>@#@<@#@DLE>@#@<@#@DLE>@#@<@#@DLE>@#@DE<@#@DLE>@#@<@#@DLE>@#@<@#@ETB>@#@@#@8若HDLC帧数据段中出项下列比特串;@#@“010*********”,问比特填充输出后的输出是什么?
@#@.@#@答;@#@填充后的输出是:
@#@"@#@01000001111101101011111010"@#@,@#@9.用BSC规程传输一批汉字(数字节),若一直采用不带报头的分块传输,且最大报文块长为129字节,共传输了5帧,其中最后一块报文长为101字节。
@#@问每个报文最多传多少汉字?
@#@该批数九共有多少汉字?
@#@(假设采用单字节的块校验字符)@#@答.因为每块除文本外的5个控制字符共开销5字节,前4块每块长度为129字节,数据文本占124字节,即每报文最多传62汉字。
@#@4块共62*4=248汉字,最后1块101字节,数据占96字节,即48汉字,该批数据共有248+48=296汉字。
@#@@#@10.用HDLC传输12个汉字(双字节)时,帧中的信息字段占多少字节?
@#@总的帧长占多少字节?
@#@@#@答.因为HDLC除信息字段外共占48位即6字节,所以传12汉字时信息字段为24字节,总帧长为30字节。
@#@@#@11.简述HDLC帧中控制字段个分段的作用。
@#@@#@答;@#@控制字段第1位为0表示信息帧,此时第2至4位为发送帧的序号,第5位表示要求回应,第6至7位为等待接收的帧号。
@#@@#@第1、2位为10表示监控帧,此时第3、4位表示等待接收或暂停接收或要求重发,第5位表示要求回应或确认的结束,第6至7位为等待接收的帧号或重发多帧的开始帧号。
@#@@#@第1、2位为11表示无帧序号帧,此时第5位表示要求回应或确认的结束,第3、4、6、7、8位表示不同的控制功能。
@#@@#@12.是比较BSC和HDLC协议的特点。
@#@@#@答BSC协议面向字符,依赖于特定的字符编码,所以兼容性低;@#@所用字符填充法较复杂;@#@用半双工,所以传输效率低。
@#@但所需缓冲空间小。
@#@@#@HDLC协议面向位,不依赖于字符集,所以兼容性高;@#@所用位填充法易于硬件实现,简便快捷;@#@用全双工,传输效率高;@#@所用缓冲空间较大。
@#@@#@13.虚电路中的“虚”是什么含义?
@#@如何区分一个网络节点所处的多个虚电路?
@#@@#@答虚电路的虚是因为每条虚电路都不是专用的,虚电路的号只是从节点得到的对应下一节点双向都未分配出去的最小信道号,不同虚电路号的分组轮流传送。
@#@一个节点所处理的多条虚电路用下一节点或上一节点及所拥有的信道号来区分。
@#@@#@14.简述虚电路操作与数据报操作的特点;@#@虚电路服务于数据包服务的特点。
@#@@#@答通信子网虚电路操作过程分建立、使用和拆除三部分。
@#@建立时每个途经节点要作路由选择以确定下一节点并在虚电路表中做记录。
@#@使用时各分组按先后顺序只需在沿路各节点排队按虚电路表发送而无需作路由选择。
@#@最后各分组按次序全部到达后拆除虚电路。
@#@@#@通信子网数据报操作无需建立电路,但每个分组要各自作路由选择并排队按各自所选路线发送。
@#@最后各分组不一定按先后次序到达,可能有分组丢失。
@#@@#@虚电路服务是网络层向端系统运输层提供的使所有分组按先后顺序可靠到达目的端的服务,不管通信子网如何运作。
@#@@#@数据报服务是网络层向端系统运输层提供的各分组不一定全部不一定按先后顺序到达目的端的服务。
@#@@#@15.烤炉教材中图3—20(a)中的予网。
@#@孩子网使用了距离适量路由算法,下面的失量刚刚到达路由器C,来自B的矢量为(5,0,8,12,6,2);@#@来自D的矢量为(16,13,6,0,9,10);@#@;@#@;@#@来自E的矢量为(7,6,3,0,9,4)。
@#@经测量;@#@到B,D和E的延迟分别为6,3和5.请问请问C的新路有表将会怎么样?
@#@请给出将使用的输出线路一节期望的延迟。
@#@@#@答;@#@C到A经过B。
@#@期望延时为11@#@C到B经过B,期望延时为6@#@C到D经过D,期望延时为3@#@C到E经过E,期望延时为5@#@C到F经过B,期望延时为8@#@16;@#@简述放止阻塞的几种方法。
@#@@#@答.一.缓冲区预分配:
@#@在建立虚电路时在沿途各节点预先保留所需数据暂存区,即保证有足够空间才设虚电路,使分组传送时可顺利通过各节点,免除阻塞。
@#@@#@二.分组丢弃:
@#@不预留存储区,如果缓冲区满则丢弃分组,以缓解阻塞。
@#@@#@三.定额控制:
@#@分组必须有许可证才可开始在通信子网中被传送,用许可证数量控制通信子网中的分组总数,防止阻塞。
@#@@#@17简述X,25各类分组的格式及其功能@#@答.X.25的每个分组由分组头和数据二部分组成。
@#@分组头的前二个字节为通用格式标识和虚电路标识。
@#@第三字节表示分组类型,末位为0表示数据分组,用于传送数据;@#@末位为1表示控制分组,完成连接管理、流量控制、中断、复位或重启动等功能;@#@末3位全为1表示对某种请求的确认。
@#@@#@18,在X.25分组级中,理论上最多允许存在多少条虚电路?
@#@若已知分配的虚电路号为536,试计算其二进制逻辑信道组号及逻辑信号道?
@#@@#@答.在X.25分组级中,理论上最多允许16*256=4096条虚电路。
@#@@#@分配的虚电路号为536,536=256*2+24,24=16+8,所以逻辑信道组号为2,二进制组号为0010,二进制逻辑信道号为00011000,二进制虚电路号为1000011000。
@#@或536=512+16+8=001000011000@#@19数据传输速率2400bps,做大分组长度1024位(未含分组头),传输长度为256KZ字节的报文,是计算;@#@
(1)总共传输的分组数,
(2)总共传输的比特数;@#@(3)传输所用时间。
@#@@#@答.设分组为X.25分组,忽略帧。
@#@@#@因为256K字节的报文=256*1024*8位,最大分组长度1024位,得所需分组数=256*8*1024/1024=2048@#@因为每个数据分组有3个字节的分组头,所以总共传输的位数=(1024+24)*2048位=2096K=2.046M@#@因为传输速率=2400bps,所以传输所用时间=(1024+24)*2048/2400秒=1048*256/300秒≈896秒@#@20忘记互联的意思是什么?
@#@请列出各种网络互连设备及他们工作的OSI协议层@#@答.网际互连的意义是可以使各同结构或不同结构的网络上的用户可以互相通信和交换信息。
@#@@#@转发器(中继器):
@#@工作于物理层。
@#@网桥:
@#@工作于链路层,用于类型相似的局域网DCE间的连接。
@#@@#@路由器:
@#@工作于网络层,用于不同结构网络的连接。
@#@网关:
@#@工作于运输层以上层次。
@#@@#@21;@#@传输服务向传输服务用户提供哪些功能?
@#@@#@答.运输层服务向用户提供面向连接的可靠的传输服务和无连接的不可靠的数据报服务,可提供不同等级的协议服务,可提供正常的服务数据分组传输和快速服务数据分组传输,可提供不同的用户接口,可提供状态报告和安全保密的服务,对面向连接的服务可提供连接的管理。
@#@@#@传输层服务质量如何分类,协议级别如何分级?
@#@它们的关系如何?
@#@@#@答.运输层按用户要求把网络服务质量从高到低分为A、B、C三级,把协议服务功能按从简单到复杂分为0、1、2、3、4五个级别,服务质量高的网络需要较简单的协议级别,服务质量低的网络需要较复杂的协议级别。
@#@@#@22;@#@简述会话连接与传输连接的映像关系?
@#@@#@答.会话连接和运输连接有三种关系,1.一个会话连接使用一个运输连接的一对一关系。
@#@2.多个会话连接先后不同时使用同一个运输连接的多对一关系。
@#@3.当运输连接中断后可用新建运输连接继续原有会话连接的一对多关系。
@#@@#@23;@#@简述同步点的作用?
@#@@#@答.带有序号的同步点可由会话用户在传输的数据流中自由设置并一同传送,通过同步点的接收使会话双方对会话进展情况有一致的了解,使出现中断时可以从中断处恢复。
@#@@#@34;@#@简述在OSI中设立表示层的必要性?
@#@@#@答.因为不同的计算机可能使用不同的字符集,不同的字节计数方式,不同的运算码,所以必须在处理语义的应用层和管理连接的对话层之间设置表示层,在各自的数据表示方式和双方共同确认的表示方式之间进行转换。
@#@@#@25;@#@简述数据压缩的必要性和可行性。
@#@@#@答.由于目前通信设施未能有足够带宽实现低成本高效率传送某些大数据量的信息,所以有必要对数据进行压缩。
@#@@#@因为原始数据往往有冗余度;@#@数据在不改变表示效果的前提下有压缩余地;@#@数据本身的特性存在压缩的可能;@#@所以可从这三方面对数据进行压缩。
@#@@#@26;@#@应用实体由哪些元素组成,它们的作用各是什么?
@#@@#@答.应用层应用实体由若干特定应用服务元素和公用应用服务元素组成。
@#@每个特定应用服务元素提供某种专门的应用服务,公用应用服务元素提供公共的应用服务。
@#@@#@27为什么要采用虚拟终端协议@#@答.因为各种各样的终端有不同的功能和标准,所以通过虚拟终端协议进行特定终端实际功能实际标准和通用的标准功能之间的转换,才可实现不同标准的终端、主机之间的通信访问。
@#@@#@第四章局域网@#@1.局域网的主要特点。
@#@主要技术是什么?
@#@@#@局域网的主要特点是地理分布范围小,以PC机为主体,结构、协议简单灵活,只涉及低三层功能,传输速率高,误码率低,便于管理扩充。
@#@主要技术是拓扑结构、传输媒体和最重要的媒体访问控制,常用的媒体访问控制方法有CSMA/CD,控制令牌和时槽环。
@#@@#@2.IEEE802局域网参考模型与ISO/OSI参考模型有何异同?
@#@@#@答;@#@.IEEE802局网参考模型只涉及相当于ISO/OSI参考模型低三层的功能,物理层基本相同,局网内把网络层功能简化合并到下层,把链路层分为依赖于物理媒体的下层MAC子层和独立于媒体及其访问控制的帧传送上层LLC子层,而相当于网络层的网际层则完成局网外的网间互连和网络管理等功能。
@#@@#@3;@#@简述802.3LAN802.4LAN及802.5特点?
@#@。
@#@@#@答;@#@.802.3局域网是用CSMA/CD媒体访问控制法的总线网,结构简单,采用载波监听冲突检测和退避算法避免冲突减少冲突,对最小帧长度有规定,负载重时会增加冲突降低效率。
@#@@#@802.5局域网是用令牌访问控制方法的环网,结构较复杂,但不会出现冲突。
@#@@#@802.4局域网是用令牌访问控制方法的总线网,结构简单,无须采用退避算法等防冲突措施,不会出现冲突,但要用算法实现总线物理结构上的逻辑环形令牌控制网。
@#@@#@4;@#@为什么CSMA/CD有最短帧长度的要求@#@答;@#@因为检测冲突需要时间,只有所发送的帧有足够的长度,在传送冲突信号所需最长时间情况下冲突信号到达发送站点时使发送的帧还未全部送出,才能使帧的是否受损坏得到确认并及时发出阻塞信号和中断受损帧的发送。
@#@如果帧的长度太小,则收到冲突信号前受损帧已发送完毕。
@#@@#@5;@#@简述非坚持。
@#@1-坚持及P-坚持算法特点?
@#@@#@答.非坚持算法:
@#@监听到线路忙则延迟随机量再监听,空即发送。
@#@可减少冲突,但有时利用率不高。
@#@@#@1-坚持算法:
@#@监听到线路忙则继续监听,空即发送,遇冲突才延迟随机量再监听。
@#@利用率高,但容易冲突。
@#@@#@P-坚持算法:
@#@监听到线路忙则继续监听,空则按P的概率,可能发送,可能再按(1-P)的概率延迟监听;@#@需适当选择P值,才可既减少冲突又提高利用率。
@#@@#@6;@#@长1KM,10Mbps的802。
@#@3LAM,其信号传播速度为200m/us的数据帧长度为256位一个成功发送后的第一时间片留给接收方以捕获信道来发送32位的确认帧。
@#@假设不考虑冲突,问不包括开销的有效数据速率为多少?
@#@@#@答.因为距离=1000米,速度=200米/微秒,位长1000位,传输速率=10Mbps,所以@#@传输时间=1000b/10Mbps=100微秒,传播时间=1000米/200米/微秒=5微秒,最大时间=105微秒,经过5微秒发现冲突。
@#@@#@7;@#@100个站点的时槽环,任意两站间的平均距离为10m,数据传输速率为10Mbps信号传播速度为200m/us,若每个站引入1位延迟,试计算。
@#@
(1)两站点见链路的位长度为多少位?
@#@
(2)整个环路的有效位长度为多少位(3)此环上最多允许有几个37位长的时间?
@#@@#@答;@#@因为传输速率=10Mbps,100站,每站1位延迟,37位时槽,得:
@#@@#@二站距离=10米,传播时间=10米/200米/微秒=0.05微秒,位长度=0.05微秒*10Mb/秒=0.5位@#@全环位长度=0.05微秒*100*10Mb/秒+100位=50位+100位=150位,最多时槽数=150位/37位=4个@#@8.传播时间=1000米/200米/微秒=5微秒,传输时间=(256位+8位+50位)/10Mb/秒=31.4微秒@#@有效位=256-32位=224位,有效速率=224位/(5+31.4)微秒=224位/36.4微秒≈6.15位/微秒=6.15M/秒@#@9.传播时间=10000米/200米/微秒=50微秒,位长度=50微秒*16M位/秒+100位=900位,环全长=10000米,1位延迟的米长度=10000米/900位≈11.1米/位,有效位长度=环位长度-站点延迟位=900位-100位=800位@#@10.设置值=(帧位数+总延迟位数)/传输速率+环长/传播速率@#@=(800位+50位)/4M位/秒+1000米/200米/微秒@#@=850位微秒/4位+10微秒/2=212.5微秒+5微秒=217.5微秒@#@11.可发送最长帧位数=传输速率*令牌保持计数器值=10微秒*10M位/秒=100位@#@12.IEEE802.4令牌总线访问控制协议帧格式比IEEE802.5帧格式少了访问控制AC字段和帧状态FS字段,使控制操作更简练;@#@而多了前导码字段。
@#@@#@13.令牌位数=12字节*8";i:
9;s:
29832:
"初中作文教案@#@初中作文教案@#@一、作文指导之描写篇@#@教学目的:
@#@高考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”,学会生动的描写可以使文章精彩起来。
@#@@#@教学重点:
@#@描写包括人物描写和景物描写,本节课主要练习生动的人物描写@#@教学难点:
@#@
(1)学会细致地观察
(2)掌握描写的要领@#@教学过程:
@#@@#@师:
@#@同学们,我们每天都面对生活,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色:
@#@有的刚正耿直;@#@有的能言善辩;@#@有的乐观豁达;@#@有的多愁善感。
@#@生活中的事更是千奇百怪:
@#@有的令人刻骨铭心;@#@有的令人匪夷所思;@#@有的令人欢呼雀跃。
@#@面对如此纷繁的生活,我们该如何拿起手中的笔,把它们形象地呈现在人们面前,以触动人们的心灵,唤起人们的情感,昭示人生的真谛呢?
@#@今天,我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的描写。
@#@@#@师:
@#@描写包括人物描写和景物描写。
@#@时间关系,今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。
@#@@#@投影:
@#@生动的人物描写@#@师:
@#@请同学们观看一段录像,看完后用一句话概括录像内容。
@#@@#@播放曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。
@#@@#@师:
@#@这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段,谁能用一句话来概括这段影片的内容?
@#@@#@师生一起作答:
@#@1、父亲介绍新的家庭教师。
@#@2、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面,并互相做了介绍。
@#@@#@师:
@#@刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。
@#@在写作中,我们要具备一种重要的能力,就是用文字把生活的真实情景描述出来。
@#@下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍,请同学们评论一下:
@#@这两段文字各有什么特点?
@#@@#@投影文字
(一):
@#@父亲吹响了哨子,玛丽亚小姐站到一边,六个孩子从房间里出来,排成一队走下楼梯。
@#@又有一个女孩来到队前,父亲让她站到队中。
@#@父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。
@#@@#@投影文字
(二):
@#@父亲神情严肃地吹响了哨子,只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边,惶恐地望着楼上。
@#@六个孩子从几个房间里夺门而出,行动迅捷如同听到了警报。
@#@他们匆忙中排成一队,踏着父亲的哨声,挺胸抬头,甩臂踏足走下楼梯,俨然凯旋的士兵,在大厅站成整齐的一列。
@#@另外一个女孩专注地读着书来到队前,父亲表情凝重地要过书,拍打了一下,命令女孩站入队中。
@#@父亲从尾到头巡视了一遍,如同一位将军检阅自己的士兵。
@#@煞有介事地纠正着孩子的动作……@#@师:
@#@请同学默默地鉴赏比较一下两段文字,前后同桌讨论,然后发表自己的看法。
@#@@#@师生一起作答:
@#@文段
(一)文字比较概括,但不具体;@#@运用了记叙的表达方式,比较准确,但不十分形象。
@#@文段
(二)比文段
(一)要细致、形象、从而生动@#@师:
@#@同学们的评价很准确。
@#@两段文字描述的对象完全相同,但是使用的表达方式不同,给我们的感受就完全不同。
@#@因为第一段用了记叙的表达方式,而第二段用了生动的描写@#@师:
@#@具体欣赏一下,第二段人物描写的生动性体现在哪些方面?
@#@@#@学生互相讨论,然后师生一起作答。
@#@@#@1、用词恰当、准确。
@#@例如:
@#@“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕,不知发生了什么事情的表情、神态。
@#@另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。
@#@@#@2、文中运用了恰当的修辞方法。
@#@三处运用了比喻的修辞:
@#@a行动迅捷如同听到了警报b俨然凯旋的士兵c如同一位将军检阅自己的士兵@#@3、抓住了人物的特征。
@#@父亲:
@#@非常严厉;@#@孩子:
@#@规距、木偶式的。
@#@@#@4、文中有些细节描写非常突出。
@#@例如:
@#@\\\"@#@父亲表情凝重地要过书,“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神,符合西方人的那种潇洒。
@#@@#@师:
@#@显然,生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。
@#@@#@师:
@#@再请同学们观看两棵树的投影,然后说说这两棵树各有什么特点@#@师生一起作答:
@#@其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树,其二是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树@#@师:
@#@是啊,在写作中如果只运用记叙,呈现在人们面前的人物只是一个大体的轮廓,像一棵不形象、不生动的枯树;@#@如果运用生动的描写,就可以使人物丰满起来,文章就显得生动活泼、有文采。
@#@@#@师:
@#@由此可见,生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。
@#@那我们在写作中运用的情况如何呢?
@#@这里有两段学生习作,同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。
@#@大家来评一评,找出优点和不足。
@#@@#@投影文字(三):
@#@我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。
@#@@#@投影文字(四):
@#@我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,那里面没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备。
@#@于是一阵恐惧袭上心头。
@#@我只好勉强的笑一笑,喊了一声“黄老师”,连声音都有几分颤抖了。
@#@黄老师皱了皱眉,鼻孔里“嗯”了一声。
@#@我的心又是一阵紧缩:
@#@我犯了什么错吗?
@#@@#@学生读,然后讨论@#@师生一起作答:
@#@投影(四)写得更好些。
@#@因为他运用了描写的手法:
@#@@#@
(1)用词比较准确。
@#@例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
@#@@#@
(2)细节突出。
@#@例如:
@#@黄老师皱了皱眉。
@#@@#@(3)注意了人物的情态特征。
@#@例如:
@#@“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲,而是充满了责备”。
@#@@#@师:
@#@好,生动的描写建立在细致的观察的基础之上,但是我们还要努力掌握人物描写的要领,请大家回忆归纳一下。
@#@@#@投影:
@#@
(1)善用修辞
(2)突出细节(3)用词准确(4)抓住特征。
@#@@#@师:
@#@下面我们就尝试着进行一下练习。
@#@@#@师:
@#@观看录像,看完后口头描述画面情景。
@#@@#@播放两遍电影《音乐之声》中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面。
@#@@#@师:
@#@看第二遍的时候,同学们可以用笔作简单的记录:
@#@人物的动作、神态、语言、细节如何?
@#@在看之前我提醒大家一点:
@#@东西方的人物性格是不一样的,这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着直接的联系。
@#@西方的女性比较活泼开朗大方,而东方女性比较温柔、善良、腼腆。
@#@观察时要注意抓住人物特征。
@#@@#@看完后,师生一起评议学生的口头作文@#@师:
@#@下面我给大家提供一些词语,同学们再看一遍录像,要尽量地把我给的词语用上。
@#@@#@投影:
@#@弹奏歌唱翩翩起舞欢呼雀跃手舞足蹈轻抚沉思陶醉姿态各异仰面朝天匍匐蹭载歌载舞沉浸连绵起伏碧绿稚气@#@师生一起评议出优秀片断:
@#@@#@连绵起伏的群山,碧绿的草地,衬托着一碧如洗的天空,徐徐吹来的春风,一切是那么美好,那么和谐啊!
@#@玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上,玩儿点儿什么有意义的?
@#@她皱了皱眉,扬起头沉思了一会儿,想出了一个巧妙的办法:
@#@她弹起了吉他。
@#@悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。
@#@孩子们一下子被音乐声所吸引,只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边,渐渐融入乐曲中,跟着玛丽亚小姐唱了起来。
@#@随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动,随着音符的飞扬,孩子们陶醉了,手舞足蹈起来。
@#@当歌曲结束时,孩子们如释重负般的张开了双臂,像刚出笼的小鸟,快乐极了,和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。
@#@@#@师:
@#@请同学们结合前面讲的四点要领评一评。
@#@@#@
(1)修辞用得好。
@#@例如:
@#@像刚出笼的小鸟@#@
(2)细节描写好。
@#@例如:
@#@她皱了皱眉@#@(3)用词准确、形象。
@#@例如:
@#@她的手指在琴弦上欢快地跳动着@#@(4)人物情态把握得好。
@#@例如:
@#@“和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱”中的“一起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼体现了出来。
@#@@#@师:
@#@同学们,今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。
@#@录像的内容是可以重复播放的,而我们每天面对的生活则是瞬息万变的,这就要求我们要学会细致的观察,应该有敏锐的洞察力,善于捕捉生活中每一个瞬间的美。
@#@还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。
@#@希望今天这节课能能给大家以启发,起到抛砖引玉的作用。
@#@让我们拿起手中的笔,用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动,更丰多彩。
@#@@#@布置作业:
@#@我们学校即将举行百年校庆活动,可能有来自五湖四海的朋友,可能有各种兴高采烈的场面,请同学们积极参与和用心关注,捕捉精彩的瞬间,完成3至5个生动的描写片断。
@#@@#@二、作文学案(立意——记叙文的灵魂)@#@学习目标:
@#@1.立意要正确。
@#@2.立意尽量新颖。
@#@@#@学习过程:
@#@@#@一、导入新课,创设情境(1)@#@我们今天来研究一下有关此方面的关键问题——立意。
@#@@#@二、教师讲解:
@#@
(2)@#@“文以意为主”。
@#@作文首先考虑的是立意。
@#@立意就是确立中心思想。
@#@这是写好文章的关键。
@#@凡是有定评的好文章,凡是为人喜读不厌的文章,无一不是在立意上下功夫的。
@#@因为,文章的中心思想,就如中枢神经,统领全文,贯穿首尾,制约每段,支配每句,故意在笔先,作文在动笔之前,一定要把表达的意图,说明的问题,论述的道理,首先定好。
@#@@#@三、起步准备:
@#@(8)@#@
(1)下面是一个班的几个同学的立意,大家看看好不好?
@#@@#@题目:
@#@《送别》@#@学生A:
@#@我每天去上学,妈妈都送我出家门,表现他对我的关心。
@#@@#@学生B:
@#@我的一人亲人或朋友将要到远方去,我在车站送他走,表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
@#@@#@学生C:
@#@我的一个好友因犯罪去伏法,我为他送别。
@#@表现好友的后悔和对我的教育。
@#@@#@学生D:
@#@我去远方读书,临行时我心爱的小狗送了一段又一段路,写出人与动物之间的真情。
@#@@#@学生E:
@#@我的爷爷死了,在下葬时我为他送别,写出人与人之间的“死别”的悲情。
@#@@#@
(2)学生自由发言评价@#@四、教师点拨:
@#@(结合多媒体投影)(5)@#@意,首先要“立”得正确;@#@不正确的“意”,是歪理。
@#@它既站不住脚,又会使人产生反感,甚至会使人反对。
@#@同时,还要“立”得新颖。
@#@不新颖的“意”,不免平淡无奇,索然无味,人家不喜欢看,甚至使人感到厌恶。
@#@当然“正确”和“新颖”是密不可分的。
@#@不正确的“意”,再新颖,也还是谬误;@#@不新颖的“意”,再正确,也还是写不出好文章。
@#@中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是:
@#@初中阶段,要做到观点正确鲜明,内容具体充实。
@#@这是很正确的。
@#@@#@怎样才能使立意正确而新颖呢?
@#@@#@〔一)立意要鲜明@#@
(二)立意要深刻@#@(三)立意要新颖@#@五、范文欣赏:
@#@(学生点评,)@#@一堂难忘的英语课@#@恢复高考那年,我们正读初一。
@#@新来的班主任是位姓宋的老头,据说解放前他当过兵。
@#@@#@第一堂英语,宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上,看起来一目了然。
@#@之后,他又在黑板上板书一遍,一个一个地教我们学。
@#@这堂课纪律很糟,但他并不在意。
@#@下课时他告诉我们:
@#@“学英语并不难,做好一个人却不容易。
@#@”我们想,他是指责我们在课堂上对他不够尊重。
@#@看样子,他是一个慈祥的老头,并不是一个严厉的老师。
@#@@#@几天后上英语课,他发给我们每人一张白纸,要求我们按顺序默写出26个英文字母的大小写,并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。
@#@尔后,他就若有所思地站在教室门口。
@#@20分钟后,他立即收上试卷,并很快地批阅完了,然后轻松地宣布:
@#@“很好!
@#@除一个同学写错了3个字母外,其他同学都是100分,很高兴有这么多同学能得到奖励。
@#@但在奖励之前,我不得不问问这个学生——张小哲,请你站起来!
@#@”@#@张小哲是个一向沉默的男孩子,从不惹人注意。
@#@此时,他站了起来,两眼望着老师。
@#@@#@宋老师对他说:
@#@“我实在想不通,这么简单的几个字母,全班同学都会写,而独有你一个人出了差错,你说你惭愧不惭愧?
@#@”张小哲默不作声,所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。
@#@@#@“你必须回答我!
@#@”宋老师一反以前的慈祥态度,透露出一种威严,“惭愧,还是不惭愧?
@#@”@#@“我不惭愧。
@#@”张小哲轻声地说。
@#@看来,他做好了挨批评的准备,脸绷得紧紧的。
@#@@#@“居然不惭愧。
@#@那么,你凭什么理由呢?
@#@难道大家都错了而只有你一个人是对的?
@#@”宋老师一步步向他走近,脸上有一科奇怪的表情,令人捉摸不透。
@#@这时,我们想,说不准他会打人哪,一个当过兵的家伙,出手肯定非同寻常……我们不再幸灾乐祸了,心里都紧张地为张小哲捏一把汗。
@#@@#@“我有理由,但我绝对不说。
@#@”张小哲望着逼近自己的老师,眼里噙满了泪水,“老师,如果你一定要逼我,我现在就离开学校。
@#@”他真的提起了书包。
@#@@#@沉默,短暂的沉默。
@#@我们看见宋老师走到张小哲面前,双手放在张小哲的肩头,一改刚才的严厉,温和地说道:
@#@“好吧,我不再逼你,请坐下吧。
@#@”然后,他退回讲台,扫视着全班学生,语重心长地说:
@#@“第一天上课我就讲过,学好英语并不难,做好一个人却不容易。
@#@今天,我并不是急于要知道你们的英语成绩,而是很想知道你们的为人。
@#@请大家抬头看看我身后的那张字母表,你们别以为我忘记把它摘下来。
@#@它上面有一个不易察觉的错误。
@#@全班同学除张小哲外,你们全部都照抄不‘误’。
@#@张小哲虽然没有得到百分,但他是个诚实的孩子,所以他敢说自己不惭愧。
@#@这种勇气非常难得,很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理,保持诚实。
@#@请大家终生牢记:
@#@重要的不只是成绩,更有品格。
@#@这,就是今天我要给你们的特别奖励!
@#@”@#@那一刻,全班54个同学有53个低下了头。
@#@只有张小哲没有。
@#@@#@[点评]一文的立间虽然说的是一个老话题,但在今天很多人不重视道德情况写起来更有意义,而且写“课”的文章多数都写正常的“课”或“考试”,不易新颖、深刻,而本文这两点都做到了。
@#@@#@六、堂上训练:
@#@(18)@#@根据下列题目,进行多个立意训练,比较选择出较好的来。
@#@ (学生先思考列草稿,再抽查交流)@#@A.《我最崇拜的一个人》B.《补课》@#@七、布置作业:
@#@
(1)@#@根据上面交流情况,选取一个题目,选择你心目中的最佳立意写成一篇500字以上的记叙文@#@三、作文学案(快速构思)@#@学习目标:
@#@@#@1、加快记叙文写作速度,提高写作效率。
@#@@#@2、通过示范指导,以画构思图的形式,进行“童年”系列快速构思,并借助有关图形,理清思路,快速连缀成文。
@#@@#@学习过程:
@#@@#@一、明确本次作文指导目标@#@用“你最喜欢的哪一个人生阶段”、“为什么”导入新课,激发写作兴趣。
@#@@#@二、“童年”系列快速构思法指导。
@#@@#@1、教师板书示意图框架,学生思考回忆,注入有关信息点:
@#@@#@画图形式:
@#@a、将“童年”定为中心,分别画出“时间”“地点”“人”“事”“物”“景”“形式”各线@#@b、学生联想、回忆、筛选,优化后注入有关信息点,完成构思图。
@#@@#@2、学生自由发言——“童年”系列可取之景,可状之物,可叙之事,重点:
@#@趣事,有意义的事,难忘的事。
@#@@#@三、师生讨论,完成构思图,@#@四、赏析、借鉴@#@1、发放资料《童年琐忆》(记叙文)构思提纲及结构思路图。
@#@@#@2、学生赏析,评价。
@#@@#@3、教师归纳明确。
@#@@#@本系列写作指导的迁移法——可适用于其他年龄阶段的构思形式,并列举一些可举一反三的作文题,如《难忘的一件事》、《回忆》、《怀念》等。
@#@@#@五、实践、知识迁移@#@1、学生根据命题《童年拾零》或《童年趣事》,借助有关图形,快速构思。
@#@@#@2、理清思路后,快速连缀成文@#@要求优生在25分钟内成文,其他学生在30分钟以内成文)@#@四、作文学案(场面描写)@#@学习目标:
@#@@#@1.记叙中穿插细致的场面描写@#@2.写生动@#@学习过程:
@#@@#@一、导入新课,创设情境(1)@#@二、起步准备:
@#@@#@现在我们写的记事为主的记叙文其生动与否,关键取决于场面的描写。
@#@先看下面一段文字:
@#@@#@一会儿,英语早读开始了。
@#@英语课代表胡珂在前面领读。
@#@我偷偷瞥了张老师一眼,只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。
@#@他一走过去,全班同学一下都回过头去,口里虽然仍旧在读英语,那只不过是做做样子罢了,心可像绷紧了弦,说不定什么时候就要断的!
@#@我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。
@#@过了好一会,他转过身来,我们的头“呼啦”一下子,又都转了回来。
@#@读书声音也一下子“洪亮”起来了。
@#@我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。
@#@张老师走到前面来,使劲盯着我们,像要从我们每个人的脸上找到什么答案。
@#@我急忙用书挡住了脸。
@#@过了一会儿,只见他慢慢走到门外,然后站定了。
@#@透过玻璃窗,看见他正皱着眉头,像在苦苦思索着什么。
@#@再看看同学们,他们和我一样,心绪惊疑不定,互相望着,不知是怎样是好。
@#@@#@教师讲解:
@#@@#@这是一篇叫《板报引起的风波》的文章的片断。
@#@它具体描写了早读时同学们的惊疑不定和关注的心态及班主任的神情。
@#@如果把上面的描写改成“大家心里都很紧张,密切注视张老师的一举一动”就显得无味了。
@#@@#@三、写作指导:
@#@(讲解)@#@场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写,它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。
@#@要想写得好,首先要平时留心观察身边的一切事物,积累写作素材;@#@同时,观察时要细心,尽量不要有遗漏。
@#@@#@四、简单练习(15):
@#@@#@根据你平时测验时的观察,把下面一段话改成具体描写的文段,100字左右。
@#@(书面做后交流)@#@昨天测验1-4册古文,我几次想拿书出来看,由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还是被老师发现了,我觉得很不好意思。
@#@(重点是当时的环境及有关人物各种表现)@#@五、提高训练:
@#@(15)@#@选择你生活中见过的一个镜头(场面)具体写(视情况可先草拟提纲再口述)下来:
@#@如1)刚考完试后
(2)试卷(已批改分数的)发下来(3)打架(4)交通事故(5)上(6)一场比赛@#@六、题目:
@#@《这堂课真______》@#@要求:
@#@1.500-600字的记叙文2.注意场面描写@#@ @#@@#@五、作文学案 @#@ @#@(作文布局指导)@#@学习目标:
@#@学习作文布局的技巧@#@学习重点:
@#@作文布局的技巧@#@学习过程:
@#@@#@一、学法指导@#@内容与形式总是合二为一、浑然一体的,精巧的结构往往会使内容显得更美,正如海涅说的:
@#@“像首饰匠打金锁链那样精心地劳动着,把一个个小环节非常合适地连接起来。
@#@”下面就列举一些常见的作文布局技巧:
@#@@#@1、小标题结构法@#@小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的,能显示作者独特视角及立意的材料,分别统领在几个小标题下,有机组接成篇的结构方法。
@#@较典型的小标题结构法有:
@#@@#@
(1)、时间串联法。
@#@@#@即按时间先后安排材料。
@#@如湖北考生在写《镜中日本》一文时,分别用“前天”,“昨天”,“今天”为标题,以日本的所作所为为镜来思辩我们民族的前天、昨天和今天,发人深省。
@#@@#@
(2)、空间排列法。
@#@@#@即按不同的空间安排材料,@#@材料可按有主有次,有近有远,由实到虚等方式排列。
@#@如〈〈新世纪畅想〉〉将小标题定为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。
@#@有人写以“压力”为话题的文章,用了“教室”、“寝室”、“办公室”三个标题,反映学生繁重的学习负担,沉重的精神压力。
@#@@#@(3)、颜色串联法。
@#@@#@浙江一学生习作〈〈眼中的世界〉〉,分别以“橘红”、“新绿”、“雪白”、“水蓝”为小标题,为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧梦幻和勇气装饰的天空。
@#@@#@(4)、诗句串联法@#@上海一位中学生的竞赛获奖作品〈〈也许〉〉,写的虽是大家非常熟悉的环保题材,但是作者有一首著名的元曲小令串联全篇。
@#@将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”,从四个方面组织材料,使文章不仅结构新颖巧妙,衔接自然、流畅而富有艺术性,而且内容丰富清新,主旨深刻突出。
@#@作者用四句诗作小标题,使理性思考寓于形象语言较典型的小标题文采飞扬的抒情风格。
@#@@#@(5)、符号串联法@#@上海一考生以“忙”为话题的作文,文章分别用了“忙是?
@#@”、“忙是……”、“忙是!
@#@”为标题。
@#@问号提醒人们思考,忙要有选择;@#@省略号告诉人们,忙意味着一个又一个目标;@#@感叹号警示人们,忙要有成就,生命才会呈现精彩的篇章。
@#@@#@
(二)、日记式@#@日记层次分明,过渡简便,感情真挚,用在考场作文中,易获高分。
@#@如写学校生活的《老师,让我小憩一会吧》,用七则日记展开。
@#@“星期一,心惊胆寒”、“星期二,拼它一搏”、“星期三,哀怨声声”、“星期四,冬天里短暂的春天”、“星期五,黎明前最黑暗的时刻”、“星期六,苦战题海”、“星期日,再向虎山行”,通过一周生活的描写,将学校单调重复,紧张苦闷的生活真切地表现出来。
@#@@#@(三)、蒙太奇式@#@蒙太奇式,是把本来没有直接联系的生活片段巧妙地加以连接起来表现作品的主题的技巧。
@#@恰当地运用蒙太奇的手法,可以增强作品内容的广度和深度。
@#@湖南一考生在写《移植记忆——获取能力》一文时,选取三个镜头:
@#@移植文学家的脑中物质,移植政治家、军事家的记忆库,回到现实。
@#@三组镜头,既有物件连接,又有行为连接,先扬后抑,从赞美移植记忆之功,转而批评移植记忆之弊。
@#@@#@(四)、呼应式@#@呼应式是指在文章主体部分的开头或结尾采用相同句式突出中心句,与开头、结尾或标题相呼应,使文章结构上和谐而又呼应。
@#@如一考生写《让选择呈现心灵的珍宝》一文时,开篇先点题,主体三部分分别用“因为友情,心灵选择了互助”,“因为骄傲,心灵选择了自尊”,“因为个性,心灵选择了自主”开头。
@#@文章结尾用一组排比句再次点题:
@#@“仰视心灵的选择,你会发现崇高;@#@平视心灵的选择,你会发现淡泊;@#@俯视心灵的选择,你会发现真善美的全貌——让心灵在选择中呈现心灵的珍宝”。
@#@@#@(五)、短剧式@#@剧本因其时空情节集中,台词简练生动,人物形象鲜明等优点而引人入胜。
@#@@#@(六)、寓言式@#@寓言是寄托着深刻含义的简短故事。
@#@它通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理或某种教训,所以带有明显的劝喻或讽刺意义。
@#@其人物和故事是虚构的,往往以动物或无生命的自然物为角色,使之拟人化,具有讽刺、教谕和劝戒的意味。
@#@如以“自我认识与他人期望”为话题时,一考生拟题为《没有翅膀的飞翔》,文中用了三个寓言故事,飞蛾、小鸡和残疾的天鹅,尽管最终没能满足亲的期望,但都展示了自我的可爱、幸福与快乐。
@#@@#@(七)、几何证明式@#@2002年安徽省中考作文以“掌声”为话题,有位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题目,将要表达的内容,装进几何证明题中,文章开篇即介绍两项内容:
@#@@#@已知:
@#@生活中,人人需要掌声,尤其,当一个人面对难以克服的困难,无法经受的考验时,更需要掌声。
@#@@#@求证:
@#@遇到困难与考验时的掌声给人以勇气,给人以信心,给人以勇气,给人以一颗永不言败的心@#@中间证明部分写了两件事,作为证明的根据:
@#@一件是因为“掌声”,“我”在演讲比赛中获得第一名;@#@一件是写“我”参加校运动会长跑,因为有“掌声”,我才最后跑完全程。
@#@@#@最后,以“所以命题成立”收束全文。
@#@@#@二、练习(以结尾学案的题目设计布局)@#@ @#@@#@作文教案——人与自然-中学语文教学资源@#@作文内容:
@#@@#@动物是人类的好朋友,人类和动物应该和睦相处,请你把动物想象成人,想象人和它们可能发生些什么事,进一步明确人类在自然界中的位置,从而树立环境保护的意识。
@#@@#@作文目的:
@#@@#@1、提高学生的生态意识,自觉保护动物。
@#@@#@2、培养学生的想象能力和创造能力。
@#@@#@3、激发学生主体积极性与写作兴趣,培养学生协作意识,进一步提高学生写作能力。
@#@辅助手段:
@#@微机教学过程:
@#@@#@一、导入新课,明确要求@#@1、动物是人类的朋友,人类和动物之间怎样相处呢?
@#@这节课我们来学写一篇作文——人与自然。
@#@@#@2、屏幕出示本次习作要求,齐读,思考:
@#@@#@
(1)这次作文写什么?
@#@@#@
(2)有几项要求?
@#@分别是什么?
@#@@#@二、创设情境,小组协作,激发写作兴趣。
@#@@#@1、多媒体播放专题片《人与自然》@#@2、思考:
@#@这个专题片主要讲了什么?
@#@告诉我们什么?
@#@@#@三、铺垫练习,启发思维,组织材料。
@#@@#@1、屏幕出示几组情境:
@#@@#@
(1)有一个狩猎队,把一群羚羊赶到了悬崖边,准备全部活捉,在这危急的时刻……@#@
(2)茂密的大森林里,莺歌燕舞,鸟语花香,突然传来一阵枪声……(3)走过那片绿绿的芦苇丛,你可曾听说,有一个女孩为了救一只受伤的丹顶鹤,而陷进了沼泽地……@#@2、根据上面所提供的材料,选择一项分小组充分展开想象,编成一个童话剧演一演。
@#@@#@3、指名上台表演,教师指导(注意突了动物与人不同的外貌、活动、神情以及语言特点)@#@四、教师明确观点:
@#@我们应该是自然界中动物的朋友,而不是它们的敌人,只有懂得保护它们,自然界才不会失去平衡,人类才能更好的生活下去。
@#@学生讨论发言。
@#@@#@五、教师总结,完成作文提纲,小组交流后全班交流。
@#@@#@六、布置作业 @#@ @#@完成作文《人与自然》,可以发挥想象写成童话,也可以写成记叙文、说明文或议论文,字数在500字以上。
@#@@#@ @#@@#@作文教案—心理活动描写@#@";i:
10;s:
17053:
"第六章房地产评估答案@#@第六章房地产评估@#@一、单项选择题@#@1.国家规定的工业用地的土地使用权最高出让年限是(B)年。
@#@A.70@#@B.50@#@C.40@#@D.45@#@ @#@@#@2.在正常情况下,用于房地产价值评估的收益应该是房地产的( D )。
@#@@#@A.实际总收益-实际总费用@#@B.实际总收益-客观总费用@#@C.客观总收益-实际总费用@#@D.客观总收益-客观总费用@#@ @#@@#@3.用成本法评估土地时,土地取得费的计息期应为( C )。
@#@@#@A.整个开发期@#@B.整个销售期@#@C.整个开发期和销售期@#@D.整个开发期和销售期的一半@#@ @#@土地取得费利息:
@#@以整个土地取得费为基数,计息期为整个开发期和销售期。
@#@土地开发费利息:
@#@如果土地开发费是均匀投入的,以整个土地开发费(或资金投入)为基数,计息期按土地开发期限的一半计算。
@#@@#@4.某宗土地的土地取得成本为500万元,土地开发费为1000万元,土地开发费是均匀投入的,土地开发期为1年,银行一年期贷款利率为8%。
@#@投资利息使用复利计算,则该土地投资利息为( B )。
@#@@#@A.120万元 @#@B.79.23万元 @#@C.60万元 @#@D.100万元@#@ @#@土地投资利息=500×@#@[(1+8%)-1]+1000×@#@[(1+8%)^0.5-1]=79.23(万元)。
@#@@#@5.在房地产评估中,当无参照物和无法预测未来收益的时候,则运用( A )评估较为合适。
@#@@#@A.成本法@#@B.市场法@#@C.剩余法@#@D.收益法@#@ @#@@#@6.市场法中,比较案例的成交价格是每平方米5000元,对应的土地使用年限是20年,而待估宗地的出让年期是10年,土地资本化率为10%,则土地使用年期修正后的每平方米地价最接近( A )元。
@#@@#@A.3609@#@B.2500@#@C.3541@#@D.4500@#@ @#@先计算出土地年期修正系数,再用比较案例的交易价格乘以修正系数,得出修正后的地价。
@#@@#@7.土地的“三通一平”是指( C )。
@#@@#@A.通水、通热、通路、平整地面@#@B.通水、通路、通气、平整地面@#@C.通水、通路、通电、平整地面@#@D.通气、通电、通讯、平整地面@#@ @#@ @#@@#@8.有一宗土地,出让年期为50年,已使用30年,预计未来10年每年的净收益额为15万元,第11年开始每年净收益额为20万元,假定折现率为10%,则该宗土地评估值最接近于(B)。
@#@@#@A.127.70万元 @#@B.139.55万元@#@C.150.00万元 @#@D.175.00万元@#@ @#@土地评估值=15×@#@(P/A,10%,10)+20×@#@(P/A,10%,10)×@#@(P/F,10%,10)=15×@#@6.145+20×@#@6.145×@#@0.3855=139.55(万元)。
@#@@#@9.某待估宗地规划容积率为5,选择的比较案例宗地的容积率为2,评估基准日比较案例宗地的市场交易价格为1000元/平方米,如果容积率为2和5所对应的容积率的修正系数分别为1.5和3,仅考虑上述条件,待估宗地每平方米的价格最接近于(C)@#@A.1250@#@B.1500@#@C.2000@#@D.3333.33@#@ @#@经容积率修正后可比实例价格=可比实例价格×@#@(待估宗地容积率修正系数/可比实例价格容积率修正系数)=1000×@#@(3/1.5)=2000(元/平方米)。
@#@@#@ @#@ @#@@#@10.我国土地使用权出让的最高年限由( D )确定并公布。
@#@@#@A.国土资源部@#@B.城市建设部@#@C.省、自治区、直辖市政府@#@D.国务院@#@ @#@@#@11.某建筑物建成于1990年1月,为砖混结构一等,耐用年限为50年,残值率为2%。
@#@该建筑物2001年1月的重置成本为500万元,2001年1月的评估值接近于( B )。
@#@@#@A.400万元 @#@B.392万元 @#@C.402万元 @#@D.390万元@#@ @#@建筑物的评估值=500-[500×@#@(1-2%)×@#@11/50]=392.2(万元)。
@#@@#@12.某一待估宗地剩余使用年限为25年,土地还原利率为10%,所选的参照物剩余使用年限为20年,则土地使用年限修正系数为( B )。
@#@@#@A.0.92@#@B.1.07@#@C.1.09@#@D.0.94@#@ @#@〔1-(1+10%)^(-25)〕/〔1-(1+10%)^(-20)〕=(1-0.0923)/(1-0.1486)=1.066≈1.07。
@#@@#@13.某城市商业用途土地的容积率修正系数如下表:
@#@@#@容积率@#@0.1@#@0.4@#@0.7@#@1.0@#@1.2@#@1.4@#@1.6@#@1.8@#@2.0@#@2.2@#@修正系数@#@0.5@#@0.6@#@0.8@#@1.0@#@1.1@#@1.3@#@1.4@#@1.6@#@1.8@#@2.0@#@可比案例宗地地价为每平方米2700元,容积率为2.0,待估宗地规划的容积率为1.8,经容积率修正后的可比实例价格最接近于( B )元/平方米。
@#@@#@A.2160 @#@B.2400@#@C.2430 @#@D.3240@#@ @#@可比实例交易价格P=2700×@#@1.6/1.8=2400(元/平方米)@#@14.某宗土地3000平方米,土地上建一栋10层的宾馆,宾馆首层面积1200平方米,第2-10层每层建筑面积1000平方米,则由此计算出的建筑容积率为( D )。
@#@@#@A.3.6 @#@B.6 @#@C.2.8 @#@D.3.4@#@ @#@建筑总面积=1200+1000×@#@9=10200(平方米)@#@容积率=建筑总面积/土地总面积=10200/3000=3.4(平方米)。
@#@@#@ @#@@#@15.根据我国土地管理法的有关规定,国家征用集体土地时,需支付给农村集体经济组织及个人的费用一般包括( D )。
@#@@#@A.土地补偿费、安置补助费、拆迁补偿费、青苗补偿费@#@B.土地补偿费、安置补助费、拆迁补偿费、新菜地开发基金@#@C.土地补偿费、安置补助费、拆迁补偿费、地上附着物、青苗补偿费@#@D.土地补偿费、安置补助费、青苗补偿费、征地管理费等@#@ @#@拆迁补偿费是向原城市土地使用者支付的费用@#@16.根据国家有关规定,用于体育用途的国有土地使用权最高出让年限为( C )。
@#@@#@A.30年 @#@B.40年@#@C.50年 @#@D.70年@#@ @#@ @#@@#@17.某房地产土地价值600万元,建筑物价值1400万元,综合资本化率为8.5%,建筑物资本化率为10%,则土地资本化率最可能为( C )。
@#@@#@A.8%@#@B.6%@#@C.5%@#@D.4%@#@ @#@(L+B)×@#@r=L×@#@r1+B×@#@r2@#@所以:
@#@(600+1400)×@#@8.5%=600×@#@r1+1400×@#@10%,从而有r1=5%。
@#@ @#@@#@18.某一土地使用权出让年期为30年,资本化率为10%,预期未来每年的纯收益为10万元,该土地使用权的评估值最接近于( D )。
@#@@#@A.100万元@#@B.80.32万元@#@C.102.21万元@#@D.94.27万元@#@ @#@10×@#@{〔1-(1+10%)^(-30)〕/10%}=10×@#@9.4269=94.269(万元)。
@#@@#@二、多项选择题 @#@@#@1.以下属于房地产的特征的有( ABCDE )。
@#@@#@A.位置固定性@#@B.供求区域性@#@C.使用长期性@#@D.投资大量性@#@E.保值与增值性@#@ @#@ @#@@#@2.房地产价格影响因素中的一般因素包括( ABC )。
@#@@#@A.经济因素@#@B.社会因素@#@C.行政因素@#@D.区域因素@#@ @#@@#@3.国有土地使用权出让可以采取的方式有( ACD )。
@#@@#@A.协议@#@B.划拨@#@C.招标@#@D.拍卖@#@ @#@ @#@@#@4.下列关于房地产评估收益法中的收益额的说法正确的有( ABCD )。
@#@@#@A.房地产的收益额应该是净收益,指归属于房地产的总收入除去各种付现费用后的收益@#@B.净收益不应该是实际净收益(指在现状下被估房地产实际取得的净收益),而应该是客观净收益(房地产在正常的市场条件下用于法律上允许的最佳利用方向上的收益值,其中还应包含对未来收益和风险的合理预期),只有客观净收益才能作为评估的依据@#@C.净收益=客观总收益-客观总费用@#@D.总费用也应该是客观费用,需要剔除不正常的费用@#@ @#@@#@5.运用成本法对地产价格评估,其适用范围主要是( ABCE )。
@#@@#@A.新开发地 @#@B.学校用地 @#@C.公园用地 @#@D.商业用地 @#@E.机场用地@#@ @#@ @#@@#@ @#@6.住宅用房地产应重视的区域因素包括(ABC)@#@ @#@A.气候条件B.交通状况@#@C.公园、医院等配置状况D.顾客质量@#@7、房地产评估的特点有(ABC)@#@A非完全竞争性B非成本因素重要性@#@C房地不可分割性D价值不确定性@#@8、商业用房地产应重视的区域因素包括(ABCD)@#@A经营者的经济实力B商业繁华程度@#@C顾客质量D交通状况@#@9、工业用房地产应重视的区域因素包括(ACD)@#@A产业集聚度B商业繁华程度@#@C劳动力市场供求状况D交通运输状况@#@10、影响土地价格的个别因素包括(ACD)@#@A土地面积和形状B施工质量@#@C容积率D土地使用年期@#@三、综合题@#@1.有一宗土地,出让年期为40年。
@#@折现率为6%,预计未来前5年的纯收益分别为30万元、32万元、35万元、33万元和38万元,第6-40年每年纯收益大约稳定保持在40万元左右。
@#@@#@要求:
@#@试用收益法评估该宗地的价值。
@#@@#@ @#@【正确答案】:
@#@宗地的价值P=30/(1+6%)+32/(1+6%)^2+35/(1+6%)^3+33/(1+6%)^4+38/(1+6%)^5+40/6%×@#@[1-1/(1+6%)^35]×@#@1/(1+6%)^5@#@=28.3019+28.4799+29.3867+26.1391+28.3958@#@+433.3599=574.06(万元)。
@#@@#@2.有一待估宗地需评估,现收集到与待估宗地条件类似的四宗土地A、B、C、D的具体情况如下:
@#@@#@宗地@#@成交@#@价格@#@交易@#@时间@#@交易@#@情况@#@区域@#@因素@#@容积@#@率@#@剩余@#@年限@#@个别@#@因素@#@1.1@#@30@#@A@#@690@#@2001.8.1@#@0@#@+2%@#@1.0@#@38@#@-1%@#@B@#@700@#@2000.8.1@#@+7%@#@0@#@1.1@#@30@#@-2%@#@C@#@730@#@2002.8.1@#@0@#@-3%@#@1.4@#@38@#@-1%@#@D@#@730@#@2003.8.1@#@-5%@#@+3%@#@1.0@#@35@#@+8%@#@上表中成交价的单位为:
@#@元/平方米,该城市地价指数如下表:
@#@@#@时间@#@1999@#@2000@#@2001@#@2002@#@2003@#@2004@#@指数@#@100@#@107@#@110@#@108@#@113@#@115@#@另据调查,该市此类用地容积率与地价的关系为:
@#@当容积率在1-1.5之间时,容积率每增加0.1,宗地单位地价比容积率为1时的地价增加5%;@#@超过1.5时,超出部分的容积率每增长0.1,单位地价比容积率为1时的地价增加3%。
@#@@#@该类土地的折现率为8%。
@#@@#@表内交易情况中正号表示案例价格高于正常交易价格,负号表示低于正常交易价格,对于区域因素、个别因素的修正,都是案例宗地与待估宗地比较,表中负号表示案例宗地条件比待估宗地差,正号表示案例宗地条件优于待估宗地,数值大小代表对宗地地价的修正幅度。
@#@@#@试根据以上条件,回答下列问题:
@#@@#@
(1)为什么要进行交易情况修正?
@#@@#@
(2)在上述可比案例,已知有一个是收购邻近房地产,一个是急于出售,根据表中提供的信息,请问这两种情况分别应该是A、B、C、D中的哪一个?
@#@@#@(3)根据所提供条件,评估该宗土地2004年8月1日的价值。
@#@@#@(若需计算平均值,为简化计算,要求用算术平均值)@#@ @#@【正确答案】:
@#@@#@1.房地产的自然和经济特性,决定了房地产市场不能成为完全竞争市场,而是一个不完全竞争市场。
@#@在房地产市场上,房地产价格的形成往往具有个别性,因此运用市场法进行房地产评估,需要对选取的交易实例进行交易情况修正,将交易中由于个别因素所产生的价格偏差予以剔除,使其成为正常价格。
@#@房地产交易中的特殊情况较为复杂,主要有以下几种:
@#@@#@
(1)有特殊利害关系的经济主体间的交易,如亲友之间、有利害关系的公司之间、公司与本单位职工之间,通常都会以低于市价的价格进行交易;@#@@#@
(2)交易时有特别的动机,这以急于脱售或急于购买最为典型。
@#@如有人为了扩大经营面积,收买邻近的建筑用地,往往会使交易价格抬高。
@#@@#@〈3〉买方或卖方不了解市场行情,往往使房地产交易价格偏高或偏低。
@#@@#@(4)其他特殊交易的情形。
@#@如契税本应由买方负担,却转嫁给了卖方。
@#@@#@(5)特殊的交易方式。
@#@如拍卖、招标等。
@#@@#@分析了交易情况的特殊性,就要将特殊情况的交易修正到正常交易。
@#@通过交易情况修正,即将可比实例价格修正为正常交易情况下的价格。
@#@@#@2.在上述可比案例中,B是收购邻近房地产,因为交易情况需要修正7%,说明其交易价格较正常交易价格高,D是急于出售房地产,因为交易情况需要修正-5%,说明其交易价格较正常交易价格低。
@#@@#@3.容积率修正,建立容积率地价指数表。
@#@@#@容积率@#@1.0@#@1.1@#@1.2@#@1.3@#@1.4@#@1.5@#@1.6@#@地价@#@指数@#@100@#@105@#@110@#@115@#@120@#@125=100+100×@#@5%×@#@[(1.5-1)/0.1]@#@128=125+100×@#@3%×@#@[(1.6-1.5)/0.1]@#@4.土地使用权年限因素修正。
@#@@#@除交易实例B与待评估地块的剩余使用年限相同外,交易实例A、C和D均需作使用年限因素修正,修正系数计算如下:
@#@@#@交易实例A及C使用年限修正系数:
@#@@#@〔1-(1+8%)^-30〕/〔1-(1+8%)^-38〕=0.9517@#@D使用年限修正系数:
@#@@#@〔1-(1+8%)^-30〕/〔1-(1+8%)^-35〕=0.9660@#@5.案例修正计算@#@成交价@#@交易时间@#@交易情况@#@区域因素@#@容积率@#@剩余年限@#@个别因素@#@评估值@#@A.690×@#@@#@115@#@×@#@@#@100@#@×@#@@#@100@#@×@#@@#@105@#@×@#@@#@0.9517@#@×@#@@#@100@#@=713.86@#@110@#@100@#@102@#@100@#@99@#@B.700×@#@@#@115@#@×@#@@#@100@#@×@#@@#@100@#@×@#@@#@105@#@×@#@@#@1@#@×@#@@#@100@#@=717.47@#@107@#@107@#@100@#@105@#@98@#@C.730×@#@@#@115@#@×@#@@#@100@#@×@#@@#@100@#@×@#@@#@105@#@×@#@@#@0.9517@#@×@#@@#@100@#@=674.07@#@108@#@100@#@97@#@120@#@99@#@D.730×@#@@#@115@#@×@#@@#@100@#@×@#@@#@100@#@×@#@@#@105@#@×@#@@#@0.9660@#@×@#@@#@100@#@=713.06@#@113@#@95@#@103@#@100@#@108@#@6.评估结果@#@案例C的值为异常值,应予剔除。
@#@其他结果较为接近,取其平均值作为评估结果。
@#@@#@因此,待估宗地的评估值@#@=(713.86+717.47+713.06)÷@#@3=714.80(元/平方米)。
@#@@#@ @#@@#@3.有一宗“七通一平”待开发的建筑用地,面积为1000平方米。
@#@使用期限为50年,容积率为5,拟开发建造写字楼,建造期为2年,建筑费用3500元/平方米,专业费用为建筑费用的10%,建筑费用和专业费用在整个建设期内均匀投入。
@#@写字楼建成后拟对外出租,租金水平预计为2元/平方米.日(一年按365天计算)。
@#@管理费用为年租金的2%,维修费用为建筑费用的1.5%,保险费用为建筑费用的0.2%,税金为年租金的17.5%。
@#@贷款利率为6%(利息按复利计算),房地综合还原利率为7%,开发商要求的利润率为地价和开发成本(建筑费用+专业费用)之和的20%。
@#@(此处建筑专业费不考虑时间价值)@#@要求:
@#@试评估该宗地地价。
@#@@#@【正确答案】:
@#@@#@
(1)年总收入=2×@#@365×@#@1000×@#@5=3650000(元)@#@
(2)年总费用=3650000×@#@2%+3500×@#@5000×@#@(1.5%+0.2%)+3650000×@#@17.5%=1009250(元)@#@(3)年纯收益=3650000-1009250=2640750(元)@#@(4)房地产总价=2640750/7%×@#@[1-1/(1+7%)^48]@#@=36258750(元)@#@(5)建筑费及专业费=3500×@#@(1+10%)×@#@5000@#@=19250000(元)@#@(6)利息@#@=地价×@#@[(1+6%)^2-1]+19250000×@#@[(1+6%)-1]@#@=0.1236地价+1155000@#@若单利计算,则利息=地价×@#@6%×@#@2+19250000×@#@6%×@#@1@#@(7)开发商利润=(地价+19250000)×@#@20%@#@=0.2地价+3850000@#@(8)地价=房地产总价-建筑费用-专业费用-利息-利润@#@=36258750-19250000-0.1236地价-1155000-0.2地价-3850000@#@=9069016(元)。
@#@@#@";i:
11;s:
26884:
"linux设备驱动编程摘录@#@设备驱动编程-Top大杂烩@#@linux设备驱动编程@#@驱动@#@@#@ @#@ @#@ @#@Linux系统支持三种类型的硬件设备:
@#@字符设备、块设备和网络设备。
@#@字符设备是直接读取的,不必使用缓冲区。
@#@例如,系统的串行口/dev/cua0和/dev/cua1。
@#@块设备每次只能读取一定大小的块的倍数,通常一块是512或者@#@1024字节。
@#@块设备通过缓冲区读写,并且可以随机地读写。
@#@块设备可以通过它们的设备文件存取,但通常是通过文件系统存取。
@#@只有块设备支持挂接的文件系统。
@#@网络设备是通过BSD套接字界面存取的。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@Linux系统支持多种设备,这些设备的驱动程序之间有一些共同的特点:
@#@ @#@ @#@ @#@*内核代码:
@#@设备驱动程序是系统内核的一部分,所以如果驱动程序出现错误的话,将可能严重地破坏整个系统。
@#@ @#@ @#@ @#@*内核接口:
@#@设备驱动程序必须为系统内核或者它们的子系统提供一个标准的接口。
@#@例如,一个终端驱动程序必须为Linux内核提供一个文件I/O接口;@#@一个SCSI设备驱动程序应该为SCSI子系统提供一个@#@SCSI设备接口,同时SCSI子系统也应为系统内核提供文件I/O和缓冲区。
@#@ @#@ @#@ @#@*内核机制和服务:
@#@设备驱动程序利用一些标准的内核服务,例如内存分配等。
@#@ @#@ @#@ @#@*可装入:
@#@大多数的Linux设备驱动程序都可以在需要时装入内核,在不需要时卸载。
@#@ @#@ @#@ @#@*可设置:
@#@Linux系统设备驱动程序可以集成为系统内核的一部分,至于哪一部分需要集成到内核中,可以在系统编译时设置。
@#@@#@ @#@@#@I/O端口@#@@#@关键词:
@#@设备管理、驱动程序、I/O端口、资源@#@申明:
@#@这份文档是按照自由软件开放源代码的精神发布的,任何人可以免费获得、使用和重新发布,但是你没有限制别人重新发布你发布内容的权利。
@#@发布本文的目的是希望它能对读者有用,但没有任何担保,甚至没有适合特定目的的隐含的担保。
@#@更详细的情况请参阅GNU通用公共许可证(GPL),以及GNU@#@自由文档协议(GFDL)。
@#@@#@几乎每一种外设都是通过读写设备上的寄存器来进行的。
@#@外设寄存器也称为“I/O端口”,通常包括:
@#@控制寄存器、状态寄存器和数据寄存器三大类,而且一个外设的寄存器通常被连续地编址。
@#@CPU对外设IO端口物理地址的编址方式有两种:
@#@一种是I/O映射方式(I/O-mapped),另一种是内存映射方式(Memory-mapped)。
@#@而具体采用哪一种则取决于CPU的体系结构。
@#@@#@有些体系结构的CPU(如,PowerPC、m68k等)通常只实现一个物理地址空间(RAM)。
@#@在这种情况下,外设I/O端口的物理地址就被映射到CPU的单一物理地址空间中,而成为内存的一部分。
@#@此时,CPU可以象访问一个内存单元那样访问外设I/O端口,而不需要设立专门的外设I/O指令。
@#@这就是所谓的“内存映射方式”(Memory-mapped)。
@#@@#@而另外一些体系结构的CPU(典型地如X86)则为外设专门实现了一个单独地地址空间,称为“I/O地址空间”或者“I/O端口空间”。
@#@这是一个与CPU地RAM物理地址空间不同的地址空间,所有外设的@#@I/O端口均在这一空间中进行编址。
@#@CPU通过设立专门的I/O指令(如X86的IN和OUT指令)来访问这一空间中的地址单元(也即I/O端口)。
@#@这就是所谓的“I/O映射方式”(I/O-mapped)。
@#@与RAM物理地址空间相比,I/O地址空间通常都比较小,如x86CPU的I/O空间就只有64KB(0-0xffff)。
@#@这是“I/O映射方式”的一个主要缺点。
@#@@#@Linux将基于I/O映射方式的或内存映射方式的I/O端口通称为“I/O区域”(I/Oregion)。
@#@在讨论对I/O区域的管理之前,我们首先来分析一下Linux是如何实现“I/O资源”这一抽象概念的。
@#@@#@3.1Linux对I/O资源的描述@#@Linux设计了一个通用的数据结构resource来描述各种I/O资源(如:
@#@I/O端口、外设内存、DMA和IRQ等)。
@#@该结构定义在include/linux/ioport.h头文件中:
@#@@#@@#@structresource{ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@constchar*name;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@unsignedlongstart,end;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@unsignedlongflags;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@structresource*parent,*sibling,*child;@#@@#@};@#@@#@各成员的含义如下:
@#@@#@1.name指针:
@#@指向此资源的名称。
@#@@#@2.start和end:
@#@表示资源的起始物理地址和终止物理地址。
@#@它们确定了资源的范围,也即是一个闭区间[start,end]。
@#@@#@3.flags:
@#@描述此资源属性的标志(见下面)。
@#@@#@4.指针parent、sibling和child:
@#@分别为指向父亲、兄弟和子资源的指针。
@#@@#@属性flags是一个unsignedlong类型的32位标志值,用以描述资源的属性。
@#@比如:
@#@资源的类型、是否只读、是否可缓存,以及是否已被占用等。
@#@下面是一部分常用属性标志位的定义(ioport.h):
@#@@#@@#@/**IOresourceshavethesedefinedflags.*/#defineIORESOURCE_BITS @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x000000ff @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@/*Bus-specificbits*/@#@#defineIORESOURCE_IO @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x00000100 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@/*Resourcetype*/#defineIORESOURCE_MEM @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x00000200#defineIORESOURCE_IRQ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x00000400#defineIORESOURCE_DMA @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x00000800@#@#defineIORESOURCE_PREFETCH @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x00001000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@/*Nosideeffects*/#defineIORESOURCE_READONLY @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x00002000@#@2012-3-26@#@linux设备驱动编程-Top大杂烩-CSDNBlog@#@Page3of40@#@#defineIORESOURCE_CACHEABLE @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x00004000#defineIORESOURCE_RANGELENGTH @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x00008000#defineIORESOURCE_SHADOWABLE @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x00010000#defineIORESOURCE_BUS_HAS_VGA @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x00080000@#@#defineIORESOURCE_UNSET @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x20000000#defineIORESOURCE_AUTO @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x40000000#defineIORESOURCE_BUSY @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@0x80000000 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@/*Driverhasmarkedthisresourcebusy*/@#@ @#@@#@指针parent、sibling和child的设置是为了以一种树的形式来管理各种I/O资源。
@#@@#@3.2Linux对I/O资源的管理@#@Linux是以一种倒置的树形结构来管理每一类I/O资源(如:
@#@I/O端口、外设内存、DMA和IRQ)的。
@#@每一类I/O资源都对应有一颗倒置的资源树,树中的每一个节点都是一个resource结构,而树的根结点root则描述了该类资源的整个资源空间。
@#@@#@基于上述这个思想,Linux在kernel/Resource.c文件中实现了对资源的申请、释放及查找等操作。
@#@@#@3.2.1I/O资源的申请@#@假设某类资源有如下这样一颗资源树:
@#@@#@节点root、r1、r2和r3实际上都是一个resource结构类型。
@#@子资源r1、r2和r3通过sibling指针链接成一条单向非循环链表,其表头由root节点中的child指针定义,因此也称为父资源的子资源链表。
@#@r1、r2和r3的@#@parent指针均指向他们的父资源节点,在这里也就是图中的root节点。
@#@@#@假设想在root节点中分配一段I/O资源(由图中的阴影区域表示)。
@#@函数request_resource()实现这一功能。
@#@它有两个参数:
@#@①root指针,表示要在哪个资源根节点中进行分配;@#@②new指针,指向描述所要分配的资源(即图中的阴影区域)的resource结构。
@#@该函数的源代码如下(kernel/resource.c):
@#@@#@@#@intrequest_resource(structresource*root,structresource*new)@#@{ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@structresource*conflict;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@write_lock(&@#@resource_lock);@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@conflict=__request_resource(root,new);@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@write_unlock(&@#@resource_lock);@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@returnconflict?
@#@-EBUSY:
@#@0;@#@@#@}@#@ @#@@#@对上述函数的NOTE如下:
@#@@#@①资源锁resource_lock对所有资源树进行读写保护,任何代码段在访问某一颗资源树之前都必须先持有该锁。
@#@其定义如下(kernel/Resource.c):
@#@@#@staticrwlock_tresource_lock=RW_LOCK_UNLOCKED;@#@@#@②可以看出,函数实际上是通过调用内部静态函数__request_resource()来完成实际的资源分配工作。
@#@如果该函数返回非空指针,则表示有资源冲突;@#@否则,返回NULL就表示分配成功。
@#@@#@③最后,如果conflict指针为NULL,则request_resource()函数返回返回值0,表示成功;@#@否则返回-EBUSY表示想要分配的资源已被占用。
@#@@#@函数__request_resource()完成实际的资源分配工作。
@#@如果参数new所描述的资源中的一部分或全部已经被其它节点所占用,则函数返回与new相冲突的resource结构的指针。
@#@否则就返回NULL。
@#@该函数的源代码如下@#@@#@(kernel/Resource.c):
@#@/*Returntheconflictentryifyoucan‘trequestit*/@#@2012-3-26@#@linux设备驱动编程-Top大杂烩-CSDNBlog@#@Page4of40@#@staticstructresource*__request_resource@#@(structresource*root,structresource*new){ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@unsignedlongstart=new->@#@start;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@unsignedlongend=new->@#@end;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@structresource*tmp,**p;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if(end<@#@start) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@returnroot;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if(start<@#@root->@#@start) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@returnroot;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if(end>@#@root->@#@end) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@returnroot;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@p=&@#@root->@#@child;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@for(;@#@;@#@){ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@tmp=*p;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if(!
@#@tmp||tmp->@#@start>@#@end){ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@new->@#@sibling=tmp;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@*p=new;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@new->@#@parent=root;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@returnNULL;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@} @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@p=&@#@tmp->@#@sibling;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if(tmp->@#@end<@#@start) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@continue;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@returntmp;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@}}@#@ @#@@#@对函数的NOTE:
@#@@#@①前三个if语句判断new所描述的资源范围是否被包含在root内,以及是否是一段有效的资源(因为@#@end必须大于start)。
@#@否则就返回root指针,表示与根结点相冲突。
@#@@#@②接下来用一个for循环遍历根节点root的child链表,以便检查是否有资源冲突,并将new插入到child链表中的合适位置(child链表是以I/O资源物理地址从低到高的顺序排列的)。
@#@为此,它用tmp指针指向当前正被扫描的resource结构,用指针p指向前一个resource结构的sibling指针成员变量,p的初始值为指向root->@#@sibling。
@#@For循环体的执行步骤如下:
@#@@#@l让tmp指向当前正被扫描的resource结构(tmp=*p)。
@#@@#@l判断tmp指针是否为空(tmp指针为空说明已经遍历完整个child链表),或者当前被扫描节点的起始位置start是否比new的结束位置end还要大。
@#@只要这两个条件之一成立的话,就说明没有资源冲突,于是就可以把new链入child链表中:
@#@①设置new的sibling指针指向当前正被扫描的节点tmp(new->@#@sibling=tmp);@#@②当前节点tmp的前一个兄弟节点的sibling指针被修改为指向new这个节点(*p=new);@#@③将new@#@的parent指针设置为指向root。
@#@然后函数就可以返回了(返回值NULL表示没有资源冲突)。
@#@@#@l如果上述两个条件都不成立,这说明当前被扫描节点的资源域有可能与new相冲突(实际上就是两个闭区间有交集),因此需要进一步判断。
@#@为此它首先修改指针p,让它指向tmp->@#@sibling,以便于继续扫描child链表。
@#@然后,判断tmp->@#@end是否小于new->@#@start,如果小于,则说明当前节点tmp和new没有资源冲突,因此执行continue语句,继续向下扫描child链表。
@#@否则,如果tmp->@#@end大于或等于new->@#@start,则说明tmp->@#@[start,end]和new->@#@[start,end]之间有交集。
@#@所以返回当前节点的指针tmp,表示发生资源冲突。
@#@@#@3.2.2资源的释放@#@函数release_resource()用于实现I/O资源的释放。
@#@该函数只有一个参数——即指针old,它指向所要释放的资源。
@#@起源代码如下:
@#@@#@@#@intrelease_resource(structresource*old){ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@intretval;@#@@#@2012-3-26@#@linux设备驱动编程-Top大杂烩-CSDNBlog@#@Page5of40@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@write_lock(&@#@resource_lock);@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@retval=__release_resource(old);@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@write_unlock(&@#@resource_lock);@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@returnretval;@#@}@#@ @#@@#@可以看出,它实际上通过调用__release_resource()这个内部静态函数来完成实际的资源释放工作。
@#@函数__release_resource()的主要任务就是将资源区域old(如果已经存在的话)从其父资源的child@#@链表重摘除,它的源代码如下:
@#@@#@@#@staticint__release_resource(structresource*old){ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@structresource*tmp,**p;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@p=&@#@old->@#@parent->@#@child;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@for(;@#@;@#@){ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@tmp=*p;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if(!
@#@tmp) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@break;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if(tmp==old){ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@*p=tmp->@#@sibling;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@old->@#@parent=NULL;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@return0;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@} @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@p=&@#@tmp->@#@sibling;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@} @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@return-EINVAL;@#@}@#@ @#@@#@对上述函数代码的NOTE如下:
@#@@#@同函数__request_resource()相类似,该函数也是通过一个for循环来遍历父资源的child链表。
@#@为此,它让tmp指针指向当前被扫描的资源,而指针p则指向当前节点的前一个节点的sibling成员(p的初始值为指向父资源的child指针)。
@#@循环体的步骤如下:
@#@@#@①首先,让tmp指针指向当前被扫描的节点(tmp=*p)。
@#@@#@②如果tmp指针为空,说明已经遍历完整个child链表,因此执行break语句推出for循环。
@#@由于在遍历过程中没有在child链表中找到参数old所指定的资源节点,因此最后返回错误值-EINVAL,表示参数old@#@是一个无效的值。
@#@@#@③接下来,判断当前被扫描节点是否就是参数old所指定的资源节点。
@#@如果是,那就将old从child链表中去除,也即让当前结点tmp的前一个兄弟节点的sibling指针指向tmp的下一个节点,然后将old->@#@parent@#@指针设置为NULL。
@#@最后返回0值表示执行成功。
@#@@#@④如果当前被扫描节点不是资源old,那就继续扫描child链表中的下一个元素。
@#@因此将指针p指向tmp->@#@sibling成员。
@#@@#@3.2.3检查资源是否已被占用,@#@函数check_resource()用于实现检查某一段I/O资源是否已被占用。
@#@其源代码如下:
@#@@#@@#@intcheck_resource(structresource*root,unsignedlongstart,unsignedlonglen){ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@structresource*conflict,tmp;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@tmp.start=start;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@tmp.end=start+len-1;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@write_lock(&@#@resource_lock);@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@conflict=__request_resource(root,&@#@tmp);@#@@#@2012-3-26@#@linux设备驱动编程-Top大杂烩-CSDNBlog@#@Page6of40@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if(!
@#@conflict) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@__release_resource(&@#@tmp);@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@write_unlock(&@#@resource_lock);@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@returnconflict?
@#@-EBUSY:
@#@0;@#@}@#@ @#@@#@对该函数的NOTE如下:
@#@@#@①构造一个临时资源tmp,表示所要检查的资源[start,start+end-1]。
@#@@#@②调用__request_resource()函数在根节点root申请tmp所表示的资源。
@#@如果tmp所描述的资源还被人使用,则该函数返回NULL,否则返回非空指针。
@#@因此接下来在conflict为NULL的情况下,调用__release_resource()将刚刚申请的资源释放掉。
@#@@#@③最后根据conflict是否为NULL,返回-EBUSY或0值。
@#@@#@3.2.4寻找可用资源@#@函数find_resource()用于在一颗资源树中寻找未被使用的、且满足给定条件的(也即资源长度大小为size,且在[min,max]区间内)的资源。
@#@其函数源代码如下:
@#@@#@@#@/**Findemptyslotintheresourcetreegivenrangeandalignment.*/staticintfind_resource(structresource*root,structresource*new, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@unsignedlongsize, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@unsignedlongmin,unsignedlongmax, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@unsignedlongalign, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@void(*alignf)(void*,structresource*,unsignedlong), @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@void*alignf_data){ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@structresource*this=root->@#@child;@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@new->@#@start=root->@#@start;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@for(;@#@;@#@){ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if(this) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@new->@#@end=this->@#@start;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@else @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@new->@#@end=root->@#@end;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if(new->@#@start<@#@min) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@new->@#@start=min;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if(new->@#@end>@#@max) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@new->@#@end=max;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@new->@#@start=(new->@#@start+align-1)&@#@~(align-1);@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@if(alignf) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@alignf(alignf_data,new,size);@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@";i:
12;s:
3179:
"九年级物理第一次模拟试题扫描版@#@天津市宝坻,宁河,蓟州,静海,武清五区2017届九年级物理第一次模拟试题@#@@#@物理试卷参考答案及评分建议@#@第Ⅰ卷@#@一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分。
@#@选对的得3分,选错或不选的得0分)@#@1.B2.B3.A4.C5.C6.A7.D8.C9.D10.B@#@二、多项选择题(本大题共3小题,每小题3分,共9分。
@#@全部选对的得3分,选对但不全的得1分,不选或选错的得0分)@#@11.BD12.BC13.ABC@#@第Ⅱ卷@#@三、填空题(本大题共6小题,每小题4分,共24分)@#@14.920.515.惯性费力@#@16.电能转化为内能热机中的做功冲程等@#@17.用电器变小18.10002×@#@103@#@19.1.8×@#@10750@#@四、综合题(本大题共6小题,共37分。
@#@解题中要求有必要的分析和说明,计算题还要有公式及数据代入过程,结果要有数值和单位)@#@20.(7分)@#@
(1)Q吸=c水m(t-t0 @#@)(1分)@#@=4.2×@#@103×@#@2×@#@(70-20)(1分)@#@=4.2×@#@105(J @#@)(1分)@#@
(2)电热丝产生的热量是@#@Q放=I2Rt(1分)@#@=52×@#@40×@#@8×@#@60=4.8×@#@105(J @#@)(1分)@#@电热壶的效率是@#@η=Q吸/Q放@#@=4.2×@#@105/4.8×@#@105(1分)@#@=87.5%(1分)@#@21.(6分)@#@
(1)依据欧姆定律,知电源电压为@#@U=I1R1(1分)@#@=1.2×@#@30=36(V) (1分)@#@
(2)依据并联电路特点,可知通过R2的电流@#@I2=I-I1(1分)@#@=2.1-1.2=0.9(A) (1分)@#@依据欧姆定律及电路特点,可知R2阻值为@#@R2=U2/I2=U/I2(1分)@#@=36/0.9=40(Ω) (1分)@#@22.(6分)@#@
(1)CAB(1分)@#@
(2)(4分)@#@烧杯质量/g@#@烧杯及盐水总质量/g@#@盐水质量/g@#@盐水体积/cm3@#@盐水密度/g·@#@cm-3@#@30@#@150@#@120@#@100@#@1.2@#@(3)乙丙甲(1分)@#@23.(6分)@#@
(1)@#@①吸引铁钉多少(2分)@#@②匝数一定时,电流越大磁性越强(2分)@#@
(2)控制电流相等(2分)@#@24.(6分)@#@
(1)①闭合S1、S2,记录此时电压表指针偏转的格数N1;@#@(2分)@#@②闭合S1,断开S2,记录此时电压表指针偏转的格数N2(2分)@#@
(2)待测电阻Rx=(N1-N2)R0/N2(2分)@#@25.(6分)@#@
(1)由阿基米德原理可知@#@F浮=G排液=ρ液gV排=ρ液gS2h(1分)@#@
(2)由题意可知,当物体浸入深度h0时,柱体所受浮力最大@#@F浮最大=ρ液gS2h0(1分)@#@当柱体浸入深度为h0时,物体处于漂浮状态@#@G物=F浮最大@#@ρ物gS2L=ρ液gS2h0(1分)@#@ρ物=ρ液h0/L(1分)@#@(3)在柱体浸入深度为h0时,容器对水平桌面的压力最大@#@F压最大=G1+F浮最大=G1+ρ液gS2h0(1分)@#@对桌面的最大压强为@#@P=F压最大/S1=(G1+ρ液gS2h0)/S1(1分)@#@";i:
13;s:
10000:
"基本乐理教案@#@第四章音程@#@一、什么是音程@#@在乐音体系中,两音之间的高低关系,叫音程。
@#@@#@音程中,高的音叫“冠音”,低的音叫“根音”。
@#@音程中的两个音先后发声,叫做“旋律音程”,分“上行、平行、下行、”三种。
@#@音程中的两音,同时发声,叫做“和声音程”。
@#@@#@旋律音程书写时,两个音按先后次序分别记写,和声音程书写时,两个音上下要对齐。
@#@但二度音程例外,必须错开,低音在左、高音在右。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@音程的读法:
@#@和声音程,上行旋律音程、都由根音读至冠音;@#@平行、下行旋律音程,读时必须说明方向。
@#@@#@一、音程的名称与标记@#@音程同样也有一个度量单位,这就是“度”,也叫做“度数”。
@#@@#@其中还包含着“音”也叫做“音数”。
@#@音程的大小名称都是由“度数”和“音数”决定的。
@#@@#@五线谱上的每一条线和每一个间都是一度。
@#@两个音同在一条线上,或者同在一个间里的时候,这两个音的音程关系叫做“一度”,或者叫做:
@#@“同度”。
@#@@#@如果两个音,一个在线上,另一个音在紧挨这个音的间里,那末这两个音之间的音程关系叫做:
@#@“二度”。
@#@@#@如果两个音都在线上,而且是最近的两条线上,或者是两个音同样在两条最近的间里,这两个音之间的音程关系就叫做:
@#@“三度”。
@#@就是音程的度数。
@#@也就是两个音中间相距有多少个音级。
@#@@#@音程的名称,是由音程的“度数”与“音数”而决定的。
@#@@#@ @#@@#@音程在五线谱上所包括的线与间的数目,叫做音程的“度数”。
@#@音程中两音间所包含全音半音的数目,叫做音程的“音数”。
@#@音数用整数,分数和带分数来标记,表示半音,1表示全音。
@#@@#@ @#@@#@识别音程,必须根据音程的“度数”和“音数”两个方面,缺一不可现将基本音级所构成的各种音程的度数,音数和名称,列示如下@#@音数为0的一度,叫“纯一度”。
@#@@#@音数为的二度,叫“小二度”;@#@音数为1的二度叫“大二度”。
@#@@#@音数为的三度,叫“小三度”;@#@音数为2的三度,叫“大三度”。
@#@@#@音数为的四度,叫“纯四度”;@#@音数为3的四度叫“增四度”。
@#@@#@音数为3的五度,叫“减五度”;@#@音数为的五度叫“纯五度”。
@#@@#@音数为4的六度,叫“小六度”;@#@音数为的六度,叫“大六度”。
@#@@#@音数为5的七度,叫“小七度”;@#@音数为的七度,叫“大七度”。
@#@@#@增四度和减五度,由于它们都包含三个全音,故又叫做“三全音”。
@#@@#@从以上这些音程,还可以发现一条规律。
@#@即一、四、五、八度,没有大小;@#@二、三、六、七度、没有纯。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@音程的度数要用阿拉伯数字标写。
@#@音数用大、小、增、减、纯、倍增、倍减来标写。
@#@比如:
@#@大六度就要写程“大6”,小二度要写成“小2”,纯五度就写成“纯5”,依次类推有这样一个规律:
@#@凡是二度、三度、六度音程,都用“大”“小”两个字来区分;@#@而一度、四度、五度都用“纯”字。
@#@@#@三、单音程与复音程@#@八度以内(包括八度)的音程,叫做“单音程”。
@#@超过八度的音程,叫做复音程。
@#@@#@ @#@@#@复音程就是在单音程的基础上加上一个或几个八度而成。
@#@如隔一个八度的大二度,隔开两个八度的纯四度。
@#@@#@不超过两个八度的复音程,还有它们各自独立的名称。
@#@这些音程的名称是根据它们所包含的度数而来的,表示音程式的大、小、增、减、纯等,则按照单音程的名称不变。
@#@@#@四、自然音程与变化音程@#@纯音程、大音程、小音程、增四度和减五度,叫做“自然音程”。
@#@@#@自然音程可以在基本音级上构成,也要以在变化音级上构成。
@#@@#@除了增四度和减五度,一切增、减、培增、倍减音程,都叫做“变化音程”。
@#@变化音程是由自然音程变化而来的。
@#@@#@将音程的冠音升高,或将根音降低,可使音程的音数增加,反之,将冠音降低,将根音升高,可使音程音数减少。
@#@@#@现将度数相同而音不同的各种音程相互关系到表如下:
@#@@#@纯@#@倍减---减{}增---倍增@#@小大@#@→每进一级增加半音。
@#@←每进一级减少半音。
@#@@#@ @#@@#@五、协和音程与不协和音程@#@音乐在人听起来由舒服和不舒服的区分。
@#@这是由于同时出现的音(也就是和声音程)有协和与不协和之分。
@#@协和的音程人们听起来就悦耳,而不协和的音程人们听起来就刺耳、很难听,有一种压迫感。
@#@听起来悦耳的音程是协和音程,听起来是刺耳的、不融和的音程就叫做不协和音程。
@#@@#@极完全协和音程:
@#@纯一度、纯八度、@#@协和音程{完全协和音程:
@#@纯四度、纯五度、@#@音程﹛不完全协和音程:
@#@“大小三度、大小六度、@#@和声音程@#@不协和音程:
@#@大小二度、大小七度、一切增、减、倍增、倍减音程@#@以上这三种音程的音响效果各有不同:
@#@@#@极完全协和的音程,听起来是一个音,或者是几乎是一个音的效果。
@#@(纯八度有一点空洞的感觉)。
@#@@#@完全协和音程,听起来是互相包容的,很舒服的感觉.@#@(不完全协和音程,听起来有一点跳的感觉,虽然如此却还可以容忍,所以也算在协和音程之内)。
@#@@#@不协和音程使人的听觉受到刺激。
@#@但是在特定的情绪和条件时经常使用到这种不协和音程的,我们在音乐作品会常常听到它们。
@#@@#@六、音程的转位@#@音程的根音和冠音相互颠倒,叫做“音程的转位”。
@#@音程转位时,可以在一个八度内进行,可以超过八度。
@#@可以移动冠音或根音,也以根音、冠音一齐移动。
@#@@#@音程转位时有以下规律:
@#@@#@一度转位后,成为八度音程,八度音程转位后,成为一度音程;@#@二度音程转位后,成为七度音程。
@#@七度音程转位后,成为二度音程;@#@三度音程;@#@四度音程转位后,成为五度音程,五度音成转位后,成为四度音程。
@#@@#@大立音程转位后,成为小音程。
@#@小音程后转位后,成为大音程;@#@增音程转位后,成为减音程,减音程转位后。
@#@成为增音程;@#@倍增音程转后,成为倍减音程,倍减音程转后,成为倍增音程,纯音程转位后,仍为纯音程。
@#@@#@自然音程转位后,仍自然音程;@#@变化音程转位后,仍为变化音程;@#@协和音程转位后,仍为协和音程,不协和音程转位后,仍为不协和音程;@#@单音程转位后,可能是单音程,也可能是复音程,复音程转位后,可能是复音程,也可能是单音程。
@#@@#@音程转位以后出现的现象:
@#@@#@
(一)音程通过转位以后,除了改变它们之间的度数以外,还改变了它们之间的关系和种类。
@#@@#@1首先是大音程经过转位以后,都变成了小音程,而小音程却成为了大音程。
@#@@#@2增音程和倍增音程经过转位都变成了减音程和倍减音程。
@#@@#@ @#@@#@
(二)音程转位以后改变了度数,计算的方法如下:
@#@@#@原位音程的度数和转位音程的度数的总和相加起来是九度。
@#@要计算转位音程的度数只要在九度里将原位音程的度数减掉,就是转位音程的度数。
@#@@#@ @#@@#@还有一个办法是反过来。
@#@将原位的度数与转位的度数相加等于九,也是可以的。
@#@@#@ @#@@#@(三)音程转位以后不改变它们的性质,也就是说:
@#@协和音程经过转位仍然是协和音程,不协和音程还是不协和音程,不完全协和音程同样也是依旧。
@#@@#@(四)音程经过转位以后,单音程变成了复音程,而复音程则变成了单音程。
@#@@#@ @#@@#@七、等音程@#@两个音程孤立听起来,音响效果完全相同,但乐曲中的意义和写法不同,叫做“等音程”。
@#@@#@等音程是由于等音变化面产生的,有两种:
@#@1、度数相同、2、度数不同。
@#@@#@课后习题:
@#@@#@一、思考题:
@#@@#@1、什么是音程?
@#@音程中包括那两种数值?
@#@@#@2、列举各种由几本音构成的音程?
@#@@#@3、怎样扩大和缩小音程?
@#@@#@4、什么是协和音程?
@#@什么是不协和音程?
@#@@#@5、什么是音程的转位?
@#@音程转位后如何变化?
@#@@#@6、怎样识别和构成音程?
@#@@#@7、音程在音乐作品中有哪些表现功能?
@#@@#@二、书写题:
@#@@#@1、由d1开始向上写出八度以内的所有自然音程。
@#@@#@2、写出下列音程的名称。
@#@@#@@#@3、在下列各音的上方加音,使之成为指定的音程。
@#@@#@小三度纯五度大三度纯十一度增九度减六度大七度增四度@#@纯四度增四度小七度纯五度小六度增二度减七度减五度@#@4、在下列各音的下方加音,使之成为指定的音程。
@#@@#@增六度减五度增二度减七度减三度纯十一度增九度减十度@#@大十度减七度增二度减三度增四度增六度增五度减五度@#@5、以小字一组c为下方音,向上写出由基本音构成的各种音程。
@#@@#@6、以小字二组d为上方音,向上写出八度以内的所有协和音程。
@#@@#@7、写出下列音程的转位音程,并标明转位后的准确名称。
@#@@#@";i:
14;s:
21663:
"创建德育特色校工作汇报@#@长春岭镇第二中心小学@#@创建德育特色校工作汇报@#@我们长春岭镇第二中心小学位于扶余县长春岭镇石桥村境内,学校现有7个教学班,有30名教师和308名学生。
@#@@#@多年来,我校始终把德育工作放在各项工作的首位。
@#@坚持以德育工作为灵魂,以德育科研为先导,以养成教育为切入点,以学科德育渗透突破口,以主题活动为载体,以环境熏陶为主要方式,以守则、规范为依托,以制度建设为保障,以“十心”教育为内容,结合国家“十一五”重点德育课题《在家庭教育中实施“十心”教育的目标、内容、方法、途径的研究》这个子课题的研究工作,并开展了丰富多彩的德育特色校创建活动。
@#@@#@一、主要工作@#@
(一)、加强组织领导,增强组织保证@#@俗话说“智育不好出次品,体育不好出废品,德育不好出危险品”。
@#@为加强德育工作管理,学校建立了以校长潘敬中同志为组长德育工作领导小组,完善了德育领导机构和德育网络制度建设。
@#@学校坚持每周一次政治学习,组织教师学习《中华人民共和国教育法》,《中华人民共和国教师法》,《中华人民共和国未成年人保护法》,《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,学习《中小学教师职业道德规范》等各种师德教育文章,加强了师德修养,严格了道德行为。
@#@@#@我校形成了德育办公室—少先大队部—班主任—科任教师四位一体的管理体系,真正实现了全员管理。
@#@@#@德育校长在创建工作中起指导作用,经常召开班主任工作交流会,不断改进对学生的教育和管理。
@#@同时指导少先队开展工作。
@#@@#@少先队辅导员拟订创建的阶段性计划,并组织实施。
@#@根据全面性、教育性、趣味性、自主性的原则,有目的、有计划地开展以“十心”教育为主题的少先队活动。
@#@每学期举行一、两次内容丰富多彩、形式多样的大型主题队会活动。
@#@检查督促各中队按计划开展好中队活动,积极办好以“十心”教育为主题的队会。
@#@@#@班主任深入了解,全面掌握学生的思想情况,从班级的实际情况出发,制定班级的“十心”养成目标,努力贯彻《小学生日常行为规范》和《小学生守则》及学校的各项纪律,指导培养学生的良好习惯。
@#@@#@其他科任教师也要关注学生良好思想品德的形成,把培养目标落实到每一节中,形成齐抓共管的良好的育人氛围。
@#@使全校形成了一个完整的德育管理体系,从而增强了德育工作的组织保证。
@#@@#@
(二)、加强课堂教学,发挥课堂主渠道作用@#@在课堂教学中抓好思想品德课和学科德育渗透课教学及心理健康教育。
@#@在小学各科教材中,都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源和学生心理健康教育资源。
@#@我校教师还充分挖掘了各科教材的内涵,充分发挥各科教学的教育性,这样,寓思想教育于各科教学中,不仅加强了学生思想教育、心理健康教育,而且调动了学生学习的积极性和创造性。
@#@学生把课堂教学中渗透德育作为对课堂教学评定的标准之一,并组织专门“渗透课”公开教学,强化了课堂教学主渠道渗透德育的示范防线。
@#@为进一步加强课堂教学的实效性,学校开展了评优课、示范课活动,教师从备课到上课的各个环节都是精心设计,将学科中可以发掘的德育内涵赋予学科教学的始终。
@#@注重心理健康教育工作。
@#@上好心理健康教育课,重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭学生的教育。
@#@学校设立了心理咨询室,根据学生心理健康实际,每学期都要开展心理健康讲座活动一至二次。
@#@@#@我校在上好常规教学课的同时,还大力开发德育校本课程资源。
@#@组织专人编写了《“十心”扎根在我心》作为校本教材深入课堂教学中,从而进一步促进了我校德育工作朝着健康的轨道发展,我们还把每周四下午的校本课作为常规教学课的一个有力的补充。
@#@@#@(三)、校内外教育活动相结合,促进学生全面发展@#@我们始终坚持“贴近学生实际,加强社会实践,强化养成教育”为准绳来开展丰富多彩校内外活动,使学生在活动中锻炼、成长、感悟、升华,逐步把自己培养成为自立、自强、自律、自护的有理想、有道德、有文化、有纪律的合格接班人。
@#@具体做法:
@#@@#@一是坚持每周一升旗制度。
@#@本学期开展了“争当光荣升旗手”活动,各中队挑选在学习、纪律、卫生等方面表现好或者进步大的同学上报少先大队,争当光荣升旗手,四、五、六年级同学轮流进行国旗下演讲,激发了学生的爱国情感,强化了学生良好行为习惯的养成。
@#@@#@二是加强养成教育。
@#@落实《规范》、《小学生守则》,充分利用楼内标语口号,对学生进行文明行走、文明说话等教育,每周根据学生的纪律、出勤、间操、仪表、卫生等方面评比出1个纪律、卫生红旗班级。
@#@实行“红领巾监督岗”制度,每个中队挑选中队干部同学轮流担任“红领巾监督员”,监督同学的课间纪律和卫生,促进学生良好行为习惯的养成。
@#@学期初各中队召开了“守则规范记我心”主题中队会。
@#@@#@三是对学生加强安全教育和法制教育。
@#@通过“拒绝毒品,珍爱生命”国旗下讲话对学生进行禁毒的宣传和教育。
@#@清明节、五一、十一,寒暑假放假前,对学生进行安全教育,提高学生安全意识和自我保护能力,创建平安校园。
@#@充分发挥校外法制副校长作用,请法制副校长来我校为全体同学讲解了有关《预防未成年人犯罪法》相关知识,以翔实的案例来警示未成年人要警惕不良行为,健康快乐成长。
@#@@#@四是注重家庭社区教育,积极参加实践活动。
@#@通过家访、电话联系、家长会等各种形式来加强班主任与家长的沟通,家长能够做到真诚对待、耐心指导孩子,达到家校一致。
@#@每年9月,我们都召开了一次全校家长会,向家长介绍学校的办学理念,广泛征求家长的意见或建议。
@#@为使师生过一个有意义的教师节,全校师生开展了“手拉手献爱心”扶贫助学活动。
@#@领导与贫困学生、教师与学生、学生之间结成了“一帮一手拉手对子”,向贫困学生捐赠新衣服、书包、学习用品等。
@#@为贫困学生献上了一片爱心,学生在爱心中受到了心灵的振撼。
@#@2010年4月,当我国南方五省区严重干旱的情况下,我校少先大队组织开展了“每人捐赠一瓶水,我为抗旱作贡献”活动,共为灾区捐款485元。
@#@为了使全体学生了解新中国成立60年来所取得的成就,我们在5月26日举行了“辉煌六十年”讲故事比赛活动,通过这一活动,使他们更加坚定社会主义信念,更加热爱党,热爱我们伟大的祖国。
@#@@#@(四)深入课题研究,结出累累硕果。
@#@@#@德育科研工作对于探索学校德育工作的新途径、新方法、新模式具有重要意义,为创造性地开展德育工作起到推动作用,我们把德育科研工作纳入议事日程。
@#@三年来我们开展了国家“十一五”重点德育课题《在家庭教育中实施“十心”教育的目标、内容、方法、途径的研究》子课题的研究工作,制定出相应的德育科研工作方案。
@#@在实际操作层面上,认真做好每个阶段的研究工作,做到了科学操作,规范管理、及时总结,并将科研成果及时收集整理,使课题研究沿着正确的目标不断深入。
@#@@#@为了更好地完成“十心”教育这一课题研究工作,我们将“十心”分为两个阶段来进行研究。
@#@2010年,我们主要从诚心、感恩心、孝心、爱心和责任心入手对学生进行教育。
@#@具体做法如下:
@#@@#@ 1、诚心教育。
@#@@#@所谓诚心,就是诚信之心,就是为人诚实,守信用。
@#@要让学生真正成为一个有诚心的人,光凭说教是难以有成效的,因为小学生缺乏社会生活经验,难以理解一些抽象的道理。
@#@另外,诚信美德的养成是一个长期的过程,不可能一蹴而就。
@#@@#@我校在开展诚心教育活动的实践中,主要采取了以下几种活动形式:
@#@@#@①、阅读。
@#@我们组织学生开展了读书活动,让学生在阅读大量的课外书籍过程中积累有关诚信的名言、格言、谚语、摘抄并做成书签,相互传阅。
@#@学生可从哲人的“言必信,行必果”,诗人的“三杯吐然诺,五岳倒为轻”,民谚的“一言既出,驷马难追”及“一诺千金”的佳话中感受到诚信乃是中华民族的传统美德。
@#@@#@②、竞赛。
@#@开展了讲诚信故事和以诚信为主题的征文比赛竞赛。
@#@学生从故事《狼来了》受到失信导致害人终害己的后果的教育……我们在文字的世界里,欣喜地听到《人人讲诚信》的呼唤,《贵在诚实》的表白,信誓旦旦的《诺言》……竞赛既能激发儿童的参与积极性,又潜移默化地强化诚信意识,收到很好的教育效果。
@#@@#@③、讨论。
@#@讨论的话题因学生的年龄、思想特点而定。
@#@针对部分学生曾持有“现在社会老实人要吃亏”、“作弊的比诚实的考得好,得奖励,受表扬,老老实实考试的因为考不好被老师批评,同学瞧不起,”等观点,我们在高年级以“老实人是否吃亏”为话题展开讨论,学生在论中反思,在议中达成共识:
@#@“诚”是做人的核心,“信”是做人的根本!
@#@@#@④、调查。
@#@组织学生查找发生在同学中、校园内的不诚信事例,并思考如何净化校园环境。
@#@通过活动,学生们查找出诸如说谎、抄作业、拾到东西不交公、不按时完成作业还说“停电”、借了同学的书不归还等身边不诚信事例,进行批评与自我批评,达到自我教育的目的。
@#@@#@2、感恩心教育。
@#@@#@陶行知说过:
@#@“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
@#@”我们指导学生从以下几个方面来感受社会中存在的感恩。
@#@@#@①、作感恩观察。
@#@让学生做生活的有心人,认真发现生活中父母对子女的爱,如:
@#@每天早晨的催床,自己生病时的呵护,自己失败时的鼓励等无不体现父母的爱。
@#@父母饱经风霜的脸,日益增多的白发,渐变粗糙的双手,不再挺拔的身躯,无不是为子女付出的见证。
@#@让学生仔细观察这些,并要求记下来或写感受将会使他们体会到亲人乃至人间的温暖,激发他们的感恩之情,使他们以饱满的热情投入到生活中去。
@#@@#@②、作感恩沟通。
@#@父母与子女产生代沟,很大程度上是两者缺少沟通,教师应有目的地让学生主动与父母沟通,了解父母的生日,父母的童年,父母的爱好等,了解自己成长的历程,体会父母对子女的良苦用心。
@#@每天跟父母说说学校发生的事,也听听父母工作的事,在沟通中积累情感,缩小代沟。
@#@@#@③、作感恩体验。
@#@子女不理解父母,是因为孩子根本不了解父母到底为子女付出了多少,我们经常让学生抽机会和父母互换角色,如:
@#@在假日开展“今天我当家”活动,让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排,使学生真正明白:
@#@“一粥一饭,当思来之不易;@#@半丝半缕,恒念物力维艰”。
@#@使其体会父母持家之不易,真正体会到父母之恩深似海。
@#@@#@④、作感恩回报。
@#@“谁言寸草心,报得三春晖”。
@#@父母的爱,孩子是永远报答不了的,但可以为父母做力所能及的实实在在的事,作为对父母亲情的点滴回报。
@#@我们要求每一个孩子要给父母一份惊喜,在父母生日时送上自己自制的贺卡;@#@写一封感谢父母的信;@#@为父母做一件他们早已忽略的事;@#@帮父母做家务:
@#@每天在家给自己设立一个劳动岗位,分担家务劳动。
@#@另外,我们还让学生明白,取得优异成绩是给父母最好的回报。
@#@@#@古人说:
@#@滴水之恩,须当涌泉相报。
@#@感恩,是我们民族的优良传统,也是一个正直的人的起码品德。
@#@学会感恩,学会做人,塑造完美人生!
@#@回报他人,回报自然,共创和谐社会!
@#@@#@3、孝心教育。
@#@@#@培养学生孝敬父母的良好品质、习惯。
@#@具体要求学生做到以下几点:
@#@@#@①、常问好,讲礼貌,让父母舒心。
@#@“言为心声”。
@#@要求学生任何时候见到父母都必须主动向父母问好,如“爸爸好”、“妈妈好”。
@#@父母看在眼里,喜在心里,自然舒心。
@#@@#@②、少空谈,多帮忙,让父母省心。
@#@要求学生必须生活上自强自理,自己的事情自己做,并尽可能在回家时帮助父母做些力所能及的家务,如整理打扫房间,买菜洗菜烧饭做菜,刷碗洗锅洗衣服等。
@#@还要做一些公益劳动。
@#@如打扫室内、庭院等。
@#@要求全班同学每天都要帮爸妈做家务,每周做一件令父母感动的事。
@#@@#@③、求上进,走正道,让父母放心。
@#@要求为人子者,要让父母真正对你的思想道德行为放心,就要有良好的道德品质。
@#@要遵纪守法、积极上进,诚实守信、注重修养,言行举止上养成良好的文明习惯。
@#@@#@④、勤学习,苦钻研,让父母开心。
@#@为人子者,要让父母真正感受到你的一份孝心,就必须有真才实学,掌握日后自立于社会,在工作岗位上建功立业的过硬本领。
@#@勤奋学习,刻苦钻研,自强自立,被视为新型“孝敬道德规范”中“大孝”的一种表现。
@#@@#@⑤、遇难事,勤商量,让父母称心。
@#@新时代对父母要孝顺,不同与封建社会的“愚孝”,而是建立在平等人格基础上的,是建立在义的基础上的。
@#@为人子女的要多尊重父母的意见。
@#@@#@⑥、遇矛盾,能宽容,让父母顺心。
@#@父母的唠叨都是出于好心。
@#@做人子女的,应当以理解和宽容的态度对待父母的唠叨。
@#@在父辈们的唠叨中,取其所长,为我所用。
@#@@#@⑦、忌盲从,不迁就,谏父母真心。
@#@做一个孝敬父母、意志坚强、有独立头脑的孝子,不做在父母错误和弱点面前丧失独立人格一味盲从和愚顺的人。
@#@@#@4、爱心教育。
@#@@#@小学阶段是学生人格形成的重要时期,父母和老师的教育、言行对学生品德的形成起到了决定性的作用。
@#@@#@①、利用节日培养孩子的爱心。
@#@@#@利用父亲节、母亲节、妇女节、教师节、重阳节、父母生日等节日,给孩子讲讲节日的来历,鼓励孩子献上一份爱心:
@#@一句真心的问候、一份亲手制做的小礼物;@#@给长辈捶捶背、倒杯水;@#@帮父母做顿饭或做点家务,都是对孩子进行爱的教育,当孩子这样做时,父母要真心接受孩子的爱,并给予欣赏肯定,让孩子体会到付出比得到更快乐。
@#@每一个节日都传递出一个爱的祝愿,每一次爱心涌动都是一次最好的爱的教育。
@#@@#@②、用爱的细节感染孩子。
@#@@#@我们积极引导孩子在日常生活中做一些力所能及的小事:
@#@关心老人,爱护小朋友,以此来培养孩子关爱弱小的品质。
@#@一个具有爱心的人起码要有帮助他人的精神和行动,这是做人的基础,也是我们的社会得到完美发展的必要条件,通过向灾区同学献爱心、慰问孤寡老人以及互助行动来培养孩子帮助别人的品质。
@#@@#@③、用爱的行动影响孩子。
@#@ @#@父母要注意自己的言行举止,做到言传身教,给孩子潜移默化的影响和熏陶,成为孩子助人为乐的榜样。
@#@让孩子从帮助别人中得到了更多的快乐!
@#@@#@5、责任心教育@#@培养小学生的责任感,我们主要从以下几方面进行的:
@#@@#@①、榜样激励:
@#@我们根据小学生具有模仿榜样的特点,让他们通过查找资料、调查研究,了解、学习英雄模范、成功人士特别是身边的优秀学生对自己、对他人、对集体对社会、对自然的高度责任感以及良好行为习惯,分析他们成功的原因,找出他们的良好习惯,明确学习的目标,从而确定努力方向(重点放在身边榜样的树立上,使学生看得见、摸得着、学得到)。
@#@教师与家长也要注意时刻以身作则,起到榜样示范作用。
@#@@#@②、情境体验:
@#@在思品课、班队活动以及其他课外活动中,对学生进行“五爱”教育,培育学生对父母、老师、伙伴、他人,对集体、祖国、社会、自然的爱心,激发学生的责任感,使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升,进而变为行动的动力。
@#@@#@③、行为训练:
@#@根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点,在学校教育、教学各个环节中按照分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。
@#@每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。
@#@为了使学生形成稳定的习惯,行为训练要反复进行,持之以恒,训练内容滚动进行。
@#@在训练中,注意采取学生自我管理(值周生、小监督员制度)、自我评估(学校、家庭评比表)等方法,进行自我教育,发挥学生主体作用。
@#@评估时间:
@#@每天自评,每周互评,每月班主任小结,期末总结表彰,达到及时反思、不断强化的目的,促进良好习惯的形成。
@#@@#@(四)优化了育人环境。
@#@@#@几年来,我校不断加强校园文化建设,优化育人环境。
@#@以健康快乐为主题的特色文化墙已经在中心幼儿园内建成,学校在校园四周新栽杨树1050棵,在校园内栽种松树60棵、垂榆60棵,五角枫40棵,果树40棵。
@#@修建花坛12个,开辟种植花圃8块,栽种串红400棵、万寿菊1000棵、矮牵牛1000棵,我们还在校园内开辟蔬菜种植园地6块,种植了茄子、豆角、辣椒等蔬菜近1000株。
@#@我们一方面让学生通过劳动去创造美,同时也让学生在美的环境里得到熏陶和内在素养的培养,使我们的校园充满了勃勃生机和浓郁的育人氛围。
@#@@#@自2007年以来,我校师生有46篇课题成果或作品获全国教育科学“十一五”规划“和谐德育研究与实验”总课题组和中国伦理学会德育专业委员会优秀成果奖项。
@#@@#@2008年,我校肖艳平老师申报的《浅谈对学生同情心培养的几点思考》荣获课题研究优秀成果一等奖。
@#@另有9名实验教师的论文分别获得二、三等奖。
@#@@#@2008年我校学生在全国“我爱福娃”校园手抄报大赛中也获得了非常优秀的成绩,其中王晗同学的作品《迎奥运 促和谐》、贾天畅同学的《喜欢奥运》同时获得一等奖。
@#@有8名同学的作品分别获得二、三等奖。
@#@@#@2008年我校被全国教育科学“十一五”规划“和谐德育研究与实验”总课题组和中国伦理学会德育专业委员会评为德育科研先进实验学校,校长潘敬中同志、业务校长刘万才同志分别被评为德育先进工作者,实验教师吴丹、肖艳平被评为德育先进实验教师。
@#@@#@2009年我校又有14名实验教师的论文分别获奖。
@#@其中德育校长张国成同志撰写的《浅谈小学生自信心的培养》一文,及另外三名实验教师的论文均获得一等奖,4名教师获得二等奖,6名教师获得三等奖。
@#@在“教育故事叙说”全国首届中小学优秀班主任和谐育人专业能力大赛征文活动中,我校教导主任孙向利同志撰写的《激励孩子的诚心》荣获一等奖。
@#@又有9名教师分别获得二、三等奖。
@#@为此,我校德育校长张国成同志被评为德育先进工作者,实验教师孙向利、刘丽波被评为德育先进实验教师。
@#@@#@二、存在不足@#@1、针对社会发展和家庭教育出现的问题,学校在研究指导家庭教育、社区教育方面还有待进一步加强。
@#@@#@2、由于德育工作具有长效性、不好量化的特点,科学合理的评价体系,还有待于进一步完善等等。
@#@@#@通过实践我们认识到做好德育工作,领导重视是关键,多彩活动是载体,贴近学生是实效。
@#@我们将从提高德育工作的实效性出发,以学生愿意接受、能够接受的方式和手段,提高学校德育工作的实效性,让“十心”教育活动真正走进学生的心灵深处。
@#@@#@";i:
15;s:
24231:
"笔记本电脑造型设计@#@摘要@#@时至今日,我国的电脑产品趋于成熟,而笔记本的销售量占据了大部分江山,笔记本已经成为了工作生活必备的电脑类型。
@#@如今,笔记本电脑走入中低端市场,它的配置已经不是大众首先要关心的地方,雷同的外表已经不能满足大众的要求,需要我们的设计师们拿出更多更新颖的造型。
@#@@#@文本首先对笔记本电脑外部材质做比较,从外观、价格等方面做出分析,以及色彩的比较、搭配等,对未来笔记本造型设计趋势的预测。
@#@然后是完整介绍一个基于Solidworks的笔记本电脑外观建模过程。
@#@首先构建上盖的主要部件即摄像头以及上盖板等,笔记本的造型设计主要集中在上盖外壳以及下半机身的设计上。
@#@然后构建上盖与下机身的衔接结构,这样方便上下机身的结合,最后在按照这个从上至下的顺序对计算机下半机身进行建模,其中包括计算机的键盘槽,各种指示灯的布局以及各种计算机接口和DVD光驱的外部设计等。
@#@在对笔记本散热器外观的设计完成后,就转入对机身四周按钮的设计,首先就是我们最常用到的键盘部分。
@#@键盘的每个按键都要特别的来设计,比如说不同的尺寸不同的定位方式等等,当然为了保证设计的真实合理性,在设计时必须将按键上的字母符号都如实的呈现出来。
@#@最后也就是一个装配过程,将机身上盖板与机身下半部分结合起来成为一个整体。
@#@@#@最后对与本次设计做一个全面的总结,为以后的设计奠定扎实基础。
@#@@#@关键词:
@#@笔记本电脑;@#@造型设计;@#@Solidworks。
@#@@#@ @#@@#@Abstract@#@Today,China'@#@scomputerproductsmature,whilenotebooksalesaccountedformostofthecountry,thenotebookhasbecomeanessentialtypeofcomputerinworklife.Today,notebookcomputerintoalow-endmarket,itsconfigurationisnotthepublicshouldfirstconcern,thesameappearancehasbeenunabletomeettherequirementsofthepublic,andrequiresourdesignerstocomeupwithmoreinnovativestyling.@#@Thetextfirstnotebookcomputerexternalmaterial,fromtheappearance,priceandotheraspectsmaketheanalysis,andcolorcomparedwiththeforecastonthefutureofnotebookdesigntrends.ThenthereisacompleteintroductiontoanappearanceofUG-basednotebookcomputermodelingprocess.Firstbuildthesuperstructureofthemaincomponentsofthecameraandonthecover,thedesignofthenotebookismainlyconcentratedinthedesignofthecovershellandthesecondhalfofthefuselage.Andthenbuildthesuperstructureandtheconvergenceofthelowerfuselagestructure,thecombinationoftheupperandlowerbody,soeasy,Finally,inaccordancewiththisorderfromtoptobottomhalfbodyofthecomputermodeling,includingthecomputer'@#@skeyboardgroove,avarietyofinstructionsthelayoutoflightsandavarietyofcomputerinterfaceandDVDdrives,externaldesign.Completedonthedesignofthenotebookcoolerappearance,itistransferredtothedesignofthefuselagearoundthebutton,thefirstisthemostcommonlyusedkeyboardpart.Eachkeyofthekeyboardshouldbeaspecialdesign,forexample,differentsizesofdifferentpositioningmethods,andsoon,ofcourse,inordertoguaranteethetruerationalityofthedesign,thedesignmustbethelettersymbolsonthekeysarehonestlypresented.Thelastisanassemblyprocess,thecoverofthecamerabodyandthebodythelowerhalfofcombineintoawhole.Finally,withthedesigntomakeacomprehensivesummary,layasolidfoundationforlaterdesign@#@Keywords:
@#@laptop;@#@design;@#@Solidworks.@#@目录@#@第一章.笔记本外观设计1@#@1.1笔记本电脑外观色彩1@#@1.2笔记本电脑造型趋势1@#@1.3我国笔记本电脑外观发展与国外发展的比较2@#@第二章.所用设计软件简介5@#@2.1Solidworks简介5@#@第三章.电脑三维建模6@#@3.1上盖建模6@#@3.2上盖摄像头建模8@#@3.3上下机身连接结构10@#@3.4下机身结构12@#@3.5机械键盘14@#@3.5.1按键设计14@#@3.5.2键盘15@#@3.6机身下壳建模15@#@总结21@#@参考文献22@#@致谢23@#@ @#@@#@第一章.笔记本外观设计@#@1.1笔记本电脑外观色彩@#@色彩是外观造型中最有表现力的要素之一,因为它直接影响我们的感情。
@#@我们第一眼看到笔记本电脑外观的时候,我们并非必定理性地对其色彩产生感觉,而是对它有一种直接的感情反应。
@#@色彩具有极强的感情色彩和表现特征,具有强大的精神影响。
@#@实验表明:
@#@当人们看到一个产品时,最初20秒内,色彩的成分占80%;@#@两秒钟后色彩占60%,形体占40%;@#@五秒钟后,色彩和形体各占50%,后面这种状态将持续下去。
@#@另外,著名的“七秒钟定律”也告诉我们,面对琳琅满目的商品,只需要七秒钟,人们就可以确定对这些产品是否有兴趣,而在这七秒之中,色彩的作用达到了67%。
@#@美国视觉艺术心理学家布鲁墨认为:
@#@“色彩唤起各种情绪,表达感情,甚至能影响我们正常的生理感受。
@#@”的确,合理而巧妙的配色,往往能够唤醒消费者的购买欲,让产品在市场竞争中脱颖而出。
@#@美国苹果公司的成功也让我们深刻的感受到色彩的感情魅力。
@#@因此,色彩在笔记本电脑外观效果中起着相当重要的作用。
@#@@#@色彩作为笔记本电脑外观的要素之一,不仅具备审美性和装饰性,而且还具备符号和象征意义。
@#@作为审美的核心,色彩深深地影响着人们的视觉感受和情绪状态。
@#@人们对色彩的感觉最强烈、最直接,印象也最深刻。
@#@在笔记本电脑外观的色彩设计中,应该考虑包括色相明度、纯度以及色彩对人的生理和心理的影响,色彩还应服从于产品的主题,使产品更具生命力,给人强烈的心理感受。
@#@此外,对色彩的感受还受到所处时代、社会、文化、地区及生活方式、习俗的影响,反映着人们追求时代潮流的倾向。
@#@@#@1.2笔记本电脑造型趋势@#@对于笔记本电脑这样的数码、电子产品来说,时尚化设计是其不变的主题。
@#@设计意味着创新,这决定了必须用发展的观点来看待笔记本电脑的外观,不然所设计的产品就会丧失生命力。
@#@时代在发展,不同的时代都有不同的设计语言,这就决定了设计师应不断地树立新的造型观,设计出时尚的笔记本电脑,满足人们对时尚的感情需求。
@#@以苹果公司的个人电脑的设计为例,在G3时代,人们看到的是多彩、透明、绚丽的外观,体现活泼的气氛、给人时尚的感受;@#@呈现的是半透明、银灰色的外观,每个细节都体现着科技时尚。
@#@相比之下,人们会觉得电脑已不属于当前时代,缺乏属于当前时代的设计语言;@#@G4的电脑则体现出理性和前卫,引领时尚潮流。
@#@如果关注诺基亚手机造型的趋势与走向,就可以发现其产品造型在保留本产品品牌形象的同时,还增添了几分时尚与动感的色彩,用户需要这种时尚元素与之共舞。
@#@@#@造型观是社会生活文化时尚的缩影,在设计笔记本电脑时我们需要这种积极向上的造型观。
@#@现如今,娱乐、多媒体、游戏、商务等特征是笔记本电脑的消费者能普遍接受的功能,为了体现这些消费特征,外观千姿百态,其主流格调是时尚化。
@#@笔记本电脑的外观设计也应遵循这一趋势。
@#@例如:
@#@流行色是社会群体色彩嗜好的集中表现,并且所喜好的色彩还将随时代的变迁而不断改变。
@#@因此,未来的笔记本电脑感情化外观的设计要深入研究目前的社会环境和消费者的生活态度、审美情趣和时尚追求,在造型、色彩、材质、功能搭配、装饰物等的选择上突出其时尚化特征,将社会上的流行趋势和时尚特征等转化成设计元素,体现到笔记本电脑的外观设计上。
@#@@#@未来的笔记本电脑的外观对人的感情激发是建立在设计师对生活深入理解的基础之上,源于生活体验和对事物的深刻洞察力。
@#@灵感源于生活,设计师要设计出富有精神文化的笔记本电脑的外观,首先必须是一个充满个性的生活者,对内在心理与外在行为及其相互关系应极为敏感和顿悟,这样能避免设计出远离生活现实和社会文化的空乏产品,同时设计师要跳出现实生活的笼罩,以一个旁观者的眼光感悟人们的生活和文化,这种眼光不受世间尘俗的影响,它是独特、充满激情的。
@#@只有这样才能发散人性思维,用一种全新的设计理念来诠释精神、生活、设计的内涵,也只有才可以让用户有一种全新的感受,寻找到一个在生活中真正体验过但又超脱世俗的新事物,设计出贴近人们生活感情的外观设计。
@#@@#@1.3我国笔记本电脑外观发展与国外发展的比较@#@随着经济全球化,外来文化的冲击会越来越大,但这并不意味着必须抛弃我们的文化去模仿西方的设计思想。
@#@只有在植根于本民族优秀文化的基础之上,而又不断吸收当代先进的设计思想、理念,才能真正提升本土的笔记本电脑外观感情化的设计思路。
@#@而我国作为一个文化古国,有相当深厚的文化底蕴,完全有能力走上自己的风格道路。
@#@@#@我们设计具有中国特色的笔记本电脑外观,必然是建立在我国传统文化基础之上的。
@#@我们的设计中如何因袭传统,对传统艺术进行恰到好处的借鉴,使现代设计与传统设计更加合理的结合在一起的问题是目前的难点所在。
@#@传统设计的思路,传统风格的设计,就是在图形、颜色、材料上赋予传统气息的韵律,是从自己的民族传统文化出发的,有其自身的设计创意特点。
@#@因此,我们在着手传统风格的设计时,应该充分挖掘与之相关联的传统文化要素并与之进行创意设计。
@#@作为一个文化,一个文明的传承,它有一个历史长廊的效果,后代人不仅要了解和研究,关心自己本民族文化艺术的发展过程。
@#@同时要在传统文化原有的基础上要有所创新,与时俱进,让今天的人也都感觉到,这种文化艺术体现出那个时代的魅力,同时也能焕发出它在新时代的一种新型艺术样式的感染力。
@#@@#@把竹子与笔记本结合在一起,它就是一种传统艺术风格的延续。
@#@并不仅仅是简单的切割、成型和覆盖,要做到形神兼顾,体现出竹子特殊的质感,又能够有那种自然与科技完美结合、古典与科技相辅相成的独特艺术韵味,才算合格。
@#@竹子版华硕笔记本电脑就达到了这些要求,竹子的强度,竹丝的流畅,竹子上所篆刻的文字花纹的韵味,都让人觉得拿在手中不只是一台简单的笔记本电脑,更一幅充满了唐宋遗风的精美画卷。
@#@此款竹子材质外壳的笔记本电脑虽然不像金属拉丝工艺那样,给人那种至刚至强的感觉,但是那条条笔直的竹丝,却有遮掩不住的锋芒,而且颇具几分浑然天成之色,尽显大自然的独特气魄!
@#@@#@图1-1华硕U6V(竹子版)@#@谈到国外笔记本市场,主要使用铝、钛、镁等轻金属及其合金作为制造材料的产品占到大多数,这些材料最大的特点在于轻巧坚固,表面又有着优雅的白光,并且质地细腻,这令它们成为所有材质中最具有现代感的一类。
@#@金属所激发的最典型的感情体验就是科技感与未来感。
@#@@#@金属材质笔记本过去被定位于高端材质的产品,但随着科技的发展,金属壳近几年已经大量投入到了中低端市场。
@#@金属壳材质在抗压性和耐磨方性面有着出众的表现,并且目前市场上金属壳笔记本逐渐轻薄化,比如苹果的MacBookAir、惠普4431S-674等等。
@#@@#@@#@图1-2苹果MacBookAir@#@@#@图1-3惠普4431S-674@#@ @#@@#@第二章.所用设计软件简介@#@2.1Solidworks简介@#@SolidWorks是基于Windows系统下的原创的三维设计软件。
@#@其易用和友好的界面,能够在整个产品设计的工作中,SolidWorks完全自动捕捉设计意图和引导设计修改。
@#@在SolidWorks的装配设计中可以直接参照已有的零件生成新的零件。
@#@不论设计用"@#@自顶而下"@#@方法还是"@#@自底而上"@#@的方法进行装配设计,SolidWorks都将以其易用的操作大幅度地提高设计的效率。
@#@SolidWorks有全面的零件实体建模功能,其丰富程度有时会出乎设计者的期望。
@#@用SolidWorks的标注和细节绘制工具,能快捷地生成完整的、符合实际产品表示的工程图纸。
@#@SolidWorks具有全相关的钣金设计能力。
@#@钣金件的设计即可以先设计立体的产品也可以先按平面展开图进行设计。
@#@SolidWorks软件提供完整的、免费的开发工具(API),用户可以用微软的VisualBasic、VisualC++或其它支持OLE的编程语言建立自己的应用方案。
@#@通过数据转换接口,SolidWorks可以很容易地将目前市场几乎所有的机械CAD软件集成到现在的设计环境中来。
@#@@#@ @#@@#@第三章.电脑三维建模@#@3.1上盖建模@#@1)首先进入Solidworks的建模模块,调整好适当的工具列表布局后,使用【拉伸】工具,对上盖的基础结构进行设计,在点击弹出菜单里的【草图】工具赖绘制如图3-1A所示的截面尺寸。
@#@通过绘制草图并且拉伸,绘制出电脑上盖的基础轮廓如图3-1B。
@#@@#@图3-1A上盖草图B拉伸结果@#@@#@2)点击【拉伸】工具,选择上盖板的上表面为拉伸平面,点击草图按钮,按照尺寸绘制相应的矩形后,点击【完成草图】按钮,选择好拉伸方向和拉伸深度并且要选择“布尔”选框下的“求差”选项,然后选择上盖作为求差的对象,点击“确定”即可去除上盖面上多余的材料以定位摄像头与链接机身机构的位置。
@#@@#@图3-2上盖板镂空设计@#@3)在曲线工具栏里添加【文字】工具,点击【文字】工具,定位在上盖指定的位置,在“输入内容”中填入适当的文字,这里我们填入我的名字的缩写代码,然后按照导航箭头调整字体的方向以及大小,完成后,点击拉伸按钮,为字体添加与盖的求差效果,为了使其更加真实,我们特别用了【倒圆角】工具,为上盖板加入个性文字用拉伸命令创作以及基本的倒圆角,屏幕轮廓面的拉伸拔膜,最后用边倒圆加工边缘轮廓。
@#@@#@@#@图3-3正面盖板设计图3-4正面屏幕轮廓@#@4)以上盖内侧面为基准,用【拉伸】工具拉伸相应凸台,注意拉伸方向为盖板内侧面,点击“确定”按钮,然后用【倒圆角】工具对所拉伸各凸台进行倒圆角处理,效果如图3-5所示@#@@#@图3-5上盖整体效果@#@3.2上盖摄像头建模@#@@#@1)摄像头底座的设计沿用了上盖的轮廓,用【拉伸】工具拉深处所需要的整体轮廓的长方体,然后继续用【拉伸】工具在拉伸界截面处绘制草图,用布尔命令对原长方体进行求差操作,去除多余材料做出实体轮廓。
@#@@#@图3-6摄像头底座的拉伸效果A求差效果B@#@@#@2)为摄像头留出定位空间,继续使用【拉伸】工具在适当的截面绘制求差的长方体截面,然后在截面两端拉深处两个圆孔,使得摄像头能够180度的绕轴旋转,在正面用【文字】工具写上摄像头的像素标识,最后再为底座倒圆角,完成底座的设计。
@#@@#@图3-7摄像头底座@#@3)摄像头的建模用【拉伸】工具做出相应尺寸的长方体,然后再前后端面拉深处相应尺寸的圆柱,求和为一个实体。
@#@这样就完成了基本轮廓的创建。
@#@@#@图3-8摄像头的基本轮廓@#@4)为防止旋转过程中摄像头边缘与底座的碰撞与摩擦,特别设计两根紧贴摄像头的软橡胶条,以及两根套在轴向的两根橡胶圈,这种设计既美观又实用。
@#@在制作是分别用拉伸命令分别拉深处基本轮廓然后分别用边倒圆与斜倒角将轮廓修饰完成。
@#@@#@图3-9摄像头初步外形@#@5)用拉伸命令布尔求差挖出镜头的圆柱凹槽,然后用拉伸命令拉出镜头外端@#@面的金属圆柱筒,在经书圆柱筒内部拉伸出黑色塑料挡板,中间挖一个圆孔位镜@#@头留下空间,最后做一个圆球,镶嵌在圆孔中,然后就是在圆柱筒外拉深处薄薄@#@的一层后面赋予玻璃材质,最后就是打一个孔,作为摄像头开启的指示灯。
@#@@#@@#@图3-10拉伸@#@@#@图3-11摄像头制作最终效果@#@3.3上下机身连接结构@#@1)用【拉伸】工具绘制圆形截面的拉伸实体,作为一根定位轴,确保上盖能围绕定位轴旋转,并拉深处相应的轴套。
@#@@#@图3-12定位轴的创建@#@@#@2)继续用【拉深】工具拉深处与之前的定位轴相连的长方体薄板,并拉深处适当的沟槽,增加结构的层次感。
@#@这个设计就是电脑上盖与下半机身的连接结构,其中圆柱形轴是可以做135度旋转的,配合笔记本上盖的可以实现运动。
@#@@#@@#@图3-14连接结构@#@3)创新二极管发光条凹槽设计,在固定的轴套上开槽,放置发光条。
@#@目的见后文创新设计一节的介绍。
@#@最后将上盖与连接结构进行装配,效果图见图3-16.@#@@#@图3-15发光条凹槽@#@@#@@#@图3-16笔记本上盖效果@#@3.4下机身结构@#@1)用【拉伸】工具绘制出如图3-17所示的草图然后设定10mm的厚度,进行拉伸,创建出下机身的表面薄板基础轮廓。
@#@@#@@#@@#@图3-17下机身薄板@#@2)用【拉伸】工具拉深出定位轴相接触的弧形槽以及与连接机构相配合的方形槽,继续用【拉深】工具绘制出相应的指示灯槽,方便为笔记本电脑放置相应的指示灯以及快捷按钮做准备。
@#@@#@@#@@#@图3-18薄板拉伸挖槽@#@3)触摸板的拉伸设计要分两步来执行,首先用【拉伸】工具拉深处圆角为10mm的矩形,然后将其放在薄板的正面,然后与薄板求差,但不贯穿薄板,然后在求差出的底面继续用【拉伸】工具进行第二次拉伸,这次拉伸用求和的布尔操作,拉伸到与上表面同样的高度,然后在用【拉伸】工具拉深处细的凹槽即可。
@#@@#@@#@@#@图3-19触摸板@#@4)键盘边缘过渡用【网格】工具画出片体,然后用【缝合】工具将片体缝合成一体,完成后用加厚命令将片体加厚,得到所需实体,再用【边倒圆】工具对尖的轮廓面惊醒相应的边倒圆即可。
@#@@#@@#@图3-20创建片体@#@@#@图3-21缝合加厚的效果@#@ @#@@#@3.5机械键盘@#@在早期的笔记本上都是使用机械键盘,而如今已经进入了触屏时代,许多电子产品都纷纷采用了触屏,但是触屏没有机械键盘给予的反馈感觉。
@#@如今越来越多电脑使用者和游戏玩家,对使用电脑的舒适度、手感、品质提出了更高的要求,机械键盘不再只是发烧友的最爱,而且开始被越来越多的追求品质和手感的朋友所认可。
@#@@#@3.5.1按键设计@#@1)利用拉伸工具拉伸出厚度为8mm的长方体。
@#@@#@@#@图3-22拉伸@#@2)用拔摸工具分别对按键的两侧面给予25度的拔摸斜度,正面一侧给予35度的拔摸斜度,并对下端两拔摸线2mm的倒圆角,其余边给予0.5mm的边倒圆。
@#@@#@@#@图3-23拔摸与倒圆角@#@3)在按键上写上对应的字符,并拉伸出0.1mm的薄膜。
@#@@#@@#@图3-24按键字符设计@#@3.5.2键盘@#@1)注意在阵列键盘按钮前设计好上下合作有按钮之间的间隔,经过测量计算,@#@上下按钮间隔为1mm,左右间距为2mm。
@#@确定好尺寸后用移动复制命令复制出第@#@一排16个按键,其余按键用同样方法阵列出来。
@#@@#@@#@图3-25间距确定@#@@#@2)为键盘设计支撑回弹连接机构,由于不同的按键使用的频率与按键大小各@#@有不同,所以按照此原理,设计了不同大小尺寸的回弹柱,方便操作者在盲打的@#@时候能够感受到不同的反馈力,加快打字速度与手感。
@#@@#@@#@图3-26回弹柱@#@3.6机身下壳建模@#@1)首先按照下机身结构的尺寸拉深处厚度为15mm的实体基本轮廓,在草@#@图里用捕捉曲线来实现对轮廓显得创建,并创建相应圆角。
@#@@#@@#@图3-27下身基本结构@#@2)将拉深出的实体拆分成3mm与12mm的两个实体,下面12mm厚的实体正前@#@端面给予40度的拔摸角,两侧都给与30度的拔摸角,拔摸的固定面都选择分割平面。
@#@@#@@#@图3-28拆分体并拔摸@#@3)将笔记本外放设计在正侧面,给用户提供更好的立体声效果。
@#@固在对实体进@#@行抽壳厚,要拉出外放轮廓,这里将外放平均分为4份,左右对称,导圆角@#@图3-29外放槽@#@4)然后在为下身设计usb接口的结构,分别为其设计5个usb接口,分布于左右两侧与机身后端面,处于方便,右端分布两个,左侧分布一个。
@#@在右端拉伸出厚度为25mm的实体块,然后与机身求和,在挖出两个长方体的槽。
@#@左端的接口槽按此方法制作。
@#@@#@@#@图3-30usb接口@#@@#@5)为追求真实,我们在侧面的usb接口内部设计出真实的接触结构,为了简@#@单表示其特点我们只在前面看得见的位置画出内部轮廓。
@#@用了大量拉伸与倒圆角制作。
@#@但要注意不可求和,否则后面渲染的时候会分不清材质导致失真。
@#@@#@@#@图3-31usb内部@#@6)为笔记本设计散热器孔,现在的笔记本散热装置分为散热片式,风扇式与散热片风扇结合式,但普遍都是用风扇来散热,固散热孔所占的面积就会相应增大。
@#@目前多数散热器都设计在电脑主体的左手端,这样的设计本人觉得不可取,并没有让用户充分了解到电脑负荷的程度,也就是发热程度,这样会有更大的几率使得电脑过热出现不可逆的损害。
@#@@#@结合这一道理,本人设计的笔记本电脑散热装置被安置在右手边,这样有以下几个好处。
@#@首先,大部分人都是使用右手操作鼠标,这样在使用电脑时,手掌能感知到风扇散出的热量,这样可以再电脑高负荷散热是给用户提醒,尽量避免温度过高的问题。
@#@另一个好处就是冬天使用电脑散热器可以扮演暖手的角色,使得热量得以利用,更加方便的促使手的灵活度。
@#@@#@为了美观大方,在散热孔面积尽量大的基础上,采用前后圆形轮廓的设计风格正大了散热孔的美观性。
@#@制作时,在草图中画出单个长方体然后倒圆角,最后阵列出相应的个数,画圆修剪草图,拉伸即可。
@#@@#@@#@图3-32散热孔的外观设计@#@7)为笔记本设计出外接设备接口的插槽,包括耳机、话筒接口,1394输出接口,将他们集成在笔记本左侧单个usb接口模块内,方便寻找。
@#@@#@创建方法用了大量的拉伸与倒圆角命令,注意不同材质的实体千万不要求和,否则会影响艺术外观的效果。
@#@@#@@#@图3-33外置接口模块设计@#@8)为笔记本设计指示灯,首先笔记本指示灯要设计在醒目的位置,所";i:
16;s:
15126:
"船员适任计算机终端考试管理办法试行@#@关于印发《船员适任计算机终端考试管理办法(试行)》的通知@#@ @#@@#@ 第一章 总则@#@ 第一条 为加强船员适任计算机终端考试(以下简称“船员计算机终端考试”)管理,规范船员计算机终端考试工作程序,提高船员计算机终端考试工作水平,依据《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》、《中华人民共和国内河船舶船员适任考试、评估和发证规则》及有关规定,制定本办法。
@#@@#@ 第二条 以计算机终端方式进行的中华人民共和国船员适任统考理论考试及其管理,适用本办法。
@#@@#@ 第三条 中华人民共和国海事局(以下简称“主管机关”)对船员计算机终端考试实施统一管理。
@#@@#@ 各省(自治区、直辖市)地方海事局和交通运输部直属海事局(以下简称省级海事管理机构)依照主管机关授权,负责辖区内船员计算机终端考试计划制定、考试组织及实施。
@#@@#@ 中国海事服务中心(以下简称“海事中心”)受主管机关委托,具体负责协调海船船员适任考试计划、维护考试题库、汇总分析考试成绩、维护船员计算机终端考试系统,并提供系统运行的技术支持。
@#@@#@ 第二章 考场和人员配置@#@ 第四条 船员计算机终端考试考场需按照主管机关制定的计算机终端考场配置标准进行配置,并通过主管机关或者主管机关委托的省级海事管理机构组织的验收。
@#@@#@ 考试期间,各考场应当采取有效措施,封闭考试终端机的USB接口,并切断与外部网络的连接和计算机的红外线接口、蓝牙等无线接收功能。
@#@@#@ 考场监控系统在考试期间应当处于使用状态,确保海事管理机构可以通过网络对考场进行远程实时检查。
@#@监控录像应当至少保存6个月。
@#@@#@ 第五条 船员适任考试组卷便携式电脑应按照主管机关要求配置(见附件1)。
@#@组卷便携式电脑只能用于船员计算机终端考试。
@#@@#@ 组卷便携式电脑和组卷密钥应由省级海事管理机构负责保管和使用,并存放于符合保密要求的保密室内。
@#@保密室钥匙应由专人(两人)保管,且需要同时插入才能打开。
@#@@#@ 保密室应具备防盗、防火、防潮、防鼠功能,配备铁门、铁窗、铁柜、报警器、干粉灭火器等装置,试卷保密室应配置相关设施(如监视器等,监视录像至少保存6个月),保密室有关设备在保密室使用期间应确保处于正常工作状态。
@#@@#@ 第六条 各省级海事管理机构应当配备至少1名船员计算机终端考试系统管理员。
@#@每个考点应当至少设1名专职网络管理员。
@#@@#@ 每个船员计算机终端考试考点应设1名主考,每30名考生至少配备1名监考,但每个考场监考人员应不少于2人。
@#@@#@ 海事中心应当保持稳定的题库维护人员,保持对题库的连续更新,并定期组织主管机关确定的专家对更新的题库进行审定。
@#@@#@ 第七条 系统管理员、网络管理员、主考和保密室管理员属于涉密人员,需定期接受保密知识培训教育,并签署相应保密协议。
@#@@#@ 各省级海事管理机构所属的计算机终端考场的网络管理员,可由系统管理员兼任。
@#@院校所属的计算机终端考场的网络管理员,可由院校工作人员担任。
@#@@#@ 涉密人员管理原则上专人专岗,明确岗位职责。
@#@@#@ 第八条 系统管理员负责计算机考场和考试系统的日常维护(软硬件)、数据备份、系统的升级及解决考试过程中的技术问题。
@#@@#@ 考场网络管理员负责本考点的船员计算机终端考试考场相关设备和考试系统的日常维护以及船员计算机终端考试过程中的故障处理。
@#@@#@ 保密室管理员负责对保密室钥匙及内部设备的保管。
@#@@#@ 主考负责船员计算机终端考试的具体实施。
@#@@#@ 第三章 考生报名和安排@#@ 第九条 各省级海事管理机构应根据本辖区实际情况,定期制定本局船员计算机终端考试计划,并按规定的格式(见附件2)送交海事中心确认;@#@海事中心确认考试计划后,报请主管机关核准。
@#@@#@ 各省级海事管理机构可针对在本局所属的计算机终端考场和航海院校所属的计算机终端考场举行的考试,分别制定相应的考试计划。
@#@在各省级海事管理机构自有的计算机终端考试考场举行的考试,应当提前3个月公布考试计划;@#@在各航海院校所属的计算机终端考场举行的针对本校学生的考试,应当提前1个月公布考试计划。
@#@@#@ 第十条 各省级海事管理机构应当按照公布的考试计划,依次受理各期船员计算机终端考试电子申报报名或现场报名。
@#@考试报名(包括初考和补考)受理的截止期为当期计算机终端考试开始前10个工作日。
@#@@#@ 第十一条 院校学生在校期间初考报名和补考报名,由所在的航海院校统一组织。
@#@@#@ 院校学生和社会船员考生补考必须在距前次参加同科目考试不少于60天。
@#@@#@ 第十二条 各省级海事管理机构建设的计算机终端考场,应当优先安排社会船员考生。
@#@@#@ 社会船员考生不得安排在院校所属的考场参加考试。
@#@如因特殊原因需要安排社会船员考生到院校所属的考场参加考试,应当在考试前10个工作日书面报主管机关批准。
@#@@#@ 第十三条 船员计算机终端考试的资格审查程序和要求,按《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》或《中华人民共和国内河船舶船员适任考试、评估和发证规则》的规定,以及有关执法流程等规定办理。
@#@@#@ 通过船员业务电子申报系统申请报名的,考试资格审查由系统自动完成。
@#@@#@ 第十四条 对符合考试报名条件的考生,各省级海事管理机构在船员管理系统和船员计算机终端考试考务系统中进行考务安排,并制作考试准考证。
@#@@#@ 第十五条 考生座位安排以申考同一试卷代码的考生隔开安排为原则。
@#@@#@ 各省级海事管理机构应当提前做好考生座位安排,并在考试前30分钟将考生座位安排表张贴在考场外。
@#@@#@ 第四章 考试实施@#@ 第十六条 在每期船员计算机终端考试开始前3个工作日,各省级海事管理机构应将当期考试计划通过计算机考务系统上传,同时按规定的格式(见附件3)书面传真至海事中心。
@#@海事中心应当在2个工作日内完成考试计划的确认工作并反馈给各省级海事管理机构。
@#@各省级海事管理机构收到反馈后,应当立即上传包含报考信息的考试计划。
@#@@#@ 各省级海事管理机构应当制定每期船员计算机终端考试的实施方案,明确考试值班、通讯、应急预案等事项。
@#@@#@ 各省级海事管理机构应在每期考试前1个工作日,从考务系统中下载各考点当期的考务信息数据包,交与各考点的主考。
@#@@#@ 网络管理员应于每期考试前1天检查本考点的船员计算机终端考试相关设备,并填写设备检查记录单(见附件4)报辖区省级海事管理机构。
@#@@#@ 考点主考和监考在开考前1天持考试密钥对终端考试系统进行检查,确认系统正常后封闭考场,确保考场与考试相关的设备系统在考试期间处于安全保密和正常运行状态。
@#@@#@ 第十七条 主考、监考人员及网络管理员应于考前40分钟到达考场。
@#@网络管理员应提前30分钟开启考试终端机。
@#@@#@ 海事中心在考试开始前30分钟向各考点发送考试密码。
@#@各考点主考在收到考试密码后,登录笔记本组卷系统,导入考务信息数据包,提供组卷密码及终端考试系统IP地址,导出考试信息至终端考试系统。
@#@@#@ 第十八条 考生应当在考试开始前15分钟,持《准考证》和身份证进入考场。
@#@@#@ 考前5分钟,监考人员宣布《考场规则》,提醒考生注意试卷的专业、类别、等级、职务、科目与考生申考的是否相符。
@#@@#@ 第十九条 开考后,监考人员应对准考证、身份证、照片和计算机终端屏幕上显示的考生基本信息仔细检查、核对,并在考场记录上记载考生的出席情况、考场违纪情况及其他相关事项。
@#@@#@ 网络管理员要及时处理终端考试过程中发生的技术问题,如遇较大问题,应立即报告考点主考。
@#@考点主考应当按照应急预案的有关规定,及时向各省级海事管理机构船员管理部门报告。
@#@@#@ 第二十条 考生在考试期间对考试试卷或者试题提出的疑问,各省级海事管理机构应做好相应的记录,并及时向主管机关报告。
@#@@#@ 第二十一条 考试科目的考试时间长度按照主管机关公布的时间长度执行。
@#@考试开始时间从考场监考宣布考试开始时起算。
@#@@#@ 考试开始60分钟后,考生方可交卷。
@#@@#@ 第五章 考试成绩公布@#@ 第二十二条 考生交卷后,船员计算机终端考试系统显示考生考试成绩。
@#@@#@ 第二十三条 考试结束后,主考应当立即将当场考试的成绩打印出来,与监考一起在考试成绩上签字确认后,留各省级海事管理机构归档保存1年。
@#@各省级海事管理机构应当在每期考试结束后5个工作日内,将原始成绩单复印件报送主管机关。
@#@@#@ 各省级海事管理机构应当在考试结束后2个工作日内将考试结果数据包汇总,并导入船员计算机终端考试考务系统中。
@#@@#@ 第二十四条 海事中心应当在考试结束后5个工作日内,将各省级海事管理机构报送的考试成绩汇总后报主管机关核准。
@#@@#@ 第二十五条 主管机关每月15日前公布经核准的前一月全国船员计算机终端考试成绩,同时将考试成绩统一导入船员管理系统。
@#@@#@ 海事中心应当将主管机关核准的考试成绩刻录成光盘,并寄至各省级海事管理机构存档。
@#@@#@ 第二十六条 各省级海事管理机构应当将主管机关核准公布的考试成绩与本单位留存归档的原始考试成绩进行核对。
@#@如有异常,应当向主管机关报告。
@#@@#@ 第六章 监督管理@#@ 第二十七条 组卷便携式电脑在送往船员计算机终端考试考点(场)途中,应当按照有关保密规定的要求,由主考负责保管,并由至少一名监考陪同。
@#@组卷便携式电脑送至考点(场)后,应存放于保密室内。
@#@@#@ 考试过程中使用组卷便携式电脑时,需主考和至少1名监考同时在场。
@#@组卷便携式电脑由主考使用,组卷密钥和考试密钥由监考使用。
@#@组卷便携式电脑、组卷密钥和考试密钥在使用完毕后,主考和监考应当立即将上述设备送回保密室。
@#@@#@ 第二十八条 海事中心应对各省级海事管理机构配备的组卷便携式电脑、组卷密钥以及考试密钥等重要考试设备进行编号管理,并报主管机关备案。
@#@组卷便携式电脑、组卷密钥以及考试密钥遗失、损坏需要重新配备的,应当书面报主管机关核准。
@#@@#@ 第二十九条 各省级海事管理机构应当加强对辖区各考场的日常检查和监督管理,确保考场在考试期间满足主管机关制定的考场配置标准。
@#@在船员适任考试期间,各航海院校或培训机构所属的船员计算机终端考场由各省级海事管理机构管理。
@#@@#@ 第三十条 经过验收的船员适任考试考场不能保持主管机关制定的配置标准时,各省级海事管理机构应当暂停在该考场开展船员适任考试,并及时向主管机关报告。
@#@@#@ 被暂停举行考试的考场在满足主管机关制定的考场配置标准后,可重新申请在该考场举行海船船员适任考试。
@#@@#@ 第三十一条 航海院校和培训机构策划、参与、协助考生替考、作弊或者具有其他违反考场规则的行为,各省级海事管理机构应当取消在该院校或培训机构所属的考场开展船员适任考试的资格。
@#@@#@ 航海院校和培训机构在对相关责任人进行处理并采取了切实有效的纠正措施后,可在自被取消考试资格起2年后重新申请在本校所属的考场举行考试。
@#@@#@ 第三十二条 各省级海事管理机构应当建立船员计算机终端考试应急预案。
@#@应急预案包括应急联系渠道,考试期间可能发生的考试系统软、硬件问题、停电等问题的解决方案。
@#@@#@ 海事中心应当配置考试应急专线,在各省级海事管理机构不能按时获得考试密码时通过拨打应急专线获取考试密码。
@#@@#@ 各省级海事管理机构遇不可抗力原因无法正常进行考试,向主管机关报告后可终止考试。
@#@恢复经终止考试的程序,按照本办法中有关考试计划的制定和实施执行。
@#@@#@ 第三十三条 各省级海事管理机构在考试组织实施中如遇以下问题,应当及时采取有效措施及时处置,并同时向主管机关报告:
@#@@#@
(一)考场秩序混乱,出现大面积舞弊现象;@#@@#@
(二)考生集体罢考,围攻、殴打考试工作人员,损坏公共财产等情况,导致考点秩序极为混乱;@#@@#@ (三)发生恐怖性事件;@#@@#@ (四)出现公共卫生或自然、地质灾害突发事件影响考生准时参考;@#@@#@ (五)由于考试相关设备(电源、网络、计算机硬件及考试软件等)存在故障,影响考试正常进行;@#@@#@ (六)因其他原因影响考试正常进行的。
@#@@#@ 第七章 附则@#@ 第三十四条 船员计算机终端考试费用按照现行船员适任考试标准执行。
@#@@#@ 第三十五条 各省级海事管理机构应当做好船员计算机终端考试的档案管理工作,对考试组织实施中的相关记录做好保管工作。
@#@@#@ 第三十六条 本办法自印发之日起施行。
@#@2006年颁布的《关于颁布<@#@海船船员适任计算机终端考试实施办法(暂行)>@#@的通知》(海船员[2006]292号)同时废止。
@#@@#@";i:
17;s:
15989:
"创先争优活动党课讲话稿李新@#@创先争优活动党课讲话稿@#@李新@#@同志们:
@#@@#@今天我们全体党员在这里聚会。
@#@90年来,中国共产党团结和带领中国人民,为实现社会主义现代化这个宏伟目标,用自己的坚韧不拔书写了一卷波澜壮阔的历史,书写了革命与建设的辉煌。
@#@作为这个伟大政党的一个普通分子,我和大家的心情一样骄傲和激动。
@#@在深入开展创先争优活动之际,受局党委委托,今天由我来给大家上一堂党课,说是上党课,其实也是我和大家共同学习、共同讨论、共同交流、共同提高的一个过程。
@#@不足之处,希望大家批评指正。
@#@我党课的标题是:
@#@《创先争优充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用促进宁城县中蒙医院又好又快发展》。
@#@@#@一、充分认识开展创先争优活动的意义,切实做到思想认识统一@#@胡锦涛总书记在全党深入学习科学发展观活动总结大会上,要求在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动。
@#@开展创先争优活动对于进一步抓好学习实践科学发展观活动整改落实工作、完善长效机制、推动学习实践科学发展观向深度和广度发展;@#@对于激发各级党组织和广大党员的生机活力、提高党的执政能力、保持和发展党的先进性;@#@对于进一步加强基层基础工作,不断夯实党的执政基础;@#@对于促进各级党组织和广大党员更好地联系和服务群众、始终保持党同人民群众的血肉联系;@#@对于推动党的建设更好地围绕中心、服务大局,具有十分重要的意义。
@#@我们一定要把思想统一到党中央和厅党组的要求、部署上来,从战略和全局的高度,充分认识深入开展创先争优活动的重要意义,奠定开展创先争优活动的思想基础。
@#@@#@第一,开展创先争优活动是进一步扩大学习实践活动成果的需要。
@#@学习实践活动和创先争优活动是党的十七大提出的明确要求。
@#@学习实践活动是党内集中教育,创先争优活动是党建经常性工作,两项活动紧密联系、有机衔接。
@#@在学习实践科学发展观活动中,各级领导班子和广大党员干部职工紧紧围绕学习实践的主题、目标、总体思路,解放思想、大胆创新、攻坚克难,既解决了一些党员干部党性党风党纪方面存在的突出问题,也解决了一批影响和制约医院健康发展的突出问题,成效明显。
@#@但我们必须应该清醒的认识到,学习实践活动成果来之不易,巩固和扩大学习实践活动成果更需做出长期艰苦的努力。
@#@开展创先争优活动,有利于进一步把学习实践活动中形成的科学理念、思路和举措落到实处;@#@有利于巩固和提高整改落实成果;@#@有利于进一步健全促进科学发展和健康发展的体制机制,推动学习实践活动向深度和广度发展。
@#@@#@第二,开展创先争优活动是确保卫生事业上台阶、创一流的需要。
@#@我们一直非常注重加强党建工作,使基层党组织的战斗堡垒作用、广大党员的先锋模范作用得到较好的发挥,有力地推进了我院各项事业较好发展,许多工作也走在了其他兄弟单位的前列,得到上级部门领导的充分肯定。
@#@但是,我们应该看到,当前工作中仍存在着许多不确定因素。
@#@继续深入开展创先争优活动、深入推进干部作风建设、加大攻坚克难落实的力度,促进医院各项事业又好又快发展是我们下一步必须要做好的工作。
@#@是各级党组织和广大党员必须肩负的重要责任。
@#@开展创先争优活动,就是要使基层党组织履行职责创先进,广大党员立足本职争优秀,把党的政治优势转化为科学发展和健康发展的优势,党的组织资源转化为医院科学发展和可持续发展的资源,确保我院各项工作上台阶、创一流。
@#@@#@第三,开展创先争优活动是进一步加强基层党组织建设的需要。
@#@近年来,我院党支部认真落实上级党委的各项要求,以先进性教育活动、学习实践科学发展观活动为载体,大力加强基层党组织建设取得了明显成效,为促进我院各项事业健康发展提供了重要保证。
@#@但是也要清醒的看到,我们还不同程度地存在对党建工作重视不够,党务干部队伍现状不适应工作需要,创先争优意识不强,党组织活力不足,党组织和党员作用发挥不充分、不明显,部分党员干部执行力不强、落实力不够、解决复杂矛盾和问题的本领不高,一些党员干部学先进、赶先进、争当先进的动力不足的问题。
@#@通过这次深入开展创先争优活动,就是要不断解决各支部和党员中存在的突出问题,增强党组织的凝聚力、战斗力、创造力,增强党员的责任感、荣誉感和使命感,保持党的先进性,巩固党的执政基础。
@#@@#@第四,开展创先争优活动是进一步转变党员干部作风的需要。
@#@干部作风关系党的形象,关系事业的成败。
@#@从党的建设的角度看,党的作风是指反映一个党的特征和品格的整体精神风貌,它是全党包括党的各级组织和党员在实践过程中形成的,具有一定的稳定性。
@#@我们党是个有着优良传统作风的党,也是一贯重视作风建设的党。
@#@在民主革命时期,我们形成了理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评三大优良作风;@#@在新中国建立前夕,毛泽东同志向全党提出了“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风;@#@务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。
@#@改革开放后,邓小平同志提出了解放思想、实事求是、团结一致向前看的要求。
@#@进入新世纪以后,以江泽民同志为核心的党中央要求党的干部特别是领导干部要做到“八个坚持,八个反对”。
@#@胡锦涛总书记又在中央纪委第七次全会上对党员领导干部提出,要大力倡导包括终身学习、发扬民主,讲操守、重品行等与社会主义市场经济大环境密切相关的八个方面的良好作风。
@#@随着社会的前进和我们党的事业发展,党的作风建设正被不断注入新的时代内容。
@#@@#@二、准确把握创先争优活动的总体要求、目标和标准,保证创先争优活动扎实推进@#@深入开展创先争优活动,是一项经常性的基础工作。
@#@创先争优活动必须服务于民、取信于民,确保党员受教育,人民得实惠,要充分借鉴学习实践活动的成功经验,突出争创活动的实践性,保证创先争优活动取得实效。
@#@推动创先争优活动健康有序开展,我们必须准确把握以下几点:
@#@@#@第一,必须准确把握创先争优活动的总体要求。
@#@深入开展创先争优活动,要认真贯彻落实党的十七大和十七届四中全会精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入学习实践科学发展观,就我局来说,我们要紧紧围绕“深入开展创先争优活动,促进宁城县中蒙医院又好又快发展”这个主题,改革创新,务求实效,统筹推进党组织建设工作,充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用,在推动医院各项事业发展的实践中建功立业。
@#@@#@第二,必须准确把握创先争优活动的总体目标。
@#@深入开展创先争优活动总体目标是:
@#@推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织。
@#@我院确定的总体目标是“以医院可持续发展,全面推进医院晋级工作”。
@#@我们要从实际出发,改革创新,务求实效,充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,推动医院科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层党组织实践中建功立业。
@#@@#@第三,必须准确把握创先争优活动的总体标准。
@#@深入开展创先争优活动的总体标准是:
@#@创建先进基层党组织、争做优秀共产党员。
@#@创建先进基层党组织要努力做到领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好“五个好”;@#@争做优秀共产党员要努力做到自觉学习的模范、执行政策的模范、服务群众的模范、爱岗敬业的模范、遵纪守法的模范“五个模范”。
@#@各党支部要在坚持总体标准的前提下,结合自身实际,进一步明确先进基层党组织和优秀共产党员的具体条件,把这些普遍要求具体化、个性化,做到简便易行、好记好评。
@#@特别是要注意把建设学习型党组织的要求贯穿于创先争优活动的始终,努力实现党组织工作水平和党员队伍素质的全面提升。
@#@@#@第四,必须准确把握创先争优活动的阶段性任务。
@#@深入开展创先争优活动,既要立足长远经常抓,也要明确阶段性目标任务集中抓,有计划、有步骤地持续推进。
@#@从现在开始,争取树立一批先进党支部和优秀共产党员,党组织的生机和活力进一步增强,广大党员干部学先进、赶先进、做先进的意识明显提高。
@#@十八大召开前,要有务实管用的工作规范标准,党支部和党员创先争优的工作机制得以健全。
@#@@#@三、紧紧围绕医院中心工作,抓实抓好创先争优活动@#@创先争优活动是学习实践科学发展观活动的延展,是“作风建设年”活动的深化。
@#@要充分借鉴学习实践活动注重实践、务求实效的经验,借鉴“作风建设年”活动全员参与、重在解决实际问题的经验,以更加丰富的内容、更加灵活的形式、更加有效的载体,保证创先争优活动取得实实在在的效果。
@#@@#@第一,紧紧围绕医院中心工作开展活动。
@#@围绕中心、服务大局是党建工作必须坚持的重要原则。
@#@就我院而言,当前和今后践行科学发展观最大的实践是确保医院改革发展稳定、促进医院经济效益的发展、社会效益的发挥,这是医院中心工作。
@#@只有紧紧围绕这个中心、服务这个大局开展创先争优活动,“先”和“优”才有实实在在的内容,活动才能取得实实在在的成效。
@#@各党支部和全体党员干部必须紧紧围绕中心工作谋划和推动创先争优活动,把党的建设成果转化为推动医院科学发展的成果,要坚决克服四平八稳、得过且过、满于现状的思想和做法,一定要开拓创新、顽强拼搏、努力工作,确保各项工作取得实实在在的效果。
@#@@#@第二,精心设计好活动载体。
@#@一是要明确活动载体确定的基本原则。
@#@大而言之,开展创先争优活动,根本目的是为党的政治路线服务的,就是要通过各类活动,把全社会各阶层的积极性、主动性、创造性调动起来,形成统一的思想和行动,为实现物质文明、精神文明和政治文明而奋斗。
@#@小而言之,就是通过开展主题活动,为实现当前和今后一个时期中心任务而赋予一个有力的抓手,使之更具可操作性。
@#@为此,我们确定活动载体就是紧紧围绕我院实际,坚持热情、周到、管用这一原则。
@#@@#@第三,要坚持形式与内容的有机统一。
@#@创先争优活动载体要追求形式和内容的统一,若只求形式,忽视内容,就会犯形式主义;@#@若只求内容,忽视形式,就会失去其应有的影响力和宣传力。
@#@为此,要寻求形式与内容的有机统一,既要有丰富的内涵,还有彰显鲜明的时代特征;@#@既要有很强的可操作性,使党员干部受教育、人民群众得实惠,还要发挥其宣传性、示范性,进而推动科学发展上水平。
@#@@#@我们要结合医院工作实际,以党建工作情况为依据,提出我们的活动载体。
@#@要因地制宜,有所侧重,追求特色,打造品牌,不能搞一刀切。
@#@以正在开展的“深入推进干部作风建设”活动为载体,以在党员中开展“讲党性、重品行、做表率”活动为载体,以争创先进党支部、优秀共产党员为载体,以开展争创“五个好”党组织、争做“五个模范”共产党员活动为载体,以开展“四比四看”劳动竞赛实践活动为载体,以确保本职工作争名次、上台阶、创一流为载体,扎实开展创先争优活动。
@#@这些活动都是创先争优活动的有效载体,各党支部要认真抓好落实并使之有机融合,统领于创先争优活动之中。
@#@另外也可根据各自的工作特点,按照有利于党组织开展活动、有利于党员参加、有利于活动取得实效的原则,精心设计各自载体,总的要求是既要保持活动载体的稳定性、连续性,又要做到与时俱进、不断创新,防止活动空泛化。
@#@@#@第四,加大先进典型的培树力度。
@#@开展创先争优活动,要始终坚持典型引领、实践引领,使基层党组织和党员干部学有标杆、干有目标,要对标定位,晋档升级。
@#@既要注重向先进典型学习,又要适应新形势的要求,在我院培养树立一批先进典型,使党员干部身边就有可学可比的先进典型,特别要注重从创先争优、攻坚克难落实年活动具体实践中发现、培养和树立“叫得响、影响大、群众信服”的先进典型,使党支部和党员感到可亲可敬、可学可比。
@#@@#@第五,坚持抓好整改落实。
@#@去年,在学习实践活动中我们查找出了一些问题,已经进行了整改落实,但有的还有差距,有的还需要巩固提高;@#@在创先争优活动中我们还要进一步查找一些深层次的问题,对于这些问题我们要采取领导干部“一对一”、“点对点”的办法,逐一进行整改。
@#@对创先争优活动中梳理出的突出问题,要坚持边创建、边整改、边落实,在开展活动中解决问题,在解决问题中扩展成果。
@#@@#@第六,突出职工群众参与,接受职工群众监督。
@#@党支部和党员身处一线、根在基层,直接面对职工群众,直接服务职工群众,开展创先争优活动要请群众广泛参与。
@#@党组织先进不先进,党员优秀不优秀,群众最有发言权。
@#@一方面,要通过党支部和广大党员创先争优、积极发挥作用来带动和影响广大职工群众参加活动,形成竞相争创、互相赶超的良好局面。
@#@另一方面,要充分发挥广大职工群众的民主监督作用,促进活动在民主、公开、和谐的环境下健康有序的开展。
@#@单位的活动方案要听取群众意见,向群众做出公开承诺;@#@活动情况要向群众通报,请群众评议;@#@评选先进要请群众参与推荐,向群众公示,接受监督,活动效果要让群众评判,切实提高群众满意度和社会公认度。
@#@同时,要在活动中建立健全并贯彻落实好上级党组织关心下级党组织、基层党组织关心广大党员、党组织和党员关心职工群众的制度,创造开展活动的良好环境。
@#@@#@同志们,开展创先争优活动,是中央的重大决策部署,意义重大,影响深远。
@#@全体党员干部职工一定要进一步解放思想、振奋精神,以高度的政治责任感,扎实开展创先争优活动,为确保医院又好又快发展,为各项工作上台阶、创一流提供强大动力和有力保证。
@#@@#@谢谢大家!
@#@@#@";i:
18;s:
28457:
"广东省广州林业学校教师招聘试题及解析@#@ 注意事项@#@ 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
@#@@#@ 2、本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作答,在题本上作答一律无效。
@#@@#@ 一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
@#@错选、多选或未选均不得分。
@#@)@#@ 1、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是()。
@#@@#@ A、孔子苏格拉底@#@ B、孔子亚里斯多德@#@ C、孟子柏拉图@#@ D、朱熹苏格拉底@#@ 【答案】A@#@ 【解析】最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是孔子和苏格拉底。
@#@苏格拉底的助产术是外国最早运用启发进行教育的教育家。
@#@故选A。
@#@@#@ 2、人性论是确认教育观的理论基础,很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解,并提出了相应的教育理论,其中主张“性善论”的是()。
@#@@#@ A、孔子@#@ B、孟子@#@ C、荀子@#@ D、韩非子@#@ 【答案】B@#@ 【解析】孟子提出“性善论”,认为人性本善。
@#@故选B。
@#@@#@ 3、班级建设的设计最重要的是制定()。
@#@@#@ A、具体方法@#@ B、实现目标的途径@#@ C、班级建设的目标@#@ D、工作程序@#@ 【答案】C@#@ 【解析】班级建设的设计包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。
@#@其中,又以班级建设目标的制定为最重要。
@#@故选C。
@#@@#@ 4、教师职业道德的灵魂是()。
@#@@#@ A、教书育人@#@ B、关爱学生@#@ C、为人师表@#@ D、爱岗敬业@#@ 【答案】A@#@ 【解析】关爱学生是教师职业道德的灵魂。
@#@终身学习是教师职业道德的不竭动力。
@#@教书育人是教师的天职。
@#@@#@ 为人师表是教师职业道德的内在要求。
@#@故选A。
@#@@#@ 5、价值性教育目的和操作性教育目的的划分依据是()。
@#@@#@ A、要求的特点@#@ B、重视的程度@#@ C、作用的方向@#@ D、作用的特点@#@ 【答案】D@#@ 【解析】从作用的特点看,教育目的可分为价值性教育目的和操作性教育目的。
@#@故选D。
@#@@#@ 6、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念,那么在学习圆时,“圆也是轴对称图形”这一命题就会纳入原有轴对称图形概念中,新的命题很快获得意义,学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征,这种学习是属于知识学习的哪种类型?
@#@()@#@ A、总括学习@#@ B、类属学习@#@ C、并列结合学习@#@ D、上位学习@#@ 【答案】B@#@ 【解析】类属学习又称下位学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。
@#@总括学习也叫上位学习,当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念,在这些原有观念的基础@#@ 7、对客观事物作判断时,常常利用内部的参照,自己对事物做出判断的认知方式属于()。
@#@@#@ A、冲动型@#@ B、沉思型@#@ C、场独立型@#@ D、场依存型@#@ 【答案】C@#@ 【解析】冲动型和沉思型主要是针对对问题的思考速度而言。
@#@故排除A和B。
@#@威特金根据人队外部环境(“场”)的不同依赖程度,提出了场独立型和场依存型。
@#@场独立型的人主要依据内在标准和内在参照,而场依存型则是对外在参照有较大的倾向。
@#@故选C。
@#@@#@ 8、我国现在实行的是()义务教育制度。
@#@@#@ A、10年制@#@ B、9年制@#@ C、六三三制@#@ D、五四制@#@ 【答案】B@#@ 【解析】我国现阶段实行的九年制义务教育制度。
@#@故选B。
@#@@#@ 9、《论语》中记载的“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”体现的德育原则是()。
@#@@#@ A、疏导性原则@#@ B、集体教育原则@#@ C、理论与生活相结合原则@#@ D、教育影响的一致性和连贯性原则@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能”体现的是循循善诱原则,即疏导性原则。
@#@疏导性原则进行德育时要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。
@#@@#@ 故选A。
@#@@#@ 10、由内部动机引发的行为是()。
@#@@#@ A、为了不被老师批评,上课认真听讲@#@ B、为了得到奖学金而勤奋学习@#@ C、为了暑假能跟随父母出去旅游,认真复习功课@#@ D、为了解飞机起飞原理,乐此不疲的搜集相关书籍和网页@#@ 【答案】D@#@ 【解析】内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。
@#@内部动机直接与活动本身有关,由于做某种事能激发人的兴趣,令人愉快,活动本身就是行动者所追求的目的。
@#@ABC都是外部动机。
@#@故选D。
@#@@#@ 11、规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是()。
@#@@#@ A、学科设置@#@ B、课程目标@#@ C、课程计划@#@ D、课时教案@#@ 【答案】C@#@ 【解析】课程计划是指导和规划课程与教学活动的规范性文件。
@#@根据教育目的和不同层次与类别学校的培养目标,由教育行政部门制订的有关学校教育教学工作的指导性文件。
@#@它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面作出全面安排。
@#@基本内容包括:
@#@学科设置;@#@学科顺序;@#@课时分配;@#@学年编制和学周安排。
@#@故选C。
@#@@#@ 12、班主任管理风格中,值得提倡的是()。
@#@@#@ A、专制型@#@ B、民主型@#@ C、放任型@#@ D、松散型@#@ 【答案】B@#@ 【解析】班主任管理班级有三种风格类型,即专制型、放任型和民主型。
@#@民主型班级管理的特点是:
@#@班主任站在学生和班级的角度,与学生共同制订班级目标和班级发展计划,使班级活动符合学生的生理、心理特点,也使学生参与班级管理的主体作用能得以发挥;@#@在处理班级事务时,班主任讲民主,学生可以参与班级管理,充分表达自己的建议和意见。
@#@班级里形成团结互助、奋发向上的良好班风。
@#@因此,民主型班级管理是最值得提倡的。
@#@故选B。
@#@@#@ 13、孔子所说的“其身正,不令而行;@#@其身不正,虽令不止”,从教师的角度来说可以理解为()。
@#@@#@ A、走路身体一定要端正@#@ B、自己做好了,不要教育学生,学生自然会学好@#@ C、对学生下命令一定要正确@#@ D、教师自己以身作则,一言一行都会对学生产生巨大的影响@#@ 【答案】D@#@ 【解析】学生具有向师性,教师的言行举止对学生有着重要的影响,故教师时刻要做到为人师表。
@#@故选D。
@#@@#@ 14、班主任发挥主导作用的前提是()。
@#@@#@ A、有正确的学生观@#@ B、要树立育人意识@#@ C、应具备管理能力@#@ D、应具备专业化的素质@#@ 【答案】D@#@ 【解析】班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师,是班级工作的组织者、领导者和教育者。
@#@班主任必须具备专业化的素质,这是班主任发挥主导作用的前提。
@#@故选D。
@#@@#@ 15、比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和()。
@#@@#@ A、心理起源说@#@ B、生理起源说@#@ C、进化起源说@#@ D、自然起源说@#@ 【答案】A@#@ 【解析】关于教育的起源,有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。
@#@故选A。
@#@@#@ 16、在新课程背景下,教育评价的根本目的是()。
@#@@#@ A、促进学生、教师、学校和课程的发展@#@ B、形成新的教育评价制度@#@ C、淡化甄别与选拔的功能@#@ D、体现最新的教育观念和课程理念@#@ 【答案】A@#@ 【解析】在新课程背景下,教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。
@#@故选A。
@#@@#@ 17、下列选项中,哪项不是最基本、最重要的教育政策()。
@#@@#@ A、教育体制政策@#@ B、教育经费政策@#@ C、课程与教学政策@#@ D、教师教育政策@#@ 【答案】D@#@ 【解析】在教育政策体系中,最重要、最基本的教育政策有教育体制政策、教育质量政策、教育经费政策、教育人事政策、课程与教学政策、学制政策。
@#@故选D。
@#@@#@ 18、教师职业道德高低的试金石是()。
@#@@#@ A、教书育人@#@ B、为人师表@#@ C、热爱学生@#@ D、严谨治学@#@ 【答案】C@#@ 【解析】关爱学生是教师必备的情感品质,也是教师必须遵循的职业道德规范。
@#@关爱学生是教育学生的感情基础,是教师职业道德高低的试金石。
@#@故选C。
@#@@#@ 19、教师职业道德高低的试金石是()。
@#@@#@ A、教书育人@#@ B、为人师表@#@ C、热爱学生@#@ D、严谨治学@#@ 【答案】C@#@ 【解析】关爱学生是教师必备的情感品质,也是教师必须遵循的职业道德规范。
@#@关爱学生是教育学生的感情基础,是教师职业道德高低的试金石。
@#@故选C。
@#@@#@ 20、班主任的工作量按当地教师标准课时工作量的()计入教师基本工作量。
@#@@#@ A、50%@#@ B、80%@#@ C、100%@#@ D、150%@#@ 【答案】A@#@ 【解析】根据我国《中小学班主任工作规定》第十四条规定:
@#@@#@ “班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。
@#@各地要合理安排班主任的课时工作量,确保班主任做好班级管理工作。
@#@”@#@ 21、学生从道德上理解道德规范并不难,但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要,形成道德信念,就必须经过道德实践的亲身体验,其中转化的催化剂是()。
@#@@#@ A、道德动机@#@ B、道德评价@#@ C、道德行为习惯@#@ D、积极的道德情感@#@ 【答案】D@#@ 【解析】情感体验是学习道德规范的一种重要形式。
@#@道德情感影响着道德认识的形成及其倾向性,是人们产生道德行为的一种内部力量,是道德实现转化的催化剂。
@#@故选D。
@#@@#@ 22、李老师任某校初三的数学老师,虽然其为硕士研究生学历毕业,但是仍利用周末和寒暑假参加当地学校或一些学者举办的关于数学教学的研讨会,以及一些技能培训活动,不断地拓宽知识视野,更新知识结构。
@#@@#@ 李老师此做法符合《中小学教师职业道德规范》中的()。
@#@@#@ A、爱岗敬业@#@ B、教书育人@#@ C、为人师表@#@ D、终身学习@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ 《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”明确规定,教师应该“崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
@#@潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平”。
@#@题目中李老师的做法,正是在践行终身学习的要求。
@#@故选D。
@#@@#@ 23、学习游泳之前,小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。
@#@小兰对游泳知识的记忆是()。
@#@@#@ A、陈述性记忆@#@ B、程序性记忆@#@ C、瞬时记忆@#@ D、短时记忆@#@ 【答案】A@#@ 【解析】陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆,它可以通过语言传授而一次性获得。
@#@程序性记忆是指如何做事情的记忆,这类记忆往往需要多次尝试之后才能逐渐获得。
@#@在学习游泳之前,我们可能读过一些有关的书籍,记住了某些动作要领,这种记忆就是陈述性记忆;@#@以后,我们经过不断练习,把知识变成了技能,真正学会了游泳,这时的记忆就是程序性记忆了。
@#@故选A。
@#@@#@ 24、在教师和学生教与学的相互作用中,学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式是()。
@#@@#@ A、自我评价法@#@ B、学生评价法@#@ C、社会评级法@#@ D、加减评分法@#@ 【答案】B@#@ 【解析】学生评价法是指在教师和学生教与学的相互作用中,学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种道德评价方式。
@#@故选B。
@#@@#@ 25、“在科学课程中,学生将通过科学探究等方式理解科学知识,学习科学技能,体验科学过程与方法,初步理解科学本质,形成科学态度、情感与价值观,培养创新意识和实践能力。
@#@”这句话表达的课程的目标是()。
@#@@#@ A、表现性目标@#@ B、行为性目标@#@ C、普遍性目标@#@ D、生成性目标@#@ 【答案】B@#@ 【解析】行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标,它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。
@#@行为目标的基本特点是:
@#@目标的精确性、具体性、可操作性。
@#@显然,题干描述的课程目标属于行为性目标。
@#@故选B。
@#@@#@ 26、影响师生关系的核心因素是()。
@#@@#@ A、教师的素质@#@ B、学校的管理@#@ C、国家的政策@#@ D、学生的认识@#@ 【答案】A@#@ 【解析】教师在教育活动中处于主导的地位,因此,教师的素质是影响师生关系的核心因素。
@#@故选A。
@#@@#@ 27、课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和()。
@#@@#@ A、自主性@#@ B、随意性@#@ C、规范性@#@ D、强制性@#@ 【答案】A@#@ 【解析】课外活动的特点有:
@#@灵活性、开放新、综合性、自主性和自愿性。
@#@随意性、规范性和强制性均不属于其特征。
@#@故选A。
@#@@#@ 28、现代教学媒体是现代教学的()。
@#@@#@ A、内容@#@ B、目的@#@ C、手段@#@ D、结果@#@ 【答案】C@#@ 【解析】电子视听设备、多媒体等现代教学媒体是一种教学的手段。
@#@故选C。
@#@@#@ 29、某初中为提高生源质量,自行组织入学考试,实行跨学区招生,该学校的做法()。
@#@@#@ A、合法,学生有招收学生的权利@#@ B、合法,学校有自主办学的权利@#@ C、不合法,违反了尊重学生人格的规定@#@ D、不合法,违法了免试就近入学的规定@#@ 【答案】D@#@ 【解析】这种做法是不合法的。
@#@@#@ 《中华人民共和国义务教育法》第十二条明确规定:
@#@适龄儿童、少年免试入学。
@#@地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
@#@因此,学校自行组织的入学考试违反了免试就近入学的规定。
@#@故选D。
@#@@#@ 30、问题解决题要求学生通过对知识进行组织、选择和运用等复杂的程序来解决问题,因此也把这种形式叫()。
@#@@#@ A、知识评价@#@ B、操作评价@#@ C、形成性评价@#@ D、非正式评价@#@ 【答案】B@#@ 【解析】问题解决题考查了学生处理实际问题的能力,所以我们也把这种形式叫作操作评价。
@#@故选B。
@#@@#@ 31、课堂上,当教师播放了一段视频文件后,学生议论纷纷,与教师事先预想的结果截然不同,在下列选项中,最适宜采取的措施是()。
@#@@#@ A、马上制止,并批评学生这种破坏课堂秩序的行为@#@ B、任其自然发展,给学生充足的时间让他们阐明自己的观点@#@ C、因为这不是探究课,所以不会给学生时间讨论,继续授课@#@ D、由于视频文件在教学中有一定的价值,适当给学生一些讨论时间@#@ 【答案】D@#@ 【解析】对于学生的讨论,老师要适当的给予一定的时间,让学生表达自己的感受,这样不仅可以很好的对视频的内容有一个好的开始,并对之后的学习认真上课有好的效果@#@ 32、“教育即生活”@#@ “教育即成长”@#@ “教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是()。
@#@@#@ A、苏格拉底@#@ B、柏拉图@#@ C、夸美纽斯@#@ D、杜威@#@ 【答案】D@#@ 【解析】杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
@#@杜威的主要观点有:
@#@@#@ “教育即生活”@#@ “教育即生长”@#@ “教育即经验的改造”。
@#@故选D。
@#@@#@ 33、孩子哭闹着要买玩具,母亲不予理睬,这是()。
@#@@#@ A、正强化@#@ B、负强化@#@ C、惩罚@#@ D、消退@#@ 【答案】D@#@ 【解析】消退是指无任何强化物,减少不良行为发生的频率。
@#@如本题中的不予理睬。
@#@故选D。
@#@@#@ 34、对任何中小学学校而言,学校的中心工作是()。
@#@@#@ A、德育工作@#@ B、班主任工作@#@ C、教学工作@#@ D、科研工作@#@ 【答案】C@#@ 【解析】教学是学校的中心工作。
@#@教学在学校工作中居于十分重要的地位。
@#@学校要卓有成效地实现培养目标、早就合格人才,就必须以教学为主,并围绕教学这个中心安排其他工作,建立学校的正常秩序。
@#@德育工作也是一种教学工作。
@#@班主任工作和科研工作属于教师工作。
@#@故选C。
@#@@#@ 35、开展“教学与发展”实验,以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。
@#@@#@ “一般发展”概念的提出者是()。
@#@@#@ A、巴班斯基@#@ B、维果斯基@#@ C、杜威@#@ D、赞可夫@#@ 【答案】D@#@ 【解析】赞可夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
@#@故选D。
@#@@#@ 36、首先提出“普及教育”口号是在()时期。
@#@@#@ A、奴隶社会@#@ B、封建社会@#@ C、资本主义社会@#@ D、社会主义社会@#@ 【答案】C@#@ 【解析】随着生产力的发展,科学技术和生产的结合越来越紧密,要求工人的文化程度越来越高,再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展,资本主义提出了“普及教育”的口号。
@#@故选C。
@#@@#@ 37、“建国君民,教学为先”体现了哪两者之间的关系?
@#@()@#@ A、教育与经济@#@ B、教育与政治@#@ C、教育与文化@#@ D、教育与科学技术@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ “建国君民,教学为先”这句话出自《礼记•学记》,意思是在建设国家、管理公众事务时,教育为最优先、最重要的事情。
@#@体现了教育与政治的关系。
@#@故选B。
@#@@#@ 38、在教学中贯彻启发性教学原则的首要问题是()。
@#@@#@ A、调动学生学习的主动性@#@ B、启发学生独立思考@#@ C、让学生动手培养独立性@#@ D、发扬教学式主@#@ 【答案】A@#@ 【解析】启发性原则是指教师要承认教学中学生是学习的主体,调动他们的学习主动性,这是启发的首要问题。
@#@故选A。
@#@@#@ 39、某初级中学在初一的六个班级中设了一个重点班,该校做法()。
@#@@#@ A、正确,有利于因材施教@#@ B、不正确,学校不得分设重点班和非重点班@#@ C、正确,有利于提高升学率@#@ D、不正确,应由教育主管部门设立@#@ 【答案】B@#@ 【解析】@#@ 《中华人民共和国义务教育法》规定,“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。
@#@学校不得分设重点班和非重点班。
@#@”题目中某中学的做法是不正确的,违背了《义务教育法》的要求。
@#@故选B。
@#@@#@ 40、具体规定“学科课程性质与地位,基本理论、课程目标”的文件是()。
@#@@#@ A、课程指南@#@ B、课程计划@#@ C、课程标准@#@ D、课程教科书@#@ 【答案】C@#@ 【解析】学科课程标准是课程的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。
@#@具体规定了某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施理念等。
@#@故选C。
@#@@#@ 41、人的品德发展在不同阶段表现出不同的特征。
@#@整个中学阶段学生品德发展最显著的特征是()。
@#@@#@ A、独立性@#@ B、创造性@#@ C、他律性@#@ D、排他性@#@ 【答案】A@#@ 【解析】独立性是中学阶段学生品德发展最显著的特征。
@#@故选A。
@#@@#@ 42、教师的最基本条件是()。
@#@@#@ A、承担教育教学职责@#@ B、以教书育人为使命@#@ C、专门从事某一学科的教学@#@ D、具备相应的专业知识@#@ 【答案】A@#@ 【解析】教师的最基本条件是承担教育教学职责。
@#@故选A。
@#@@#@ 43、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和()等三个层面上展开。
@#@@#@ A、教材的更新@#@ B、教师的发展@#@ C、学生的选择@#@ D、课程制度的变迁@#@ 【答案】D@#@ 【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。
@#@故选D。
@#@@#@ 44、20纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是()。
@#@@#@ A、凯洛夫@#@ B、赞可夫@#@ C、布鲁纳@#@ D、巴班斯基@#@ 【答案】B@#@ 【解析】苏联教育家、心理学家赞可夫提出了教学发展思想。
@#@打破了教学实际上只传授知识、技能和技巧相联系的旧模式,把教学同发展联系起来,建立了一套新的教学体系。
@#@他提出教学与发展理论的五条原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全体学生都得到一般发展的原则。
@#@故选B。
@#@@#@ 45、学生在教师指导下巩固知识,培养各种技能技巧的基本教学方法是()。
@#@@#@ A、讲授法@#@ B、谈话法@#@ C、实验活动法@#@ D、练习法@#@ 【答案】D@#@ 【解析】练习法指学生在教师的指导下巩固知识,培养各种技能和技巧的基本教学方法,此法是中小学各科常用的教学方法。
@#@故选D。
@#@@#@ 46、改变应试教育模式下的学科本位课程体系,建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系,是实施素质教育的()环节。
@#@@#@ A、重要@#@ B、必要@#@ C、首要@#@ D、中心@#@ 【答案】C@#@ 【解析】实施素质教育的首要环节是建构培养和提高人的素质的课程体系。
@#@故选C。
@#@@#@ 47、学与教的过程从宏观上说包括五个要素,下面选项中不属于其中的是()。
@#@@#@ A、学生与教师@#@ B、教育行政部门@#@ C、教学内容@#@ D、教学媒体和教学环境@#@ 【答案】B@#@ 【解析】在宏观上,学与教过程是一个系统过程,该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种因素,由学习过程、教学过程和评价反思过程这三种过程交织在一起。
@#@故选B。
@#@@#@ 48、不属于我国中小学德育的主要途径的是()。
@#@@#@ A、政治课与其他学科教学@#@ B、学校共青团、少先队活动@#@ C、班主任工作@#@ D、体育竞赛@#@ 【答案】D@#@ 【解析】我国中小学德育的途径有:
@#@①政治课与其他学科教学;@#@②课外活动与校外活动;@#@③劳动;@#@④学校共青团、少先队活动;@#@⑤班主任工作。
@#@故选D。
@#@@#@ 49、素质教育的核心是()的培养。
@#@@#@ A、创新能力@#@ B、读写能力@#@ C、听说能力@#@ D、交往能力@#@ 【答案】A@#@ 【解析】创新教育是素质教育的核心,是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
@#@@#@ 50、“染于苍则苍,染于黄则黄。
@#@”是从学生自身特点看,表明学生具有()。
@#@@#@ A、可塑性@#@ B、依赖性@#@ C、向师性@#@ D、自主性@#@ 【答案】A@#@ 【解析】@#@ “染于苍则苍,染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的,把它放到青色的染缸中,白丝就变成了青色;@#@把它放到黄色的染缸中,就有变成了黄丝。
@#@它表明了学生具有可塑性。
@#@故选A。
@#@@#@ 51、“万绿丛中一点红”,容易引起人们的无意注意,主要是由于刺激物具有()的特点。
@#@@#@ A、强度@#@ B、新异性@#@ C、变化@#@ D、对比@#@ 【答案】D@#@ 【解析】@#@ “万绿丛中一点红”体现出刺激物的鲜明对比,引起无意注意。
@#@故选D。
@#@@#@ 52、每次考完试,刘老师对班内所有学生的成绩进行排名并当着所有学生宣读成绩和排名,刘老师侵犯了学生的()。
@#@@#@ A、受教育权@#@ B、人身自由权@#@ C、隐私权@#@ D、荣誉权@#@ 【答案】C@#@ 【解析】学生享有隐私权。
@#@刘老师在班级内宣读所有学生的成绩侵犯了学生的隐私权。
@#@故选C。
@#@@#@ 53、某小学同一备课组的老师,既是合作者、朋友,又是竞争的对手、敌人。
@#@平时嘻嘻哈哈,天空海阔,一旦到了月考,立马就成了乌眼鸡,恨不得你吃了我,我吃了你。
@#@这种做法违背了教师职业道德中的()的要求。
@#@@#@ A、严谨治学@#@ B、依法执教@#@ C、爱岗敬业@#@ D、团结协作@#@ 【答案】D@#@ 【解析】材料中教师一到月考就变成了竞争对手,敌人,而“团结协作”的职业道德规范要求教师要谦虚谨慎、尊重同志,相互学习、相互帮助。
@#@故选D。
@#@@#@ 54、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程,在高中阶段()。
@#@@#@ A、以综合课程为主@#@ B、以分科课程为主@#@ C、分科课程与综合课程相结合@#@ D、分科课程为主,综合课程为辅导@#@ 【答案】C@#@ 【解析】@#@ 《纲要》规定高中阶段的课程以分科课程为主。
@#@故选C。
@#@@#@ 55、国家教师资格考试制度由()规定。
@#@@#@ A、国务院@#@ B、国家教育部@#@ C、";i:
19;s:
20573:
"垂直轴风力发电机研究报告分解@#@垂直轴风力发电机研究报告@#@1.垂直轴与水平轴对比@#@垂直轴风力发电机与水平轴风力发电机相比,有其特有的优点:
@#@@#@①水平轴风力发电机组的机舱放置在高高的塔顶,而且是一个可旋转360@#@度的活动联接机构,这就造成机组重心高,不稳定,而且安装维护不便。
@#@垂直轴风力发电机组的发电机,齿轮箱放置在底部,重心低,稳定,维护方便,并且降低了成本。
@#@@#@②风力发电机的客户越来越需要使用寿命长、可靠性高、维修方便的产品。
@#@@#@垂直轴风轮的翼片在旋转过程中由于惯性力与重力的方向恒定,因此疲劳寿命要@#@长于水平轴风轮;@#@垂直轴风力发电机的构造紧凑,活动部件少于水平轴风力机,可靠性较高;@#@垂直轴系统的发电机可以放在风轮下部甚至地面上,因而便于维护。
@#@@#@③风力发电机由于高度限制和周围地貌引发的乱流,常常处于风向和风强变化剧烈的情况,垂直轴风力发电机有克服“对风损失”和“疲劳损耗”上有水平轴风力发电机不可比的优点,且理论风能利用率可达40%以上.因此在考虑了较小的启动风速和对风力机影响较大的“对风损失”之后,从而提高垂直轴风轮的风能实际利用率。
@#@@#@④水平轴风力发电机组机仓需360度旋转,达到迎风目的。
@#@这个调节系统包含有旋转机构,风向检测,角位移发送,角位移跟踪等系统。
@#@垂直轴风力机不要迎风调节系统,可以接受360度方位中任何方向来风,主轴永远向设计方向转动。
@#@@#@⑤水平轴风力发电机的翼片受到正面风载荷力,离心力,翼片结构相似悬臂梁。
@#@翼片根部受到很大弯矩产生的应力。
@#@而且翼片在旋转一周的过程中,受惯性力和重力的综合作用,惯性力的方向是随时变化的,而重力的方向始终不变,这样翼片所受的就是一个交变载荷,这就要求翼片有很高的的疲劳强度,因此大量事故都是翼片根部折断。
@#@而垂直轴风机的翼片主要承受拉应力,不易折断,寿命长。
@#@@#@⑥水平轴风力发电机组翼片的尖速比高,一般在5〜7左右,在这样的高速@#@下翼片切割气流将产生很大的气动噪音,导致噪声污染。
@#@垂直轴风力机翼片的尖@#@速比较水平轴的要小的多,这样的低转速基本上不产生气动噪音,无噪音带来的@#@好处是显而易见的,以前因为噪音问题不能应用风力发电机的场合(城市公共设@#@施、民宅等),现在可以应用垂直轴风力发电机,因此,垂直轴风力发电机比水平轴有更广阔的应用领域。
@#@@#@2.垂直轴风机风轮设计@#@2.1风能@#@空气的流动现象称为风,风是由于不同地方的空气受热不均匀,从一个地方@#@风功率计算公式为@#@P=W/t@#@m=PV@#@V=SL@#@W=」mv2@#@2@#@联立以上各式得@#@2.2风能利用率Cp@#@风能利用系数Cp是表示风力机效率的重要参数,由于风通过风轮的风能不@#@能完全转化为风轮机械能,其风能利用率Cp为@#@C_风力机输出的机械功率_Pm@#@P_输入风轮的功率—@#@其中Pm为风力机输出的机械功率;@#@Pw为风力机输入的风能。
@#@@#@目前大多数垂直轴风机风能利用率能达到0.4左右。
@#@如按0.4的风能利用率@#@来计算,风机功率为1000W,则风能为1000/0.4=2500W。
@#@@#@根据上面公式可以求得Sv=2500x2/P=5000/1.25=4000,若满载额定风@#@速为20m/s的话,S=0.5m2,显然设定的额定风速越低,S将越大。
@#@@#@S=2xrxL,S为扫风的截面积,r是翼片距轴的距离也是风轮的半径,L@#@为翼片的高。
@#@@#@如要达到1000W的风机功率,则扫风截面积不能小于0.5m2,则若r取0.25m的话,L为1m可以采用目前天津工厂顶部风机形状。
@#@@#@风力机转矩:
@#@@#@2“2@#@p3v320@#@7==0.5兀PCpR3=0.5x3.14x1.25x0.4x0.253x=0.82N,m@#@©@#@入6@#@2.3叶尖速比入@#@用叶片的圆周速度和风速之比来@#@叶尖速比入表示风轮在不同风速中的状态,衡量。
@#@@#@2nRn_@#@v_@#@v@#@不意味着风能利用率也增加,一般而言,减速比和风能利用率曲线近似一条倒抛物线。
@#@@#@根据叶尖转速比入与Cp的关系及Cp与输出功率之间关系,我们可以知道在风速固定时,不同的转速即对应不同的叶尖转速比,也即对应不同的Cp值,也即对应不同的输出功率,这样如果设定不同的风速,就可以得到风力机在不同风速下输出功率与转速的关系,如下图所示:
@#@@#@图2风轮转速与输出功率及风速曲线图@#@从上图可以看出在某一种风速下,风力机的输出机械功率随转速的不同而变化,其中有一个最佳的转速。
@#@在该转速下,风力机输出最大的机械功率。
@#@它与风速的关系是最佳叶尖速比关系。
@#@在不同风速下均有一个最佳的转速使风力机输出最大机械功率。
@#@从而得到一条最大输出机械功率曲线,处于这条曲线上的任何点,其转速与风速的关系均为最佳叶尖速比关系。
@#@合理的选取最优尖速比可使风轮功率达到峰值。
@#@@#@一般垂直轴风机叶尖速比选择在4-8之间,建议选择6,越低噪音低,但是@#@功率也比较难做大。
@#@@#@3H型垂直轴风机翼片@#@一般超过500W的垂直轴风机,都采用H型翼片或①型翼片。
@#@@#@图3H型垂直轴风机@#@图4①型垂直轴@#@3.1翼片选型@#@翼片是利用气流通过时产生的压力差使叶轮转动的部件,具有空气动力学特@#@性,其设计质量对整个风力发电系统及其他零部件有这直接影响,因此翼片是风力机的重要部件。
@#@翼片的设计目标主要有:
@#@@#@1.良好的空气动力外形;@#@@#@2.可靠地结构强度;@#@@#@6.@#@满足以上目标前提下,尽可能减轻翼片重量,降低成本。
@#@@#@风力机的翼型多种多样,各有各的优缺点,应用较多的有NACAS型系列、@#@SERI翼型系列、NREL翼型系列、RIS①翼型系列和FFA-W翼型系列等,其中NACA@#@翼型是美国国家宇航局(NASA的前身国家航空咨询委员会(NACA提出设计的翼型系列,具有低阻力系数的特点,适合低速运行。
@#@@#@3.2翼片实度@#@风力机翼片的总面积与风通过风轮的面积(风轮扫掠面积)之比称为实度比@#@(容积比),是风力机的一个参考数据。
@#@垂直轴风力机的翼片实度计算公式为:
@#@@#@CT=NCL/2RL=NC/2R@#@升力型垂直轴风力机叶轮,C为翼片弦长,N为翼片个数,R为风轮半径,L为翼片长度,C为实度比。
@#@合理选取实度比的原则是在保证风轮气动特性的条件下,力求使制造翼片的费用最低。
@#@为了最大限度提高动效率,翼型特性应具有下列要求:
@#@@#@根据一些资料描述,NACA0012I勺阻力系数较小,选用较低阻力系数NACA0012对称翼型。
@#@@#@由于NACA001是对称翼型,在下图左侧数据表中仅列出了单边的数据,表中c是弦长(弦长为1.00);@#@x是弦长坐标(单位是x/c);@#@y是对应x位置的@#@翼面与弦的距离(单位是y/c)。
@#@@#@图5NACA0012翼型参数@#@实度比选择在0.5〜0.6范围内较好。
@#@为此可以得出风轮翼片的弦长:
@#@@#@3.3翼片形状及材料@#@的硬铝材料,0型主梁结构制造简单,各向受力均衡。
@#@翼片空心处用聚氨酯泡沫@#@材料填充,剖面形式如图所示。
@#@@#@图6翼片剖面@#@额定风速@#@平均效率@#@叶尖速比@#@设计功率@#@表@#@风力机参数@#@10m/s@#@40%@#@6@#@1000W@#@4电气设备及传动设计4.1硅整流交流发电机@#@硅整流交流发电机的结构硅整流交流发电机由一台三相同步交流发电机和@#@硅二极管整流器组成。
@#@发电机工作时产生的三相交流电通过整流器进行三相桥式全波整流后转变为直流电。
@#@硅整流交流发电机是由转子、定子、整流器、端盖、@#@风扇叶轮等组成。
@#@@#@图7硅整流交流发电机@#@转子用来在发电机工作时建立磁场。
@#@它由压装在转子轴上的两块爪形磁极、@#@两块磁极之间的励磁绕组和压装在转子轴上的两个滑环组成。
@#@两个滑环彼此绝缘并与轴绝缘。
@#@励磁绕组的两端分别焊接在两个滑环上。
@#@@#@定子用来在发电机工作时,与转子的磁场相互作用产生交流电压。
@#@它由内圆@#@带槽的硅钢片叠成的铁心和对称地安装在铁心上的三相定子绕组组成。
@#@三相定子@#@绕组按星形或按三角形接法连接。
@#@按星形接法连接时,三相绕组的首端分别与整流器的硅二极管相连,三相绕组的尾端连在一起作为发电机的中性点。
@#@按三角形接法连接时,将三相绕组中一相绕组的首端与另一相绕组的尾端相连,并将联接@#@点接整流器的硅二极管。
@#@@#@3个二@#@整流器是由6个硅二极管组成的三相桥式全波整流电路,在发动机工作时将三相定子绕组中产生的交流电转变为直流电。
@#@在负极搭铁的发电机中,极管的壳体为负极,压装在与发电机机体绝缘的元件板上,并与发电机的输出端(正极)相连,其引线为二极管的正极,称为正极二极管;@#@另外3个二极管的壳体@#@为正极,压装在不与机体绝缘的元件板上,或直接压装在电刷端盖上,作为发电机的负极,其引线为负极,称为负极二极管。
@#@@#@驱动端盖和电刷端盖作为发电机的前后支撑。
@#@电刷端盖上装有电刷架和两个彼此绝缘的电刷,并通过电刷弹簧,使电刷与转子轴上的两个滑环保持接触,电刷的引线分别与电刷端盖上的两个磁场接线柱相连(外搭铁式交流发电机),或一个与磁场接线柱相连,另一个在发电机内部搭铁(内搭铁式交流发电机)。
@#@发电机的整流器总成也安装在驱动端盖上,以有利于检修。
@#@@#@独立运行的小型风电机组的风力机叶片多数是固定桨距的,当风力变化时风@#@机转速随之变化,与风机相连的发电机的转速也随之变化,因而发电机的出口电压也会产生波动,这将导致硅整流器输出的直流电压及发电机励磁电流的变化,并造成励磁磁场的变化,这样又造成发电机出口电压的波动。
@#@这种连锁反应是的发电机的出口电压的波动范围不断增加。
@#@显而易见,如果电压的波动得不到控制,在向负载供电的情况下,将会影响供电质量,甚至损坏用电设备。
@#@此外独立运行的风力发电系统都带有储能电池组,电压的波动会导致电池组的过充电,从而降低电池组的使用寿命。
@#@@#@在工作过程中,发电机转速是不断变化的,要使发电机端电压保持不变,可以通过改变磁通的大小来进行调节,而磁通的大小是由励磁电流决定的。
@#@因此,当发电机转速增高时,可以减小励磁电流使磁通减小,保持发电机的输出电压不变;@#@反之,当发电机转速降低时,增大励磁电流。
@#@因此电压调节器的作用就是在发电机转速变化时,自动改变励磁电流的大小,使发电机输出电压保持不变。
@#@所以可以在发电机励磁回路中串联励磁调节器,实质是串入可切换电阻,改吧了励磁回路的阻抗特性,进而改变了励磁电流的大小。
@#@@#@4.2电气系统电路设计@#@ELI~~H-@#@VIII@#@ITd@#@如图所示,励磁调节器由电压继电器VI、电流继电器11、逆流继电器12及其所控制的动断触电VI、11和动合触电I2以及电阻R2等组成。
@#@@#@R2@#@VI@#@图8发电机励磁图@#@励磁调节器的作用是使发电机能自动调节其励磁电流(即励磁磁通)的大小,来抵消因风速变化而导致的发电机转速变化对发电机端电压的影响。
@#@@#@当发电机转速较低,发电机端电压低于额定值时,电压继电器V1不动作,@#@其动断触点V1闭合,硅整流器输出端电压直接施加在励磁绕组上,发电机属于正常励磁状态;@#@当风速加大,发电机转速增高,发电机端电压高于额定电压时,动断触电V1断开,励磁回路中被串入了电阻R2,励磁电流及磁通随之减小,发电机输出端电压随之下降;@#@当发电机电压降至额定值时,触点V1重新闭合,发@#@电机恢复到正常励磁状态。
@#@电压继电器工作时发电机端电压与发电机转速的关系如图所示。
@#@@#@图9发电机端电压与发电机转速的关系@#@如果不加以控制,使发电机过负荷运行,会对发电机的使用寿甚至损坏发电机的定子绕组。
@#@电流继电器的作用是为了抑制发电流继电器11的动断触点11串接在发电机的励磁回路中,发当发电机的输出电流低于额定值@#@风力发电机组运行时,当用户投入的负载过多时,可能出现负载电流过大超过额定值的状况,命有较大的影响,电机过负荷运行。
@#@@#@电机输出的负荷电流则通过电流继电器的绕组;@#@时,继电器不工作,动断触点11闭合,发电机属于正常励磁状态;@#@当发电机输出电流高于额定值时,动断触点11断开,电阻R2被串入励磁回路,励磁电流减小,从而降低了发电机输出端的电压,并减小了负载电流。
@#@电流继电器工作时,发电机负载电流与发电机转速的关系如图所示。
@#@@#@图10发电机负载电流与发电机转速的关系@#@IA@#@为了防止无风或风速太低时,储能电池组向发电机励磁绕组送电,及储能电@#@池组由充电运行变为反向放电状态,这不仅会消耗储能电池组所储电能,还可能@#@烧毁励磁绕组,因此在励磁调节器装置内,还装有逆流继电器I2。
@#@发电机正常@#@工作时,逆流继电器的电压线圈及电流线圈内流过的电流产生的吸力是动合触点@#@12闭合;@#@当风速太低,发电机端电压低于储能电池组电压时,继电器电流线圈@#@瞬间流过反向电流,此电流产生的磁场与电压线圈内流过的电流产生的磁场作用@#@相反,而电压线圈内流过的电流由于发电机电压下降也减小了,由其产生的磁场@#@也减弱了,故由电压线圈及电流线圈内电流所产生的总磁场的吸力减弱,是的动@#@合触点12断开,从而断开了储能电池想发电机励磁绕组送电的回路。
@#@@#@采用励磁调节器的硅整流交流发电机,与永磁发电机比较,其特点是能随风@#@速变化自动调节输出端电压,防止产生对储能电池组过充电,延长储能电池组的使用寿命;@#@同时还实现了对发电机的过负荷保护,但由于励磁调节器的动断、动合触点动作频繁,需对出头材质及断弧性能做适当的处理(可采用电子开关进行开关动作,并联多组带电子开关的电阻相当于多极调节)。
@#@而且用该交流发电机进行发电时,发电机的转速必须达到在该转速下的电压时才能对储能电池组充电。
@#@@#@5传动系统结构设计及计算@#@5.1传动轴的设计@#@主传动轴只承受扭矩,基本不受弯矩,按空心主轴扭转强度估算主轴最小直径:
@#@@#@其中A为系数,按《机械设计手册单行本-轴承及其连接表5-1-19》选取;@#@d为轴端直径,mmn为轴的工作转速,r/min;@#@P为轴传递的功率,kW;@#@a为空@#@心轴的内径di与外径d的比值,a=di/d。
@#@@#@按照主轴扭转刚度计算直径:
@#@@#@其中B为系数,按《机械设计手册单行本-轴承及其连接表5-1-20》选取。
@#@如果截面上有键槽时,应将求得的轴径增大,其增大值见《机械设计手册单@#@行本轴-承及其连接》表5-1-22。
@#@@#@图11主轴示意图@#@校核主轴安全系数。
@#@@#@主轴最大转矩为最大风速下承受转矩:
@#@@#@2@#@Tm=0.5兀PCpR3/@#@A@#@只考虑扭拒作用时的安全系数为@#@T1@#@St=@#@TT+屮T@#@P汀a@#@其中I1为对称循环应力下的材料扭转疲劳极限,Mpa见《机械设计手册单@#@-1@#@行本轴-承及其连接表5-1-1》,t_1=115;@#@Kt为扭转时的有效应力集中系数,@#@见《机械设计手册单行本轴-承及其连接表5-1-30〜表5-1-32》,0=18;@#@^为@#@表面质量系数,一般用《机械设计手册单行本轴-承及其连接表5-1-36》;@#@轴表@#@面强化处理后用《机械设计手册单行本轴-承及其连接表5-1-38》;@#@有腐蚀情况时用《机械设计手册单行本轴-承及其连接表5-1-35》或《机械设计手册单行本轴-承及其连接表5-1-37》,P=0.44;@#@珀为扭转时的尺寸影响系数,见《机械设计手册单行本轴-承及其连接表5-1-34》,叫=0.89;@#@Ta、Tm为扭转应力的应@#@力幅和平均应力,Mpa见《机械设计手册单行本轴-承及其连接表5-1-25》,@#@j"@#@2Zr总“1宀为材料扭转的平均盈利折算系数,见《机械设@#@计手册单行本轴-承及其连接表5-1-33》,屮t=0.21。
@#@代入上式,可求得安全系@#@数St=5.5,然后根据钢材的材质标号,查表看安全系数是否满足,不满足就再@#@增加主轴直径。
@#@@#@5.2轴承的计算及选型@#@由于风力机不仅承受风轮的扭矩,而且要承受气流方向的一定弯矩,角接触球轴承不仅能够承径向力,同时能够承受一定的径向载荷,因此在主轴上安装两个角接触球轴承。
@#@@#@5.2.1角接触球轴承1的选用计算@#@角接触球轴承1的安装位置如图所示。
@#@@#@图12轴承1的安装位置@#@角接触球轴@#@承@#@轴径d=30mm额定转矩T=4.3Nm由《机械设计手册单行本-轴承表6-2-82》可选择角接触球轴承。
@#@@#@轴向载荷:
@#@@#@Fa=(m+m+m+nxmFg=?
@#@kgx10N/kg=?
@#@N@#@径向载荷按照最不利状况计算,根据伯努利方程,气流作用在叶片上的压强@#@为:
@#@@#@P=0.5內2=0.5咒1.25咒102=625Pa@#@作用在叶片上的总力为@#@Fr=PS=62.5x4x0.6=150N@#@由《机械设计手册单行本-轴承表6-2-12》推荐使用寿命为100000小时,轴承当量动载荷的计算公式为@#@P=XF^YFa@#@式中X、丫分别为径向动载荷系数及轴向动载荷系数。
@#@可通过查《机械设计@#@手册表28•3-2》得到,然后计算载荷P。
@#@@#@轴承基本额定动载荷按如下公式计算:
@#@@#@C=fhfmfdp@#@fnfT@#@式中:
@#@C为基本额定动载荷计算值,N;@#@fn为速度因数,按《机械设计手册@#@单行本-轴承表6-2-9》选取;@#@fm为力矩载荷因数,力矩载荷较小时取1.5,较@#@大时取2,这里选取2;@#@fd为冲击载荷因数,按《机械设计手册单行本-轴承表6-2-10》选取;@#@fT为温度因数,按《机械设计手册单行本-轴承表6-2-11》选取1;@#@fh为寿命因数,按《机械设计手册单行本-轴承表6-2-8》选取0.405;@#@P为@#@当量动载荷。
@#@将各个数据代入上式得C值,与手册里标称相应型号轴承的cr值@#@比较,小于C即可。
@#@@#@522角接触球轴承2的选用计算@#@角接触球轴承2的安装位置如图所示。
@#@@#@ @#@@#@图13轴承2安装位置@#@按照《机械设计手册单行本-轴承表6-2-82》选择轴承型号按照轴承1校核@#@公式对轴承进行校核。
@#@@#@由《机械设计基础(第五版)公式16-3》计算轴承寿命:
@#@@#@式中:
@#@fT为温度因数,按《机械设计手册单行本-轴承表6-2-11》选取1;@#@@#@fd为冲击载荷因数,按《机械设计手册单行本-轴承表6-2-10》选取1.2;@#@C为@#@额定动载荷;@#@N为主轴额定转速,r/min;@#@s为寿命指数,对于球轴承取3。
@#@@#@-轴承表@#@将各数据代入式子后得轴承寿命小时。
@#@由《机械设计手册单行本@#@6-2-12》推荐使用寿命为100000小时。
@#@@#@主轴与发电机之间用圆锥销套筒联轴器进行连接,如图所示,联轴器具体参@#@数见图纸。
@#@@#@图14圆锥销套筒联轴器@#@";i:
20;s:
26218:
"第四五章政治经济学资本主义的形成本质及历史进程@#@第四、五章政治经济学(资本主义的形成、本质及历史进程)@#@一、单项选择题@#@1、社会生产过程包括的环节是(B)@#@A、购买、生产和销售B、生产、分配、交换和消费@#@C、循环、周转和社会资本再生产D、危机、萧条、复苏和高涨@#@2、商品的使用价值和价值的矛盾,其完备的外在表现形式是(B)@#@A、商品与商品的对立B、商品与货币的对立@#@C、资本与雇佣劳动的对立D、生产者与消费者的对立@#@3、劳动生产率提高以后,在单位时间内生产的商品数量提高了,而从价值量考察则(C)@#@A、单位商品价值量降低,总的价值量提高@#@B、单位商品价值量不变,总的价值量提高@#@C、单位商品价值量降低,总的价值量不变@#@D、单位商品价值量不变,总的价值量不变@#@4、马克思说:
@#@“如果物没有用,那么其中包含的劳动也就没有用,不能算作劳动,因此不形成价值。
@#@”这句话表明(B)@#@A、只要物有使用价值也就有价值@#@B、使用价值是价值的物质承担者@#@C、使用价值与价值是不可分离的@#@D、价值是由使用价值决定的@#@5、劳动力商品与其他商品不同的最根本特征是(C)@#@A、劳动力存在于人的身体之内@#@B、劳动力在一定条件下可以转化为商品@#@C、劳动力使用价值是价值的源泉@#@D、劳动力价值受历史道德因素影响@#@6、在资本主义生产过程中,生产资料的价值(C)@#@A、随着生产耗费而逐渐消失@#@B、能够发生价值增殖@#@C、借助具体劳动转移到产品中去@#@D、借助抽象劳动而再生产出来@#@7、资本家采用先进技术的直接动因是(D)@#@A、降低劳动力价值B、追逐绝对剩余价值@#@C、追逐相对剩余价值D、追逐超额剩余价值@#@8、相对剩余价值的获得是(C)@#@A、个别企业提高劳动生产率的结果@#@B、生产部门提高劳动生产率的结果@#@C、社会劳动生产率提高的结果@#@D、延长工作日长度的结果@#@9、资本主义工资之所以掩盖了剥削,是由于它(A)@#@A、表现为劳动的价值或价格B、是劳动力的价值或价格@#@C、采取了支付的形式D、是劳动者必要劳动时间创造的价值@#@10、资本有机构成具体表现为(A)@#@A、不变资本与可变资本的比率B、生产资料与劳动力的比率@#@C、固定资本与流动资本的比率D、生产资本与流通资本的比率@#@11、资本周转的时间包括;@#@(A)@#@A、生产时间和销售时间B、生产时间和流通时间@#@C、劳动时间和流通时间D、购买时间和销售时间@#@12、资本的周转速度(D)@#@A、同周转时间成正比,与周转次数成反比@#@B、同周转时间成正比,与周转次数成正比@#@C、同周转时间成反比,与周转次数成反比@#@D、同周转时间成反比,与周转次数成正比@#@13、资本主义机器制造厂生产出来的机器是该厂的(D)@#@A、固定资本B、流动资本C、生产资本D、商品资本@#@14、把生产资本区分为固定资本与流动资本的依据,是资本的不同组成部分在生产过程中(C)@#@A、价值周转方式不同B、物质存在形态不同@#@C、价值转移方式不同D、在生产中的作用不同@#@15、加快资本周转可以提高年剩余价值量和年剩余价值率,根本原因是(B)@#@A、预付可变资本增加了B、实际发挥作用的可变资本增加了@#@C、剩余价值率提高了D、产品的生产成本降低了@#@16、社会资本再生产的核心问题是(D)@#@A、社会资本的周转速度问题B、社会生产两大部类的划分问题@#@C、社会总产品的价值构成问题D、社会总产品的实现问题@#@17、生产成本掩盖了资本主义的剥削,是因为抹杀了(A)@#@A、不变资本和可变资本的区别B、固定资本和流动资本的区别@#@C、劳动资料和劳动对象的区别D、劳动和劳动力的区别@#@18、剩余价值转化为利润,是由于将剩余价值看作是由于将剩余价值看作是(C)@#@A、不变资本的产物B、所费资本的产物@#@C、全部预付资本的产物D、资本家“监督劳动”的产物@#@19、反映预付资本增殖程度的概念是(D)@#@A、劳动生产率B、剩余价值率C、年剩余价值率D、利润率@#@20、在资本主义条件下,部门之间的竞争形成了(D)@#@A、商品的社会价值B、商品的市场价格@#@C、超额剩余价值D、平均利润率@#@21、部门之间竞争的手段是(C)@#@A、改进技术B、价格竞争C、资本转移D、降低成本@#@22、平均利润和生产价格形成后为商品的市场价格围绕(B)@#@A、价值波动B、生产价格波动@#@C、生产成本波动D、垄断价格波动@#@23、资本主义银行利润应(D)@#@A、高于平均利润B、低于平均利润@#@C、相当于平均利润D、不低于平均利润@#@24、垄断资本主义阶段占统治地位的资本是(A)@#@A、金融资本B、银行资本C、工业资本D、商业资本@#@25、垄断资本主义国家事实上的主宰者是(C)@#@A、银行资本家B、工业资本家C、金融寡头D、商业资本家@#@26、垄断价格形成后,价值规律改变了()。
@#@@#@A、内容B、作用C、作用形式D、作用力度@#@27、资本主义国家向私人企业加工订货来维持企业的生存和发展属于(C)@#@A、国家直接掌握的垄断资本@#@B、国有资本和私人资本在企业内部的结合@#@C、国家垄断资本和私人资本在企业外部的结合@#@D、国民经济计划化的一种方式@#@28、垄断资本主义国家对经济的宏观管理与调节代表着(C)的利益。
@#@@#@A、大垄断资本家B、中小资本家@#@C、垄断资产阶级整体D、全体劳动人民@#@29、资本输出的实质是(D)@#@A、发达国家帮助发展中国家发展经济的手段@#@B、发达国家带动其商品输出的手段@#@C、发达国家与发展中国家的一种互助互利关系@#@D、金融资本掠夺、剥削和奴役其他国家和人民的重要手段@#@30、资产阶级意识形态的核心是(C)@#@A、文学、艺术和宗教B、道德、伦理@#@C、政治思想和法律思想D、哲学、历史@#@31、生产商品的劳动分具体劳动和抽象劳动,其中具体劳动的作用是(D)@#@A、创造新价值B、创造剩余价值@#@C、创造必要价值D、创造使用价值@#@32、社会必要劳动时间是在现有的社会正常生产条件下,在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所粗要的劳动时间,它是以(B)@#@A、具体劳动为尺度的B、简单劳动为尺度的@#@C、复杂劳动为尺度的D、个别劳动为尺度的@#@33、商品经济是通过商品货币关系实行等价交换的经济形式,它的基本规律是(A)@#@A、价值规律B、剩余价值规律@#@C、竞争规律D、货币流通规律@#@34、对“劳动是财富之父,土地是财富之母”这句话的正确解释是(D)@#@A、劳动和土地都是价值的源泉@#@B、劳动创造使用价值,土地形成价值@#@C、劳动是创造价值的外部条件,土地是价值的真正源泉@#@D、劳动不许和自然物相结合才能创造出物质财富@#@35、价值规律是商品经济的基本规律,它的作用是通过(D)@#@A、生产者之间的竞争实现的@#@B、消费者之间的竞争实现的@#@C、生产者和消费者之间的竞争实现的@#@D、价格机制,供求机制和竞争机制实现的@#@36、货币之所以能执行价值尺度的职能,是因为(B)@#@A、它能衡量其他商品价值的大小@#@B、它是社会劳动的产物,本身具有价值@#@C、它具有计量单位@#@D、它可以是观念上的货币@#@37、资本循环的三种职能形式是(C)@#@A、产业资本、商业资本、借贷资本@#@B、固定资本、流动资本、生产资本@#@C、货币资本、生产资本、商品资本@#@D、不变资本、可变资本、流通资本@#@38、资本主义经济危机的实质是(C)@#@A、生产过剩的危机B、生产不足的危机@#@C、生产相对过剩的危机D、生产绝对过剩的危机@#@39、下列实物形态的资本中,同时属于生产资本、不变资本和固定资本的是(C)@#@A、原料和燃料B、辅助材料@#@C、机器设备D、商业设施@#@40、最鲜明体现资本主义国家实质的国家职能是(A)@#@A、政治职能B、经济职能C、社会职能D、对外交往职能@#@41、美国采取权利制衡的组织形式,其中立法权属于(A)@#@A、国会B、总统C、最高法院D、最高检察院@#@42、资本主义国家的选举的实质是(C)@#@A、资产阶级和无产阶级分权@#@B、每个公民都能通过竞选参与政治活动,表达自己的愿望和要求@#@C、协调统治阶级内部利益关系和矛盾的重要措施@#@D、人民当家作主@#@43、资本主义政党制度的实质是(D)@#@A、允许工人阶级及其政党参与国家政治生活@#@B、允许马克思主义政党独立执政@#@C、不受资本主义国家政权的资本主义性质制约@#@D、资产阶级选择自己的国家管理者,实现其内部利益平衡的政治机制@#@44、当代资本主义国际垄断组织的主要形式是(D)@#@A、国际卡特尔B、金融寡头的统治@#@C、国际垄断同盟的兴起D、形成跨行业跨部门的混合联合企业@#@45、金融寡头实现经济上统治的“参与制”是指金融寡头(C)@#@A、直接参与工业企业的生产经营和管理@#@B、直接参与银行的经营和管理@#@C、通过购买一定数量的股票层层控制许多大企业和大银行的经济统治方式@#@D、通过购买所属公司全部股票直接掌握许多大企业和大银行的经济统治方式@#@46、国家垄断资本主义的形式中,最主要、最重要的形式是(B)@#@A、国家市场垄断经济B、国家调节经济@#@C、公私合营经济D、国家自然垄断经济@#@47、垄断资本主义国家的金融寡头在经济上的统治主要借助于(D)@#@A、“代理制”B、“个人联合”@#@C、“企业联合”D、“参与制”@#@48、经济全球化的实质决定了它的发展必然是(B)@#@A、有利于所有国家B、有利于发达资本主义国家@#@C、有利于发展中国家D、有利于社会主义国家@#@49、下列不属于经济全球化发展趋势的选项是(D)@#@A、市场经济成为全球经济体制B、区域经济集团日益发展@#@C、跨国公司的主导作用增强D、国际经济新秩序的建立@#@50、经济全球化带给发达国家的好处很多,但不包括(C)@#@A、从世界各地获取大量的利润B、降低其生产成本@#@C、扩大了贸易逆差D、加强对国际金融市场的控制@#@51、经济全球化带给发展中国家的消极影响有许多,但不包括(D)@#@A、经济发展受到一定程度的损失@#@B、在国际贸易关系中剩余价值大量流失@#@C、金融风险加大@#@D、经济发展机会大大减少@#@52、国家垄断资本主义对经济的干预(D)@#@A、从根本上解决垄断资本主义国家的阶级矛盾@#@B、改变了资本主义私有制的性质@#@C、使资产阶级和工人阶级形成了利益一致@#@D、没有改变劳动者受剥削的地位@#@二、多项选择题@#@1、关于所有制和所有权的关系,下列说法正确的是(ACD)@#@A、所有制是所有权的基础@#@B、所有权是所有制的基础@#@C、所有制决定着所有权,所有权是所有制的法律形态,它是反映着经济关系的意志关系@#@D、同一种所有制可以有不同的所有权@#@2、价值是商品的本质属性,它是(ABCD)@#@A、凝结在商品中的抽象劳动B、商品的社会属性@#@C、交换价值的基础D、反映商品生产者之间的社会关系@#@3、简单商品经济中所包括的各种矛盾主要是(ACD)@#@A、使用价值和价值的矛盾B、价值和交换价值的矛盾@#@C、具体劳动和抽象劳动的矛盾D、私人劳动和社会劳动的矛盾@#@4、使用价值、交换价值、价值三者之间的关系是(ABCD)@#@A、使用价值是交换价值和价值的物质承担者@#@B、交换价值和价值寓于使用价值之中@#@C、价值是交换价值的基础和内容@#@D、交换价值是价值的表现形式@#@5、一切商品都包含着只用价值和价值二因素,商品是使用价值和价值的统一。
@#@这表明(ABCD)@#@A、缺少使用价值和价值任何一方面,都不能成为商品@#@B、没有使用价值就没有价值@#@C、有使用价值,但不是劳动产品,也不是商品@#@D、有使用价值,也是劳动产品,但只是供生产者自己消费,也不是商品@#@6、在下列几种价值形式中,没有本质区别的两种形式是(CD)@#@A、简单的或偶然的价值形式B、扩大的价值形式@#@C、一般价值形式D、货币形式@#@7、在商品经济运行中,价值、价格、供求三者之间的关系是(AC)@#@A、价格受供求关系影响,围绕价值上下波动@#@B、价格受价值影响,随供求关系变化而变动@#@C、价格由价值决定,反映价值并反映供求关系@#@D、价格由价值决定,反映价值但不反映供求关系@#@8、在新的历史条件下,与马克思所处的时代相比,深化对创造价值的劳动的认识主要有(ABD)@#@A、劳动的科技含量和知识含量增加了@#@B、科技人员和管理人员的劳动在劳动总量中的比重增加了@#@C、农业劳动已成为物质生产劳动的基本形式@#@D、在总的劳动消耗量中物化劳动的比重增加而活的劳动比重相对减少了@#@9、价格规律发挥作用的表现形式有(AD)@#@A、价格围绕价值上下波动B、价格围绕交换价值上下波动@#@C、价格围绕成本价格上下波动D、市场价格围绕生产价格上下波动@#@10、劳动力商品的价值包括(ACD)@#@A、维持劳动者生存所需要的生活资料价值@#@B、劳动者维持生产所必需的生产资料价值@#@C、养育子女所需要的生活资料价值@#@D、劳动者的教育和培训费用@#@11、资本区分为不变资本和可变资本的意义在于(ABD)@#@A、进一步揭示了剩余价值的真正源泉@#@B、为计算剩余价值率提供了科学依据@#@C、为计算资本周转速度提供了依据@#@D、为平均利润、生产价格理论奠定了基础@#@12、借贷资本的特点是(ABCD)@#@A、一种资本商品B、一种商品资本@#@C、一种所有权资本D、具有特殊的运动形式G—G’@#@13、在数量上相当于平均利润的剥削收入有(ABD)@#@A、产业利润B、商业利润C、借贷利息D、银行利润@#@14、在资本主义现实中,剩余价值是采取各种转化形式出现的,它们有(CD)@#@A、成本B、工资C、利润D、利息@#@15、在其他条件不变的情况下,资本有机构成的提高会导致(AC)@#@A、相对过剩人口的形成B、利润率的提高@#@C、可变资本在总资本中比例的降低D、资本周转速度的减缓@#@16、绝对剩余价值生产和相对剩余价值生产的共同点(ABCD)@#@A、都体现着资本家对工人的剥削关系B、都延长了剩余劳动时间@#@C、都增加了剩余价值量D、都提高了剩余价值率@#@17、纺织厂的资本家购买的用于生产的棉花属于(AD)@#@A、不变资本B、固定资本C、可变资本D、流动资本@#@18、反映资本家对工人的剥削程度的公式是(AC)@#@A、剩余价值/可变成本B、剩余价值/全部预付资本@#@C、剩余劳动时间/必要劳动时间D、年剩余价值量/预付可变资本@#@19、马克思关于资本有机构成学说论证了(ABD)@#@A、相对过剩人口的形成@#@B、技术进步条件下生产资料生产的优先增长@#@C、平均利润率的形成@#@D、利润率的下降趋势@#@20、资本积累规模的大小取决于(ABCD)@#@A、对工人的剥削程度B、预付资本量的大小@#@C、所用资本和所费资本之间的差额D、劳动生产率的高低@#@21、第二次世界大战后,发达资本主义国家工人工作日有所缩短,这表明(BCD)@#@A、对工人剥削程度有所减轻B、劳动生产率明显提高@#@C、必要劳动时间大为缩短D、相对剩余价值成为主要剥削形式@#@22、绝对剩余价值生产、相对剩余价值生产和超额剩余价值生产的关系是(AD)@#@A、绝对剩余价值生产是相对剩余价值生产的出发点@#@B、相对剩余价值生产是绝对剩余价值生产的出发点@#@C、超额剩余价值生产是绝对剩余价值生产的出发点@#@D、超额剩余价值生产是变相的相对剩余价值生产@#@23、下列现象掩盖资本主义剥削实质的是(CD)@#@A、资本总是表现为一定的物@#@B、不变资本只是剩余价值生产的条件@#@C、资本主义工资是工人全部劳动的报酬@#@D、资本主义利润是全部预付资本的产物@#@24、土地,资本等生产要素参与价值分配表明(AB)@#@A、其实质是生产要素所有权在经济上的实现@#@B、各种非劳动生产要素参与了社会财富的创造并且是价值创造的物质条件@#@C、各种非劳动生产要素是价值的源泉@#@D、各种非劳动生产要素和劳动力要素(工人的劳动)共同创造价值@#@25、与奴隶制、封建制国家相比,,资本主义国家(CD)@#@A、政治上对多数人实行民主,对少数人实行专政@#@B、代表绝大多数人的根本利益@#@C、政治上要求形式上的自由民主、正义平等@#@D、经济上要求自由竞争,等价交换@#@26、资本主义政治制度包括(ABCD)@#@A、资本主义的民主与法制B、政治组织形式C、选举制度D、政党制度@#@27、资本阶级在反对封建专制主义的斗争中提出了(ABCD)@#@A、主权在民B、天赋人权与社会契约论@#@C、分权制衡D、自由、平等、博爱@#@28、资本主义法制的基本原则有(ABD)@#@A、私有财产不可侵犯B、主权在民@#@C、人们当家作主D、分权制衡@#@29、资本主义政权的分权制衡是指(ACD)@#@A、立法权B管理权C、行政权D、司法权@#@30、资本主义政治制度的历史和阶级局限性是(ABC)@#@A、资本主义的民主是金钱操纵下的民主@#@B、法律名义上的平等掩盖了事实上的不平等@#@C、资本主义国家的多党制是资产阶级选择自己的国家管理者,实现其内部的利益平衡的政治机制@#@D、制定和推行符合资产阶级利益的方针、政策@#@31、资产阶级意识形态在资产阶级取得政权以前的积极作用有(ABCD)@#@A、批判封建主义和宗教神学B、启发民众进行资产阶级革命@#@C、保证资产阶级的胜利D、为资产阶级建立国家提供理论依据@#@32、我们可以借鉴的资本主义意识形态的理论有(ABCD)@#@A、关于人类政治生活客观规律的探索@#@B、关于经济运行一般规律的揭示@#@C、关于思维规律的研究@#@D、关于司法实践历史经验的描述@#@33、私人垄断资本主义向国家垄断资本主义过渡(ABC)@#@A、是资本主义生产社会化的客观要求@#@B、是资本主义基本矛盾发展的必然要求@#@C、在一定程度上促进了资本主义生产的发展@#@D、能够从根本上解决资本主义的基本矛盾@#@34、垄断资本要求国家干预经济生活的原因是(ABCD)@#@A、社会化大生产要求国民经济协调发展,需要国家参与经济调节@#@B、国内垄断资本需要国家支持以加强竞争的能力@#@C、社会化大生产需要巨额投资,要求国家直接经营或资助@#@D、生产过剩问题日趋严重,需要借助国家力量以扩大国内外市场@#@35、国家垄断资本主义产生的具体原因是(ABCD)@#@A、市场问题日益严重,要求利用国家力量来扩大@#@B、社会化大生产所需巨额投资需要国家资助@#@C、社会化大生产要求经济协调发展,需要国家直接干预@#@D、对于不能直接获得的基础理论研究只能由国家来承担@#@36、国家垄断资本主义的基本形式有(ABC)@#@A、国营企业B、国私合营企业C、国家调节经济@#@D、国家与私人垄断资本在国际范围内的结合@#@37、国家垄断资本主义对资本主义经济发展的作用(AD)@#@A、在一定程度上促进了社会生产力的发展@#@B、解决了垄断资本主义内在矛盾的深化与尖锐@#@C、从根本上解决了失业问题@#@D、消除了经济危机频繁的出现@#@38、垄断与竞争并存的原因是(ABCD)@#@A、垄断不能消除商品经济的竞争基础@#@B、科技进步和创新不断激发新的竞争@#@C、中小企业仍然大量存在@#@D、垄断组织不能囊括一切商品生产@#@39、垄断统治下竞争的特点(ABCD)@#@A、竞争的目的是为了获得高额垄断利润@#@B、竞争的手段有政治上的力量@#@C、竞争更为激烈、破坏性更大@#@D、竞争的范围除经济领域外还包括政治、军事、文化领域@#@40、垄断价格是(ABD)@#@A、垄断资本家取得垄断利润的主要手段@#@B、垄断资本家凭借垄断地位规定的商品价格@#@C、成本价格加平均利润@#@D、成本价格加垄断利润@#@41、垄断利润是(ABD)@#@A、凭借垄断地位获得的利润@#@B、超过平均利润的高额利润@#@C、通过资本自由转移而形成的一种利润@#@D、垄断资本所有权在经济上的实现形式@#@42、第二次世界大战后,垄断资本主义的特征获得了新内容和表现形式,主要有(ABD)@#@A、混合联合公司成为垄断组织的主要形式@#@B、跨国公司成为生产和资本国际化的主要组织形式@#@C、私有垄断资本普遍采用股份公司的企业组织形式@#@D、由国家出面组建的国际垄断组织的出现@#@43、垄断形成的原因(ABCD)@#@A、生产高度集中的必然产物@#@B、资本高度集中必然引起垄断@#@C、少数大企业为避免两败俱伤@#@D、规模经济效益促使少数大资本主义走向垄断@#@44、垄断竞争的特点(ABCD)@#@A、垄断竞争与非垄断竞争并存@#@B、价格竞争与非价格竞争并存@#@C、国内竞争与国际竞争并存@#@D、垄断企业与非垄断企业的控制与反控制的竞争@#@45、垄断高价和垄断低价并不否定价值规律,因为(ABCD)@#@A、垄断价格的形成只是使价值规律改变了表现形式@#@B、从整个社会看,商品的价格总额和价值总额是一致的@#@C、垄断高价是把其他商品生产者的一部分利润转移到垄断高价的商品上@#@D、垄断高价和垄断低价不能完全离开商品的价值@#@46、垄断资本主义的发展为向社会主义过渡准备了物质条件,主要表现在(ABD)@#@A、生产全面社会化B、生产管理日益社会化@#@C、工会自制日益社会化D、资本日益社会化@#@47、经济全球化已成为当今世界经济发展的重要趋势,其明显表现有(ABCD)@#@A、国际直接投资迅速增长,投资格局多元化@#@B、跨国公司越来越成为世界经济的主导力量@#@C、国际贸易成为各国经济不可缺少的组成部分@#@D、国际金融交易总额大大超过国际贸易总量@#@48、资本输出的必要性在于(ABCD)@#@A、为大量过剩资本寻找高额利润的投资场所@#@B、为商品输出开路@#@C、为控制国外原料产地和其他重要资源@#@D、有利于争夺霸权地位@#@49、第二次世界大战后,垄断发展的新现象有(ABCD)@#@A、垄断资本跨部门发展@#@B、大型企业间的联合与兼并加剧@#@C、私人垄断加速向国家垄断转变@#@D、跨国公司成为垄断组织的主要形式@#@50、第二次世界大战后,发达资本主义国家资本输出(ACD)@#@A、以跨国公司为主体@#@B、以国家资本输出为主@#@C、生产资本输出为主要形式@#@D、发达国家互相输出为主要形式@#@51、战后发达资本主义国家实行的重大体制改革和政策调整包括(ABCD)@#@A、建立社会保障制度B、实行部分国有化@#@C、实行职工持股D、推行企业民主,实现劳资合作@#@52、以下说法中正确地说明了社会福利制度的是(ABD)@#@A、社会福利制度是一种国民收入再分配@#@B、社会福利制度的推行是资本主义生产关系自我调整的表现@#@C、社会福利制度是以一种渐进的方式实行社会主义@#@D、社会福利计划力图纠正市场初次分配中的不公平,具有一定的社会进步意义@#@53、发达资本主义国家主导之下的国际经济协调机制包括(ABD)@#@A、国际货币基金组织B、世界银行@#@B、七十七国集团D、世界贸易组织@#@54、第二次世界大战后,西方国家跨国公司迅速发展是由于(ABCD)@#@A、生产力发展的需要B、国内外市场竞争的需要@#@C、资本输出的需要D、争夺国际垄断地位的需要@#@55、资本主义无法根除的主要矛盾是(BCD)@#@A、垄断资本与中小资本的矛盾@#@B、社会化生产与资本主义私人占有的矛盾@#@C、无产阶级与资产阶级的矛盾@#@D、生产和消费的矛盾@#@56、资本主义制度的历史进步性主要表现在(ABCD)@#@A、促进科学技术转变为生产力@#@B、追求剩余价值的动力和竞争的压力推动了生产力发展@#@C、资本主义政治制度促进和完善了资本主义生产方式@#@D、资本主义意识形态促进和完善了资本主义生产";i:
21;s:
12931:
"毕业实习顶岗实习表格@#@毕业实习(顶岗实习)表格@#@1.酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)申请表@#@2.酒泉职业技术学院学生自主选择毕业实习(顶岗实习)审批表@#@3.酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)登记表@#@4.酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)变更审批单@#@5.酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)巡查记录表@#@6.酒泉职业技术学院毕业实习(顶岗实习)远程联系记录表@#@7.酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)周记@#@8.酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)报告@#@9.酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)鉴定表@#@10.酒泉职业技术学院校外实习指导教师登记表@#@11.酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)成绩汇总表@#@ @#@@#@附件1@#@酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)申请表@#@系部:
@#@填表时间:
@#@年月日@#@姓名@#@班级@#@性别@#@专业@#@学号@#@实习@#@单位@#@名称、地址@#@单位联系电话@#@就业意向单位@#@是否签订就业协议@#@实习期限@#@年月日~年月日@#@保险参保@#@情况@#@家庭地址@#@家长姓名@#@家庭联系电话@#@本人联系@#@电话@#@本人其他联系方式@#@学生本人签字:
@#@年月日@#@班主任@#@(签字)@#@指导教师@#@(签字@#@系部审核意见@#@@#@盖章(签字):
@#@@#@备注:
@#@1、实习学生不得擅自离开实习单位,如终止实习应及时返回学校;@#@@#@2、实习学生应按照指导老师的要求完成实习资料,并将单位的实习鉴定于实习结束后交指导老师处;@#@@#@3.此表填写后由系部存档,作为汇总的依据;@#@@#@4.专业名称严格按照学院标准填写,不可简写。
@#@@#@酒泉职业技术学院@#@附件2@#@学生自主选择毕业实习(顶岗实习)单位审批表@#@姓名@#@学号@#@电话@#@系别@#@专业@#@班级@#@实习单位@#@名称@#@电话@#@地址@#@传真@#@邮编@#@Email@#@现居住详细地址@#@家长联系电话@#@个人联系电话、QQ@#@申请原因及承诺@#@申请原因:
@#@@#@1.已联系好毕业实习单位并能提供本人实习的条件、工作岗位。
@#@@#@2.不需要学院推荐实习单位,并保证在年月底前交回“实习协议书”。
@#@@#@ @#@@#@个人承诺:
@#@@#@1.严格遵守国家法律法规,严格遵守学院和实习单位有关学生毕业实习的管理制度;@#@@#@2.按学院统一安排返校参加毕业前各项活动;@#@@#@3.保证按时完成毕业实习各项教学要求,实习结束时提交毕业实习鉴定表;@#@@#@4.因实习需要在外住宿,将特别注意个人人身财产安全,预防意外事故发生。
@#@@#@ @#@@#@学生签名:
@#@年月日@#@家长@#@意见@#@同意子女自行联系单位实习。
@#@@#@家长签名:
@#@年月日@#@实习单位@#@接收意见@#@我单位同意接收该同学自至在部门从事工作。
@#@负责该同学在工作时间内的人身安全、思想教育、专业指导和实习鉴定工作。
@#@@#@单位负责人签名(单位印章):
@#@年月日@#@班主任@#@意见@#@ @#@@#@签名:
@#@年月日@#@系部@#@意见@#@ @#@@#@签名:
@#@年月日@#@教务处@#@意见@#@ @#@@#@签名:
@#@年月日@#@备注@#@ @#@@#@说明:
@#@自主选择毕业实习(顶岗实习)单位的学生,需在月日前交回本表及有关书面附件(包括协议),逾期不接受申请。
@#@@#@附件3@#@酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)登记表@#@系部:
@#@班级:
@#@@#@序号@#@学号@#@姓名@#@学生联系方式@#@实习单位名称@#@实习单位地址@#@单位联系方式@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@附件4@#@酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)变更审批单@#@姓名@#@班级@#@原实习单位@#@单位电话@#@现变更单位@#@名称@#@单位电话@#@变更原因@#@指导教师意见@#@ @#@@#@签字:
@#@@#@年月日@#@系部意见@#@ @#@@#@签字(盖章):
@#@@#@年月日@#@酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)变更审批单@#@姓名@#@班级@#@原实习单位@#@单位电话@#@现变更单位@#@名称@#@单位电话@#@变更原因@#@指导教师意见@#@ @#@@#@签字:
@#@@#@年月日@#@系部意见@#@ @#@@#@签字(盖章):
@#@@#@年月日@#@附件5@#@酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)巡查记录表@#@系部名称:
@#@@#@学生姓名@#@班级@#@实习单位名称@#@实习单位地址@#@联系电话@#@实习岗位@#@实习内容@#@巡查日期@#@200年月日(星期)@#@上午:
@#@:
@#@时至:
@#@时@#@下午:
@#@:
@#@时至:
@#@时@#@实@#@习@#@巡@#@查@#@记@#@录@#@1.本次巡查的重点环节:
@#@@#@2.学生或对实习的反映:
@#@@#@3.实习单位对实习生的反映:
@#@@#@4.巡查教师对实习的意见建议及改进措施:
@#@@#@ @#@@#@此表由实习巡查人员填写,系部存档。
@#@@#@酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)远程联系记录表@#@附件6@#@系部名称:
@#@@#@学生@#@姓名@#@班级@#@实习单位@#@时间@#@联系@#@方式@#@□电话;@#@□QQ@#@□电子邮件;@#@□信件;@#@□其它@#@□教师主动沟通@#@□学生主动沟通@#@沟通的主要内容:
@#@(可粘贴电子信件或QQ记录)@#@后记:
@#@(问题解决情况)@#@ @#@@#@此表由校内指导教师填写。
@#@@#@附件7@#@酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)周记@#@姓名@#@专业或班级@#@实习单位@#@实习时间@#@周次@#@周记内容@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@附件8@#@酒泉职业技术学院@#@毕业实习(顶岗实习)报告@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@学生姓名:
@#@@#@学 @#@ @#@号:
@#@@#@系(部)名称:
@#@@#@届别、专业、班级:
@#@@#@实习时间:
@#@@#@实习单位:
@#@@#@实习指导教师(学校):
@#@@#@实习指导教师(实习所在单位):
@#@@#@实习成绩:
@#@@#@ @#@@#@年月日@#@书写要求@#@顶岗实习报告是学生整个实习工作的全面总结,是实习成绩考核的主要依据之一。
@#@它反映学生实习的深度和质量,同时也反映学生归纳和分析问题的能力。
@#@要求学生认真全面、实事求是地进行总结。
@#@顶岗实习报告用A4纸打印,宋体小四号字,1.5倍行距。
@#@@#@1.顶岗实习报告的格式:
@#@@#@顶岗实习报告一般分六部分:
@#@实习目的、实习时间、实习地点、实习单位和部门、实习内容、实习总结。
@#@@#@2.实习内容要求:
@#@@#@
(1)概述部分:
@#@可简述应聘经历,简要介绍实习单位基本情况、实习岗位职责及该岗位在部门机构中的地位和作用、综述实习任务的完成情况等内容。
@#@@#@
(2)主体部分:
@#@介绍个人完成的主要工作和取得的成绩、思想和业务上的收获和体会,自己的实习态度、遵守纪律的情况;@#@举例说明实习期间完成得最为出色的1-2项任务,描述完成的过程并分析成功之处。
@#@此部分是实习成果的表述和展示,是整个顶岗实习过程的再现,本部分应占内容的大部分篇幅,要求思路清晰、合乎逻辑,内容务求客观、科学、完备,要尽量让事实和数据说话。
@#@用文字不容易说明或描述起来比较繁琐的,可应用表或图来陈述。
@#@@#@3.实习总结@#@这部分是顶岗实习成果的归纳和总结。
@#@主要总结通过实习“得到了什么”、“还有哪些不足”、“今后怎么做”;@#@了解实习单位及其所属行业对人才素质的要求,针对企业行业对人才素质的要求分析自身优劣势,找出存在差距的原因,对未来的职业深入思考并进行职业规划;@#@通过实践和反思提出对学校教育的意见建议。
@#@@#@实习报告总体字数不得少于5000字。
@#@@#@顶岗实习报告(参考样本)@#@一、实习的安全要求是什么?
@#@(100字以内)@#@ @#@@#@二、实习的内容是什么?
@#@(200字以内)@#@ @#@@#@三、实习单位的工作场所管理要求及管理模式是怎样的?
@#@@#@ @#@@#@四、实习单位的基层管理者是如何进行有效管理的?
@#@@#@ @#@@#@五、实习单位的企业文化建设如何?
@#@你认为,该企业的员工在处理人际关系时,哪些做法对你最有教育意义?
@#@@#@ @#@@#@六、结合本专业,你认为实习单位如何提高经营与管理?
@#@或如何改善某一工作环节与流程?
@#@@#@ @#@@#@七、实习单位在抓好质量管理方面制订有哪些规章制度、办法?
@#@@#@ @#@@#@八、实习单位的培训内容有哪些?
@#@扼要说明。
@#@@#@ @#@@#@九、实习小结(扼要介绍实习时间、地点、内容、过程,重点写出收到的效果与实习体会、今后努力的方向,意见、建议)。
@#@3000字以上@#@ @#@@#@十、其他@#@ @#@@#@附件9@#@酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)鉴定表@#@系部名称:
@#@@#@实@#@习@#@生@#@填@#@写@#@姓名@#@专业或班级@#@学号@#@实习单位@#@单位地址@#@单位性质@#@实习岗位名称@#@专业是否对口@#@能否独当一面@#@实习期间@#@月薪(元)@#@是否有单位@#@指导老师@#@是否按时完成实习任务@#@学校指导老师姓名@#@实习日期@#@年月日至年月日@#@返校时间@#@单@#@位@#@或@#@实习老师@#@填@#@写@#@项目@#@实习表现(打√)@#@项目@#@实习表现(打√)@#@好@#@较好@#@一般@#@差@#@好@#@较好@#@一般@#@差@#@遵守劳动纪律@#@合作精神@#@制度执行情况@#@独立完成任务能力@#@工作主动性@#@实际操作能力@#@劳动态度@#@坚守工作岗位@#@业务钻研@#@其他@#@校内实习指导老师对学生顶岗实习工作实践情况的鉴定意见:
@#@@#@成绩(等级):
@#@校内指导教师签名:
@#@@#@年月日@#@实习单位指导教师意见:
@#@@#@成绩(等级):
@#@单位(部门/处/科/车间)盖章@#@年月日@#@总成绩:
@#@@#@等级(χ)@#@系部意见:
@#@@#@签名:
@#@@#@(盖章)年月日@#@学院审定意见:
@#@@#@签名:
@#@@#@(盖章)年月日@#@注:
@#@总评成绩由实习单位指导教师评出的成绩(占70%)和校内指导教师评出的成绩(占30%)折算而成。
@#@等级分优秀(χ≥90分)良好(90>χ≥80)、合格(80>χ≥60)、不合格(χ<@#@60)四个等级。
@#@@#@酒泉职业技术学院校外实习指导教师登记表@#@附件10@#@系部(盖章):
@#@@#@姓名@#@性别@#@出生@#@年月@#@参加工作时间@#@单位@#@职务@#@任职时间@#@兼职岗位@#@专业技术职务(最高)@#@职业资格等级(最高)@#@名称@#@岗位@#@等级@#@岗位@#@等级@#@获取时间@#@发证单位@#@本学年实习指导情况@#@学生实习岗位名称@#@实习时间@#@学生所@#@学专业@#@实习学生@#@年级@#@指导学生数@#@实习指导教师本学年进修情况@#@项目名称@#@时间(天)@#@地点@#@派出部门@#@注:
@#@1。
@#@请校外实习指导教师将学历证书、学位证书、职称证书、职业资格证书等相关资料复印件附表后。
@#@@#@2.表中“本学年”指指导学生的当年。
@#@@#@3.此表由教学系负责填写并存档。
@#@@#@附件11@#@酒泉职业技术学院学生毕业实习(顶岗实习)成绩汇总表@#@系部(盖章):
@#@班级:
@#@@#@审核人:
@#@填表人:
@#@年月日@#@序号@#@学号@#@姓名@#@实习单位名称@#@最后考核成绩@#@备注@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@此表一式两份,教学系、教务处各存一份。
@#@@#@";i:
22;s:
28003:
"九年级下学期开学检测语文试题II@#@一、(24分)@#@1.根据课文默写古诗文。
@#@(10分)@#@
(1)了却君王天下事,。
@#@(辛弃疾《破阵子》)(1分)@#@
(2),坐断东南战未休。
@#@(辛弃疾《南乡子》)(1分)@#@(3)《观刈麦》中揭示农民凄惨生活原因的句子是,@#@。
@#@(2分)@#@(4)“群臣吏民,受上赏;@#@上书谏寡人者,受中赏;@#@,闻寡人之耳者,受下赏。
@#@”(《邹忌讽齐王纳谏》)。
@#@(2分)@#@(5)默写李贺《雁门太守行》的最后四句。
@#@(4分)@#@2.根据拼音写出相应的词语。
@#@(4分)@#@
(1)我自己常常力求这两句话之实现与调和,又常常把这两句话向我的朋友qiǎnɡɡuōbù@#@shě。
@#@(《敬业与乐业》)@#@
(2)何况事实上还有多少良师益友在周围帮助你,fú@#@yè@#@你。
@#@(《傅雷家书两则》)@#@(3)jiǎoxiá@#@者鄙读书,无知者羡读书,唯明智之士用读书。
@#@(《谈读书》)@#@(4)过不一会儿,暴风雨就xiēsīdǐlǐ地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。
@#@(《孤独之旅》)@#@3.下列加点成语运用不恰当的一项是()(3分)@#@A.无与伦比是我们追求的最高目标。
@#@@#@B.每个国家工作人员都应该恪尽职守,不能徇私枉法。
@#@@#@C.我们至少有一桩事可以十拿九稳。
@#@@#@D.别人遇到了困难,我们不能袖手旁观,而要去积极帮助。
@#@@#@4.下列句子的修改不正确的一项是()(3分)@#@A.近两年来,他的科研成果的水平又有新的提高,其中有两项不但达到了国际先进水平,而且也填补了国内这方面的空白。
@#@(“达到了国际先进水平”与“填补了国内这方面的空白”互换)@#@B.如果你不同意这样做,那你为什么要答应他呢?
@#@(“如果”改成“假如”)@#@C.不管那里的自然条件极端恶劣,垦荒队员还是在那里开垦出万亩良田。
@#@(“不管”改成“尽管”)@#@D.这个班的学习风气很好,学生们一方面爱动脑筋,经常讨论学习中碰到的问题;@#@另一方面老师们都注意培养他们良好的学习习惯。
@#@(“一方面”移至“学生们”之前)@#@5.仿照下面的示例,自选话题,另写两句话,句式与示例相同。
@#@(4分)@#@示例:
@#@冬日里,阳光总显得那么可爱。
@#@它温情柔媚,不热烈不浮躁,轻轻地抚慰着每颗寒冷的心。
@#@@#@二、(46分)@#@阅读下面文段,完成第6—18题。
@#@@#@2019-2020年九年级下学期开学检测语文试题(II)@#@太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀州之南,河阳之北。
@#@@#@北山愚公者,年且九十,面山而居。
@#@惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:
@#@“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?
@#@”杂然相许。
@#@其妻献疑曰:
@#@“以君之力,曾不能损魁父之丘。
@#@如太行、王屋何?
@#@且焉置土石?
@#@”杂曰:
@#@“投诸渤海之尾,隐土之北。
@#@”遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
@#@邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。
@#@寒暑易节,始一反焉。
@#@@#@河曲智叟笑而止之曰:
@#@“甚矣,汝之不惠!
@#@以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?
@#@”北山愚公长息曰:
@#@“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。
@#@虽我之死,有子存焉;@#@子又生孙,孙又生子;@#@子又有子,子又有孙;@#@子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?
@#@”河曲智叟亡以应。
@#@@#@操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。
@#@帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。
@#@自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。
@#@@#@6.对下列各组句子中,加点词语意思相同的一项()(3分)@#@A.汝心之固/吾义固不杀人@#@B.惧其不已也/是亦不可以已乎@#@C.惩山北之塞/惩一警百@#@D.而山不加增/弗敢加也@#@7.将下列句子翻译成现代汉语。
@#@(3分)@#@遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。
@#@@#@8.愚公要移山是头脑一时发热吗?
@#@请结合文章内容说明。
@#@(4分)@#@
(二)(9分)@#@荀慈明与汝南袁阆相见,问颖川人士,慈明先及诸兄。
@#@阆笑曰:
@#@“士但可因亲旧而已乎?
@#@”慈明曰:
@#@“足下相难,依据者何经①?
@#@”阆曰:
@#@“方问国士,而及诸兄,是以尤之耳!
@#@”慈明曰:
@#@“昔者祁奚②内举不失其子,外举不失其仇,以为至公。
@#@公旦《文王》之诗,不论尧、舜之德而颂文、武者,亲亲之义也。
@#@《春秋》之义,内其国而外诸夏。
@#@且不爱其亲而爱他人者,不为悖德乎?
@#@”(选自《世说新语》)@#@【注释】①经:
@#@常规;@#@原则。
@#@②祁奚:
@#@春秋时代晋国人,任中军尉(掌管军政的长官)。
@#@@#@9.对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是()(3分)@#@A.亲亲之义也义:
@#@大义@#@B.不为悖德乎悖:
@#@违反@#@C.方问国士士:
@#@有才德的人@#@D.是以尤之耳尤:
@#@打扰@#@10.将下列句子翻译成现代汉语。
@#@(3分)@#@昔者祁奚内举不失其子,外举不失其仇,以为至公。
@#@@#@11.请用自己的话说说荀慈明举了那些例子反驳袁阆?
@#@从荀慈明的语言中看出他是怎样的人?
@#@(3分)@#@(三)(10分)@#@人微未必言轻陈世旭@#@①有一年参加笔会,预定的路线司机没走过,全靠主办方的领导指路。
@#@车行到某处,一个当地文学作者忽然说:
@#@“路错了,刚过的那个岔口就该拐进去。
@#@”他和我一起坐在车子中间的位置,声音又怯生生的,前面的人显然没听见。
@#@我说:
@#@“你该到前面去告诉他们。
@#@”他迟疑了一会儿终于一步一步挪到前面,把刚才的话重复了一遍,声音依旧是怯生生的,像蚊子“营营”。
@#@依旧是没有任何人搭理他。
@#@他又一步一步挪回来,我问:
@#@“你肯定你是对的吗?
@#@”他很委屈地说:
@#@“我家就在那儿,可他们不相信我。
@#@”我本想站起来帮他说话,想想又作罢了,反正这地方我哪也没去过,到哪都行。
@#@结果,我们本该在预定的地方吃中饭,却到傍晚才吃上。
@#@@#@②类似的事我自己也多有经历:
@#@明明发现事情在向错误的方向发展,你去制止,有决定权的人却根本不予理睬,只能眼睁睁地跟着倒霉。
@#@原因似乎很简单:
@#@人微言轻。
@#@@#@③所谓“人微言轻”,《现代汉语词典》中解释为:
@#@“指地位低,言论主张不受人重视。
@#@”这的确让人沮丧,难免感慨因为自己的地位低下,说话做事得不到重视,自身价值、理想抱负真不知从何谈起。
@#@@#@④那么,怎样才能不“微”不“轻”呢?
@#@有人出了主意:
@#@历练成高人、名人、不同凡响的人,诸如高官、老板、专家、教授、大款、大腕……有了地位就有了“分量”,也就有了“话语权”,可以一言九鼎,一字千金,一句顶一万句。
@#@@#@⑤春秋末期,就出过这样的奇迹。
@#@齐国的穰苴因为是婢妾生的而不被重用。
@#@晋国和燕国来侵时,晏婴向齐景公举荐他去抵御晋军。
@#@齐景公觉得他人微言轻,给他配了个权臣当监军。
@#@监军很傲慢,根本不把他当回事,仗没法打。
@#@他忍无可忍,一刀宰了监军,树立了军威,收复了很多失地。
@#@齐景公要的是国土,不在乎少了一个权臣,战后封穰苴做了大司马。
@#@@#@⑥显然,古往今来这样幸运的“微人”不会太多。
@#@而我觉得,最重要的并不是把“微人”变成“贵人”,而是不要因为“人微”而自卑自贱,怀疑自己的主见,以致放弃自己的话语权,失去生活的信心。
@#@@#@ @#@⑦许多情况下,人的分量来自你思想的独到和意见的精准,而不是来自于你是个什么身份。
@#@很多人赢得别人的重视和尊重,则往往是从重视和尊重自己的意见开始的。
@#@只要有充分的自信,即便真知灼见无人欣赏、披肝沥胆无人理会,这股力量也会始终支撑信念,时间最终会证明“微人”价值的。
@#@而现实生活中,很多人都特别害怕别人不尊重自己,但他却偏偏不爱尊重自己的意见。
@#@可见,大多数认为自己“言轻“的人,往往就是从轻视自己的意见,丧失自己的声音开始的。
@#@@#@⑧其实,“人微”不要紧,重要的是自已不要觉得自己的“言轻”,那么如何做到“人微而言不轻”呢?
@#@@#@⑨首先是言者要想言。
@#@要具有强烈的使命感和责任感,“位卑未敢忘忧国”,为了国家的发展,为了大众的利益,从关心别人的角度出发,及时主动提出意见和建议。
@#@克服“人微言轻”的狭隘思想,破除“说了也等于没说”的片面认识,真正行使好“主人翁”的权利,履行好“主人翁”的责任。
@#@@#@ ⑩其次是言者要敢言。
@#@在主观方面,每一个言者要有强烈的责任意识,不能因见一时不被重视,或不被人理解,就对眼前的问题视而不见,一味地做“和事佬”;@#@在客观方面,则要形成并维护一个畅所欲言的良好氛围,使言者得到肯定和鼓励。
@#@如此,言者由想言、敢言到要言,即言而有“信”。
@#@@#@⑾再次是言者要慎言。
@#@我们在提出意见和建议时,不说都要达到真知灼见的水平,也要基本符合言之有物的要求,不能泛泛而谈、空洞无物,或是人云亦云,不负责任;@#@更不能片面地从某些局部利益出发,出歪点子、馊主意。
@#@这样不但对自身没有任何好处,反而会把自己陷入“不可信”而“言轻”的境地。
@#@@#@⑿因此,正确认知自我,不受“人微言轻”的局限,说负责任的话,说经过深思熟虑过的话,完全释放真才实学,充分表达真情实感,相信人微未必言轻,人微也同样可以活得骄傲而自尊。
@#@@#@(四)(17分)@#@招聘幼儿教师余升平@#@①自打老黑人托马斯·@#@吉姆从格林马戏团辞职以后,他就失去工作时的诸多欢乐。
@#@有一天,他偶然在纽约时报上看见一条招聘广告,这才激发起他消逝已久的内在热情,他也立刻被自己这个可能转瞬即逝的大胆念头激动得彻夜难眠。
@#@第二天一大早,他便匆忙穿戴好演戏时的服装和各样行头,昂首挺胸地来到纽约诺伍得教会幼儿园。
@#@@#@②可是当托马斯·@#@吉姆真的走进招聘办公室的一瞬间,他立即显露出从未有过的窘促和难为情,因为招聘室里挤满了前来应聘的佳丽靓妹们,看上去她们每个人都仪表端庄又不乏青春朝气,莫不显示出良好的个人修养和专业素质。
@#@而相形之下,托马斯·@#@吉姆就不免自惭形秽了,他满脸的络腮胡须,一件宽松的背带裤搭配褐色条纹长衬衣,真可谓不伦不类、滑稽可笑。
@#@@#@③好在黛丽丝园长无意间的一瞥就发现了这个鹤立鸡群的异类。
@#@“咳,后边的那位先生,招聘勤杂工在隔壁房间!
@#@”“噢,我叫托马斯·@#@吉姆,是来应聘幼儿教师的!
@#@”黛丽丝园长的下腭神经有些僵硬了。
@#@“……什么什么,应聘幼儿教师的!
@#@……有没有搞错啊。
@#@请问您多大年岁了?
@#@”“噢,我是四九年三月七日出生的,今年刚好五十五岁了。
@#@”扑哧的一声,招聘室里一个女人首先笑出了声,紧接着引起其他女人的一阵哗然声。
@#@“天呐,一个快退休的黑人老头来应聘幼儿教师的,这简直可以成为报纸的头版新闻了。
@#@”“这老头会给孩子们喂饭吗?
@#@”“他会教孩子们唱歌跳舞吗?
@#@”“他给孩子们当厨师爷爷倒完全合适,嘻嘻……。
@#@”@#@④对于这种揶揄嗤笑,老吉姆故意充耳不闻,完全是一副胸有成竹的模样。
@#@他不请自便地在黛丽丝园长对面的椅子上大大咧咧地坐了下来,然后认真地补充道:
@#@“我虽然年龄大了一点,可是人生阅历和经验都很丰富。
@#@最重要的是,我爱那些天真烂漫的孩子们。
@#@”黛丽丝园长抿着嘴唇,说:
@#@“……那么好吧,吉姆先生,请您谈一下个人履历,也就是您的幼教资历和实际经验!
@#@”“噢,说实话,我没有任何幼教资历!
@#@”“哈哈!
@#@”黛丽丝园长也忍俊不住地捂着嘴笑起来,她如释重负,现在完全有充足的理由赶走这个“外星人”了。
@#@“吉姆先生,我必须指出的是,做幼儿教师最起码也要受过专业的短期培训!
@#@”“我不理解,不就是管好一帮孩子们吗!
@#@”“可是我们要按着规定的教材课程,对不同年龄段的孩子进行各种知识以及技能的启蒙教育啊,这包括语言、算术、美术、音乐、舞蹈……”“噢,原来是这样!
@#@我是懂音乐和舞蹈的啊!
@#@” @#@说到这儿,托马斯·@#@吉姆那随机应变的本领立即显现出来,滔滔不绝的话匣子一下子又打开了,他非常自信肯定地说:
@#@“我完全具备为孩子们传授知识和技能的能力!
@#@您知道吗,我在舞台上干了一辈子,对孩子们喜爱的唱歌、跳舞完全在行!
@#@什么踢踏舞、霹雳舞我都跳得不错,不信我现在就可以演示给您看!
@#@@#@⑤幼儿园既不是舞台,也不是说书场,黛丽丝园长再也无暇听他腆着脸皮喋喋不休的纠缠了,她站起来斩钉截铁地说:
@#@“很抱歉,托马斯·@#@吉姆先生,我们不能聘用你!
@#@”“……您肯定?
@#@”“当然!
@#@”“唉,太遗憾了!
@#@真没有想到这么快就被你们拒之门外了。
@#@”吉姆老人从椅子上缓缓地站了起来,显露出一副被人拒之门外后悲天悯人的神情,并且不紧不慢地感慨道:
@#@“我是名老演员了,过去三十多年一直在格林马戏团里扮演着小丑的角色,深受观众和孩子们的喜爱!
@#@我非常热爱这个职业,因为我给孩子们带去快乐的同时也给我带来莫大的欣慰!
@#@多么怀念当年和孩子们在一起的欢乐时光啊,也多么喜爱看见孩子们那天真无邪的笑脸啊!
@#@可是现在我老了,超过了在舞台上蹦蹦跳跳的年龄。
@#@但是我总想着能换一种方式继续我和孩子们之间的快乐,我不愿意萎靡不振地在咖啡馆里消磨后半生,更不想让我一生在舞台上学到的各种知识和技能白白荒废掉!
@#@”@#@⑥说着话,托马斯·@#@吉姆老人倏地走到黛丽丝园长跟前,他出人意料地突然“哗啦”一声拉开黛丽丝园长的办公桌抽屉,女人们还未看仔细,他已经伸手在抽屉里变出一簇姹紫嫣红的玫瑰花。
@#@然后,老吉姆趁黛丽丝园长的神智还未反应过来之机,又上前粗鲁地拉开她的衣服左口袋,从里边竟然抓出了一只鹦鹉。
@#@不容她分说,他再次手疾眼快地翻开她的衣服右口袋,伸手在里面又抓出了一只鸽子。
@#@接着,吉姆老人在众目睽睽之下,以迅雷不及掩耳的速度,赫然拉开黛丽丝园长粉红色的下裙摆,从里边钓出一条活蹦乱跳的红色大鲤鱼……瞬间,整个屋里的女人们都被他一连串娴熟精湛的魔术技艺惊得目瞪口呆,谁也没看清楚老吉姆是如何变化出这些小动物的。
@#@眼花缭乱的现场贴身表演更让黛丽丝园长娇容失色,霎时间张口结舌,一句话也说不出来了。
@#@@#@⑦托马斯·@#@吉姆酣畅淋漓地表演了他的绝活,接下来就是演好最后的谢幕收场了。
@#@只见他目不转睛地看着呆若木鸡的黛丽丝园长,意味深长地说:
@#@“我是不具备你们要求的那些条件和资历,也没有受过多少教育!
@#@但是我能给孩子们带来快乐!
@#@快乐,明白它的意义吗?
@#@人的一生都用得着啊!
@#@想象一下,如果孩子们的教室里出现一个打扮的花枝招展的马戏团小丑,他会变戏法,变出孩子们喜爱的小动物!
@#@那该引起孩子们多大的快乐和惊奇啊!
@#@”@#@⑧吉姆老人最后宣泄完了聚集在胸腔间的所有愤懑和不平,然后默默地收拾好属于自己的几件小道具,带着无限的悲怆,黯然出门离去。
@#@那些被他甩在屋里的黛丽丝园长和其它女人们,直瞪瞪着一双双不知所措的美丽眼睛,竟没有了一丝声息。
@#@……@#@⑨当天夜晚,托马斯·@#@吉姆就接到了黛丽丝园长的正式电话通知:
@#@“吉姆先生,您被我们诺伍德教会幼儿园荣幸地聘用了,我向您表示衷心的歉意和敬佩!
@#@相信您将是我们幼儿园有史以来特聘的最优秀的幼教老师!
@#@”@#@⑩托马斯·@#@吉姆老人终于笑了,他如愿以偿地得到了那份工作,而且薪金优厚!
@#@@#@15.文中黛丽丝园长对老吉姆的态度发生了怎样的变化,请根据小说情节,填上合适的词语。
@#@(4分)@#@不屑→________→_________→_________→_________@#@16.赏析第⑧段画线句子中加点词的表达效果。
@#@(4分)@#@那些被他甩在屋里的黛丽丝园长和其它女人们,直瞪瞪着一双双不知所措的美丽眼睛,竟没有了一丝声息。
@#@@#@17.文中为刻画老吉姆形象,写了哪些情节?
@#@哪个情节最精彩?
@#@说说理由。
@#@(5分)@#@18.能否将标题改为“应聘幼儿教师”,结合全文,谈谈你的看法。
@#@(4分)@#@三、(50分)@#@19.下面两个题目任选一个作文,不少于500字,文中不得出现真实的人名、地名和校名。
@#@@#@
(1)题目:
@#@藏在记忆仓库里的秘密。
@#@@#@要求:
@#@写一篇记叙文,积极运用本学期学过的写作技法,如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写和细节描写等。
@#@@#@
(2)题目:
@#@让自己成为雨天的风景。
@#@@#@要求:
@#@写一篇记叙文或议论文,积极运用本学期或以前学过的写作技法,如正面描写、侧面描写、象征、托物言志、举例论证和道理论证等。
@#@@#@附加题(10分)@#@阅读《水浒传》选段,完成1—3题。
@#@@#@却说方腊从帮源洞山顶,落路而走,忙忙似丧家之狗,急急如漏网之鱼。
@#@便望深山旷野,透岭穿林,脱了赭黄袍,丢去金花幞头,脱下朝靴,穿上草履麻鞋,扒山奔走,要逃性命。
@#@连夜退过五座山头,走到一处山凹边。
@#@见一个草庵嵌在山凹里。
@#@方腊肚中饥饿,却待正要去茅庵内寻讨些饭吃,只见松树背后,转出一个胖大和尚来,一禅杖打翻。
@#@便取条绳索绑了。
@#@那和尚不是别人,是花和尚鲁智深。
@#@拿了方腊,带到草庵中,取了些饭吃,正解出山来。
@#@却好迎着搜山的军健,一同帮住,擒捉方腊,来见宋先锋。
@#@宋江见拿得方腊,大喜。
@#@便问道:
@#@“吾师,你却如何正等得这贼首着?
@#@”鲁智深道:
@#@“洒家自从在乌龙岭上万松林里厮杀,追赶夏侯成入深山里去。
@#@被洒家杀了。
@#@贪战贼兵,直赶入乱山深处,迷踪失迳,迤逦随路寻去。
@#@正到旷野琳琅山内,忽遇一个老僧,引领洒家到此处茅庵中。
@#@嘱付道:
@#@‘柴米菜蔬都有。
@#@只在此间等候。
@#@但见个长大汉从松林深处来,你便捉住。
@#@’夜来望见山前火起,小僧看了一夜。
@#@又不知此间山径路数是何处。
@#@今早正见这贼爬过山来。
@#@因此,俺一禅杖打翻,就捉来绑了。
@#@不想正是方腊。
@#@”宋江又问道:
@#@“那一个老僧今在何处?
@#@”鲁智深道:
@#@“那个老僧自引小僧到茅庵里,分付了柴米出来,竟不知投何处去了。
@#@”宋江道:
@#@“那和尚眼见得是圣僧罗汉,如此显灵,令吾师成此大功!
@#@回京奏闻朝廷,可以还俗为官,在京师图个荫子封妻,光耀祖宗,报答父母劬劳之恩。
@#@”鲁智深答道:
@#@“洒家心已成灰,不愿为官,只图寻个净了去处,安身立命足矣。
@#@”宋江道:
@#@“吾师既不肯还俗,便到京师去住持一个名山大刹,为一僧首,也光显宗风,亦报答得父母。
@#@”智深听了,摇首叫道:
@#@“都不要!
@#@要多也无用。
@#@只得个囫囵尸首,便是强了。
@#@”宋江听罢,默上心来,各不喜欢。
@#@@#@1.《水浒传》作者施耐庵,别号。
@#@《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的小说,是中国四大名著之一。
@#@(2分)@#@2.选段写到了方腊被擒的事,说说宋江的农民起义军为什么攻打方腊的农民起义军?
@#@(4分)@#@3.选段写到鲁智深拒绝了宋江“做官”和做“僧首”的劝告,表现了他怎样的思想性格?
@#@(4分)@#@题号分值参考答案及评分说明@#@一24@#@110(本题共4小题,每小题错、漏、多1字各扣0.5分,扣完该小题分为止)@#@
(1)1赢得生前身后名@#@
(2)1年少万兜鍪@#@(3)2家田输税尽,拾此充饥肠@#@(4)2能面刺寡人之过者;@#@能谤讥于市朝@#@(5)4半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
@#@报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
@#@@#@24
(1)强聒不舍
(2)扶掖(3)狡黠(4)歇斯底里(每词1分,每错@#@一字扣0.5分,扣完该小题分为止)@#@33A(无与伦比只能做谓语和宾语)(多选或错选不给分)@#@43B(应将“如果”改为“既然”)(多选或错选不给分)@#@54示例一:
@#@旅途中,友情总显得那么珍贵。
@#@它淳朴真挚,不张扬不虚伪,@#@默默地陪伴着每段前进的路。
@#@@#@示例二:
@#@危机时,理智总显得那么重要。
@#@它清醒冷静,不盲目不冲动,稳稳地保护着每个遇险的人。
@#@@#@二46@#@
(一)10@#@
(二)9@#@93D(尤:
@#@指责;@#@责问。
@#@)(多选或错选不给分)@#@103从前祁奚在推荐人才时,对内不忽略自己的儿子,对外不忽略自己的仇@#@人,人们认为他是最公正无私的。
@#@(译错每词扣0.5分,扣完该小题分@#@为止)@#@113第一问:
@#@①举祁奚在推荐人才内不避亲外不避仇的例子。
@#@②周公旦作《文@#@王》歌颂亲人的例子。
@#@③《春秋》记事的原则有亲疏之别的例子。
@#@(答对@#@其中两点即可)(2分)@#@第二问:
@#@示例一:
@#@荀慈明积累丰富,反应敏捷,善于辞令。
@#@示例二:
@#@具有以国家社稷为重、外举不避仇、内举不避亲、举贤不为谄、救人不图报的“尚公”精神.示例三:
@#@或者荀慈明是个深受爱亲人大义影响的人。
@#@(1分)@#@(三)10@#@123C(“想言”是指为了国家的发展,为了大众的利益,从关心别人的角度出发,及时主动提出意见和建议。
@#@“慎言”是指不能泛泛而谈、空洞无物,或是人云亦云,不负责任;@#@更不能片面的从某些局部利益出发,出歪点子、馊主意。
@#@)(多选或错选不给分)@#@133A(B项主要是正反对比论证;@#@C项穰苴的例子是为了阐明不是每个人都可做到不“微”不“轻”的;@#@D项不是如何做到“人不微”,而是要学会重视和尊重自己意见。
@#@)(多选或错选不给分)@#@144举例(2分)@#@示例一:
@#@每当党和国家有重大举措出台,如,近期的“十二五”规划,都广泛征求群众和广大网友意见,充分吸纳网友意见,进行一定的修改;@#@@#@示例二:
@#@前广东省委书记、汪洋已三次邀请网友面对面“灌水”、“拍砖”,吸纳民智;@#@@#@示例三:
@#@打工妹胡小燕这个优秀农民工、全国人大代表,走进两会建言献策,参加广州亚运火炬佛山最后一站传递,连专家型领导干部佛山市委书记陈云贤还是他的粉丝呢!
@#@@#@忠告(2分):
@#@@#@示例一:
@#@不要因为“人微”而自卑自贱,怀疑自己的主见,以致放弃自己的话语权,失去生活的信心。
@#@@#@ @#@ @#@示例二:
@#@人的分量来自你思想的独到,和意见的精准,而不是来自于你是个什么身份。
@#@ @#@要想赢得别人的重视和尊重,就得从重视和尊重自己的意见开始的。
@#@@#@示例三:
@#@想言后做到敢言、慎言,完全释放真才实学,充分表达真情实感,人微也同样可以活得骄傲而自尊。
@#@@#@(四)17@#@154①讥笑/歧视/嗤笑②拒绝/厌烦③震撼/惊奇/吸引/感动④敬佩/爱戴@#@(评分标准:
@#@填写的词语要有情感梯度,与参考答案相近的词语均可得@#@分。
@#@一空1分。
@#@)@#@164“直瞪瞪”、“不知所措”这些词语,生动地刻画了黛丽丝园长被吉姆精彩@#@的魔术表演所震撼的情态(2分),侧面烘托出吉姆魔术表演技艺的高@#@超(1分)。
@#@“没有一丝声息”更是突出了当时大家被魔术深深吸引的静@#@寂时刻,此时无声胜有声,非常有感染力。
@#@(1分)(评分标准:
@#@写出@#@神态描写得1分,写出侧面描写及表达效果得2分;@#@最后一处“没有一@#@丝声息”分析到“无声胜有声”得分,未分析到不扣分。
@#@)@#@175写老吉姆的情节有:
@#@①老吉姆不请自便地,信心满满地向园长叙说自己@#@丰富的实践经验以及各种知识和技能的能力。
@#@②吉姆被拒绝后,显露出@#@一副被人拒之门外后悲天悯人的神情,并且不紧不慢地发表一番真情感@#@慨。
@#@③感慨完后,吉姆眼疾手快地在黛丽丝园长桌上、身上表演了一连@#@串娴熟精湛的魔术。
@#@④表演完后,他又意味深长宣泄一番愤懑和不平,@#@然后带着无限的悲怆,黯然出门离去。
@#@@#@精彩情节和理由:
@#@@#@示例一:
@#@我认为表演魔术的情节演得最精彩,因为他的这番精彩表演颠@#@覆了屋里所有的女人们对他的偏见及歧视,为后文他顺利取得工作设下@#@铺垫。
@#@@#@示例二:
@#@我认为吉姆伪饰的表情最精彩,他故作失意的神情,特别符合@#@小说情景,既体现了他的大智若愚,又侧面称赞了他高超的舞台表演功@#@力,也推动了他不温不火的魔术表演,真是一位表演高手!
@#@@#@(评分标准:
@#@演的情节,答对一处得1分,答对任何三处可得3分。
@#@回@#@答的理由要紧扣上下情节的勾连和刻画人物形象的角度分析。
@#@言之有理@#@可得分。
@#@设2分。
@#@)@#@184不妥。
@#@原题“招聘幼儿教师”中的“招聘”点明了本文事件的主动人物应该@#@是园长,被动人物是吉姆,并且符合小说前文吉姆“被”招聘责难的情节;@#@@#@同时,又为后文吉姆由被动变主动形成落差和对比,这样使小说情节更@#@曲折跌宕,出人意料,达到良好的讽刺喜剧效果。
@#@(3分)若换成“应聘@#@幼儿教师”则不能构成前后角色转换的喜剧效果。
@#@(1分)@#@三50@#@1950@#@";i:
23;s:
407:
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